一堂的语文课
具体的说，一堂好课应具备以下几个要素：
1、课时目标要明确：（这并不是说必须采用目标教学法）课时目标的制定要在明确课时指导思想、吃透本节课在单元中的作用以及本单元在教材体系中的地位、分析学情的基础上去确定重点、难点或关键；关注学生的情感态度（兴趣、动机、自信、意志和合作精神），拓展学生的文化视野， 培养跨文化交际的意识、世界意识、环保意识和人与自然和谐共存意识（德育教育）。
2、教学方法灵活适当、教学策略适时有效：教法在此不多说。教学策略包含认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。认知策略是指完成教学任务而采取的步骤和方法；调控策略是指对教学进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是指为了让学生有更多的交际机会、提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指有效利用多种媒体进行教学的策略。
3、学法指导要重视，要为学生的终身发展奠定基础。
4、教材理解深且处理灵活，教学设计科学，教学过程优化：优秀的教师都能针对学情创造性地使用教材，把教材当材料，拿来为我所用，作教材的主人，而不是教材的奴隶；优秀的教师总是能突破教材的束缚，兼顾不同的教材和课外读物。教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，正确处理输入、吸收、技能与转化（输出）的关系，力求满足不同类型、不同层次学生的需求，使每个学生的智能和身心都得到发展。教学过程倡导任务型教学模式让学生在教师引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来完成教学任务，感受成功的乐趣，从而形成积极的学习态度。而不是没有过程、没有输入、吸收、技能就表演成功（成功输出）的假教学。
5、尊重学生的个体差异，注重评价主体（学生）的多元化、评价方法的多样化：1）评价主体的多元化：来自教师、同伴、家长、社会和自身感受（自评）。2）评价方法的多样化：过程性评价和终结性评价相结合、学习档案、问卷调查、访谈等。
6、师生角色正确： 1）教师角色：组织者（导演、指导者）、管理者、材料收集者、沟通者、评价者、心理医生、参与者（合作者）等。 2）学生角色：参与学习的主体、评价者和被评价者。
❷ 以一堂什么样的语文课为题的作文
一堂有趣的语文课
只见我们班的同学个个都保持着一个姿势，虽然满脸涨得通红，但没有一个人将高举的手放下来，也没有一个人坐在椅子上休息，这是为什么呢？那还得从这节语文课的开始讲起。
今天，我们语文老师——张老师笑眯眯的走进教室，神秘地对大家说：“今天让我们来做一个游戏好不好啊？”“好！”全班都欢呼起来，“今天的这个游戏很特别，是由三个三分钟组成的，现在让我们来完成第一个三分钟的‘任务’。”老师亲切的讲到，“第一个三分钟呢，让我们做一个姿势，保持三分钟不动。”老师刚刚讲完底下的同学们就开始议论“这有什么难的？” “老师怎么让我们做这么幼稚的游戏呢？”……此时我的心里也感到有些胸有成竹，心想：不就是摆一个造型坚持三分钟吗？三分钟也挺短的呀！就在同学们的议论中，老师叫到：“大家站起来!随意的摆一个造型。”大家摆的造型可真是花样百出啊！有的做大鹏展翅的动作，有的做了一个“耶”的动作，有的还做出了超人的“飒爽英姿”……我也不甘示弱，做出了一个“金鸡独立”的动作，“预备——开始！”就在这一声令下中，比赛开始了，大家的脸上都是胸有成竹的笑容，可是没想到没过多久我的手臂就开始酸了，多盼望着老师说结束啊！可是盼来的不是这句话，而是：“现在才过了一分钟啊！”再看看周围的同学，有的脸上已经露出了难受的表情，有的脸都涨得通红了，有的手已经开始颤抖，本来挺直的腰杆也弯了下来，我们坚持再坚持终于盼来了这样一句：“还有十秒！”不知是谁带的头大家一起倒数起来：“十、九……零！”大家感叹一声，坐了下来，老师对我们说：“接下来让我们进行第二个三分钟的游戏”说着老师便将一张张纸发到每个人的手里说:“接下来让我们把刚刚做游戏的内容写下来，看谁写的多！预备——开始！”同学们唰唰的开始写了起来，可是这会儿三分钟又变得非常的快了，好像一眨眼就过去了，“停!大家写了多少字？”“100”“98”“130”“155”大家各报自己的字数，“接下来让我们进行第三个三分钟的游戏，大家把纸翻过来，在反面为刚刚写的文章取题目。越多越好！预备——开始！”大家奋笔疾书，飞快地写着，时间眨眼间过去了，三分钟又到了，老师对我们说：“时间是掌握在自己的手里的，大家明明可以在三分钟内写一段一百字左右的话，可是你们经常喜欢拖时间，用半个小时来写一段话，时间是金钱，是不可浪费的！”
这堂有趣的语文课使我感到了时间的启示：时间不会等人，而人是可以抓住时间的！
❸ 一堂完整的语文课有哪些步骤环节
语文课基本的四个教学环节
一、交流预习,整体把握,以学定教
这部分主要解决“课文写了什么”,涉及对文章内容及字、词、句的理解.（教师务必要纠正学生易错的字、词、句）
1、交流预习,了解学习重、难点.
