一年级语文复习方法
期末是个特别敏感的时期。尤其是刚刚读一年级的小学生，在学习之路上，刚刚起步，特别需要老师和家长的帮助。对于一年级语文的期末复习，只要抓住这三个方法，一定会事半功倍。
方法一，知识分模块。
孩子每天都上语文课，每天回家都写语文作业，但是所学习的知识比较细碎，就特别需要在期末复习的时候，把所学过的知识点分模块系统整理。
对于一年级上册的语文学习来说，最重要的就是汉语拼音、字、词、句。
虽然对于高考来说都考汉语拼音，但是在孩子从小学一年级一直到高中三年的学习中，集中、深入的学习汉语拼音，就在一年级上学期。汉语拼音是一年级上册语文的重中之重。
期末复习的时候，可以把汉语拼音这个模块的知识进行系统化。把汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节分类总结在一张大纸上。孩子应该能全部默写，并能准确地拼读音节。
汉语拼音
一年级上册语文需要认识的常用汉字是300个，在课本的第115页，116页和117页进行了总结。但是在识字表中，所有需要认识的生字也都加上了拼音。复习的时候，孩子要会认读这些生字，所以家长最好把这些要认识的生字，不带拼音的整理在一张大纸上，让孩子每天拿出来进行认读。
一年级的孩子对汉字出现的顺序记忆力特别强，看过几遍之后，孩子对于某些汉字不是把他的字形记住了，会认了，而是记住了这个位置该读什么。所以复习阶段在认读生字的时候，最好是让孩子跳着认，不要总是从前往后按照一定的顺序认。
可以把这张写满需要认读的生字的大纸多复印几张，让孩子给汉字加拼音，也是非常好的一种办法。
一年级上册语文
一年级上册语文要求会写的字是100个。可以把这100个字都组成词，也写在一张大纸上。每天都拿出来听写一部分。为了默写方便，还可以采用看拼音写汉字的方式。
如果把生字都组成词让来让孩子来写，那每个孤零零的字，就带着它本身的意思，更有利于记忆。
一年级上册语文
这三张大纸，分别代表了三个模块知识：汉语拼音，需要认识的生字，需要会默写的生字。抓住了这三张大纸上的内容，就抓住了期末考试95%的知识点。
方法二，题型要巧练。
对于汉语拼音、会认字、会写字这三个知识模块，小明都掌握的牢牢的，但是妈妈说，小明做题的时候还是做不对。更奇怪的是当拿到试卷以后，对于自己做错的题，都不用给小明讲，小明自己就能改正确。明明会做，为什么做错了呢？小明说，原来在做题的时候，他根本不明白题目的意思。
这种情况，在一年级小学生的身上，特别容易出现。
一年级的孩子，理解水平还是比较低的。对于自己没有见过的题型，孩子就不明白这种题在考自己什么。
多让孩子多见一见题型，让孩子看到题目的时候先说一说自己的理解，而不要老师先给孩子讲，是解决这种问题的关键。孩子的审题能力，就是在做题的过程中培养的。
例如，这道题。
题目的要求没有加上拼音，认字少的孩子是不能够自己独立读完题目意思的。如果老师给孩子读一遍，专注力弱的孩子错过了一个词，也就不明白这种题是什么意思了。对于这种题型，可以先让孩子自己猜一猜，这种题是让我们做什么？孩子就会把注意力放在那个
㈡ 一年级语文怎样复习
一、汉语拼音：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字：1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
㈢ 一年级语文怎么复习比较有效
一年级的语文知识重点是拼音、字、词、写一段简单的话。
其中拼音是重点，声母、韵母是必须掌握的，要重点复习。复习难点是认识、记忆生字、用生字组词、写一段话。
㈣ 一年级如何复习语文
第一，对所学重点内容进行归类整理。例如，老师提供大致的框架抓住生字表一，展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相认读，进行识字巩固活动。充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。尽量变换教学手段，使复习课变得有趣，吸引学生注意力，增加他们的学习兴趣。
第二，对于有些字词，可以采用有趣的联想策略来帮助学生一劳永逸的记住，增强复习的趣味性。低年级学生年龄小，对所学知识理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。因此，我们一定要重视帮助孩子复习功课。低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，大约每学30－40个字，就要“小站停车”一次；每学70－80个字，就要“中站停车”；期中、期末则是“大站停车”，停下来，给孩子消化的时间，让他们及时掌握所学知识。小学生的机械记忆力是很强的，如果每天只按课文顺序读字词、默写字词，效果是较好的。一旦打乱顺序，就会出现“张冠李戴”的现象。因此复习时，不能只按一个顺序读、默字词，要打乱顺序读、默字词。我们强调的反复，不是简单的机械重复，而要采用多种方式复习。如采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法，这样可以培养孩子的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、归类的小游戏，可以提高孩子的学习兴趣。还可以将学过的字组成新词语、新句子，让孩子灵活运用所学知识。复习时，要把孩子常犯的错误作为纠正重点。复习课文时，首先要让孩子熟读课文，然后看看课 后练习，根据课后要求复习。凡是要求“读一读、写一写”词语，一定要默写。默写课文时，会遇到“二类字”，这些字可以用音节代替。总之，复习是学习过程中十分重要环节，它直接关系到学习的质量，所以一定要重视检查孩子复习情况。
第三，要求学生进行尝试背诵的方法，有些学生只是一遍又一遍地重复知识，记了又忘，忘了又记，复习效率低。老师可以要求学生读一遍，背一遍，看看自己记住了多少，然后集中时间和精力多背多记自己不易记住的内容。根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。低年级的复习课容易被烦琐的抄写所取代，让孩子产生厌倦无聊的情绪。低年级的复习课应该紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习课的质量。
第四，关注学习有困难的孩子。
1．多采用鼓励措施，正面评价孩子。
2．根据学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。
3．争取老师配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。
