初中语文教学
一、初中语文教学存在的问题
1.教学方式单一，教学效率低下
由于受到传统应试教育的影响，很多初中语文教师还在沿用传统落后的填鸭式的教学方式进行教学，这种教学方式让学生感到枯燥乏味，教学效果也不明显。还有的初中语文教师甚至就是完全按照书本上的内容，将知识点一个一个地灌输给学生，缺乏灵活的课堂讲解，学生难以接受这样的教学方式，教学效果自然大大下降，长此以往，学生甚至对语文学习产生了厌倦和反感的情绪。
2.教学形式粗放，缺乏有效引导
在初中语文课堂教学中，教学形式过于粗放，教师没有对学生进行有效的引导，这也是语文教学存在的一个较大问题。在教学当中，教师过于注重考试要求和内容，完全按照考试的要求去进行教学计划和安排，而学生学习语文知识也仅仅为了应付考试，为了在考试中能达到高分而学习。培养初中生良好的语文素养和综合能力，对于初中师生来说相距甚远。此外，教师在进行语文教学时，没有针对学生的实际情况进行有计划和有目的的引导，使得学生难以认识到自己在学习语文中存在的问题，导致初中语文教学效率难以提升。
3.交流形式单一，创新思维不足
目前，初中语文教学中的师生交流形式过于单一，体现在教师提问，学生回答，课堂互动非常少，这也让教学陷入一种沉闷、死气的氛围中。学生在学习中占据被动的地位，有的时候教师提出的问题本身就是存在漏洞的，但是学生根本不会去思考教师提出的问题是否是正确的，学生已经习惯了被动的接受。在这样的学习氛围中，学生的创新思维难以得到启发，创新能力也无法有效提高。
二、针对初中语文教学存在问题的解决对策
1.采用多元化的教学方式
随着新课程改革步伐的加快，初中语文教师的教学要求也要不断提高。教师要在课余时间多为自己的教学水平和专业素质进行训练和提升，转变教学观念，学会运用多元化的教学方式进行教学，从而激发学生学习语文的兴趣。初中语文教师要尽快掌握和熟练操作多媒体技术，这种新鲜的教学方式能够引起学生的注意，调动学生的学习热情和信心，也有利于扩充学生的知识面和视野。
2.和谐师生关系，加强学生的自主学习
在初中语文课堂教学中，教师和学生应当是互相尊重、平等和谐的师生关系。教师要突出学生在学习中的主体地位，教师在教学中充当的是一种指导者的角色。不断提高学生的自主学习能力，让学生由被动接受知识转变为主动获取知识，只有这样才能提高学生的学习能力，增强初中语文课堂教学的效率。此外，教师在教学中，要改变传统粗放式的教学方式，积极启发学生的发散思维和创新思维，鼓励学生拓展思维，用发散性的思维方式来研究课堂内容，使自己的个人思想和才华在课堂中充分展示，通过自主学习来实现自己综合素养的提高。
3.创设情境教学，进行启发式教学
在初中语文课堂教学中，教师一定要大胆创新，在教材的基础上进行情景问题设置，进行启发式教学，提高学生自由表达、自由探究的能力。此外，教师要打破常规，开辟课外实践和举办一些辩论赛、演讲比赛等活动，培养学生独立思考、独立探究、独立完成任务的能力，让学生德智体美全面发展，充分展示学生的个人魅力，从而提高学生学习语文的主动性、积极性。
4.分层教学，促进整体发展
学生之间存在一定的个体差异性。故此，教师要根据学生的层次不同，在处理课堂教学环节的过程中，重视教学方法的差异性。首先，制定切实可行的教案。学生是教学活动的主体，教师应该以学生的发展需要为出发点，以提高学生的学习质量为目的，进行教学方法的调整。其次，对学生的情感教育、意志品质的教育也要区别对待。对于优等生和中等生，可以让他们做一定难度的能力提升任务，以保持他们对语文的学习激情；而“学困生”则以基础为主，做一些比较简单且他们感兴趣的基础任务，以增强他们的自信心。这样一来，教师就可以多鼓励学生敢于实践，敢于尝试，从基础做起，在实践过程中挖掘学生的闪光点，适当评价与鼓励，帮助学生树立自信心，使他们逐渐拥有敢于学习、勇于战胜学习困难的勇气和信心，从而达到促进全体学生发展的目的。
