语文病句修改训练大全

Ⅰ 语文病句修改训练题大全。

语文病句修改训练题大全：

1、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级.（搭配不当：主干成绩是班级,去掉"一个班级"）。

2、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施,防止甲型H1N1流感不再扩散.（搭配不当：去掉"不再"或"不",或将"不再"改为"继续"）。

3、由于运用了科学的复习方法,他的学习效率有了很大改进.（搭配不当：效率与改进不当,将效率改为提高）。

4、今年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵.（搭配不当：在"今年"后加"的阅兵"或将"是"改为"举行"）。

5、支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾,会导致病情加重.（搭配不当：主语和谓语.在"过敏性鼻炎"后加"患者"）。

6、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘,引起国内外媒体的关注.（成份残缺：缺主语,删掉"随着"）。

7、在本届世乒赛上,经过运动健儿们的奋力拼搏,再次赢得了男子团休冠军.（成份残缺：缺主语,将"经过"和"的"删去）。

8、这所九年制寄宿学校的150多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校.（搭配不当：主语和宾语"学生是学校"）。

9、这些深受学生喜爱的活动,使学生的主人翁意识得到了增强和培养.（搭配不当：意识不能培养,应删去"和培养"）。

10、学习成绩的提高,主要取决于学生自身是否努力.（一面对两面：应把"是否"删掉）。

11、我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出.（语意重复："由衷"与"在心里"重复）。

12、最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度,为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生.（多重否定造成语意混淆：应将"不再"改为"再次"）。

13、中考复习中,不少学生存在着复习重点不突出,时间安排不合理,有的甚至记住了前面的知识,又忘记了后面的知识.（成份残缺：缺宾语中心词,应在"不合理"后加"的现象"）。

14、在这次煤矿事故中,创所胡遇难的矿工中唯一的幸存者.（前后矛盾：）。

15、三月的昆明是一年中最美好的季节,每到这个时节就会有大批的中外游客慕名前来.（前后不搭配：应改为"昆明的三月"）。

16、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点.（语序颠倒）。

17、切实减轻农民负担,是能否建设社会主义新农村的关键.（一面与两面搭配不当）。

18、福州市荣获"全国卫生城市"的原因是全市人民共同努力的结果.（成份赘余：删掉"的原因"）。

19、通过开展赛龙舟、包粽子活动,可以使屈原的爱国精神代代相传.（缺主语：删去"通过"）。

20、一个人是否拥有健康的体魄,关键在于持之以恒地参加体育锻炼.（一面与两面搭配不当）。

21、由于一至四号"神舟"无人飞船的成功返回,使中国加入了航天开发大国的行列,这也是中国国力量日渐强大的标志.（缺主语：删去"由于"）。

22、高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触.它没有轮子和传动机构,列车的悬浮、导向、驱动和制动靠的是利用电磁力来实现的.（句式杂糅：应删掉"靠的"）、

23、据资料记载,生长在野外的长尾鸡的尾羽,每年能增长一米左右,而长尾鸡的寿命能活八至十年,所以最长的尾羽能够超过七米.（搭配不当：应删掉"的寿命）。

24、环保事件之所以经常性的频频发生,有专家分析认为,主要是由于一些地方政府单纯地依靠在规模投入获取经济增长速度,使得资源消耗惊人,环境污染日渐严重.（成分赘余：应删掉"经常性的"或"频频"）。

25、据老人后来回忆,包里除了刚从银行取的3000元钱外,还有银联卡、身份证、手机等其他证件.（逻辑错误：手机不属于证件）。

26、我校这次为四川灾区募捐的活动,得到了许多学校老师和同学的积极响应,在不到一天的时间内就募集善款三万余元.（歧义："许多学校老师和同学"）。

27、写文章语言要精练,一定要把不必要的啰嗦话统统删去.（成分赘余："不必要"和"啰嗦"）。

28、在学习中,我们要及时解决并发现存在的问题上.（语序不当："解决""发现"）。

29、经过开展机动车使用乙醇汽油的活动,使百色城的空气更加清新.（成分残缺：缺主语）。

30、一部分家长过分溺爱孩子,使许多学生缺乏自制力,生活上互相攀比.（语意重复：包含词使用的语病：常见的包含词使用不当的,还有"当前"和"当务之急"、"十分"和"酷"、"十分"和"悬殊"、"防止"和"不"、"令人"和"堪忧"、"过分"和"溢美"）。

