初中语文怎么教
初中是一个为高中打基础的过程,初中最后的学习是为了以后的高考.当然,学好语文的技巧能够让你在考试中比别人高一等.下面就来一起看看关于怎么学好初中语文的方式方法吧!
诗歌鉴赏套用术语
一般学好语文还是要多写,多看的,需要写作,需要背诵书当中的一些古代文,这些都有助于你考试的时候提高自己的成绩.所以呢,请一定要多写多看.
上面这三种学习方法都是关于怎么学好初中语文的,希望大家呢,可以借鉴一下.最后可以很好的提高自己的成绩,考上理想的高中.
Ⅱ 初中语文怎么教
一、创新情境导入，激发学生的学习兴趣
初中学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富，这时教师可利用教材中描绘的情节、场景、画面，通过提问把学生引入到课文描写的意境中去，与作者产生感情上的共鸣。
1.把握课题，引入情境。初中语文教材中，其作品有较大的时空跨度，包含古今中外，许多课程内容并不是学生生活阅历中的。在新课教学中，怎样将学生引进语文教材特定的情境之中，缩减学生同教材的时空距离？这就意味着教师应对教材进行深入的钻研探究，把握文章的写作环境，体会文本的情境，找出文章的情感闪光点。对作品写作环境进行导读或简单介绍时，应将作者的人生体验或作品的感人情境予以生动描述，以便将学生引入学习情境中。如教学《水浒传》时，教师叫让学生分角色朗读，并点评朗读者，或让学生观看相关影片。这样，学生便能置身情境中，把握文章内容。
2.当我们在鉴赏语文作品时，必须发挥想象，通过文字体验作品的美感。因此，在语文学习中，教师应加强情感教学，指导学生通过语言文字，发挥联想与想象，把握作者的心境，并与之相契合。如教学《风筝》时，教师应引导学生对亲情的含义进行感悟，感受文中深深的手足之情，并学习鲁迅知错必改与严于自省的情操和美德。
3.绘声绘色，优化情境。在语文作品中蕴含着各式各样的情与意。而情境教学正是以情作为纽带，通过教师的“情”对学生心灵的“情”进行拨动。语文教材里的文章很多是为时而写，为事而著，不管是叙事写人还是抒情议论，均蕴涵着作者无限的情思。与影视文学相比，语文教材并没那么直观，这需要教师对学生进行点拨，渲染氛围，让学生展开想象的翅膀飞翔于知识海洋。
因此，在教学中，教师应注重学生想象的启发，同时应用讲述的方式，将教材语言转为自己的语言，将文章故事情节展开绘声绘色的表述，让学生在情感中感受到语文艺术的熏陶，从而开阔思维，提高文学修养。
二、初中语文教学中要加强交往教育，促进学生全面发展 苏联学者列德涅夫在《普通中等教育内容的结构问题》一书中正面提出过这个问题。交往能力是社会人必须具备的基本素质，交往教育是教育系统中一个非常重要的部分。作为母语教育的语文课是“天生”的交往教育课程。人只能在交往中学交往，在运用语言工具的言语活动中学语言，在言语交际活动中获得言语交往能力，有了言语能力才能获得人文、科学知识。因此，列德涅夫将语文课归位于交往教育的核心课程。而语文教育作为一种过程性、开放性和生成性的存在，需要在人们运用实践、理解欣赏、交流对话中不断发展完善。语文学科自身的特性便决定了进行合理的初中语文教学交往的必要性。因此，语文要培养学生听、说、读、写的能力，即运用语言与外界交流的能力，“教给他怎样把自己的思想、感受、情绪等，借助于语言这个载体传达给对方”。
在新课标的背景下，语文课程集人文性与工具性为一体。其中，工具性即通过语文教学培养学生的语文应用与实践能力，贴近学生生活实际，并将语文知识的学习应用到其他学科中。这要求教师构建一个轻松、开放的课堂。为了实现这一目标，教师应激发学生的联想与想象，启发学生的思维，拓宽学生的思维空间，实现从课内至课外、从学习至实践的延伸，引导学生自主学习与探究，提升他们的人文修养。
三、组织交流探讨，领悟语文知识魅力