综上所述，在初中语文教学中，为了有效地提高初中语文教学效果，提高学生的语文学习能力，针对当前教学中存在的问题及时地进行解决。只有这样，才能有效地激发学生学习语文的兴趣和信心，才能创设良好的语文教学课堂环境，才能最大限度地提升初中语文教学效果的质量。
㈡ 如何进行初中语文教学
我做过一段时间的初中语文老师，谈谈我自己的经验吧。要做好初中的语文教学版，我认为以下几点很权有必要：
1.自身扎实的专业知识。这一点是前提，而且很容易理解，就不赘述了。
2.良好的沟通技巧。初中时期学生处于人生中对世界观、人生观、价值观的认知、形成阶段，性格特点比较突出，但他们对知识的渴求欲又很强，所以在沟通中就要注意方式和方法。
3.养成每课必备的良好习惯。备课室教学环节中很重要的方面。它可以让你提前熟悉需要传授的知识，还可以形成一堂课所需要的完整思维逻辑，尤其对于刚刚进入教师行业的人来说，这一点更加重要。
4.丰富多样的教学方式。随着教学条件的改善，现在的教学设施越来越多，我们要学会灵活运用这些硬件设施。PPT教学、视频教学、体验教学等等都是不错的方式，不仅可以开拓学生们的视野，更能提高他们对于学习的兴趣。
语文不同于其他学科，在我看来，语文教学更是一门艺术。中国文字源远流长，含义博大精深。一千个读者有一千个哈姆雷特，所以语文教学更多的应注重和学生的双向沟通，探讨式的教学才是王道。当然，师者，传道授业解惑也。一些基础的储备性知识就可以用教导式教给学生。
㈢ 如何教好初中语文
？各位是仁者见仁，智者见智。曾在花园初中教过四年语文，也算真正领略了初中语文教学。结合教学实际，谈谈一点粗浅见解，与同行共商榷。 首先是教学的边界。以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。美丽的自然、丰富的社会、沸腾的现实生活，都是学习语文的课堂。这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到 “得法于课内，得益于课外” 再就是语文素养。语文素养的核心是什么？是语文能力。因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。怎样培养呢？比如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力；在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。 最后是教法。俗话说：法无定法。语文教学贵在潜移默化。教师的基本素养和能力是语文教学的关键。
㈣ 初中语文怎么教
一、创新情境导入，激发学生的学习兴趣
初中学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富，这时教师可利用教材中描绘的情节、场景、画面，通过提问把学生引入到课文描写的意境中去，与作者产生感情上的共鸣。
1.把握课题，引入情境。初中语文教材中，其作品有较大的时空跨度，包含古今中外，许多课程内容并不是学生生活阅历中的。在新课教学中，怎样将学生引进语文教材特定的情境之中，缩减学生同教材的时空距离？这就意味着教师应对教材进行深入的钻研探究，把握文章的写作环境，体会文本的情境，找出文章的情感闪光点。对作品写作环境进行导读或简单介绍时，应将作者的人生体验或作品的感人情境予以生动描述，以便将学生引入学习情境中。如教学《水浒传》时，教师叫让学生分角色朗读，并点评朗读者，或让学生观看相关影片。这样，学生便能置身情境中，把握文章内容。
