我们的语文课堂作文
Ⅰ 《我的语文课》作文300到500字
在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我视野开阔；有的教会了我写作文，让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界……总之，这些课都给我带来了无限的乐趣。不过要说我最喜欢的，就属语文课了。
我喜欢上语文课，因为我喜欢作文。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。因为喜欢读书，我的写作能力也得到了很大的提高。原来觉得写作文是一件很困难的事情，是刘老师教我们从一篇篇课文中找到了开启作文大门的金钥匙。在朗朗的读书声中，我们积累了语言，也积累了写作的方法；在一次次仿写的训练中，我们“踩着巨人的肩膀向上攀登”……不知不觉中，写作文不再是那么困难的事情了。我特别喜欢上作文评讲课，自己的作文能读给大家听，还能交给老师打印，是一件多么愉快的事情啊！即使没有机会上台念，我也喜欢听同学读他们的作文，每到这时，我都会竖起耳朵，认真地倾听，而且是边听边记，取长补短。现在我们每个人的口袋里都装有一个小本子，用它来记好词好句，因为刘老师告诉我们：“好记性不如烂笔头”，这样的积累，不仅能培养我们的好习惯，而且能让我们的作文受益匪浅。
在语文课堂上积极发言是我的好习惯，因为即使答错了老师也不会批评，我举手回答问题，是在发表自己的意见，也就是相当于《一个这样的老师》里面的“新怀疑主义”。在语文课上，语文的每道题都不像数学那样仅有一个答案，而是有许多许多，只要意思对就行，因为根本没有准确的答案。一个词也不只是一种意思，而是多种、好多种、许多种。在语文课上举手，是一件值得骄傲的事，你应该像发现新大陆一样的去感叹因为——你回答了一道，语文题，中国题证明你经得起中国人的考验。
Ⅱ 以我心中的语文课为题的作文，800字
一、
“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”我又学会了一首由曹植写的诗。每逢上语文课，我就仿佛走进了知识的大门，探索知识的奥秘。
我喜欢上语文课，因为语文课的知识是无穷无尽的，从学习生字到词语，到句子，到段落，到课文，又从课文到领会主要内容，每一部分
都紧紧的相连着。我在语文课中，不但学到了丰富的词语、欣赏了许多优美的句子，学懂了课文的意思，也学会了写作，更重要的是我从中学会了很多做人的道理：做人也要像上语文课一样，什么都要一一的了解。了解课文，就像了解一件事；了解了主要内容，就像了解了一件事的始末。所谓：世世洞明皆学问，人情练达即文章。
那当然，不是每一节语文课也那样的有趣，也会有些语文课比较沉闷，有时候，我会希望老师用另一种教学方法，使课堂像海洋里面的珊瑚那样绚丽多彩，使每一位同学都陶醉其中，让同学做到：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
在语文课上，我的确学到了不少东西，但对于语文课中的某一些课文，感到有些乏味，如果能把这些文章配上一些有趣的图案或色彩，那这些乏味的文章就变成了彩虹一样，丰富多彩。
在语文课的海洋里，永远是蓝汪汪，有着无穷无尽的知识，要吸收里面的知识就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成宝器。人之学问知识，犹骨象玉石切磋琢磨也。
语文课，我喜欢。
二、
上了初中以后，学了这么多门功课，学来学去，还是喜欢上语文课。
初中的语文，我觉得要比小学的难懂，不过学着特别有意思，因为有老师的独特教学方法和她的幽默，同时，我也喜欢她的这种方法。
