三年级语文作文教案
『壹』 小学三年级作文教案
小学三年级作文优秀教案
1.通过选择辨析日常生活中的小事,提高学生认识事物和分析事物的能力,加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】
在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点,同时也是难点。
【教学内容】
1.作文题目:记一件小事
2.选材范围:日常生活中的小事
3.习作要求:选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】
为了直观形象地使学生认识事物,浓缩课堂密度,提高效率,所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】
1.表演导入
请三位同学现场表演一个小节目,教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2.指导审题
(l)通过题目,同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写一件事,必须是小事)
(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)
3.明确选材
(l)指导选材:请同学们观看录像,看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事,同时思考每段录像的主要内容和中心是什么,然后回答。
(2)教师小结:通过大家的观察、发言,我们明确了这次作文的写作范围,既可以写发生在学校里的小事,又可以写发生在家庭里的小事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的小事,还可以写反面的,不好的事;能写自己亲身经历的小事,也能写你看到的、听到的小事,但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,希望同学们做到心中有事可说,有事想说,有事要说,有事敢说。
(3)讨论发言,开拓思路,指导选材。
4.写作指导
(1)出示幻灯,简介内容。
(2)出示例文,师生评析。
A.例文
为了代表学校参加全市的足球比赛,放学后,兵兵在校园里练习射门动作,不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天,来到学校后,老师问兵兵是谁打的,他说不知道,反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下,兵兵才承认了错误。
B.同学们看了例文后觉得好不好?为什么?再加些什么就好了?
C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法,记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的.人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
5.练习写作
(1)给学生5分钟的准备时间,运用教师教给大家的方法,把自己的一件小事口述下来。
(2)请学生说说自己的一件小事,大家一起评析。
6.教师小结
今天,我们共同学习了《记一件小事》这篇作文,要注意只能记一件并且还是小事,选材要真实,文章的内容要写具体,只有这样,才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文,只是起到抛砖引玉的作用,课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。
『贰』 三年级语文作文教案(包含批改记录,评讲)
一、教学目标
1、学习写人的习作方法。
2、学会写作文提纲。
二、教学时间:一课时
三、教学重点:学习写人的一般方法,指导写好写作提纲。
四、教学难点:1、如何指导选择好材料;2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程
(一)、直接导入课题:谈话,(板书课题:写人的作文,学生齐读。)提问:同学们以前的作文有没有写过人?能谈谈你是从哪些方面写人的吗?(指几名学生简单说说)对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬,然后导入今天学习的内容。
(二)、引导学习例文,指导写法。
1、同学们,今天我们就来一边学习写人的文章,一边讨论怎样写人。出示文章《我的同学——陆峰》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。思考:文章讲了陆**的几件事?这几件事突出了陆**的哪些特点?你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩?是通过什么描写表现出来的?(举例说说)
3、看了这篇文章,你懂得了哪些写人的方法?(学生自由谈谈)除了这些,还可以从哪些方面写人?
4、当然,写人的方法是很多的。如这篇文章,同学们看看是从哪些方面写人的?出示《我的爸爸》。
5、强调:所以写人不是死板的,你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写,不一定是面面俱到,什么都写,只要抓住一两点来写就行了。
(三)、明确本次作文要求,打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本,齐读写作要求。
2、归纳:请说说这次作文向我们提出了哪些要求?(学生回答,教师归纳)
3、好,根据作文的要求,请同学们想一想,你最想写的人是谁?你想写她的什么?(事还是某些方面)这些给你留下什么?(我对她的印象等)
(四)、指导列
一、教学目标
1、学习写人的习作方法。
2、学会写作文提纲。
二、教学时间:一课时
三、教学重点:学习写人的一般方法,指导写好写作提纲。
四、教学难点:1、如何指导选择好材料;2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程
(一)、直接导入课题:谈话,(板书课题:写人的作文,学生齐读。)提问:同学们以前的作文有没有写过人?能谈谈你是从哪些方面写人的吗?(指几名学生简单说说)对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬,然后导入今天学习的内容。
(二)、引导学习例文,指导写法。
1、同学们,今天我们就来一边学习写人的文章,一边讨论怎样写人。出示文章《我的同学——陆**》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。思考:文章讲了陆**的几件事?这几件事突出了陆**的哪些特点?你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩?是通过什么描写表现出来的?(举例说说)
3、看了这篇文章,你懂得了哪些写人的方法?(学生自由谈谈)除了这些,还可以从哪些方面写人?
