数学比大小教案

1. 中班数学教案《物品比大小》

中班，幼儿园被，看看手，看看脚，看看脸盘子，看看鼻子都可以啦。

2. 二年级数学万以内数的比较大小教案怎么写

教学目标：
1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的逻辑思维的能力。
教学重难点：
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教具、学具准备：计数器、教学挂图。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计：
一、创设情景，生成问题
1、看挂图
聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由三个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？
2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？
3、教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
4、引导学生进行数的大小比较。
5、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
（设计意图：通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。）
二、探索交流，解决问题。
（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。
出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。
（2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？
汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。
（设计意图：通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的思维的能力和语言的表达能力。）
三、巩固应用，内化提高
1、找规律，填一填。
（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）
（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）
（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）
（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）
（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）
（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）
2、在里填上合适的数字。
28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 >6□2 □49> 413
□21 > 201 4293 > 4□63 15＋7< □＋7
20－20÷5 > □－20÷5=
（设计意图：本环节是让学生独立比较，在练习中巩固所学的知识。）
四、回顾整理，反思提升。
1、引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。
汇报比较的结果。用自己的话说一说。
出示：5850和863 7239和7007
2133和3144 5488和5458
2、今天我们学习到什么？你都会用哪些方法？有什么收获呢？
结束本课。
板书设计：
万以内数的大小比较
位数相同 位数不同
①3864＞3529 ②1430＞980
③7007＜7239 ④863＜5850

教后反思：
本节课的教学目标是通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的逻辑思维的能力 。从课上的学生表现来看，只有一小部分学生对这部分内容能很好的掌握并应用，但是不有一大部分学生对这部分内容掌握得不是很好，在做题过程中老是出错。这部分内容应加强对学生理解的帮助，并让学生在练习的过程中掌握比较数字大小的规律和技巧。

3. 幼儿数学教案巜圆形比大小

活动目标： 1、认识""，理解符号的含义。 2、会比较10以内的数字大小。 活动准备： 1、大数卡1-10，""符号卡片两套。 2、《幼儿画册》和笔。 活动过程： 一、复习数字1-10今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？可以拍几下手？ 幼儿看数字几，并用拍手表示数量。 二、认识"" 1、教师出示数卡6和7，引导幼儿判断谁大谁小。 （1）提问：6和7中间可以放哪种符号？（

4. 小学一年级数学人教版上册教案——比大小

[
教学目标

]
1
、知识目标：能认识符号“
>
”
、
“”
<
、
“
=
”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来
描述
5
以内的大小。

2
、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，
语言表达能力。

3
、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。

[
教学过程

]
一、游戏导入

1.
师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示
1--5
数字卡片）
。下面我们做个游戏，
同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用
1-5
来表示的。
比一比谁最棒，
找得又快
又多！

2.
同桌互找互说。一人说另一人听。师巡视，帮助有困难的学生。

3.
请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。

（
1
个鼻子，
2
只眼睛，
2
只耳朵，
2
只手，
2
只脚，
1
条辫子，
3
个兜，衣服上有
4
朵花，
4
个字，
5
个手指头
......
）

[
小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。在第二次的教
学中，
我一开始就创设让学生去同桌身上找能用
1-5
来表示的东西的情境，
一下子就把学生
的注意力吸引过来，
学生个个兴趣高涨地去找去发现，
并快乐地体验到原来自己身上也藏着
这么多的数学知识。
这样教师自然而然地把学习材料的选择权还给了学生，
把发现问题的机
会留给了学生。
同时拉近了学生与数学间的距离，
从而使学生轻松地进入课堂，
为课堂教学
建立良好的开端。
]
二、探究新知

