小学英语光盘
将光盘放入电脑光驱，用播放软件打开即可。
电脑播放光盘步骤：
将光盘装入电脑；
等待电脑读取光盘，一般电脑播放软件会自动打开软件；
如果电脑播放软件没有自动打开光盘，那就手动打开：进入【我的电脑】→双击【DVD驱动器】打开即可。注意:播放时切勿取出光盘。
B. 怎样将小学英语光盘中的内容复制到电脑并正常使用
用相关软件打开，不要直接在我的电脑中打开。。。
C. 怎么将小学英语教材的光盘内容弄到电脑上来学习
根据你所说的情况，建议你把光盘里的内容用Ultraiso转换成iso格式，然后用虚拟光盘加载使用。
D. 小学英语PEp光盘用什么播放器
直接插入电脑光驱就可以播放了
E. 请问哪儿下载小学英语教材光盘的内容
这里的网页可以下载http://xidong.net/File001/File_57888.html。
是小学新英语教材配套光盘12册。
F. 小学英语光盘在教学中有什么作用
在孩子的英语学习中，有很多辅助教材，其中小学英语光盘是孩子最常用的，以光盘的形式进行教学，能够很好的吸引孩子的眼球，提高他们的积极性，从而提高教学效率和质量。
英语科目是较为复杂的一门学科，它在教学中对现代信息技术手段的依赖性比较强，一般来说，学习英语需要经过听说读写译这几个环节，而且每个环节都需要借助一定的语境，营造适宜的气氛是英语学习的一大特点。其中小学英语光盘能够将声像材料应用到课堂，创设适当的语境，激发孩子的积极性，培养孩子学习的热情，帮助孩子理解并应用所学习的知识。
小学英语光盘充分利用了多媒体的直观形式，对孩子传授有效的，大量的信息，训练孩子的综合语言技能，优化英语课堂教学，增大课堂的容量，从而提高教学的效率和质量。英语的学习不同于母语，孩子学习英语绝大部分时间都是在课堂进行的，因为在平时的生活中，大部分人都是用母语进行交流，因此课堂真实的情境培养对孩子的英语使用能力非常重要，小学英语光盘能为英语课堂提供最真实，最自然的教学，孩子会很快进入这个气氛中，音、图、声为一体的形象语言环境让孩子有身临其境的感觉，从而多面地刺激孩子大脑。
在传统的英语教学中，主要是通过书本，图片，录音等有限手段向孩子传输知识，这种方式的信息含量是非常有限的，而且也缺乏灵活性。小学英语光盘为英语教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境，使得教学内容更加丰富，教学方法更加灵活多样。
现代信息技术已经逐渐融入到各个学科的教学中，而且应用将越来越普遍。其中在英语教学中，小学英语光盘起着引导作用，形象生动的为孩子展示了相关的英语知识点，更容易吸引孩子的注意力，激发他们学习英语的兴趣，赋予他们一种辅助力，让他们对英语的使用更加灵活。
G. 小学新起点英语光盘
光盘是没有下载的，你可能是找mp3吧。
在网络地址栏中输入“六年级英语上下册”，然后点击上方的“MP3”即可。
假如想要有图像的，那就是“视频”。
祝你顺利哦！
H. 如何利用光盘资源辅助小学英语教学
摘要: 光盘中的画面生动、内容丰富、活动多样激发了学生的学习兴趣,应用光盘教学还可以改善小学英语教师自身专业知识有限,教学观念落后,教学方法单一等不足,提高教学效率。我通过播放光盘导入新课——引导学生看光盘——指导学生跟着光盘学习——应用光盘进行激励性评价四个环节开展课堂教学。
关键词:小学英语; 光盘教学;导入;导看;导学; 导评