老师上课时，总是面带笑容地走进教室这就可以给我们的精神提高；讲课时总是把自己置身于课文中，同时也带着我们一起走到课文中去，这能使我们更好得体会文章的思想和所要表达的内在的东西。上课老师提问题,她都不是挑人起来回答，而是让同学们自己把手举起来，她才挑，这正是她独特教学方法中的一个绝妙之处，她这是在锻炼我们的勇气，希望我们在学习中各个都是勇敢者。在讲课文时，老师还会让我们来个朗读比赛，或是讲故事什么的，这也是她的教学法宝，她想使我们富有丰富的想象力。每当上语文课老师正讲的高潮时，如果下课了，同学们就会很失望，因为，同学们渴望老师能够继续讲。
如果说书上一篇篇短小精美的课文是美丽的花苞，那么老师的教导就是养料，养料使花苞渐渐开放，等到花真的全开好时，也就开在了我们的心里。那花好美好美，只能用心去感觉。
现在的语文，知识很广泛，与其他的科目也有一些间接的联系。所以，我要把所有的功课都学好才行！我把学语文当作是一次旅途，而老师则是这次旅行的导游，她带领我们走进一片神奇的天地，我们在那里自由的嬉戏、玩耍。我喜欢语文老师，也喜欢她讲课的风趣，更喜欢上这样的语文课！
Ⅲ 说说你眼中的语文课作文。
“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。这是你们的课文吧1桂林是一座娇气的城市。
Ⅳ 我想要的语文课堂500字作文
我想要的语文课堂
“叮铃铃——”又是一堂语文课，我们望着黑板上语文课代表在课间抄好的预习题，心慌意乱地在将课文的那几页纸翻来翻去地找答案。
一会儿老师就会点人起来回答预习题的答案，从而检测我们是否已经按照要求完成了预习，然后是每组抽点一名同学起来将课文的四个自然段念完，再然后是说感想、最后都是找好词好句……
似乎每节语文课都是同样的模式，而这样枯燥、无聊的语文课已经让我和不少同学感到厌烦。在我们看来，语文课就是没有感情的读记背和摘抄，以及按照标准答案来体会和感悟文章的思想——这是我们讨厌语文课的一个重要原因。我相信在全国其他地方，应该有不少学生持有类似的对语文课的看法。
什么样的语文课是我、我们想要的呢？
首先，它应该是优雅动人的。我们需要听到老师声情并茂的朗诵，需要老师指点我们爱上读书，从诵读中感受文字韵律的美好。
其次，我们不要标准答案来桎梏我们的想象力。围绕着课文的中心思想，我们需要老师允许我们发挥想象力，将只有文字的课文还原、补完成为画面动人、有声音、有色彩、有感情的镜头。
最后，我们需要得到关于课文的更多知识。就着课文说课文是没有什么意思的，关于课文涉及的历史背景，在那久远年代里的相关的动人传说和社会思潮，都是我们想要了解的。
希望语文老师能摒弃刻板的参考资料、摒弃照本宣科的习惯，带给我们更多惊喜，指引我们去读更多的历史故事和好的文章，让我么真正感受到语言文字的魅力和发挥想象、正确使用语言文字来表达思想感情的快乐和美好。
Ⅳ 我们的语文课作文结尾
我上过很多堂语文课，这六七年几乎天天都有，一开始的新奇早已变成了枯燥和乏味。不知从什么时候起，我对语文不甚在意。
于是看到题目的时候，我愣住了，后来便笑了。
我最喜欢的一堂语文课是小学四年级的第二堂课。那时候的老师是一个很出名但也很严厉的人。四年级的时候压力很大，所有老师都是名人。所以在班上老师对学生的要求也很严格。
但是这堂语文课颠覆了我对语文老师的认知。
这节课刚上课，老师便朝我们鞠了一个很标准的九十度躬。我们正吵的不亦乐乎，看到他的动作的时候，我们全部愣住了。周围的嘈杂声全部化为了寂静。
“对不起，同学们。”开场白惊得我一下手滑，笔掉在了地上。不敢置信，最严厉的语文老师，如此清高的语文老师，也会对我们这些小孩子说对不起？我眨了眨眼睛，和别的学生一般静候下文。
