数学打电话ppt

『壹』 打电话数学问题

小明爸爸上月预交电话费100元．月租费18.00元，本地通话费21.54元，国内长途50.46元．
（1）还剩版多少钱？
（2）你权还能提出什么数学问题？

考点：整数、小数复合应用题

分析：（1）首先求出小明的爸爸上月的电话费是多少；然后用100减去小明的爸爸上月的电话费，求出还剩多少钱即可．
（2）我还能提出数学问题：小明的爸爸上月的国内长途费比本地通话费多多少钱？

解：（1）100−（18.00＋21.54＋50.46）
＝100−90
＝10（元）
答：还剩10元钱．

（2）我还能提出数学问题：小明的爸爸上月的国内长途费比本地通话费多多少钱？
50.46−21.54＝28.92（元）
答：小明的爸爸上月的国内长途费比本地通话费多28.92元．

点评：此题主要考查了加法、减法的意义的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是求出小明的爸爸上月的电话费是多少．

『贰』 打电话的公式

二的N次方减一计算方式如下：

信息源：1人，信息接收者总数：m人，最快n轮通话可完成。

第1轮，可传递：2－1＝1（人）

第2轮，可传递：2×2－1＝3（人）

第3轮，可传递：2×2×2－1＝7（人）

第4轮，可传递：2×2×2×2－1＝15（人）

第5轮，可传递：2×2×2×2×2－1＝31（人）

第N轮可得出“2^N-1”，这道题是初等数学中的一道数学活动题，也是在日常生活中比较实用的公式，因此在遇到类似问题时可以利用这个公式进行解答。

(2)数学打电话ppt扩展阅读：

电话联系客户注意事项：

打电话的时机要选好，要换位思考，上午最好不要在客户刚上班的时间，这个时候客户刚上班可能很多要处理的事情。

打电话的时间可以选在10点左右，客户工作差不多到一个段落，这个时候可以有心情接听陌生电话；中午最好不要打扰客户休息时间；下午时间相对合适，但注意最好不要在快下班的时间。

另外要注意交流内容要简练。电话接通后，跟客户介绍一定要精简，可以先打个腹稿，整理下思路，做个预案。

『叁』 谁能告诉我打电话的规律（数学广角）

1、每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和专老师的总数，也就是第属n分钟新接到通知的队员数等于前（n-1）分钟内接到通知的队员和老师的总数。
2、第n分钟所有接到通知的队员和老师的总数就是一个等比数列，通项公式为an=2n，
3、第n分钟所有接到通知的队员总数就是（2n-1）人。
N个人互相打电话，那么总共数量是1+2+3+4+5+……+N，跟数线段一样

『肆』 数学实践讲解分析(打电话)

《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。整堂课教学目标明确，重难点突出，十分注重学生的自主尝试、自主探索，注重动手操作充分体现了教师是学习活动的合作者，体现了新课标理念，让我受益匪浅。下面是我对这节课的简单点评。
一、、教学设计独具匠心，注重思想方法的渗透，体现数学本质，思维训练到位。
《打电话》这是一节数学实践课，是结合学生生活中熟悉的素材，从具体情境问题出发，设计一个打电话的方案，通过画图等方式并从中寻找最优的方案，发现打电话中隐含的数学规律。《打电话》让学生在解决问题的过程中体验优化；通过画图等方式发现事物隐含的规律；让学生初步体验运筹思想在实际生活中的应用。教学设计独具匠心，很会把握教材、挖掘教材，变枯燥的数学为快乐的数学，引导学生步步深入，学习知识。
二、让学生经历探索的全过程，学生的主体地位得到落实。
这节课是从让学生探索打电话尽快通知15人的最佳方案开始，激发了学生的探索欲望。让学生在探索活动中观察、分析、归纳，从中发现规律，进而应用规律解决问题。最终促进学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成、规律的发现，不是老师“给予”的，不是学生被动接受的，而是在老师的引导下，学生积极主动参与探索活动，通过动手、动口、动脑发现的，是学生自主学习．是主动获得的。
三 。充分思考，充分交流
提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。为达到这一教学目的，我共设计了三次逗留：①“分组是个好办法，怎么分呢？”②“分组越多越好吗？试着研究一下。”③“让前面打完电话的同学同时打就能节省时间了，好主意！”这三次逗留中，每次提出问题之后，都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案，教师尽可能全面地把握学生的多种情况，并努力搜集和捕捉学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。
其次，充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。
从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“有效互动，促进生成”之目的

『伍』 打电话 数学

老师先打电话给一个人，然后两个人同时打电话通知2人，就有四个人收到了通知，以此类推，经过6分钟后共有1+2+4+8+16+32=63人被通知到，还有用俩个人未被通知到，所以通知所有人至少要7分钟

『陆』 数学打电话

2n+1+2=2n+3

『柒』 五年级数学打电话

等比数列的问题，
第一分钟，老师通知一个学生，第二分钟，老师和这个专学生可以通知2个人，第属三分钟，4个人通知4个人.......
1+2+4+8+16+32=63,
6分钟老师一共通知了63个人。包括老师自己就是64个人了。如果题目是要通知到64个学生，那就要7分钟了。
7分钟最多能通知
1+2+4+8+16+32+64=127个人。
望采纳，谢谢

『捌』 数学问题：打电话

五分钟
第一分钟 老师通知一个人A
第二分钟 老师和A分别通知另外的人B和C
。。。。
。。。。
。。。。
类推。要五分钟
31=2^5-1

『玖』 打电话的规律学五年下数学打电话问题

PAGE2 / NUMPAGES2 五年级数学下册打电话规律探索表(一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案)。 图解（□：教师。○：学生） 时间 （分钟） 师生总人数（人） 师生总人数规律（人） 队员总人数（人） 队员总人数规律（人） 1 2 3 4 … … … … … … n 五年级数学下册打电话规律练习单 计算。 （1）15=（ ）+（ ）+（ ）=（ ）+（ ）+（ ） （2）15=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ） （3）22= （4）23= （5）24= （6）25= （7）26= （8）27 （9）28= （10）28= （11）29 = （12）210=、 二、解决问题。 1、根据你的发现规律，按照这样的方法，5分钟最多可以通知多少人？ 2、有50名同学，还是用刚才的方法，最少几分钟就能通知完全班同学？ 3、阿米巴原虫（一种主要寄生于结肠内的虫，会引起阿米巴原痢疾或阿米巴结肠炎）是用简单分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分钟。请问一个阿米巴原虫18分钟后变成了几个阿米巴原虫？ 4、有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子，小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔子，假如兔子都不死，问每个月的兔子总数是多少？1月 对；2月 对；3月 对；4月 对；5月 对；6月 对；