随着远程教育教学的深入，光盘教学资源走进了课堂。利用教学光盘上课是远程教育的一种特殊模式，也是课堂教学的一种新的尝试。我们作为年轻教师应当认识到利用现代远程教育资源的优点及重要性。只有充分利用现代远程教育资源，并将它与日常教育教学充分有机地结合，才能更新教法，实施创新教育，优化教学过程，转化教学思想，提高课堂教学艺术，形成多种教学风格。现代小学英语，对于小学生学习第二语言有一定的难度，但是他们善于模仿，乐于参加活动，这就是他们学习英语的有利条件。 Pep小学英语教学光盘给我们农村课堂教学带来了活力，成了我们农村英语教师最好的老师，利用光盘教学我学到了许多先进的教学方法，弥补了自身专业水平的不足，提高了课堂教学效率。为了帮助孩子们轻松学习英语，结合PEP教材的特点，我采用了光盘教学资源辅助教学，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，给他们创造一个轻松愉快的学习环境。 一、利用光盘教学，创设情景，激发兴趣
以往的英语课堂上，教师都会采用简单的语言或活动导入新课，这种方式很难马上激起小学生的学习兴趣，也不能充分发挥学生学习的主观能动性。而教学光盘给我们提供了完备的形、声、色等信息和大量生动、直观的教学资源，将图、文、声、像融为一体，能充分调动小学生的多种感官，激发他们的学习兴趣。每当小学生看到动画片中有趣的小动物，滑稽可笑的小朋友，美味可口的食物等，他们就会不由的主动模仿学说英语。同时,我们还可以根据学生的年龄、心理和生理特点，以及教学目标、教学内容和学生学习英语的实际情况，借助光盘中的英语动画片及教学课堂录象，导入新课。为学生创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中学习英语，让他们保持积极的学习态度，主动参与到课堂教学活动中来。
二、利用光盘教学，组织指导学生学习
光盘中先进的教学理念与教学手段让我弥补了自身教学的缺点，创设了一个轻松愉快的教学氛围。但是，我们不能机械照搬教学光盘中的教学设计，还要在充分了解自己的教学对象的基础上，根据光盘资源所提供的教学内容和活动内容及其教学步骤的先后、教学速度的快慢等，进行能动的取舍和调控。因此，在上课前，要反复多次观看，对自己播放的光盘资源吃透，了解光盘资源所提供的主要内容, 特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学的重点、难点的。哪些内容需要强化，哪些内容要适当淡化，哪些内容可以以看为主，哪些内容需要学生必须同步参与，对此教师课前要做到心中有数，做到深入细致的设计每个教学环节，做好两个课堂时空转换的设计。因此，我在教学时，学习采用了光盘教学模式中的“学导式”教学，主要通过“导入”、“导看”、“导学”“导评”来完成小学英语教学的。 1、“导入”。指授课教师用简单的语言或活动导入到新课,使学生明确自己在课堂中的地位及本节课学习目标,激发学生学习兴趣,利用光盘吸引学生注意力,让他们主动参与到课堂教学活动中来。
如pep小学英语三年级下册Unit 4 DO you like pears?一课，我借助DVD光盘所提供的教学资源辅助教学，创设情景，用简单语言导入新课，布置学习任务，让学生明确观看目的。
在观看的同时，动画片中出现的pear,peach等水果单词时学生都能叫出它们的英语名称，通过观看，学生明确本堂课学习内容Do you like peaches？在轻松幽默的氛围下导入新课，培养学生学习英语的积极性和主动学习的能力。 2、“导看”。导看就是协作光盘课堂执教教师的教学任务，引导学生有目的去看光盘，与光盘里的教师互动，实现教学目标。在操作中我们要注意下面的问题:
（1）了解光盘中的哪些板块应该以看为主，哪些内容应边看边做，哪些内容需要与电视里的师生互动。哪些内容只需“粗看”，哪些内容必须“细看”；是先“总看”（完整地看）再“分看”（分段看），还是先“分看”再“总看”。
