卡爾威特的教育

㈠ 《卡爾威特的教育》讀後感 （黃涵）

[《卡爾威特的教育》讀後感 （黃涵）]

《卡爾威特的教育》讀後感
（黃涵）

在四年級家長會上女兒的班主

任呂老師給我們推薦了《卡爾威特的教育》這本書，就細細品讀一番，受益匪淺，《卡爾威特的教育》讀後感 （黃涵）。本書講述的是老卡爾.威特把出生本是弱智的兒子教育成為天才的教育方法。老卡爾.威特教育注重的是家庭教育，早期教育，尤其是父母對孩子的影響。書中曾提到老卡爾非常贊同愛爾維修曾經說過的話：「人剛生下來時都一樣，僅僅由於環境，特別是幼小時期所處的環境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。」老卡爾一直沿襲這個觀點，從兒子出生到成才，他不同的創造良好的學習氛圍，讓小卡爾在快樂中學習，在平等中收獲。老卡爾的教育方法獨具匠心，一是「平等對話」：在對孩子的教育過程中，老卡爾威特在很多時間從來沒有把孩子當成孩子，而是以成人的方式來交流。在老卡爾威特眼中，父母在孩子面前是沒有絕對權威的，相反孩子的「面子」卻應是父母特別關注的。二是「快樂學習」：卡爾威特的博學多才，並沒有建立在與我們一樣痛苦的學習訓練基礎上的，相反對他來說，學習是一種快樂，讀後感《《卡爾威特的教育》讀後感 （黃涵）》。要培養孩子的生活自理和良好的行為習慣,要開發孩子的智力,引導孩子對周圍事物的興趣,養成勤於思考,善於思考的習慣.培養孩子發現問題,解決問題的能力,要鼓勵孩子敢於向成人提問。三是「個性培養」：卡爾威特教育一個最本質的特點就是因人而異、因材施教，培養樂於助人和行善,有同情心,與人為善,活潑開朗,講文明,講禮貌;端莊,見聞各種高中低場合，不僅如此，因時而教、因事而教都是其灌輸的重要法則。

在讀了這本書，教給了我一些關於教育子女的一點啟示：
1、父母的育兒水平決定著一個家庭的教育水平。
2、自孩子出生之日起，就應當開始比較系統的家庭教育。
3、教育就是關注孩子成長過程中的每一個細節，並記錄下來，為後代積累精神財富。
4、嚴格而平等是家庭教育成功的關鍵，平等、民主的學校教育也是現代教育成功的關鍵。
5、如何培養孩子的各種良好習慣。

〔《卡爾威特的教育》讀後感 （黃涵）〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

㈡ 卡爾威特的教育法則有哪些精髓

1、卡爾·威特能取得這番驚人的成就，並不是由於他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生後被認為是個有些痴呆的嬰兒——而是全賴他的父親教育有方。卡爾的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威特的教育》。書中詳細記述了這個父親的核心理念，一個人最終能否有所成就，其稟賦起著一定的影響，但最主要的還是後天的教育。教育得當，普通的孩子也能成長為天才。教育不當，即使再大的天才也會被毀掉。他記載了他的孩子成長的過程，教育心得、方法，提出了早期教育的理念。
2、根據兒童潛能的遞減法則，一個人在成長過程中，是有某種智力發展最佳時期的。這個最佳時期非常關鍵，它對人一生的智力發展都起著決定性作用，千萬不要錯過。對兒童早期智力開發的關鍵，就是抓住最佳期。

孩子愛吃的食物才是最好的食物

為了盡早發揮孩子的能力，怎樣對孩子進行教育呢？很簡單，如果嬰兒已感到了你的關心和愛撫，這就說明你已經在教育他了。這種教育訓練是細小而繁瑣的。孩子渴了要給他喝水，孩子餓了要給他餵奶，孩子尿布濕了要馬上更換……父母要隨時隨地解除孩子的不愉快，以最敏銳的感覺去感知孩子的需要。能夠成功地感知孩子的需要，便是父母成功的開始。這是父母和孩子建立起來的第一條成功的紐帶，它會為今後的教育和訓練提供良好的感情基礎。

我從兒子四個月時起，在吃母乳前，先給他點蜜柑汁，後來又添加了香蕉泥、蘋果泥、胡蘿卜泥、青菜粥等等。再過一段，開始給他喂湯，吃煮熟的雞蛋、馬鈴薯等。大多數孩子愛吃谷類食物，這是他們的最好食物。然而，我兒子卻不愛吃。我認為愛吃的食物就是最好的食物，所以只給他喜歡吃的食物。但是在他兩周歲之前，不讓他吃肉。

