高中二年级数学

1. 高中二年级数学，

解：由题可知

1. 设抛物线的方程为：

X的平方=-2py (p>0)

则有：p/2 -(-3) =5

所以：p=4

故抛物线的方程为：X的平方=-8y

则 a=二倍根号六

焦点坐标为：（0，-2）

• 2.联立方程：X^2=-8y

• y＝x－2 消去X得

• y^2+12y+4=0

设交点纵坐标为y1 y2

所以：AB长=p-(y1+y2)

=16

2. 高中二年级的数学怎么学啊

用心学。

数学，重在理解！

看书，是课本！重点理解！把课本上的定义一点点的搞明白就是了！

不难！

3. 高中二年级数学

p或q：3是13约数或是方程………的解 为真
p且q：3是13约数且是方程………的解 为假
非p：3不是13约数 为真
求采纳

4. 高中二年级上学期数学有哪些内容

您好。高二上学期的数学，会学习正弦定理和余弦定理，数列，不等式和线性规划，圆锥曲线以及方程，命题，其中圆锥曲线是重点～

5. 高中二年级数学概率

已知她第一次抽出的是一等奖，单就第二次抽出二等奖来说概率位95/99

这个概率是在她第一次抽出一等奖的基础上，否则任意一次抽出二等奖的概率都为95/100

6. 怎么才能学好高中二年级的数学啊！

说实话，在文科里，你只要数学及格，基本上就可以了。
文科数学本来就不好的。
而且这只能靠你，多做题死做题，一直做到看到题条件反射就会用公式。
高中东西挺死的。就题海战术是最实用的。

7. 求60道高中二年级数学试题及答案 越简单越好

高二数学期末考试卷2（必修5，选修1-1）一、填空题（14×5=70）1．双曲线
的渐近线为­­­­­­­­­­__________________________________2．命题：
的否定是
3.
在△ABC中，若
，则B等于_____________4.
x＞4是
＜
的___________________________条件5.
椭圆
的长轴为
，点
是椭圆短轴的一个端点，且
，则离心率
等于_________________6.
若不等式
的解集是
，则不等式
的解集
7.
椭圆
的一个焦点为（0，2），那么k=________________8.
两等差数列{an}、{bn}的前n项和的比
，则
的值是________________9.
在等差数列｛an｝中，已知公差d=
，且a1+a3+a5+…+a99=60，则a1+a2+a3+…+a99+a100=______________10.
若双曲线
的焦点是
过
的直线交左支于A、B，若|AB|=5，则△AF2B的周长是
11.
设
，则函数
的最小值是
12.
设等比数列｛an｝共有3n项，它的前2n项的和为100，后2n项之和为200，则该等比数列中间n项的和等于___________________13.
已知非负实数a，b满足2a+3b=10，则
最大值是
14.
方程
表示的曲线为C，给出下列四个命题：
①若
，则曲线C为椭圆；②若曲线C为双曲线，则
或
；
③若曲线C表示焦点在x轴上的椭圆，则
；
④曲线C不可能表示圆的方程.
其中正确命题的序号是
．二、解答题（12+12+16+16+16+18=90）15.
（本题满分12分）求右焦点坐标是
，且经过点
的椭圆的标准方程？
16.
（本题满分12分）设双曲线的焦点在
轴上，两条渐近线为
，求该双曲线离心率？
17.
（本题满分16分）△
中，内角
的对边分别为
，已知
成等比数列，
求（1）
的值；
（2）设
，求
的值．
18.
（本题满分16分）
已知命题p：方程
表示焦点在y轴上的椭圆，命题q：双曲线
的离心率
，若
只有一个为真，求实数
的取值范围．
19.
（本题满分16分）已知f(x+1)=x2－4，等差数列｛an｝中，a1=f(x－1)，a2=－
，a3=f(x)（1）求x的值；
（2）求通项an；（3）求a2+a5+a8+…+a26的值.
20.
（本题满分18分）如图，从椭圆
（a>b>0）上一点M向x轴作垂线，恰好通过椭圆的左焦点F1，且它的长轴端点A及短轴端点B的连线AB//OM.
求（1）椭圆的离心率e；
（2）设Q是椭圆上任意一点，F2是右焦点，F1是左焦点，求
的取值范围；
（3）设Q是椭圆上一点，当
时，延长QF2与椭圆交于另一点P，若
的面积为
，求此时椭圆方程MPAQByxOF1F2
高二数学试卷答案
1.
2.
3.
4.充分不必要
5.
6.
7.1
8.
9.14510．18
11.6
12.
13.
14.
2
315．解：设椭圆的标准方程为
，
，
2分
∴
，即椭圆的方程为
，
6分
∵
点（
）在椭圆上，∴
，
解得
或
（舍），
10分
由此得
，即椭圆的标准方程为
.
12分16.
17.
解：（1）由
，得
2分由
及正弦定理得
4分于是
7分
（2）由
，得
，
8分由
，可得
，即
．
10分由余弦定理
，得
，．
14分18．P:0<m<
4分q:0<m<15
4分p真q假，则空集
3分p假q真，则
3分故
2分19.
(1)0或3
4分(2)
an=
n－
或
an=
-
n+
9分
(3)
或
14分20.
解（1）由
轴可知
=-c
1分
将
=-c代入椭圆方程得
2分
又
且OM//AB
3分即b=c，
4分
（2）设
，
7分当且仅当
时，上式等号成立
故
9分
（3）
可设椭圆方程为
10分
11分
直线PQ的方程为
，代入椭圆方程得
13分
又点F1到PQ的距离d=
即c2=25，椭圆方程为
16分