2.当我们在鉴赏语文作品时，必须发挥想象，通过文字体验作品的美感。因此，在语文学习中，教师应加强情感教学，指导学生通过语言文字，发挥联想与想象，把握作者的心境，并与之相契合。如教学《风筝》时，教师应引导学生对亲情的含义进行感悟，感受文中深深的手足之情，并学习鲁迅知错必改与严于自省的情操和美德。
3.绘声绘色，优化情境。在语文作品中蕴含着各式各样的情与意。而情境教学正是以情作为纽带，通过教师的“情”对学生心灵的“情”进行拨动。语文教材里的文章很多是为时而写，为事而著，不管是叙事写人还是抒情议论，均蕴涵着作者无限的情思。与影视文学相比，语文教材并没那么直观，这需要教师对学生进行点拨，渲染氛围，让学生展开想象的翅膀飞翔于知识海洋。
因此，在教学中，教师应注重学生想象的启发，同时应用讲述的方式，将教材语言转为自己的语言，将文章故事情节展开绘声绘色的表述，让学生在情感中感受到语文艺术的熏陶，从而开阔思维，提高文学修养。
二、初中语文教学中要加强交往教育，促进学生全面发展 苏联学者列德涅夫在《普通中等教育内容的结构问题》一书中正面提出过这个问题。交往能力是社会人必须具备的基本素质，交往教育是教育系统中一个非常重要的部分。作为母语教育的语文课是“天生”的交往教育课程。人只能在交往中学交往，在运用语言工具的言语活动中学语言，在言语交际活动中获得言语交往能力，有了言语能力才能获得人文、科学知识。因此，列德涅夫将语文课归位于交往教育的核心课程。而语文教育作为一种过程性、开放性和生成性的存在，需要在人们运用实践、理解欣赏、交流对话中不断发展完善。语文学科自身的特性便决定了进行合理的初中语文教学交往的必要性。因此，语文要培养学生听、说、读、写的能力，即运用语言与外界交流的能力，“教给他怎样把自己的思想、感受、情绪等，借助于语言这个载体传达给对方”。
在新课标的背景下，语文课程集人文性与工具性为一体。其中，工具性即通过语文教学培养学生的语文应用与实践能力，贴近学生生活实际，并将语文知识的学习应用到其他学科中。这要求教师构建一个轻松、开放的课堂。为了实现这一目标，教师应激发学生的联想与想象，启发学生的思维，拓宽学生的思维空间，实现从课内至课外、从学习至实践的延伸，引导学生自主学习与探究，提升他们的人文修养。
三、组织交流探讨，领悟语文知识魅力
课堂教学，并不是教师的单一传授知识，更应是师生及学生之间的互动与交流。教学中，教师应引导学生进行自主探究与合作，使他们在探究与合作中动手动脑、提出问题并解决问题。教师应创造性地把握与运用教材，设计具有价值的问题，指导他们通过实践体验学习。设置的问题不但要紧扣课本、具有探究性，还应启发学生的创造思维，让学生感受到语文的魅力。而交流方式应多样化，如：师生间、生生间或分组合作或分组辩论等，同时教师应以鼓励、肯定的评价为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发他们学习的动力。
㈤ 初中语文教学方法大致有哪些
初中是一个为高中打基础的过程,初中最后的学习是为了以后的高考.当然,学好语文的技巧能够让你在考试中比别人高一等.下面就来一起看看关于怎么学好初中语文的方式方法吧!
诗歌鉴赏套用术语
一般学好语文还是要多写,多看的,需要写作,需要背诵书当中的一些古代文,这些都有助于你考试的时候提高自己的成绩.所以呢,请一定要多写多看.
上面这三种学习方法都是关于怎么学好初中语文的,希望大家呢,可以借鉴一下.最后可以很好的提高自己的成绩,考上理想的高中.