31、新时代的教育应该培养学生关于观察、关于思考、关于创造的水平.（搭配不当：动宾"培养"的是"能力"不是"水平"）。

32、我生长在戏剧之家,豫剧对我一点都不陌生.（语序不当："我"是主语）。

33、材料厂经过技术革新,成本下降了一倍,而产值却增长了10%.（搭配不当："下降"与"一倍"不当,应改为"50%"）。

Ⅱ 语文病句修改训练题大全

题目：

1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。

2、我国人回口是世界上答最多的国家。

3、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

4、言行不一致的人，是一种极坏的作风。

5、近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

6、经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

7、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

答案：

1、每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习馈。

2、我国是世界上人口最多的国家。

3、我们要不断改进学习方法，提高学习效率。

4、言行不一致，是一种极坏的作风。

5、近几年来，我国人民的生活水平又有了提高。

6、经过普法教育，群众的觉悟普遍提高了。

7、黄继光虽然壮烈牺牲了，但是他永远活在我们心中。

Ⅲ 病句修改练习

1、建设社会主义新农村的着急是改善（将“改善”改为“提高”）广大农民的文化素质。
2、在社会转型暑假，对青少年（添加“进行”等词语）社会主义荣辱观教育尤为重要。
3、新的班委会健全并建立（将“健全并”或“建立”任意删除一个）了一系列班级管理制度。
4、有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的关键。（将“有没有”删除或在“事业上”与“取得成功”间加“能否”）。
5、除老师那循循善诱的教导（添加“时时回荡在我耳边，”）和蔼可亲的音容笑貌时时浮现在我眼前。
6、工商管理部门立即查看了这家商场擅自提价（添加“的原因”或“的行为”）。
7、这场篮球赛的胜败（改为“胜利”）关键是队员们的齐心协力。
8、为了避免今后不（删除“不”）发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
9、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题（将“分析问题”与“观察问题”调换词语位置）和解决问题的能力。
10、这篇小说充分揭露（改为“揭示”了主人公的心灵美。

抱歉只找到了10条。

Ⅳ 高中语文病句修改

．病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。

本年级常见的病句有以下几种情况：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

2．修改病句的步骤。

(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

(2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。

(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。

3．修改病句的方法。

(1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”

(2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。”

(3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”

(4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”

Ⅳ 语文病句修改练习题

一、原则

1要对症下药，

2不要随意添加原句以外的其它内容和文字。

一词序颠倒；

例：（1）我们必须克服、随时发现日常生活中的缺点。（先“发现才能“克服”）

（2）参加这次活动的都是共青团员的中学生。

二、前后矛盾；

例：（1）两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。（雨没停怎么能又下呢？）

（2）熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。（遇难者已经死了，还怎么呼救呢？）

三、成分残缺；

例：（1）1958年建成的图书馆，现在几乎危房。（没有谓语）

（2）听了老师的一番话，很受教育。

四、关联词用错；

例：（1）即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

（2）不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

五、重复啰嗦；

例：（1）全市的人夹道欢迎凯旋归来的英雄们。（凯旋就是战胜归来的意思，不能再加“归来了”）

（2）广场上挤满了许许多多数不清的人群。

六、搭配不当；

例：（1）新世纪的中国青年应该树立起不畏艰难、勇往直前的勇气。

（2）我们要尽快提高全民族的科学文化。

（3）今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！(天空不能月圆如镜)

七、归类有误；

例：（1）儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。

（2）校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

一、缩句法

这种方法适用于判断句子成分残缺或句子主干成分搭配不当的句子。例：“春天的杭州西湖是一年中最美的季节。”从整句角度判断，很难找出病因，但缩成：西湖是季节。病因便明显起来，“西湖”怎么会是“季节”呢？所以，这句应改为：“杭州西湖的春天是一年中最美的季节。”

二、关联法

关联法适用于句中关联词语搭配不当的句子。例：“小明因为病了，并且不去上学。”根据因果关系的含义，对“因为……并且……”进行分析，就会发现这句话应该用“因为……所以……”的关联词语。

三、取舍法

此方法适用于句中有重复意思的句子。如：“今天下午是诗歌朗诵会，全校所有学生都去观看。”句子中的“全校”“所有”都是“全部”的意思，这句话只取其中一个便可。可改成：“今天下午是诗歌朗诵会，全校学生都去观看。”也可改为：“今天下午是诗歌朗诵会，所有学生都去观看。”