（2）在看之前还要先提出问题，让学生带着任务去看，看的过程中,分步引导，有的地方还需要暂停或是看完后将重点内容回放，让学生反复观看，看的次数也要根据教学的需要和学生的需要进行选择。
（3）在观看过程中，指导学生主动模仿，注意英语单词的正确发音及语音、语调，培养学生自主学习的习惯，让他们说一口标准的英语。
（4）熟练使用播放键和暂停键，能准确地停顿、跳转、衔接。 3、“导学”。就是引导学生跟着光盘学。教学光盘的课时一般只有二十几分钟，对课堂上执教的教师来说，最重要的任务是在导看的基础上，组织与指导课堂学生模仿、操练、巩固，进行辅助教学。
（1）组织学生先观看，后模仿。作为课堂执教教师要结合光盘中的教学内容及活动，组织学生模仿录象中的学习伙伴, 布置活动内容，进行具体的操练，随时指导、演示、说明、答疑解惑、提问、检测、分析、评价和总结，帮助学生经历由不会到会的过程。
（2）在教学中充分考虑自己学生的实际情况，不完全依赖光盘，穿插自己的教学思路,灵活运用TPR教学法,得到很好的教学效果。如学生模仿学习big，small，long，short这四个单词后，我考虑到我们的学生掌握还不太扎实时，我设计了两个小游戏：“指指、说说”，将单词卡片放在不同的地方，我说单词，学生快速找出并读出这个单词。“看谁反应快”将四个单词分别标号，1、2、3、4，我说数字，学生说单词，或我说单词，学生说数字。小游戏的加入，让课堂气氛更加活跃。 4、“导评”。评价是英语课堂的重要组成部分，小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了培养小学生学习英语的积极性，提高小学英语的课堂教学质量，在课堂教学中教师要针对学生的真实表现实施有效的评价，多采取以鼓励为主的多元化评价，在关注学生基础知识和基本技能掌握的同时，对其学习能力和情感态度也给予及时的评价。
（1） 在与光盘教学同步时，教师在课堂上对学生个人进行记录与评价，评价的方式及材料可以根据不同的年级，不同的年龄而定。例如选择精美的小贴纸、小印章等，奖励学生，激起小学生学说英语的欲望。
（2）简单评价本课教学活动以及学生参与的情况，教师可以指导学生完成本课的练习，也可让学生自己归纳本课教学重点。
（3） 最后扩容升级，布置适合学生实际的、与本课内容相关的课外练习，并及时给予评价反馈。
利用“光盘”教学，在我们的教学中是一个新的尝试，它给我们带来了丰富的教学资源，也给我们带来了巨大的挑战，我们要充分利用光盘教学资源，有选择的将光盘资源中的精华部分融入自己的教学中，多借鉴光盘资源中好的教学设计来不断完善自己的教学水平，让教学光盘真正服务于我们的课堂,提高教学效率 。
I. 小学英语光盘复制到电脑上不能播放，但复制到U盘上可以播放
那张光盘应该是自动播放的，但是你将它拷到硬盘上，将它放在一个文件夹里面，而我们知道一般硬盘驱动器是不需要自动播放的，但是U盘就不同，它作为可移动存储介质，本身就支持自动播放（其实只要根目录下面有Autorun.inf文件就可以实现），正好你将光盘内容全部复制了进去，这是也包括Autorun.inf文件，同时你的电脑也没有关闭自动播放，于是，当你插入U盘是就可以自动播放了。
J. 如何运用光盘优化小学英语课堂
在多年的大胆尝试、不断实践中探索出了“四导式”的小学英语光盘教学模式,所谓“四导式”就是把一节课分为导入、导看、导学、导评四个环节。
一、导入
导入就是教师通过播放光盘导入新课。教师播放光盘,展示一些学生喜欢的歌曲、歌谣、卡通片,让学生在跟随光盘中的小朋友唱一唱、说一说、演一演的活动中很自然的导入新课。有利于激发学生的学习兴趣,烘托教学气氛,营造教学氛围,使学生明确自己在课堂中的地位以及本课学习目标。