1.
师：找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？

生
1
：我们每个人的眼睛，耳朵这些东西是一样多的。师追问：都有几只？生：
2
只。

生
2
：我们每个人也都有
2
只手和
2
只脚。

生
3
：手指头，脚指头也一样多。

师：对了。象眼睛和耳朵同样多时，我们就说
2
只耳朵和
2
只眼睛相等。
（板书：
=
）等于
号是两根一样长的线，请学生跟读
2=2
。

知识迁移：师：根据刚才的发现，你还能说出其他象这样的算式吗？

生
1
：我有
2
只手和
2
只脚。可以写成
2=2
。

生
2
：伸出一只手说：我的
5
个手指头和他的（指其同桌）一样多。可以写成
5=5
。

2.
师：刚才小朋友很棒，找出了每个人身上一样多的东西。再观察看看，还有什么不一样的
发现？

学生思考后，由于前面的影响，有点思维定势。师提示：把每个人身上不同的东西比比看。

生
1
：我的耳朵比嘴巴多。师：好的。能把数量也说出来吗？生
1
：耳朵
2
只比
1
张嘴巴多。

生
2
：我有
2
只眼睛，只有
1
个鼻子。我的眼睛比鼻子多。师纠正：应该说你眼睛的数量比
鼻子的数量多。

生
3
：
我扎了
1
条辫子，
她扎了
2
条。
我的辫子比她的少。
师：
你先说少的，
和他们不一样。

生
4
：我的衣服上有
3
个扣子，他只有
2
个，我的扣子比他的多。

......
师：
3
个扣子比
2
个扣子多，也就是
3>2
。板书：
3>2
。请学生跟读三大于二。

师：请小朋友仔细观察
>
，你能用一个动作表示它的形状？

（有的把食指和拇指张开朝向左边表示，有的把两只手的腕部合拢手掌张开口子朝向左边，
更有的用身体来表示，屁股朝向右边来表示）

做过之后帮助学生形象地记忆符号的形状。

师：谁还能说出其他这样的算式吗？

生：
5
个手指头比
2
条眉头多，可以写成
5>2
。

有一个比较调皮的学生起来说：
我有
2
个鼻孔，
只有
1
个鼻子，
鼻孔的数量比鼻子多，
可以
写成
2>1
。众生都笑了。不过他的回答说明他观察的很仔细，我给予了极大的肯定。

3
：
“
<
”的教法同上。

4
：请学生观察
2=2
，
3
＞
2
，
3<5
这
3
个算式，说说有什么发现？自己思考后解决不了的，
可以小组讨论
（教师辅助进行如：
谁在前面，
谁在后面？符号前面的数与后面的数有什么不
一样的地方？）
。学生回答后，师用顺口溜帮学生记忆：大数在前用大于号，小数在前用小
于号，相同数间用等于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

[
通过创造性地创设问题情境，无论是学习材料的提供，还是问题的发现，均是在学生的主
动参与中完成的，
体验的功能得到了很好的拓展，
感悟到了知识发生发展的全过程。
体验是
学生经历数学活动和感悟数学知识内容规律的一个必然过程。在以“动”促活以“动”促思
的动态生成过程中展示了数学的无穷魅力。
本案例安排了多样化的活动，
动口、
动手、
动脑，
激发了学生的学习热情。
从而培养学生的观察能力、
动手操作能力、
语言表达能力和与他人
合作的能力。
]
三、拓展应用

1
：师：小白兔听说小朋友今天学习了一种新本领，要来考考小朋友，行吗？众学生都很高
兴。

师说问题
--
就是教材
17
页的思考题。学生思考后基本上有
2
种解法。一是用一一对应的方
法（连线）看出兔子多，萝卜少；一是用数数的方法数出兔子多，萝卜少。所以每只兔子吃
一只萝卜是不够的。

2
：完成教材第
18
页做一做的第一题。师读题，生听清题意。

（
1
）左右两边各有几只灯笼，谁多谁少？几大于几？

（
2
）左右两边各有几只猴子，谁多谁少？几大于几？

生独立填，师巡视，及时批改。

3.
游戏：看谁找得快

（
1
）师拿出数字卡片
3
和
5
，问：中间用什么符号连接呢？请学生快速在学具盒里找出今
天学的符号，举起来。看谁找的最快！

（
2
）小组游戏：请小组长出示
1-5
中的两个数，其他同学找符号。并互评谁找得又快又对！

（
3
）
睁大眼睛在教室里找找还可以比比哪些东西的数量？并说出算式。
指名说。
小组内说。

[
力求使学生认识到数学知识与日常生活有密切的联系。让学生用所学的知识帮助小白兔解
决问题，
在教室中找东西进行比较，
既培养了学生良好的应用数学知识的意识，
又培养了学
生从多角度思考问题的能力。通过实践活动，使学生体验到“生活中处处有数学”的道理，
更有助于学生创造性思维能力的培养。
]
四、课堂小结

今天这节课你懂得了什么？说说你的收获。

生
1
：我认识了大于号，小于号和等于号这些数学朋友。

生
2
：我会用大于号来表示两个数的大小了。

生
3
：这节课我学的很开心。

[
课后反思
]
这一节课，
学生学得积极主动，
知识的获得与情感体验同步进行，教学较为成功。
具体体现
在以下几个方面：

1.
注重数学与生活的联系。

小学数学教学必须与生动、
丰富的儿童生活紧密联系才便于为儿童所理解，
并借以取得学习
数学所必需的感受和生活经验；
但是，
生活感受、
生活经验还不是数学，
还必须经过一番
“数
学化”
的工作。
而这一过程就需要教师辅助完成。
本堂课一开始，
我就紧密联系学生的生活
实际，先请学生找找同桌身上能用数字
1-5
表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言
表述自己所见，所想，从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不仅使学生
感受到数学就在身旁，
激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，
也培养了学生发现问题，
解决
问题的能力。

2
：注重学生的实践活动。

“活动是认识的基础，
智慧从动作开始。
”
而且一年级的小朋友比较好动。
在教学中，
我根
据实际情况改进教材资源，
为学生提供充分的动手实践的机会，
最大限度地调动学生参与学
习过程。请学生找一找同桌身上能用
1-5
表示的东西；用动作表示＞，
<
的形状；根据数字
找符号；在教室里找可比的东西进行比较，再抽象出数字说出算式。使学生在口说、手动、
耳听、眼看的过程中学习知识，增长智慧，提高能力。