四、习题

1、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

解放军叔叔击落了五架敌机和撞翻了三艘军舰。

2、骄傲自满是学习上的阻碍。

骄傲自满的态度是学习上的阻碍。

3、这些是唐朝出土的文物。

这些是唐朝的文物。

4、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

看了这部电视剧，我们都留下了深刻的印象。

5、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

公园新设了两个由英国援建的游乐项目。

6、我估计他这道题一定做错了。

我估计他这道题做错了。

7、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

他兴冲冲地跑进教室，宣布了明天去春游的好消息。

8、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。

听了这段报告，我们懂得了许多道理。

9、冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。

冬天，寒风拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。

10、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

即使你是天才，也同样离不开老师的培养教育。

11、《草原》的作者是老舍写的。

《草原》的作者是老舍。 或 《草原》是老舍写的。

12、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。

只有坚持写日记，写作能力才会迅速提高。

13、这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。

这种不爱惜劳动成果的行为是可耻的。

14、我们要增强克服困难的信心和方法。

我们要增加克服困难的信心。

15、报晓的公鸡是起床的信号。

公鸡报晓是起床的信号。

16、我们要认真纠正自己的缺点和错误。

我们要努力纠正自己的错误。

17、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

多读好书，可以丰富我们的知识。

18、《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。

《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。

19、少先队员要热爱祖国和公共财物。

少先队员要热爱祖国和保护公共财物。

20、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。

一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。

21．听了报告，受到了教育。

听了报告，我受到了教育。

22．早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。

早稻熟透了，田野里像铺上了金色地毯。

23．我忍不住不禁笑了出来。

我忍不住笑了出来。

24．我经常看到小明有时在早锻炼。

我经常看到小明在早锻炼。

25．少先队员要发挥革命传统。

少先队员要发扬革命传统。

26．因为老舍爱养花，而且养了许多花。

由于老舍爱养花，所以养了许多花。

27．小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

夏天的小兴安岭是个美丽的地方。

28．我昨天看了电影“闪闪的红星”。

我昨天看了电影《闪闪的红星》。

29．他喊他出去玩。

我喊他出去玩。

30．妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。

妈妈买了桃、苹果，还有巧克力。

31．每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。

每个小学生都应该有上课专心听讲的好习馈。

32．我国人口是世界上最多的国家。

我国是世界上人口最多的国家。

33．“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

“六一”联欢会上，我们班表演了大合唱。

34．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

我们要不断改进学习方法，增添学习效率。

35．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

言行不一致的人，是一种极坏的作风。

36．乌云和大雨从天空中倾泻下来。

大雨从天空中倾泻下来。

37．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。

墨绿的麦苗舒展着嫩叶。

38．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

近几年来，我国人民的生活水平又有了提高。

39．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

经过普法教育，群众的知识普遍地提高了。

40．他的一双手几乎完全冻僵了。

他的一双手几乎冻僵了。

41．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

黄继光虽然壮烈牺牲了，但是他永远活在我们心中。

42．我们在学习上应当有不怕困苦的精神。

我们在学习上应当不怕困苦。

43、小兰每天都要收听电台和电视台的少儿节目。

小兰每天都要收听电视台的少儿节目。

44、我一旦认识到错误，就坚定地改正。

我一旦认识到错误，就坚决地改正。

45、我要改正上课做小动作的不正确的毛病。

我要改正上课做小动作的毛病。

46、他经常回忆过去的往事。

他经常回忆往事。

47、我们要明确学习态度，端正学习目的。

我们要端正学习态度，明确学习目的。

48、这条路结冰了，老大爷走得很艰苦。

这条路结冰了，老大爷走得很艰难。

49、他取得一点儿成绩，就激动地炫耀自己。

他取得一点儿成绩，就骄傲地炫耀自己。

50、他没有调查研究，就果断地下结论，结果错了。

他没有调查研究，就直接地下结论，结果错了。

51、我虽然刚转到这个班，但很快适合了。

我虽然刚转到这个班，但很快适应了。

52、最近，我们班发生了许许多多的不少事情。

最近，我们班发生了许许多多的事情。

53、这里弥漫着呛人的一股橡胶味。

这里弥漫着一股呛人的橡胶味。

54、我们在周末开了有趣的联欢家庭会。

我们在周末开展了有趣的家庭联欢会。

55、当老师的都是有文化的知识分子。

当老师的都是知识分子。

56、我们要养成上课认真听讲、预习、复习的好习惯。

我们要养成课前预习、上课认真听讲、回家复习的好习惯。

57、这场雨下得太大了，我身上的衣服基本上完全湿透了。

这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。

59、渔人做在船尾，优然地吸着烟，鸬鹚好像列队的士兵。

渔人做在船尾，悠然地吸着烟，鸬鹚好像列队的士兵。

60、我们因该向小红那样助人为乐，把坐位让给小同学座。

我们因该向小红那样助人为乐，把坐位让给小同学。

Ⅵ 语文病句修改

口诀五：看到“使”字要去掉。

口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。