德國有句諺語，意思是「人的性格取決於食物」。看來食物同人的性格確有關系。曾經有人主張「菜食療法」，他們說選擇不同的食物，就能使孩子形成不同的性格。比如：給孩子多吃胡蘿卜，牙齒和皮膚就會美麗；吃馬鈴薯就能提高孩子的推理能力；吃菜豆;就能發展孩子的美術興趣；吃青豆易形成輕率的性格。因此，可以讓厭惡數學的孩子多吃馬鈴薯，讓缺乏美術興趣的孩子多吃菜豆，沒常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。

兒子出生後的頭半個月，我們堅持定時給他餵奶，喂水，使他的生物鍾一開始就形成規律。直到他能吃飯後，兩頓飯之間仍然只許喝水不許吃別的，免得他的胃老是得不到休息，血液也老是在胃部工作而不是集中在大腦。如果讓孩子的精力只作用於消化，那麼大腦就不會得到很好的發展。另外，吃得過多除了障礙腦部發育，也有害於孩子的健康，容易患上胃腸疾病。有人曾說過：「不同的胃，可以使人成為樂天派或是厭世者。」胃病會使孩子憂悶，不愉快、不幸福，胃弱者絕對享受不到健康者的幸福。因此我嚴禁兒子隨便吃點心、零食，即使為了給他加強營養，也規定有固定的吃點心的時間。

保持兒子健康的心情

人們見到我兒子時常說：「這孩子體格太好，不像個天才。」看來;他們仍在堅持「才子多病」的舊觀念。然而，這是毫無根據的。

有句諺語「健全的精神寓於健全的身體」，這是有根據的。的確，有的天才體弱多病，但並不是天才一定病弱，這種看法是不對的。那些病弱的天才如果健康，一定會是更加偉大的天才。而且身體健康的天才人物也並不少，如：韋伯斯特、布萊恩特、亨利·比卡、卡爾芬、珍妮·林德、阿德里娜·巴奇、薩拉·本哈忒、朱里亞·烏德·浩、約韓·衛斯里、路易斯、阿爾科克等。這些人不僅身體健康，而且體格魁梧，很有力氣。

兒子的健康一再使人們驚異，這是因為我從嬰兒時期就對他進行體能訓練。

愉快是健康的關鍵。我首先把兒子周圍的環境布置好。周圍的氣氛陰郁，孩子必然會消化不良，身體不健康。因此，孩子居住的房間從最初起就應是令人心情愉快的。

天氣晴朗時，我和妻子把兒子帶到田野里，讓他眺望綠色的原野。我注意讓他的身體能自由自在的活動，不把他包起來，以免妨礙他手腳自由活動。也不給他圍圍巾，把嘴臉弄歪。天氣好時經常讓他在屋外睡覺，以便接受陽光沐浴，呼吸新鮮空氣。州他在屋內睡覺時，在潔白的床上鋪上鴨絨褥，便於他的手足主義活動。因為這種活動就是嬰兒的運動。所以嬰兒睡覺時，決不能像布娃娃那樣把他裹得緊緊的。

卡爾6周時，長得很大，像4個月的孩子。這是我們讓他經常呼吸新鮮空氣，進行運動的結果。這兒所說的運動是從他兩、三周時開始，讓他在光滑的木棍上作懸垂運動。生物學的理論說：「個體發育是整體發育的短暫重復。」所以，嬰兒是可以像猿猴那樣在木棍上作懸垂運動的。當然，不可勉強地做。

還有一種訓練是讓兒子抓住我的手指，由於嬰兒與生俱來的「把握反射」，他就像吊單杠一樣用力拉起自己的上身。等到兩個月大反射消失時，他的胳膊已經練得相當有力，為提前進行爬行訓練創造了條件。

我還培養孩子喜歡洗澡的天性。如果水溫過高或過低孩子就不原洗澡，所以，我一開始就注意調節水的溫度。我和妻子每天都給兒子洗澡、按摩手腳，這樣既能發展他的觸覺，又能促進血液循環和肢體的靈活。從兒子一歲時起，我就教他洗臉、洗手、刷牙，一天要洗幾次，早起和晚上睡覺之前都要刷牙。他吃完乾麵包後，也讓他刷牙，並且從小時起就教他用手絹擦鼻涕。

這樣，經過營養和體能兩方面的精心培育，卡爾從出生時體弱多病的嬰兒長成了一個健康活潑的孩子。

從訓練他的五官開始

兒子嬰兒時期的一切能力，如果不利用與開發，就永遠也不會得到發展。因此，我決定從訓練他的五官(耳、目、口、鼻、皮膚)、刺激大腦發育開始。因為聽覺、視覺、味覺、觸覺，是人類感知外部世界的生理基礎。充分刺激孩子的感覺器官，能夠促使大腦的各部分積極活動。如果孩子大腦的各個功能區都那發揮出最大效能，就會成為一個聰明伶俐的人。

