幼儿园大班数学ppt

❶ 幼儿园大班数学白萝卜ppt课件

ppt基础知识及使用技巧PowerPoint软件是教师制作课件的主要工具之一。下面介绍了ppt的一些基础知识及使用技巧，仅供初学课件制作者参考。一、PPT的启动和退出1、打开方法：方法一：单击桌面“开始”按钮，选择“程序”→“MicrosoftOffice”→“MicrosoftOfficePowerPoint2003”。这是一种标准的启动方法。方法二：双击桌面快捷方式图标“MicrosoftOfficePowerPoint.”。这是一种快速的启动方法。2、退出方法：方法一：单击窗口右上角的“×”。方法二：关闭所有演示文稿并退出PPT单击菜单“文件”→“退出”。二、幻灯片版式的选择在右侧幻灯片版式中选择并单击需要的版式。教师在实际的课件制作过程中，希望能够自己设计模板，这时可采用“内容版式”中的“空白”版式，进行自由的创作。三、有关幻灯片的各种操作应用PPT进行设计的简单过程是：首先按照顺序创建若干张幻灯片，然后在这些幻灯片上插入需要的对象，最后按照幻灯片顺序从头到尾进行播放（可以为对象创建超级链接来改变幻灯片的播放顺序）。幻灯片在PPT设计中处于核心地位，有关幻灯片的操作包括幻灯片的选择、插入、删除、移动和复制，这些操作既可以在“普通视图”下进行，也可以在“幻灯片浏览视图”下进行。下面以“普通视图”为例，介绍有关幻灯片的各种操作。在“普通视图”下，PPT主窗口的左侧是“大纲编辑窗口”，其中包括“大纲”和“幻灯片”两个标签，点击“幻灯片”标签，这时将显示当前演示文稿内所有幻灯片的缩略图，每张幻灯片前的序号表示它在播放时所处的顺序，通过拖动滚动条可显示其余幻灯片，有关幻灯片的操作在该区域进行。

❷ 幼儿园大班数学《一分钟有多长》 PPT课件

活动目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。活动准备： 1.多媒体课件“一分钟能干什么”。 2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。活动过程：（一）交流：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。)师：60秒又有多长呢? 师：我们请时钟走一分钟吧。（二）体验：一分钟能干什么1、一分钟有多长? (播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。 (1)(教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。)(2)如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢? (3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。 (4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。 2、一分钟能做什么? 师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。 (教师边播放多媒体课件边解释：)●一分钟人能跑200米。师：你们知道200米有多远吗? ●一分钟人能踢毽子48个。 ●一分钟人能包30个大馄饨。 3、我们一分钟能做些什么? (1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试? (2)教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。 (3)秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。 (4)幼儿操作。 (5)交流汇总，教师记录结果。 A.请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。 B.分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼儿的报数。)C.同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样? 结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。 D.我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。（三）讨论：如何珍惜时间1、前些日子，我们每旦攻测纪爻慌诧苇超俩个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢? 2、幼儿对照说说自己花费的时间。 3、谁花的时间最长?谁花的时间最短? 4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢? 5、做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样? 6、小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样

