数学思维战
A. 数学思维挑战2
A,J,Q,K这四张牌
4乘4除以2=8
B. 数学思维训练到底有什么好处
其实单纯从孩子自身的发展来看，在有精力和时间的前提下，学习奥数是没有任何坏处的。智力，理科兴趣，和逻辑思维能力的开发对人来说小学阶段是很关键的，现在来看奥数是这个阶段开发这些能力比较有效的方式，直到现在我还庆幸我小学学过奥数，它是我在初中和高中理科学习中有浓厚兴趣和成绩一直是佼佼者的重要原因。我觉得大家不应该太多在意这些非议，只要自己有时间和精力，去学一学，是有很多好处的。
另外就是锻炼孩子优良的意志品质。奥数知识有一定深度和难度，在学习过程中经常会遇到一些困难，有的题目就是花上几小时的时间也难以解答，在这个过程中经常鼓励和帮助孩子拥有一个良好的心态，培养持之以恒的耐心和克服难题的决心，以及战胜难题的勇气和意志，这也是在孩子一生的发展中不可缺少的素质。在这个过程中我们教师和家长万不可对学生施高压，不可急于求成，而更多的是鼓励，引导，关键是能培养兴趣和这些优秀的品质。
C. 数学思维挑战题
10
20
50
10+20=30
10+50=60
20+50=70
10+20+50=80
7种
D. 数学思维挑战3
是公平的
因为两个人摸得时候袋子里都是四个球
所以说两个人是在相 同的情况下摸得，即概率相同
望采纳 谢谢
E. 数学思维跟数学，有什么区别
数学思维是一个逻辑的东西，需要更理性的人去拥有。要靠实践，比如人海战术、方法战术，需要更严谨细致、抽象的逻辑思维能力。逆向思考有点难。但想法不同。从某种角度来说，思维是一种方式、习惯，以及解决问题的思维，比如：整体思维、分类讨论思维，最重要的是靠理解。这也需要实践。这只是我的想法，但还是很有道理的。你有什么问题吗？虽然我在一年级，但我仍然可以帮忙。
罗马尼亚数学家罗曼教授于一九五六年提出倡议，并于一九五九年7月在罗马尼亚举办了第一届国际奥林匹克数学大会。当时只有保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联参加。从那以后，奥运会每年举办一次，一九八零年中期只举办一次，有80多个国家和地区参加。一九八五年，中国首次参加国际数学奥林匹克竞赛。
F. 怎样训练孩子数学思维
数学思维涵盖了四大主要思维模式！
正向思考
逆向思考
有序思考
让孩子学会自由提问
父母多问孩子开放性的问题
就是顺着来思考问题，这种思维模式最注重两个点：
一个是步骤感，就是要一步一步的完成思考，不要跳级，顺着事物和问题的发展规律来，并获取阶段性的结论。就比如现在有孩子做数学应用题："小明每分钟能够跳140下"，脑子就下意识知道"我知道了他每分钟的频率。"无论题目后面问什么，你早就读一句就有了结论，顺着路走就来到了答案终点。
第二是建立模型，在课堂上，会有很多的模型图，饼图、折线图、柱状图等等。用已给的条件正着思考，并建立简单的模型。
有的时候，当孩子无法找到入口的时候，不如逆着思考一下。好比如让孩子在1 2 3 4 5 =6在中间的空缺填上运算符号使得等式成立。
如果顺着去想，就会像1至5如何才能变成6，就可能有点难，不知道从那里下手。所以既然结果仅为一个6，不如反着从后面思考吧，前面的1234会得到一个结果，与5运算得出6，那么孩子很容易知道1+5=6，所以只要把前面的1234凑成一个一。四个数凑成一个结果挺简单的吧，以此类推倒着就可以找到答案。
十个相同的桃子放进四个一样的箩筐里，到底有多少种放法？
可能孩子一听到会觉得十分简单，但是不按顺序说着说着就会乱了，根本就不能把所有的放法罗列出来。教会孩子按照一定的顺序去从小到大的想，仔细认真才能不漏掉一个答案。
这个题目有很好的延展性，激发孩子的数学思维，我们还可以问"把十个相同的桃子放进四个不同的箩筐里"。这也还联想的一种，我并不倡导题海战术，让孩子学会逻辑思考和关联，数学其实就是万变不离其宗，只要思维是对的，数字怎么变都没关系。
中国的家长一般会对放学的孩子问:今天在学校听话吗？而培养出众多诺贝尔获奖者的犹太人家族来讲，他们会问:今天在学校你提问了吗？
自由提问不仅是检测孩子是否了解这个知识点，是否愿意深度的探索这个问题。不要只局限一个点，引导孩子想问什么就问什么。
举个例子:"妈妈，鱼为什么可以在水里生活，但是我们不可以呢？""因为鱼有腮可以吸收水里的氧气，但是我们没有，我们只有肺部只能吸收空气中的氧气！"
"妈妈，是不是所有的一加一都等于一呀？""有的时候又不一定，要具体问题具体分析，你看一堆沙子加上一堆沙子是不是还是一堆大沙子？"
让孩子运用数学思维模式思考，并且学会组织语言的能力。
开放性问题不是只回答是与不是，它是让孩子用自己的想法和语言回答。