课堂教学，并不是教师的单一传授知识，更应是师生及学生之间的互动与交流。教学中，教师应引导学生进行自主探究与合作，使他们在探究与合作中动手动脑、提出问题并解决问题。教师应创造性地把握与运用教材，设计具有价值的问题，指导他们通过实践体验学习。设置的问题不但要紧扣课本、具有探究性，还应启发学生的创造思维，让学生感受到语文的魅力。而交流方式应多样化，如：师生间、生生间或分组合作或分组辩论等，同时教师应以鼓励、肯定的评价为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发他们学习的动力。
Ⅲ 初中语文该怎么教
初中语文的话肯定是有教学大纲的，只要根据教学大纲的要求来讲，比如说应该掌握的东西就应该这种讲解对于一般了解的可以稍微带过而已。
Ⅳ 如何能教好初中语文课
你把同学们看成是你的小弟弟小妹妹们，你只是在给你的弟弟妹妹们讲故事回。初中语文涉及到答文言文，是学生第一次接触，显得有些难，要做好充分的课前准备，文言文翻译要更加口语化让学生好理解，随后在加强学生对文言文的认识，整理出文言文最常见的字的各种意思，教学生灵活运用。对待学生要有耐心，不要生气。尽量把课程讲的生动，尤其是抒情散文累，小学生的课文大多是故事类，散文对他们来说显的枯燥乏味，上课时可以加一点有意思的小笑话小故事结合课文来说，让课文生动一点。学生也就更容易理解。
另外，有的学生忘记写作业什么的，要给同学一个改正的机会，有时候这比逼着学生请家长什么的 更让学生觉得惭愧，但是对于屡教不改的也要有惩罚，对大一点的学生你可以采取一点有趣的惩罚，比如没交作业的或者上课不按时进教室的讲小话的，在下课前几分钟去表演个节目什么的，可以有效减少再犯。也会让学生觉得你通情达理，喜欢你，自然就喜欢你的课。希望能帮到你
Ⅳ 初中生如何学好语文
初中语文的学习比起小学语文，学习的范围更为广泛，学习的内容更为复杂。那么如何学好初中语文呢？让大家爱上语文。初中语文学习的目的其实就是写作，同学们最好能够背诵精彩的篇章。
步骤/方法
一、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
Ⅵ 怎样才能教好初中语文
教学首先不能迷失了自己，你要教，就要明白要教什么，然后想，学生通过你的教学能获得什么。他们（你的学生）是如何获得的。教学贵在引导学生学，教只是一种方式和手段，是为学服务的。因此可以和学生多交流，询问他们是怎么学习语文的，在学习中遇到了什么难题，能不能在自学的过程中把自己不懂的问题告诉老师，让老师做到心中有数。带着从学生中来的问题，你再去想，这些问题哪些属于学生的方面，哪些是因为教师的原因造成的，这样才能做到有的放矢，在教学工作中才不会盲从别人的教案。其实，教案只是一种预设，因为学生不同，预设的问题显然不会和你的学生相和谐，得不到学生的响应也是自然而然的事情。所以，对于教案要活学活用，多做变通。先说这么多，希望对你有所帮助。
Ⅶ 怎样教好初中语文
1、趣味性导入,激发学生学习语文的兴趣
兴趣是学生学好语文的前提。有了良好的兴趣,学生就会主动自觉地接触,了解语文,就会有动力深入研究,也便于教师进一步进行课堂教学活动。在兴趣的引导上,教师要结合所学的内容灵活运用方法激起学生的兴趣。
2、情境教学法
情境教学法即创设情境,让学生在真实的情境中或者类似的情境中感受文本,通过身临其境的切身体验领悟文章的意境,了解作者的写作意图及所要表达的情感。这种教学方法在语文教学中极为常见。
3、设计巧妙的课堂提问
"提问"是一门艺术，好的、巧妙的提问能使课堂气氛活跃起来，对调动学生思维的积扱性有很大的帮助。一节课如能设计几个巧妙的问题，那么这节课就成功了一半。
Ⅷ 如何教好初中语文
初中是一个为高中打基础的过程,初中最后的学习是为了以后的高考.当然,学好语文的技巧能够让你在考试中比别人高一等.下面就来一起看看关于怎么学好初中语文的方式方法吧!
诗歌鉴赏套用术语
一般学好语文还是要多写,多看的,需要写作,需要背诵书当中的一些古代文,这些都有助于你考试的时候提高自己的成绩.所以呢,请一定要多写多看.
上面这三种学习方法都是关于怎么学好初中语文的,希望大家呢,可以借鉴一下.最后可以很好的提高自己的成绩,考上理想的高中.