“上节课上我说错了，护士节不是3月12号，而是5月12号。因为我搞错了日子，所以有可能会让你们也记错。老师对不起你们。”近乎诚恳的道歉声，我们只好都安静这应对这近乎尴尬的沉默。
不知是谁带头起的掌声，我们的教室被掌声淹没，那掌声响的似是要掀翻屋顶，为老师的可爱，也为老师的勇气。
后来他又鞠了一个躬，可是这次说的却是谢谢。他给了学生尊重。
我的印象中他训了学生，即使是错了也不会像学生道歉，大部分的老师都是这样，于是我总是认为他和别的老师都一样，只会将气撒在学生身上，认为自己教学成绩不好，全都认为是学生的错。
接下来课上的十分温馨和融洽，难得的没有一个学生故意在课堂上捣乱。我彻底的改变了对语文老师的看法，终于在四年级结业的时候，语文是考的全班的最高分。这堂课改变了我，也改变了很多人，全班的平均分明显提高。
这堂课是在掌声中结束的。
这堂课成了我最喜欢的一堂语文课。
也许是因为这两次鞠躬，亦或是因为一次道歉和一次谢谢拉近了老师和学生的距离，它在我对语文课无数不多的记忆中留下了深深的烙印
Ⅵ 我的语文课堂作文
我心中的语文课
大自然中有千变万化的色彩，都是以三种颜色为基础的，太阳那火辣辣的红；那没有熟透的水果是酸溜溜的黄；还有蓝天、大海那无边无际的蓝。而我喜欢的语文课中也有这三种颜色。
上课了，老师总是带着微笑走进教室，给同学们第一印象就是可爱的红。老师专心的上课，同学们认真地听讲，正确地回答问题，响亮而又有感情的朗读课文。老师的脸上露出了甜甜的微笑，老师竖起拇指夸奖我们，同学们的脸上也露出了喜洋洋的红，这种红从心底绽放出来，这就是火辣辣的红。
课上，同学们做小动作，而不专心听讲，老师批评我们，皱起眉头，因而感到心酸，这就是酸溜溜的黄。这同样使我们感到心酸、愧疚。但是，老师并没有训斥我们，使我们知道时间是多么重要，知识有多么重要，学习有多么重要。这就是蓝天、大海那无边无际的蓝。
这就是我心中的语文课。这样的课堂，才是我们学习的天地；这样的课堂，才是我们生活的乐园；这样的课堂，才是我们成材的地方；这样的课堂，因为有了这样的三种颜色，才变得多姿多彩。
Ⅶ 语文作文 瞧，这就是我们的大语文课堂
每个人在人生路上都会留下一个个成长的故事，而那个
故事却让我记忆犹新。它告诉我一个不朽的真理。
记得一年级时，妈妈给我我报了个书法学习班。起初，
只是为了将字练好看一些罢了；后来，老师说我有写书法的
天分，
要求我去参加书法考级。
老师便挑选了一首
‚清明‛，
说考级就书写这个，还让我在家里不停地练习。可我练了没
几天，兴趣开始打退堂鼓了。于是，我开始用各式各样的理
由，逃避练习书法。
躲得过初一，躲不过十五。细心的妈妈还是发现了我的
用意，语重心长地教育我：‚我明白，天天练习书法字的确
十分枯燥。手会酸，脚一直站着也不轻松。但你想想，假如
你考级成功，伙伴们会为你喝彩；老师会为你自豪；妈妈也
以你为傲；你自己更会很有成就感。既然这样，何乐而不为
呢？‛我似懂非懂地点点头，拿出书法用具，大笔一挥，又
苦练了起来……
Ⅷ 我与语文课作文
[我与语文课作文]
也许是小学语文太简单了，每次考试成绩都不错，我与语文课作文。上初中后，我才知道语文的深奥就像阴天的夜晚看不见星星一样。同时，我也遇上了语文题场上的高手。他们有自己的学习方法，答题思路，井然有序。而我与他们之间的差距，就像此岸与彼岸一点也不沾边。在作文方面我就更抬不起头来，简直就是一塌糊涂。每每听到作文课上范读的作文，我除去羡慕，便是自卑了。初一第二学期，我也下过决心：好好学习语文！也许是由于我的自控能力太次了，也许是由于条件反射，上语文课时，还总是晕晕沉沉的。但困感与头大就不一定伴随我知道永远了：到了初三，也许是由于即将面临人生第一大转折点的缘故，也许是家长、老师不断督促下的缘故，我更深一层认识到学习语文的重要性，知道学了。