"你可以罗列出有多少种可能吗？""你觉得这样合适吗？""再想想，是不是还有别的途径？"
运用这样自由开放的问题，让孩子最大程度的打开大脑，放出创新，不再是规规矩矩的回答。正向或者逆向的思维逻辑，让孩子找出不同事务的相同规律，这才是我们最终的目的。
如果你仅仅只是让孩子提高数学成绩为标准，那么孩子的数学思维能力基地就打不牢固，在未来初高中面对难度很大的数学和理科，孩子就会想条溺水的鱼无从适应。锻炼思维方式是长远的部署，决定了孩子未来的高度。
G. 有哪些好的数学思维方式
以大语文思想为基础，以原创哲理故事为主线的少儿数学思维训练平台————麦吉方舟，让数理充满温度，让逻辑拥有想象。
H. 数学思维挑战题，求阴影面积的和
根据条件可得BGF+CEF=6还可知ADF=20则阴影为14
I. 如何转化数学做题思维，赢战高考数学
建立空间思维，改变“一成不变”的学习方法，赢战高考！
导语：心理学界最高荣誉"爱德华·李·桑代克"奖得主，心理学大家皮亚杰认为"教育的最高目标就是为了培养学生逻辑思维能力和抽象思维能力，教育的最高要求应该使学生具有逻辑推理以及掌握复杂抽象概念的能力"。
因此，在一波又一波的教育改革当中，将传统的教学中，老师仅仅单纯的向学生传授知识，学生被动吸收，这一情况向促进学生心智发展进行转变。事实证明就应该如此，新时代的学生不应该只是茫然被动接收知识灌输的"容器"，更重要的是，如何进行思维转变，独立思考问题！
在解决数学问题时，对于题干信息的提取至关重要。必须明确题干所有信息在你接下来的解题过程当中都会用到，要注意各信息之间的联系，避免盲目审题。看清楚题型跟题目的具体要求之后，全身心的答题，在答题过程当中，避免因为没有100%确定，而匆忙地填写在试卷上，造成多次涂改的情况。这样改来改去，浪费了太多的时间，又将卷面弄得不整洁，影响阅卷人的"审批感"。
同样也没有必要过于谨慎，无论什么题目都要在草稿纸上写得清清楚楚，明明白白才往试卷上面填写。要清楚考试时间是固定，很多的题目是没有太多的时间去打全草稿。特别是一些大题，正确的解题步骤应该是"信息提取+答题思路+列出提纲"直接在试卷上填写。
结束语总之，每个学生都有各自的学习方法，不好统一做概论。但是在高三复习备考当中，所有人都要做到基础知识掌握完整，做好各专题训练，更多的是要学会总结题型、总结解题基本思想及步骤。
例如函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想等都是综合训练过程当中必不可少的解题思想。提升解题速度跟准确率，训练的目的何在？简单的来讲就是要在备考期间让自己的问题"暴露"出来，加以改正。
"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"，共勉！
J. 奥数和数学思维有什么区别
国家近年来一直强调数学思维训练，很多机构都打着数学思维训练的幌子招生，而事实上却是奥数教育，虽然不否认奥数对孩子的数学思维也有帮助，但和真正的数学思维训练毕竟有很大的区别。
一、课程内容不同：
数学思维训练：注重孩子的大脑潜力开发及促进大脑发育，培养孩子的思维、文化、能力，包括阅读能力、观察能力、表达能力、逻辑能力、思考能力、创意思维、数学思维、抽象思维、逻辑分析思维等等。不局限于数学知识点，也不局限于课本，生活中随处可对孩子进行训练。
奥数：注重课本知识点内容，培养孩子的解题能力，题目难度及范围超出了所有国家的义务教育水平。
二、最终功效不同
数学思维训练：开发孩子的潜能、促进左右脑的发育，引导孩子形成各类思维模式，包括逻辑思维、空间思维、推理思维、创新思维等，为将来的学习工作打下良好的基础。
奥数：提升数学解题的逻辑思维训练，对孩子的脑力开发有一定作用。
三、学习内容不同
数学思维训练：教材生动有趣，根据孩子的心理特点指定的教学内容及游戏设定，内容涵盖：形状、对应、空间、方位、比较、分类、排序、图形、拼摆等多方面。
奥数：内容仅限于数学解题，尤其是解答难度超过国家义务教育水平的试题，通过相关的数学逻辑思维方式的培养，寻找解题技巧。
四、讲课方式不同
数学思维训练：注重讲课方式的生动性、趣味性，不局限于课本知识点，从日常生活入手，激发孩子的兴趣引导孩子发现问题、分析问题、解决问题。
奥数：注重的是解题，换种说法就是解题技巧培训。
应该说，数学思维培训和奥数两者在培养孩子的数学思维上，都有着独到的优势，但在数学思维培养及孩子潜能开发上，这里更建议家长选择数学思维培训的方式，其授课方式更为灵活、有趣，能激发孩子的学习探索兴趣。
相比之下，奥数更适合哪种数学天赋很高的人，但数学天赋很高的孩子百不存一，因此对于多数家长来说，只有真的发现自己的孩子数学天赋超高，才有必要去报，否则孩子最终能获得的远远不如预期的效果。