在五官中，首先要發展耳朵的聽力，因為嬰兒的聽力比視力發展得要早。訓練聽力時，母親的悅耳歌聲是極其重要。在這方面我的兒子很幸運，他的母親擁有很不錯的嗓音。從他未出生的時候起，就經常聽到母親唱的美妙動聽的民間歌曲。我雖然不會唱歌，但卻經常他朗誦詩歌。

在兒子出生6周後，我就對他輕輕地朗讀威吉爾的詩《艾麗綺斯》，效果非常好。每當我朗讀這部詩時，兒子便能馬上靜下來並很快入睡。隨著詩的語調變化，兒子的反應也在變化。當朗讀馬克利的《荷拉秋斯在橋上》時，他就興奮起來，朗讀坦尼森的《他的夢想》時，他又安靜下來。用上述方法進行教育，兒子滿一周歲時就能背誦《艾麗綺斯》第一卷的前十行和《他的逝世》了。

㈢ 卡爾威特的教育這本書看了有哪些好處。

這個很難說的准 看你看書的方式了
有些人能看出經天緯地的世界觀念 有些人只是當作勵志書 而我看後只是覺得
你可以去當當網參考看一些書評 下面的話有沒有用則要看你的信念了

為什麼諸多神童同時集中於哈佛大學，世上不可能有這么多的偶合現象，這全是受益於《卡爾?威特的教育》的結果。[日]木村久一
把一個低智兒培養成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾?威特的教育》一書神奇和偉大的最好例子。 [美]哈佛大學心理學博士：塞德茲
我根本想不到，由哈佛圖書館的這本孤本藏書所傳播的教育思想，最終會把劉亦婷引向哈佛。劉亦婷被幾所世界名校看中的優秀素質，就是用該書中的方法打下的基礎。 《哈佛女孩劉亦婷》作者語
這是一本中外教育史上的奇書，其德文原版藏於哈佛大學圖書館內，據說是美國的惟一珍本。從問世至今，凡是有幸讀到此書並照書中方法去做的父母，都成功地培養出了極其優秀的孩子。

㈣ 卡爾威特的教育的內容簡介

這是一個富有傳奇色彩的教育故事，也是一份現今仍然被使用的、訟述早期教育的最早文獻，更是一部全球銷量過億的暢銷書。
本書詳細地講述了老威特的教子過程,記載了小卡爾的成長歷程，以及老威特的教子心得和全能教育法。老威特早期教育的核心思想是：對於孩子來說，最重要的是教育而不是天賦；孩子成為天才還是庸才，不是由天賦和遺傳決定的，而是由出生後的早期教育決定的；對於兒童的教育，必須與兒童智力曙光的出現同時開始；盡可能早、盡可能多、盡可能正確地開發孩子的智力，這樣孩子就能成為天才。
此中文版則是根據1914年Thomas Y.Crowell出版公司的英文轉譯成中文的。

㈤ 卡爾威特的教育怎麼樣

只要想想這是兩個世紀前的一位牧師父親對自己兒子早期教育的總結,就讓人感慨. 其中許多想法到今天都是有道理的,也是很值得學習的. 雖然可能現在城市生活的條件不允許......

㈥ 卡爾威特的教育的作者簡介

卡爾·H.G.威特（Karl heinrich Gcottfried Witte,1767-1845）兒童早期教育鼻祖，第一次用實證方法證明了早期教育對兒童成長的重要性，開創了影響東西方幾個世紀的教育方法——全能教育法，造就無數天才。 卡爾·H.G.威特是19世紀初德國的一位鄉村牧師，特別熱衷於探討兒童的教育問題，針對當時流行的「天賦決定論」，他贊同法國思想家愛爾維修「即使是普通孩子，只要教育得當，也將成為不平凡的人」的論斷，並且認為孩子的教育必須與孩子智力曙光的出現同時開始。 卡爾·H.G.威特為了向人們證明早期教育對兒童會產生良好的影響，當兒子小卡爾·威特出生後，他便按照自己的方法開始對其進行早期教育。小卡爾·威特在父親的指導下，很小的時候就通曉法語、義大利語，9歲開始閱讀《荷馬史詩》，10歲便進入大學，14歲獲得哲學博士學位，23歲在哈雷任專職教授。 這一引起世界轟動的驚人成就，讓人們認識到了早期教育思想的正確性和重要性。卡爾·H.G.威特為了讓更多的人了解到自己教育小卡爾·威特的過程和方法，於1818年寫成《卡爾·威特的教育》一書，成為世界上現今仍然被使用的論述早期教育的最早文獻，200年來造就無數天才，他的教育理念也被後人奉為早期教育的經典。