上课时的困感也不知跑哪儿去了，头脑也清晰了，每次上语文课时的感觉都是焕然一新的。可是我所做的努力还是晚了：作文水平没有太大的提高，很多语文基础知识也补不过来。我开始担心自己能否通过语文中考这关。不过还好，我过关了。也许是蒙的吧！终于，我考进了XX中学（我的愿望实现了）。原本以为会象初中一样消极，可没想到高中语文教课让我大开眼界。语文老师的幽默诙谐令我对语文学习产生了前所未有的兴趣。从上课不爱回答问题，到不敢回答问题，再到主动回答问题，爱回答问题（当然是我自认为），与语文老师的讲课方式是离不开的。每次上语文课时，听着老师风趣的话语，我都真正投入到课文里去。在语文老师的引导下，学习艺术之文，体会艺术之情。可偶尔也会上课走神,甚至发生了课上睡觉的现象，这可是上高中以来百年不遇的场面。记得老师是轻轻的拍了一下我的头，我就醒了。心里一声惊叹：还好，是节早读！因为之后老师没说我什么，我只能庆幸自己比较幸运：因为语文老师在我们心目中地位比较厉害，就如同北京是首都一样重要。只能怨自己死性不改。不管怎么说，我认为我与语文之间的陌生感在渐渐淡化，尽管不能预计要多久，但我知道不用多久，即使是摧残初中三年的劳动成果，我也在所不辞。因为语文以成为我生活中不可缺少的一部分了。我与语文好比一份菜：我就一条鱼，而语文就是我所需的汤料。如今，这份菜已经顿了一年多了，还要一年多才知道它的味道。我知道不能心急，否则，鱼会变味的，汤会走气的。又是春来时，我偷偷约了伙伴，骑着单车，来到草长莺飞、流翠泄玉的大自然中。我们的闯入打破了原野的寂静，听着无数飞鸟的鸣叫，我们感到无法用言语表达的愉悦。我的心一下子贴近了大自然!我曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用自己枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣，小学生优秀作文《我与语文课作文》。可我哪里知道，这原野里的天籁之音是在任何文章里都无法体验到的。我曾经无数次抒写潺潺的流水，也曾经写过凋零的红花，哪知道原野中柔软的泥土里，总有这样一个声音：落红不是无情物，化作春泥更护花。我曾经无数次为大自然而讴歌，却从未如此细心地观察过大自然：蚂蚁在共同搬运食物时，表现出的顽强与团结;鸟雀巢里，母鸟喂雏鸟时流露出的温馨;树木草藤创造的盘根错节……一切的一切，又岂能是简简单单地从课本中就能领会得到的?即使是生花的妙笔，也未能诠释大自然的奥秘。假使没有那一次出游，那次胆大包天的举动，我不会如此兴奋，不会写出充满激情的优美文字。只有在此时，我可以骄傲而又诚恳地说：在莽莽原野中，我与大自然的亲密接触，发现了许多，领悟了许多。呵，这，与大自然的亲密接触。我是一名语文老师，为了让孩子爱上语文课，每节课我都在努力着让孩子们在快乐中学习，让语文课吸引他们……就拿识字来说吧，每节课且不说识字多有趣，单看那张张字卡就很吸引孩子们的眼球，彩色的卡纸做成的各式教具让他们觉得在教室里学习不再是黑板的黑和粉笔的白构成的简单世界了，变得那么五彩缤纷，色彩斑斓。每张字宝宝都躺在彩色卡纸做成的小树叶上、小蝴蝶上、小花蕊里……然后我给他们讲我自编的关于字的故事，每每这时他们都会瞪大双眼认真听，比如说讲到史这个字时，好多同学在学习这个字之前经常给老师写纸条时写成吏，所以学这个字的时候我特意说，史老师可从来不戴帽子，因为我觉得我戴帽子不好看，你们可得记住史老师的史上面没有一横。还别说从那以后班里的同学这个字再也没错过。还有在讲染的时候，我又引导他们想象，染布需要在水里至少蘸九次才能把颜色染上去，染完后还要把布晾在树上晒干，所以染字的上面是三点水和九，下面是木，不要把九写成丸，让孩子们写这个字时脑海中总能激起老师说的这番话。