❸ 幼儿园大班数学PPT课件《一周有几天》认识星期

教材分析：
本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。
教学目标：
（1）在学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
（2）在整理、记忆的乘法口诀及其他一些活动中，初步培养学生发现简单规律的能力，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程，并能利用口诀熟练计算乘法。
（3）学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。
教学重点：
理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心，在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话）
师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答（愿意）。
师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式，口诀并介绍方法。（说明一个星期有七天）。
二、自主探索，发现规律
师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。
师：XX的这个方法不错，可以用7×7来计算，可是7×7应该怎么计算呢？
请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。学生独立思考，算一算。
师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？
学生代表介绍自己的计算方法。
（1）7×7=6×7+7=49；
（2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49；
（3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：7×7=3×7+4×7=21+28=49；
（4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：7×7=2×7+5×7=14+35=49。 师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？
学生回答：我们可以编7的乘法口诀。
师：了不起，前面咱们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？学生结合自己的知识经验猜测。
师：到底是不是这样呢，7的乘法口诀又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成下面这个表格吗？（能）
师：这个表格在咱们数学书上第74页，请小朋友们打开书翻到74页。你可以选择自己独立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。
学生填表格。
师：完成了吗？谁来说一说你是怎么填的？（课件出示）小朋友们，你是这样填的吗？那你是怎样得出这些结果的？
（生：连加得出来的，用以前我们学过的乘法口诀算出来的）
师：好，请你仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？学生说一说自己发现的规律。
师：观察的非常仔细。今天我们就通过学习“一个星期有几天”来编7的乘法口诀。
三、试一试，独立编制口诀
师：你会编吗？根据表格中你计算的数据和发现的规律，把这些算式填写完
整，并自己试着编一编7的乘法口诀，有困难的可以和小伙伴进行讨论与交流。
生独立尝试编制7的口诀，互相交流。（学生活动，教师巡视）
师：小朋友们，完成了吗？我们来看看淘气和笑笑是怎么编的。（课件出示）
7的乘法口诀 1×7=7 一七得七
2×7=14 二七一十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五 六
7×9=63 七九六 三
师：同学们，你同意他们俩的结果吗？（不同意）生评价修改口诀。
师：小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在让我们自豪地读一读7的乘法口诀。（齐读口诀）接下来我们还要把这些口诀记下来，还要能熟练地应用。
四、找规律，记口诀
师：认真观察这些口诀有什么规律和特点，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。
学生互相交流：自己发现了什么规律。
（生：每句口诀里都有7。前半句表示几个7，1个7，2个……一直到9个7，后半句是几个7相加的结果。每句口诀都是小数在前，大数在后。相邻两句口诀的积相差7）
二七十四表示什么？根据这句口诀你还能想出哪个乘法算式？五七三十五呢？七七四十九呢？（教师相机完成板书）
师：小朋友们真会学习！掌握了这些规律就可以更好的帮助我们记口诀了。7的乘法口诀你觉得哪一句最容易记，哪一句最难记。给你的小伙伴说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。
师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，真了不起！ 师：咱们还可以用故事帮助记口诀呢，（课件）比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
7的乘法口诀在这里出现了几句？（生答课件出示）
现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记。
师：我们一起来背一背好吗？（生齐背口诀）接下来，咱们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。
师生对口令：（倒着对、穿插对）
五、巩固练习，生活中应用
1、师：看到同学们学得这么好，智慧老人也想考一考大家。
（1）看算式说口诀
（2）看口诀说算式
（3）想一想算一算。
2、师：7是个神奇的数，在实际生活中，在我们的周围，很多问题和现象都与7有关。你能用7的乘法口诀来解决这些问题吗？
（1）师出示七巧板 7个拼图要用多少块？
学生思考并计算。
（2）1只七星瓢虫有几个点？8只呢？学生算一算。
（3）这是一台电子琴，请你先估一估，大约有多少个白键？然后用你喜欢的方法算一算。
学生计算，集体订正。
（4）猜猜老师的年龄 ：我今年的年龄比9个7还少30岁，老师今年多少岁？
（5）其实在我国古代人们就与7结下了难解之缘。出示《山行》这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？ 每句7个字的诗又称7言诗。
从古到今人们都生活在数的世界里，只要我们善于观察发现，数学就在我们身边。
六、小结评价
同学们，今天这节课咱们学习了什么？你有什么收获？究竟谁才是本节课的数学之星呢？让我们一起来评一评吧！让我们用热烈的掌声对他表示祝贺！
七、拓展延伸
同学们，这节课咱们通过努力，自己编出了7的乘法口诀，并且利用7的乘法口诀解决了生活中的这么多问题。真是太棒了！你看，七个小矮人也来找你们帮忙啦！他们编了两句儿歌可是后面不知道怎么编了，你们能帮帮他们吗？课后和同学、家长一起编一编。
八、课堂作业
书上P75练一练1、2、3题。
板书设计：
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三