4、当然,写人的方法是很多的。如这篇文章,同学们看看是从哪些方面写人的?出示《我的爸爸》。
5、强调:所以写人不是死板的,你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写,不一定是面面俱到,什么都写,只要抓住一两点来写就行了。
(三)、明确本次作文要求,打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本,齐读写作要求。
2、归纳:请说说这次作文向我们提出了哪些要求?(学生回答,教师归纳)
3、好,根据作文的要求,请同学们想一想,你最想写的人是谁?你想写她的什么?(事还是某些方面)这些给你留下什么?(我对她的印象等)
『叁』 三年级作文教案怎么写
新大纲明确指导出:“三年级要求写出内容比较具体的片段,是以后连段成篇的基础。”由此可见,三年级的作文直接影响着学生以后作文的发展,科学地进行中段作文训练,对于全面打好作文的基础,提高学生的语文素质,具有相当重要的现实意义。下面,就谈谈我的一些做法。
一、积累素材
俗话说:“兵马未动,粮草先行。”作战要取得胜利,必须把作战所需的粮食准备好。同样,作文要成功,必须把材料准备好,只有材料充足,写起来才左右逢源,不会无话可说,素材的积累,可以从以下两个方面做起:
1、从观察中积累素材。从中段作文教学中,新大纲指出:“教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心周围的事物和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”由此可见,观察是作文训练中的重要环节,经常留心周围的事物,能增加见闻,丰富知识,把看到的,听到的,想到的积累起来,作文就有写不完的材料,这样学生就不会感到无材料可写,更不会感到空洞。
但由于三年级学生刚接触作文,还不得指导学生学会从哪些方面进行观察。如观察人物时,指导学生分清男、女、老、少,不同年龄、不同性格人的衣着、语言和喜、怒、哀、乐都有不同,应抓住他们最显著的、最能代表他个特征的地方进行仔细观察,认真分析,观察动物时,按不同的外形特征,生活习性,以及凶、恶、善、驯进行仔细观察。观察各类植物时,可按不同的季节,生长过程又有不同的特点来观察,也可按植物的干、枝、叶、来进行观察。总之,写作的天然材料业源于观察,只有仔观察,认真分析,反复琢磨,才能了解透彻,写作时才会恰当。
学生知道《哪些方面进行观察还不够,还要注意观察的顺序,如按从上到下或从下到上,从左到右或从右到左等。
2、从阅读中积累素材,积累仅仅靠观察是不够的,还必须靠课和本课外读物,把文章中的好词,好句借鉴到自己的作文中,吸取别人的精华。
二、组织说话
通过观察和阅读,学生积累了丰富的素材,再组织学生把看到的、听到的、想到的、经过分析,综合,并按自己的理解进行取舍之后的小故事讲述出来。
三、起草文稿
写是以讲述为基础。在说话的基础上,把积累的素材,再次进行组织,重点的详写,次要的略写,再把这些整理成文句,将文句整理成片段。取缀成篇,这就成了作文。
四、修改作文
(一)作文初步写成后进行修改
老舍先生曾经说过:“一个东西写完了,一定要再念,再念、再念。看念得顺不顺?准确不?别扭不?”这里的“念”即诵读的意思,如有用词不当,有句子缺少成分,读不通等。在读中发现问题,又在读中进行增、删、调、改,达到“去粗取精,去伪存真”的目的。
(二)教师评改后,进行修改
1、温习作。学生从作文完成到讲评,大约经过一周至两周的时间,学生对自己的作文中有些情节记不清了,教师有必要让学生温习一遍自己的作文,知道自己写了什么内容,是怎么写的。
2、思品语。这是一个很关键的环节,学生只有理解了评语,才会懂得“佳作”佳在哪里,“病文”又病在哪里。因此,学生把作文看过一篇之后,要求学生逐字逐句地读老师的评语,并认真地想想每个词、每句话,每个修改符号的意思。
3、谈收获。老师要鼓励学生大胆地谈自己的收获,让每个学生都有所得。
4、再修改。通过前面的自我评价,再次修改自己的作文。使其成为佳作。
实践证明,只要我们加强全程训练,一定能引导学生走进写作之门,一定能提高作文教学的质量。