3.
注重发挥学生的主体作用。

在教学中弘扬了学生的主体精神，
符合当今社会
“主体回归”
的时代要求。
数学教育应该充
分发挥学生的主体作用，
关注学生的发展。
一年级学生年龄小，
入学时间短，
所以在课堂上
我特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、
兴趣，
个性思维各方面的互动；
留给学生
广泛开放的思维空间，
让学生真正成为情境演绎的经历者，
情境意义的建构者，
将学生推到
学习的主体地位上，
让学生成为情境展开过程中的主角，
从而使课堂成为学生主体成长过程
中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展

5. 中班数学教案学会比较三个物体以上的大小与多少

幼儿园中班数学教案：大小排序
活动目标
1、学习按照大小正逆排序三个物体.
2、用语言讲述排序结果,培养幼儿的口语表达能力.
3、培养幼儿的观察能力、比较能力和对排序的兴趣.
活动准备
1、趣味练习：比较概念
2、小熊玩具三个；礼物三盒；球三个（大小不同）；玩具（大小不同）每人一套.
一、导入
情境引入课题,激发幼儿学习的兴趣.
教师：小朋友,今天有几位小客人到我们幼儿园来玩了,你们想不想知道是谁呀?
（出示三只熊）是谁呢,谁能告诉大家?这些熊大小一样吗?
（不一样）
二、展开
1.复习区别大小,找出哪个最大,哪个最小
（1）引导幼儿观察
小朋友看一看,哪只熊最大?
（请一幼儿来抱一抱最大熊）
小朋友一起说这只熊怎么样?
（这只熊最大）哪只熊最小呢?
（请一幼儿上来亲一亲最小的熊）
（手指着）这儿还有一只熊呢!它比小熊怎么样?
（大一些）它比大熊呢?（比大熊小一些）
（2）教师：小朋友看,熊还给小朋友带来了礼物呢!
（出示礼物盒）引导幼儿观察：
哪盒礼物最大,哪盒礼物最小?
（出示大小不同的三个球）
熊还给小朋友带来了玩具球,
请一位小朋友来拍一拍最小的球?拍一拍最大的球?
2.学习大小排序
教师：熊给我们带来了这么多礼物,让我们一起说“谢谢!”
（1）三只熊想请小朋友帮它们排排队,小朋友最爱帮助别人了,谁愿意来帮它们排队呢?
（请1——2名幼儿）
教师引导幼儿观察、比较并讲述：它们是怎样排的?谁排在最前面?
我从有花的这边开始排.
小熊最小,排在前面；
这只熊比小熊大一些,排在小熊后面；
这只熊最大,排在最后面.
（请个别幼儿讲述排序的结果,语句完整）
小结：最小的排在前面,后面的一只比一只大,这就是按从小到大的顺序排队.
（2）教师：除了按照从小到大顺序排队,还可以怎么排呢?谁愿意来排一排?
（引导幼儿观察并讲述：这次它们是怎样排的?从有花的这边开始排,谁排在前面?
（最大的熊）谁排在它的后面,谁排在最后面?
小结：最大的排在前面,后面的一只比一只小,这就是按从大到小的顺序排队.
（3）请小朋友给礼物盒、球排队,进一步学习从小到大、从大到小的排序方法,
重点掌握从大到小的逆排序.
（4）幼儿操作练习
小朋友,这些具大小一样吗?哪个最大?哪个最小?
请小朋友把最大的举起来；
把最小的举起来.
请小朋友给玩具排排队,从戴花的手这边开始排,按照从小到大或从大到小的顺序排队.
（教师个别指导）
教师验证：谁是按从小到大的顺序排的?请举手.
谁是按从大到小的顺序排的,请举手.
3.游戏：大家一起拍拍手
小朋友,请你找一位老师一起随着幸福拍手歌玩拍手游戏好吗?
比一比谁的手大,谁的手小?
三、延伸活动
请幼儿观察比较周围环境中哪些物体相比,谁大、谁小一点、谁最小,给它们也排排队.

6. 小班情境数学三项大小比较教案

这些动物是不是他们的好朋友?(比对大小,如发现错误,请幼儿指出纠正)七、延伸内活动师:玩累了容,我有两块正方形的饼干,你们用眼睛看不出大小的时候,有其他的好办法知道谁大谁小吗?这时候我有个好办法,我们可以把两块饼干重叠在一起,一边对齐,看看哪个有多出来边缘那就哪个比较大。现在请小朋友到后面每人拿一块饼干和不同颜色的好朋友叠在一起比一比看看谁的大,谁的校八、舞蹈游戏:三只熊(用身体动作来表示大小)师:今天大家都很开心,我们来学学大熊和小熊的动作来...