口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。

口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。

口诀九：回忆不能对往事。

口诀十：先地点再季节。

口诀十一：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

02

8大方法及口诀运用分析

01.成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。

解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀1了。根据口诀1：在被的前面加上小明、也可以在上课的前面加上小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。

答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。

例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。

解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀3：在花草树木后面加“发芽了”。

答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。

02.用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例1：我们一定要紧密勾结，互相帮助。

解析：我们是土匪吗，还要勾结，这种题就是“披着羊皮的狼题”把贬义词当成了褒义词。根据口诀6：把“勾结”改成“团结”即可。

答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。

例2：:小明兴奋得张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。

解析：这种题又是“披着羊皮的狼”题，我们又不是怪物凭什么张牙舞爪呀，那多难看呀，我们要变成可爱的小天使。根据口诀6：把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。

答案：小明兴奋得手舞足蹈，一溜烟跑回家去了。

03.重复啰嗦、成分累赘

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例1：我忍不住不禁笑了起来。

解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀2：忍不住和不禁任意去掉一个即可。

答：我忍不住笑了起来。

例2：那个房间非常宽敞得很。

解析：根据口诀2，去掉“非常”或“得很”。

答：那个房间非常宽敞。

04.搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

例1：我们要热爱公共财产。

解析：这道题是热爱和财产的不当搭配问题。根据口诀3：财产只能和保护搭配，不能和热爱搭配。（热爱只能生活搭配）。

答案：我们要保护公共财产。

例2：经过努力，我的学习态度提高了。

解析：这道题是态度和提高的不当搭配问题。根据口诀3：水平只能和提高搭配，不能和态度搭配。（态度和能改善搭配）。答案：经过努力，我的学习水平提高了。

05.词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例1：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先发现了毛病，我们才能去克服它。而不是克服了以后才发现到毛病。根据口诀4：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。

答：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。

例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。

解析：应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

答案：我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神。

06.前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例1：我估计他今天一定不会来了。

解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。（最好删一定，这样句子能保持原意）根据口诀11：估计和一定删去“一定”即可。

答案：我估计他今天不会来了。

07.指代不明

指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们］，指示代词［这、那、这里、那儿］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例1：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

解析：谁帮助谁呀？反正我分不清，你们呢？:根据口诀7：把其中的一个他写出名字就可以了。

答：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。

例2：哪里有困难，他就出现在那里。

解析：应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

答案：哪里有困难，他就出现在哪里。

08.概念不清

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

例：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

解析：这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，

应改为：万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

03

上面讲了修改病句的方法，现在，孩子需要清楚地知道修改病句的符号：



1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

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拼玩识字

开启多元智能，快乐识字，

多元教学；掌握拼音，规范读写，

看图说话，保障幼小衔接！

1.倡导合作、交流式的学习方式，通过启发式、任务型、游戏式、阶梯式的教学法，并分层教学，满足不同程度学生的需求。

2.扎实掌握朗读和书写拼音字母，拼读音节，正确运用标调规则，并能借助拼音识字和阅读。

3.掌握汉字的书写基本规则，养成良好的书写习惯，借助拼音认读汉字，并组词、说句子。

4.认识词性，能说基本句式，掌握看图说话基本方法，学会讲故事；学会倾听，把握内容的关键信息；借助拼音自主阅读，且能参与话题讨论。

思泉语文

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以读代写，以写促读，

从阅读中寻求解决方案！

1.多元的教学方法。通过问答式、互动式、任务型、情景型教学法，营造多变的教学环境，达成并提高教学效果。

2.促进应考能力的螺旋式上升。针对阅读和写作的集中突破，同一考点，在不同年级有不同程度的训练。

3.注重阅读与写作之间的联系。先阅读输入积累素材，体验技巧然后再写作输出，获得不同的写作启示。

4.从阅读中寻求解决方案。以写促读，针对学生写作