在我的引导下孩子们也想了很多这样的记字方法非常有用，比如说在自学脸字的时候，子涵就想了个办法，月字旁代表的是脸是身体上的一部分，右上角的人代表的是刘海，下面一横是眉毛，眉毛下面是眼睫毛和笑成一条缝的眼睛，记住人如果不长眉毛丑死了，所以中间一横孩子们记得特别牢。新奇的记字方法点燃了孩子们的热情，班里的同学也在记这个字时受益很大。就这样每个同学都开动脑筋想出自己的记字方法，大家的识字能力得到很大提高，每次孩子们在课堂上创造性的识字小故事都能引起大家的一片喝彩声，我们还开展识字小游戏夺红旗，摘苹果……课堂上总能掀起一个个高潮，就这样孩子们在开心快乐中学到了知识。再比如读书：朗读课上我会拿着胸卡进教室，胸卡上用彩笔写着朗读小精灵，每当孩子们声情并茂的读到某篇精彩的课文时，我都会给读得最好的那位同学戴上胸卡，放学的时候我们把胸脯挺得高高的，要想知道路队中谁得胸卡，看走路姿势就知道了，那股子臭美劲儿比吃了蜜还甜。卡只能带一天，要想保住卡必须下节课读书更有感情，就这样不知不觉中班里的同学都成小播音员了，字正腔圆，感情到位。记得有次我上公开课，讲的是《笋芽儿》，当全班同学齐读沙沙沙，沙沙沙……的时候整个教室都沉醉了，听课的老师后来说，那种声音就像春姑娘在弹钢琴，美妙极了。孩子们听了别提有多高兴，那股子朗读瘾又上来了，也不管课间还是走路队时都朗诵着，我让孩子们爱上了朗读，也爱上了我们美丽的学校。在学习的过程中孩子们还知道课改这个词，刚开始不明白课改的意思，后来才觉得最大的区别就在于他们比以前的大哥哥大姐姐学习更快乐了，也更积极主动了。我想这就是课改带给孩子们的改变！孩子们喜欢课改，因为此刻此刻是多么地享受在学校的每一天！
〔我与语文课作文〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
Ⅸ 作文《我们的语文课》
语文课要“磨砺自强”
出自于师心，服务于预设的课堂提问再精心，也是“请君入瓮”。有一首歌唱得好“你别让我猜，我猜不明白。”理想的语文课堂上，学生不是老师手中的牵线木偶。问自己心中所思，诉自己心中所想，学生应该是匹诺曹，无数次跌倒爬起在语言文字中，逐渐获得有灵魂的生命。
语文课要“甘于示弱”。
有一句话可以这样说：“学生像弹簧，看你强不强。你强他就弱，你弱他就强。”所以老师一定要学会示弱，甘当配角：让学生讲、让学生论、让学生”冲锋陷阵“。一节课上完，听课者不是评论老师讲得真出彩，而是赞叹孩子们表现真出色。将教师的能力在线转换成学生的能力的课堂，才称得上是高效的语文课堂。
语文课要“放火烧山”。
创新是一匹住在每一个孩子心中的小野马。只有当主人无拘无束、无忧无虑时，它才会撒着欢儿地奔驰。所以打造无恐怖的语文课堂我们责无旁贷!鼓励学生放胆提问，挑逗学生互动质疑，纵容学生放肆争辩，老师要做的是打造一条好的导火索，让课堂因学生的动脑动口动心“火”起来，“放火烧山”，才会造成燎原之势，成就一片种啥长啥的沃土。
语文课要“风月无边”。
一本教材只是一朵花，一花独放不是春，万紫千红春满园。朱永新教授说：童书，是最美妙的种子;阅读是最幸福的生活。所以，理想的语文课要把学生引入课外阅读的大世界。从书屋到百草园，请给孩子们自由，学生不是笼中的小鸟，老师要做的是推开一扇又一扇窗，打开一道又一道门，然后坐在路边真诚地鼓掌，欣赏雏鹰的试飞。
这样的语文课“近在眼前”，韩兴娥的海量阅读、管建刚的作文教学革命;这样的课堂“素面朝天”，正如崔峦老师所说：简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。
愿这样的语文课住进每一个教师的心里，唤醒每一个学生走进春天里。