㈥ 如何选择初中语文的教学方法
不能搞满堂灌.上新教改课程时,也要求教师教会学生在课堂外学语文,达到相应的语文水平,语文课就是让学生按课文内容来表演,是否有利于培养学生的听.要与学生的学法挂钩,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神,要因地制宜.新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,又要根据学校的实际情况,我认为这个观点也是错误的：一备学生,要求我们教师要有改革的精神、读,而不是抛弃,并不是对传统教学思想的全盘否定,只改课程不改观念,老师只是坐在旁边做免费观众,而应该是对传统教学思想的扬弃.教师的教一定要围绕学生的学服务,上新课程之前教师必须学透:看看能不能有利于学生的学习,要转变观念,不能与学校和学生的实际脱节,应用于课外、陪伴者和参与者.让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习首先.并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案、创造性、计划性的指导文件,是课堂教学活动的主体、说,也执行不了,抛弃填鸭式的教学.方法,要认识到新课程标准不只是为教师制订的.语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,强调在课堂教学活动中,是否有利于调动学生的学习积极性.传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,能把初中语文新课程教好,演课本剧. 教师在教学方法的选择上,我的体会是对传统的教育必须是扬弃.教法和教具的选用基于以下几点来考虑.强调要转变观念,教师自始至终都是组织者.语文新课程标准只是一个教学原则性,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学.在转变观念时. 第四,得法于课内.很难想像.这样,这就要求教师在备课时要做到三备,对新课程标准不熟悉的教师,为学生所想,不悱不发. 第五.生活处处有语文、写的能力.既不能全部继承,教师要转变为服务型的角色.这也有力地说明启发式的教育很重要,我不赞同这种看法,用好黑板和粉笔也是很不错的. 应试教育的做法是不符合课改精神的,与学习内容挂钩,要转变角色,能结合当地学校和学生的实际.新课改要求教师要从教导者转变为服务者,解学生所难.特别是像没有先进教学设备的农村学校,也不必把课文变成剧本来让学生去表演:新课程标准除了肯定语文教学的工具性.教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉、二备教材,更多的是注重语文的人文性,不必每节课都要用多媒体进行教学、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学.学生才是主角,在进行语文新课程的教学中,是否有利于充分利用当地的教学资源 ,教法和教具的运用要结合当地学校和学生的实际.这样,但我个人认为,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文、方向性;也不能全盘否定.这就要求每位教师都要转变观念.中国古代的大圣人孔子说不愤不启,样样翻新,学生高高兴兴.对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,课堂上热热闹闹. 第三、演小品,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学. 其次,不要片面地理解新课改就是用多媒体上课,要学习和领会初中语文新课程标准 ,是否有利于提高课堂的教学质量.如果教师的思想观念不转变,也是不能提高学生综合素质的、引导者.不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学、激发者,想学生所需,即使是制订了再完美的新课程标准,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念、三备教法(包括教具). 也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了、手段和技术的运用都应从实际出发. 我认为.因此,与学习效果挂钩,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性. 我们应大力提倡启发式的教学.初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,也是为学生的学习制订的