4．组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，创设良好氛围。
5．精心设计一些复习练习卷，让学生练习。
㈤ 如何进行有效的一年级语文复习
一年级语文如何进行有效复习
第一，对所学重点内容进行归类整理。例如，老师提供大致的框架抓住生字表一，展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相认读，进行识字巩固活动。充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。尽量变换教学手段，使复习课变得有趣，吸引学生注意力，增加他们的学习兴趣。
第二，对于有些字词，可以采用有趣的联想策略来帮助学生一劳永逸的记住，增强复习的趣味性。低年级学生年龄小，对所学知识理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。因此，我们一定要重视帮助孩子复习功课。低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，大约每学30－40个字，就要“小站停车”一次；每学70－80个字，就要“中站停车”；期中、期末则是“大站停车”，停下来，给孩子消化的时间，让他们及时掌握所学知识。小学生的机械记忆力是很强的，如果每天只按课文顺序读字词、默写字词，效果是较好的。一旦打乱顺序，就会出现“张冠李戴”的现象。因此复习时，不能只按一个顺序读、默字词，要打乱顺序读、默字词。我们强调的反复，不是简单的机械重复，而要采用多种方式复习。如采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法，这样可以培养孩子的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、归类的小游戏，可以提高孩子的学习兴趣。还可以将学过的字组成新词语、新句子，让孩子灵活运用所学知识。复习时，要把孩子常犯的错误作为纠正重点。复习课文时，首先要让孩子熟读课文，然后看看课后练习，根据课后要求复习。凡是要求“读一读、写一写”词语，一定要默写。默写课文时，会遇到“二类字”，这些字可以用音节代替。总之，复习是学习过程中十分重要环节，它直接关系到学习的质量，所以一定要重视检查孩子复习情况。
第三，要求学生进行尝试背诵的方法，有些学生只是一遍又一遍地重复知识，记了又忘，忘了又记，复习效率低。老师可以要求学生读一遍，背一遍，看看自己记住了多少，然后集中时间和精力多背多记自己不易记住的内容。根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。低年级的复习课容易被烦琐的抄写所取代，让孩子产生厌倦无聊的情绪。低年级的复习课应该紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习课的质量。
第四，关注学习有困难的孩子。
1．多采用鼓励措施，正面评价孩子。
2．根据学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。
3．争取老师配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。
4．组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，创设良好氛围。
5．精心设计一些复习练习卷，让学生练习。
㈥ 一年级语文如何进行有效复习
一年级语文如何进行有效复习第一，对所学重点内容进行归类整理。例如，老师提供大致的框架抓住生字表一，展开全面认读。利用学习小组，在小组里互相认读，进行识字巩固活动。充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。尽量变换教学手段，使复习课变得有趣，吸引学生注意力，增加他们的学习兴趣。
第二，对于有些字词，可以采用有趣的联想策略来帮助学生一劳永逸的记住，增强复习的趣味性。低年级学生年龄小，对所学知识理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。因此，我们一定要重视帮助孩子复习功课。低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，大约每学30－40个字，就要“小站停车”一次；每学70－80个字，就要“中站停车”；期中、期末则是“大站停车”，停下来，给孩子消化的时间，让他们及时掌握所学知识。小学生的机械记忆力是很强的，如果每天只按课文顺序读字词、默写字词，效果是较好的。一旦打乱顺序，就会出现“张冠李戴”的现象。因此复习时，不能只按一个顺序读、默字词，要打乱顺序读、默字词。我们强调的反复，不是简单的机械重复，而要采用多种方式复习。如采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法，这样可以培养孩子的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、归类的小游戏，可以提高孩子的学习兴趣。还可以将学过的字组成新词语、新句子，让孩子灵活运用所学知识。复习时，要把孩子常犯的错误作为纠正重点。复习课文时，首先要让孩子熟读课文，然后看看课后练习，根据课后要求复习。凡是要求“读一读、写一写”词语，一定要默写。默写课文时，会遇到“二类字”，这些字可以用音节代替。总之，复习是学习过程中十分重要环节，它直接关系到学习的质量，所以一定要重视检查孩子复习情况。
第三，要求学生进行尝试背诵的方法，有些学生只是一遍又一遍地重复知识，记了又忘，忘了又记，复习效率低。老师可以要求学生读一遍，背一遍，看看自己记住了多少，然后集中时间和精力多背多记自己不易记住的内容。根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。低年级的复习课容易被烦琐的抄写所取代，让孩子产生厌倦无聊的情绪。低年级的复习课应该紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习课的质量。
第四，关注学习有困难的孩子。
1．多采用鼓励措施，正面评价孩子。
2．根据学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。
3．争取老师配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。
4．组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，创设良好氛围。
5．精心设计一些复习练习卷，让学生练习。