Ⅸ 如何上好初中语文课
如何培养学生学习语文的兴趣呢，我在短短几年的教学路上只是有了一些粗浅、零星的感悟。所以，在此，我只想结合自己的教学，用几个关键词来谈一点自己对课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评！
一、新 ------- 教学方法教学内容要新颖
中学生具有好奇好胜的心理，在教学方法教学内容上不断更新变化，会有效的激发学生的探索活动，保持与发展旺盛的求知欲。对此，我尝试了三要三变 :
1、教学方法要新颖 , 变“静态”为“动态”。
传统的教学方法是教师教，学生听；老师问，学生答。老师一本正经，学生恭恭敬敬，这属于“静态教学”，只利于学生对知识继承，不利于积极性的调动。所以采用先进的教学方法，让学生在动中学，在学中做，这属于“动态教学”。如，学《变色龙》一文时，让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上，通过合理想象变原文某些细节，自己设计人物语言、动作、服装等，重新作文。于是有学生给文章编了这样的的结尾：警官把小狗送到将军家，恰逢将军因贪污被查封，警察又裹紧大衣准备变化……这种动态教学，大大吸引了学生的兴趣，活跃了气氛。
2、课堂教学调控要灵活，变“封闭”为“灵活”
教师要把原来封闭的教学内容在课内整体开放。只有开放，减少统一性，才能搞活。如在讲完《雨说》后，要求以《雨》为题完成片断训练，同学提议改个时间来完成，理由“下雨的时我们一起去听雨，认真观察，细心体会，才能写出好文章。”果然，下雨天室外观察时，同学们兴致勃勃，写出的文章也细致真切，可见这是灵活调控的结果。
3、教学手段要先进，变“单调”为“生动”
电教化手段在课堂教学中的使用，使学生获得大量的知识信息，也创设了一个良好的情景，使课堂变“单调”为“生动 ”。如：在进行《安塞腰鼓》的教学时，采用多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，让学生欣赏，然后谈感受。这样让学生直观，感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂纷围，点燃了学生的学习热情。
二、趣——课堂教学内容要有趣味性
“趣味性”与知识性、科学性、思想性紧密相连。所以我总结了以下方法：
1、假设换位，调动真情。
所谓“假设换位”是让学生以特定的身份和角色来分析问题，表达思想，通过角色换位可使读者与文中人物思想上相通过，读者与作者感情上共鸣，增强文章趣味性。
如教《孔乙己》后，设计这样一个问题：被打折了腿的孔乙己，在咸亨酒店喝完最后一碗酒后，用手“走”出了酒店，想一想，他的命运又将如何?请充分发挥合理的想象续写出孔乙己离开咸亨酒店后的情景。
2、争当“小老师”，妙趣横生
如何让老师自己轻松一点，学生快乐一点呢？让学生自己当“小老师”，是行之有效的方法之一。在《人生寓言》的教学时，完成《白兔和月亮》的教学后，我就让学生来上《落难王子》，很多同学踊跃报名。在实施的过程中，发现学生带着“为当好小老师”的任务特别努力去完成。课堂上，学生也密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，学生出于好奇，新鲜，敬佩，课堂纪律良好，整节课就在轻松自如，和谐欢快的氛围中度过。课后学生还意犹未尽，纷纷向老师争取讲课的机会。
3、动手实践，玩中品乐
科技发展史证明，凡是在科技发明创造上有建树的，都是用于实践和不凡操作能力的人。于是在教《核舟记》时，请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。这样学生的积极性提高了，兴趣也来了；学生通过亲自实践去感受微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有了更深层次的理解。
三、思—— - 开阔思维
教师在指导教学的过程中，要让学生做到眼到、耳到、口到、手到、心到，以教材为主源，让学生读一读、想一想、听一听、问一问、议一议、讲一讲，以吸取知识营养，获得语文能力。如何使学生积极参与、认真思考呢？总结如下几点：
1、挑起争议，练思维。
如：新授《陈太丘与友期》的结尾有争议，有人认为客人既已认错，陈纪就应原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也应算作“无礼”？同学们为自己的观点争论起来。这时，教师指导学生分成两派，像辩论会一样进行辩论，可使气氛活跃，学生的思维水平也得到了提高。
2、创设问题情景
问题的设计正是为了对学生的思维进行系统训练。教师设计的问题既紧紧围绕教学任务，又适合学生的情趣口味，使学生既有所得，又“乐在其中”。如在教《背影》一课时共涉及了三个问题：文章一共出现了几次父亲的背影？作者是如何描写背影的？做这些背影体现了怎样的思想感情？这样启发学生积极思考。
3、鼓励质疑
古人云“学起于思，思起于疑”。求知欲往往是从疑问引起的。如学《大自然的语言》时，我设置了这样的导语——同学们，大自然是奇妙的，知道吗？她也会说话吗？想知道她都说了些什么吗？今天就让我们一同走进竺可桢的《大自然的语言》。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
四、爱——师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心智的钥匙。
有人说：爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。有了爱，师生就能以诚相见，心心相印。没有爱，就没有真正的教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，老师作为教学活动的组织者和参与者，在教学中的地位是非常重要的，直接影响着学生的学习兴趣和整堂课的教学效果。
因此，要求教师对待学生亲切自然，要鼓励学生积极思考，积极发言；对学生一视同仁；对犯错误的学生不当众大声训斥；课后经常和学生谈心，让学生把老师当作知心朋友。只有师生感情融洽了，才能促使学生去主动探索，积极地思维，为取得良好的教学效果铺平道路。
总之，语文教学中，我利用“新”“趣”“思”“爱”很好的激发了学生学习语文的积极性，课堂效率也有了一定提高。
学无定法一样，教无止境！我将在教学的道路上继续前行，用实践去体悟怎样上好一堂课。
转载，仅供参考。