二、导看
导看就是引导学生看光盘。在课堂上教师掌控着播放光盘的遥控器,也把握着光盘使用的主动权。首先“放光盘”不是目的,如果只是简单地播放光盘,课堂上的教师就失去了存在的价值。“用光盘”,与光盘里的教师协作实现教学目标才是光盘教学的目的,教师要选择看的方式、看的时机和看的次数。
（1）看的方式。光盘中的哪些段落、板块应该以看为主;哪些内容应边看边做（或与电视里的师生互动,或在课堂上同步开展活动）。哪些内容只需“粗看”,哪些内容必须“细看”;是先“总看”（完整地看）再“分看”（分段看）,还是先“分看”再“总看”。例如:在教学“Let’s talk”的时候教师先应该完整的播放卡通片,让学生借助动画感知会话内容,然后通过视频师生与课堂师生的互动学习学会会话中的重点句型,进行模仿表演。在“let’s do”的教学时,教师先播放光盘让学生看光盘,感悟歌谣节奏、明白图意,再重复播放光盘,让学生模仿光盘学生说说做做。
（2）看的时机、次数。
在看光盘之前教师先提出问题让学生带着任务去看;还是在看的过程中视需要暂停再让学生接着看;或是看完后将重点内容回放让学生反复观看都要求教师根据不同的学习内容进行合理的选择。看的次数也要根据教学的需要和学生的需要进行选择。比如:在教学Hello!这一单元的单词时,教师在播放光盘前向学生提出问题:粗心的Zoom丢掉了哪些学习用品?这样就可以使学生集中注意力有目的的观看光盘。在观看视频老师直接组织课堂进行单词教学这一版块时,老师教完一个单词的读音,先暂停让我们的学生读一读,再播放光盘听听视频学生读单词,比较一下你读对了没?学习四年级英语时小外教领读单词的部分应及时回放让学生反复观看,促使英语语感的形成。
三、导学
导学就是引导学生跟着光盘学习。教学光盘的课时一般只有二十几分钟,为电视外的教师余留了开展大班教学活动的时间。对课堂上执教的教师来说,最重要的任务是在引导学生看光盘的基础上“顺学而导”,进行辅助教学。
对光盘中需要电视外学生同步参与的内容,课堂执教教师要结合光盘的演示,组织学生进行具体的操作和操练,布置活动内容,发放器材和学具,进行分组或其他活动形式的安排。在活动的过程中随时进行示范、指导和辅导,使学生在理解的基础上进入下一个环节的学习。作为教学组织者,教师要调控讨论、探究等学习活动的方向,促进学生同步参与的深度,在对具体的学习活动进行指导的同时,对学生的学习习惯、学习方法乃至学习策略作出指导。
一方面是对教学任务的细化,因学生的差异,课堂执教教师有必要对电视里的教师所设定的具体教学目标进行评估,进而根据学生的条件进行任务分解,引导学生渐进地达到学习目标,必要时也可适当降低要求。细化的另一方面是对教学过程的细化,光盘中的教学步骤和教学活动只能起到示范的作用,执教教师需要通过更细化的复述、说明、演示、答疑解惑、提问、检测、分析和总结,帮助学生经历由不会到会的过程。
对于教学的重点、难点,对于学生反馈出的薄弱环节,教师一方面可通过重放、分段或定格播放光盘,帮助学生理解,强化输入;另一方面要有重点地组织学生反复实践,及时发现并针对学生暴露出的问题进行纠错、补缺,并对个别学生实施个别指导,以达到强化巩固的目的。此外,预习、操练、复习这些必不可少的学习环节,在光盘中都没有作为重点内容呈现,也需要教师在课堂教学中有目的地加以强化。
四、导评
课堂评价的形式有自评、互评、师评等。录像课中一般设置有听力练习和课堂小结两个环节供执教教师和学生实施评价。在这两个环节中,教师可以从以下几方面评价。①听力练习。②谈谈本节课的学习收获。③评价本节课中的互动参与情况、进步、不足及改进思路。④布置适合学生实际的、与本课内容相关的课外练习。