8. 高中二年级数学问题

是不是不想学 是不是没动力学
你需要的不是计划是动力
没有动力 你有一百个计划有什么用

学习方法学习计划每个人都能说出一堆 但是真正执行到底的有几人很少
所以你要先找到你的动力

我希望你只要记住一点就好了 如果你不好好学习 你对不起你的父母 他们为你起早贪黑 含辛茹苦
记住这句话 努力去学吧

9. 如何让学好高中二年级数学

数学这门基础学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长，学生对它投入了大量的时间与精力，然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生应该说基础是好的，然而进入高中后，由于对知识的难度、广度、深度的要求更高，有一部分学生不适应这样的变化，由于学习能力的差异而出现了成绩分化，有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，多次阶段性评估考试不及格，有的难以提高，直至在高考中再次体现出来，甚至有的家长会不断提出这样的困惑：" 我的××以前初中怎么好，现在怎么了？" 尤其对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生"松口气"想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。那么怎样才能学好高中数学呢？ 一、认清学习能力状态 1 、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。 2 、学习方式、习惯的反思与认识 （1 ）学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。 （2 ）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 （3 ）忽视基础。有些" 自我感觉良好" 的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的" 水平" ，好高骛远，重" 量" 轻" 质" ，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途" 卡壳" 。（4 ）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。 3 、知识的衔接能力。 初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。 另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。 二、努力提高自己的能力 1 、 改进学法、培养良好的学习习惯。 不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。" 不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。" 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。 在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。 2 、加强4 5 分钟课堂效益。 要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。 （1 ） 抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。 （2 ） 抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。 （3 ） 抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。 （4 ） 抓问题暴露。在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随 着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现开销的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。 （5 ）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 ，有时超过1 / 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。上课应有针对性。 （6 ）抓解题指导。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。 （7 ）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。 3、体验成功，发展学习兴趣 "兴趣是最好的老师"，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些"成功"中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。 三、 几点注意。 1、提高学生数学能力的过程是循序渐进的过程，要防止急躁心理，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，针对这些实际问题要有针对性的教学。 2、知识的积累、能力的培养是长期的过程，正如华罗庚先生倡导的" 由薄到厚" 和" 由厚到薄" 的学习过程就是这个道理。同时近几年高考试题中应用性问题的出现，更对学生把所学数学知识应用到实际生活中解决问题能力提出了更为严峻的挑战，应加强对应用数学意识和创造思维方法与能力的培养与训练。

10. 一点小题（高中二年级数学）

这些文字性的东西我怎么跟你说呢
最终还是靠自己去理解吧。学数学不能偷懒，多做题会觉得很容易的。
1令AB中点为D,CD=2,设AD=DB=X,AB=2X,

在三角形BCD中，由余弦定理，得
cosB=(BC²+BD²-CD²)/2BC*BD,即
cosB=(9+X²-4)/2*3*X...(1)

在三角形ABC中，由余弦定理，得
cosB=(AB²+BC²-AC²)/2AB*BC,即
cosB=(4X²+9-4)/2*2X*3...(2)

联立(1)(2)两式可得，
(4X²+5)/2X=(X²+5)/X,
X>0,所以整理得，
X²=5/2,
得X=0.5√10,
则c=2X=√10

cosA=(c²+b²-a²)/2bc=(11√10 )/40,A=arccos[(11√10 )/40],
cosB=(a²+c²-b²)/2ac=(√10 )/4,B=arccos=[(√10 )/4],
cosC=(a²+b²-c²)/2ab=1/4,C=arccos(1/4),

2 。因为a^2+b^2+ab=c^2
所以，a^2+b^2-c^2=-ab
所以cosC=(a^2+b^2-c^2)/2ab
=（-ab）/2ab
=-1/2
所以，角C=120度。

3。将平行四边形划分为2个三角形，分别应用余弦定理，两式相加就可得证。
AC^2=a^2+b^2-2abcosB
BD^2=a^2+b^2-2abcos(180°-B)=a^2+b^2+2abcosB
两式相加，
AC^2+BD^2=a^2+b^2+a^2+b^2，得证。