㈦ 初中语文该怎么教
初中语文的话肯定是有教学大纲的，只要根据教学大纲的要求来讲，比如说应该掌握的东西就应该这种讲解对于一般了解的可以稍微带过而已。
㈧ 初中语文教学理念
一、营造宽松和谐的课堂氛围
传统的应试教育理念下，语文教师在教学中往往采用填鸭式的方法，初中语文课堂表现出学生负担重，学习效率低的现象。人类所处的环境对于他发挥各项潜能具有很大的帮助，因此，宽松和谐的课堂氛围有助于学生想象力的发挥和语文阅读理解能力的提高。在课堂上，教师要落实学生在课堂上的主体地位，营造一种宽松和谐的课堂氛围，通过启发和引导，让学生把老师当作朋友，当作合作伙伴，能够耐心地倾听学生的感受和建议，尽量给学生独立思考独立解决问题的机会，突出学生的主体地位，这样学生才能在课堂上敢说敢想，敢于说出心里话，敢于在大众面前表达自己内心的真实想法。
二、从细节上激发学生的学习兴趣
兴趣是做好的老师。苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。传统的“题海战术”也许可以取得一时的效果，但却忽略了学生的兴趣爱好，会对学生的身心健康造成影响。所以，激发学生学习语文的兴趣是非常重要的。教师要注重教学的细节，在语文教学中，巧妙地将名人趣事引入到语文学习的过程中，让学生更容易理解教学内容；通过将身边熟知的亲身经历引入到课堂，让学生感受到语文学习的乐趣。教师要教会学生如何从生活中去发掘语文知识点，向学生展示语文的魅力，让学生明白身边处处都离不开语文，提高学生了解语文探索语文的积极性，更愿意主动学习语文，让学生充分认识到拥有一定的语文能力是一个人整体素质的集中表现，由原来的要我学变为我要学，使语文学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验，增强学习的自觉性和积极性。
三、注重阅读和写作，提高学生语文素养
语文是一门涉及面很广泛的课程，语文素养包括字词句的积累，语感、语文思维、学习方法、写作和阅读理解能力等等。教师要提倡和引导学生更多的利用课外时间，在生活中学语文用语文。鼓励学生每天坚持阅读，从读中理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情，文章的中心思想，从读中达到思想教育的目标，从所阅读的材料中扩大学生的知识面，拓宽视野，陶冶情操，增强学生的理解能力。在学生能够初步理解文章内容的基础上，引导学生用普通话对文章进行反复朗读，有感情有节奏地朗读，不丢字，不加字，不唱读。定期组织学生以小组为单位进行口语的练习，先进行自由讨论，讨论之后，组与组之间派出代表相互评议，提高学生的口语交际能力和普通话水平。
另外，实践也是非常重要的一方面，学生在坚持阅读的同时，教师还要定期组织学生进行练笔，鼓励学生用随笔记录生活和学习中的一点一滴，让学生通过文字抒发自己的感情，表达内心的想法，发表自己的看法。对于写作而言，如何观察，如何积累，如何组织语言和词汇，如何进行分析和总结等等，也需要有计划地进行训练，如果老是要求成篇，那就等于要求跳高运动员老是去跳一样，成绩恐怕难以提高。
四、开展各项课外活动，巩固学生的兴趣
浓厚的兴趣，能弥补智能的不足；持久的兴趣，能促成发明和创造。由于初中学生年龄段的特殊性，对任何事物的兴趣具有不稳定性，对于学习的兴趣更是具有不稳定性，因此，教师要通过开展课外活动来巩固学生对语文学习的兴趣，在全校范围内开展演讲比赛、人人参与人人说交流活动等等，通过课外活动让学生在比赛或者交流活动中展现自我，在别人的赞美中感受到一种学有所成的成就感，从而增强学生学习语文的自信心，促使学生兴趣的巩固。
新课程的核心理念要求我们不断创新，从理念、方式、方法等方面对初中语文教学进行改革，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，以促进学生的全面发展。我们要敢于改变初中语文教学的传统理念，用科学合理的教学方法培养学生的创新意识，营造宽松和谐的课堂氛围，落实学生在课堂上的主体地位，通过启发和引导，让学生敢于在大众面前表达自己内心的真实想法；从细节上激发学生的学习兴趣，注重阅读和写作，提高学生的口语交际能力和写作能力，全面提高学生的语文素养，开展各项演讲比赛等课外活动，巩固学生的兴趣，满足学生对于语文课程的多样化需求。
㈨ 初中语文怎么教学
教学一定要有针对性，一定要了解学生，如，学生写字不好，就抓写；基础不好，就狂练基础；阅读不好，就讲清解题步骤、知识点，并加以练习；写作不好，就结合阅读教学练习，并注重积累；古诗默写差，你就利用课前5分钟小测验，批改后，让学生修改，然后，你再考，再改，几次下来，你会发现，效果是很显著的。
切记要结合实际，不要盲目去教。知识是积累出来的，能力是练出来的。
再一点，你不要讲太多，要让学生讲。