数学图形贴画
《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2-5的乘法口诀的基础上进行学习的。本节课主要让学生经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
在这节课上，首先，我主动创设生动有趣的情境，让学生仔细观察情境图，发现情境图的排列特点，然后要求学生根据自己所发现的信息提出数学问题，有意识地培养孩子发现数学问题的能力。进而揭示今天的课题——有多少张贴画。其次，对于表现好的学生我会予以奖励从而激发学生探索的欲望。让学生在轻松、和谐的学习氛围中学习新知。然后，给学生提供自主探索的空间，体验知识的形成过程。学生已经有了2-5的乘法口诀的学习基础，在学习6的乘法口诀时，我大胆放手让学生自己编制6的乘法口诀，并在编制口诀的过程中，发现6的乘法口诀的规律及特点，并在发现规律及特点之后，我提出：假如我们忘记了六七是多少，有什么好办法？让学生初步学会用类推的方法学习新知，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。最后，设计形式多样的练习，提高学生的应用和思维能力。练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性。同时在设计练习时，根据学生的年龄特点又增添了一些趣味性。
在本节课，也存在一些需要今后进一步改进的地方。第一，对于学生根据蝴蝶贴画填表格，学生在汇报时，应再一次一行一行出现，来渗透函数的思想；第二，在学生识记口诀时，对于口诀的意义，乘法的意义应再次进行考察并让学生思考可以解决什么问题；第三，在练习时，针对淘气的小方格的最后一道题，当时已经激起孩子们探索的欲望，此时，若能针对我们为什么要移动方格来让学生思考，其实就是为了将它移成规则的图形来用乘法解决，为了计算更加方便，这里应该予以总结，此练习也就得到了升华。
❷ 数学试卷里的图形怎么打出来的
简单的图形WORD里有个“绘图”可以直接画出。复杂的图形可以先在别的地方画好，再插入。 菜单“视图”中有个“工具栏”，把里面的“绘图”勾选上，工具栏里就会出现一个由大写字母A、正方体、躺着的圆柱体构成的彩色按钮；按那个按钮，就会出来一条类似windows里的“图画”里的工具条那样的工具条。
❸ 四年级数学,粘贴画,用卡纸做的,
材料：各色毛线，硬纸板，胶水或双面胶，铅笔，镊子或雪糕棍 方法： 一：取一张厚点的纸，硬纸板、素描纸或卡纸； 二：先用铅笔在纸上画图稿，选的图要简单，像孩子的油画棒画那类，这样只是为了方便粘贴，不用总换线； 三：画好后，在纸上涂胶。
❹ 我想要六年级上册的剪贴画图片和手抄报的，A3纸的。就是有数学图形的那些。
从网上一搜就有
❺ 小东有三张不同的贴画,要在数学书和语文书上各贴一个,一共有几种不同的贴法
一共有3×2=6种。
❻ 运用平移，旋转，轴对称，设计一个美丽的图案
怎样运用平移，旋转，轴对称，设计一个美丽的图案？
运用平移，旋转，轴对版称
❼ 一年级数学主题为分类与整理的剪贴画怎么做
一年级数学主题_______
气球的分类与整理的剪贴画：
按气球的形状来分：
（1）分成3类，版一类是糖葫芦形的权，一类是心形的，一类是圆形的。
剪贴画如下图：
像这样的图，我们就把它称为象形统计图.
❽ 小明想在数学书上贴一些画，他的数学书长30厘米，宽18厘米，他有两种贴画，第一种是边长二厘米的正方
1角=0.1元
2角=0.2元
(30÷2)×(18÷2)=135(张)
0.1×135=13.5(元)
(30÷3)×(18÷3)=60(张)
0.2×60=12(元)
答:第一种贴画需要135张，需要13.5元，第二种贴画需要60张，需要12元，买第二种画便宜，需要12元钱。
❾ 用长方形、三角形、正方形、圆形、平行四边形、拼成一幅画简单的
如图：
长方形：门
三角形：房顶
正方形：窗户
圆形：太阳
平行四边形：图中的长方形和正方形都是特殊的平行四边形
本题主要考查图形通过平移和旋转得到新的图画，需要学生合理运用平移的知识作图。
1、生活中的旋转：用扳手拧螺母、风车取水、风力发电机的风叶绕轴转动。
2、生活中的平移：汽车在笔直公路上运动沿直线运动、推拉窗的开关、推拉抽屉。
(9)数学图形贴画扩展阅读：
一、平移的性质
1、图形平移前后的形状和大小没有变化，只是位置发生变化。
2、图形平移后，对应点连成的线段平行（或在同一直线上）且相等。
3、多次连续平移相当于一次平移。
二、旋转的性质
1、旋转不改变图形的大小，但位置和方向都发生了改变。
2、对应点到旋转中心的距离相等。
3、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。
4、旋转前、后的图形全等，即旋转前后图形的大小和形状没有改变。
❿ 二上数学有多少粘贴画
《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2-5的乘法口诀的基础上进行学习的。本节课主要让学生经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。借...