2、梳理问题,明确目标,以学定教.
二、读书感悟,自主探究,平等对话（以下环节教师一定要注意点拨,不可代劳）
这部分主要解决“课文为什么这样写”,涉及对上面问题的理解和深化,分析要结合课文特点进行.
1、潜心读书,用心感悟,自主学习.
2、多维活动,合作探究.
3、平等交流,展开对话.
4、上钩下联,带动全篇,再次质疑,深化认识.
三、重点阅读,领悟表达,从读到写
这部分主要解决“课文是怎么写的”,涉及文章的思路、写作手法、表现手法等方面,既要从文章整体进行关照,又要从细节、局部进行探究.
1、回顾内容,领悟表达方法.
2、积累语言,展示情感.
四、拓展阅读,丰富认识,发展能力.
要有坡度的推进学案引领,扩大阅读,一篇引入,多篇跟进,一篇带多篇带一本书的多种阅读方式.
说明：1、以上四步可以作为两课时,第一课时（一二）主要处理内容（从语言文字到思想内容）；第二课时（三四）主要处理形式（从思想内容到语言文字）.
2、小学阶段要特别重视字词教学,一定要让学生会认会写生字,要体现出年级段的训练重点,做到课堂教学下要保底,上不封顶的要求.
3、学案式预习可根据实际情况作出调整,灵活操作.
4、多维活动,合作探究的学习形式应视学情而定,力求不同层次的学生都能参与
❹ 一堂_____的语文课（作文600字）
一堂让我兴奋的语文课
上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。
这就是让我兴奋的一堂语文课。
❺ 一堂语文课作文
[一堂语文课作文]
上午第二节课，我们的新老师加到了，她挺年轻的，脸上挂着一脸笑容，一堂语文课作文。相比他一定很亲切吧！我在心里下了一个结论。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是个漂亮的语文老师。 她开始上课了，这堂课她没有上新课，而是向同学们介绍自己，并说出了语文的美妙。的确，这堂课是很美妙。准确来说，这堂课都是在欢笑中度过的。 只见她连开一张幻灯片。里面是一段文言文。问一问中的liang都被放大。同学们的眼光被吸引到讲台上去了，看看我们的语文老师，笑眯眯的看着我们。我细细读下去，不禁笑出了声。老师借两这个字的音做出了一个有趣的自我介绍。最后，一句大梁道出了语文老师的亲切。读完这段话，我知道了这位老师姓梁，名芳。梁老师说我们也可以叫他大梁老师。 自我介绍写出了此梁非彼粱的句子，我想，大家以后肯定不会把梁老师写成高梁老师了。同学们在老师的讲解下笑声不断。 老师还讲了许多有关于文的小故事，每一个都是生动有趣，扣人心弦。让同学们立马对那一个个小小的字产生了兴趣。 老师出了一副对联。大家也积极思考，连平日一些对于文科漫步关心的人也都认真思考，积极发言。大家都报除了自己的答案。可梁老师却神秘的笑了一笑，说我们缺少语文味。只见她一点，幻灯片上出现了下联：东西当铺当东西。大家读了一遍，便笑了起来。原来语文还可以这么有趣啊！ 梁老师还讲了几个外国人学中文的笑话，让我们体会到中国画的博大精深，小学生优秀作文《一堂语文课作文》。 丁铃铃————下课了。同学们意犹未尽地走出教室，嘴里好谈论着刚结束的语文课，期待着下一次的语文课。最使我难忘的一堂课是语文课，那堂课我们学习了《世纪宝鼎》这篇文章。首先，老师介绍了这篇课文的大概内容：世纪宝鼎是联合国成立50周年时，中国赠给联合国的生日礼物。三足两耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商代纹饰，浮雕兽面，云纹填底。介绍完，让我们对世纪宝鼎有了最初的认识，同时也引起了我们对学这篇课文的乐趣。然后，大家争先恐后地发言，滔滔不绝地谈论着。有的介绍鼎的高度，有的介绍鼎的历史背景，有的说了文中的意思……读了这篇课文我才知道了一些有关鼎的知识。鼎是古代先民使用的一种炊具，最后才渐渐演变成一种礼器。鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。老师又让我们说了关于鼎的成语，大家七嘴八舌地议论起来了。不一会儿，刷、刷、刷几十只手都举了起来。大家说了许多关于鼎的成语，有：三足鼎立、一言九鼎、钟鸣鼎食……大家讨论得正起劲，突然下课铃响了，许多同学都叹了口气说：这节课怎么过得这么快。上完这节课，使我受益匪浅，让我增长了许多知识，也让我认识了许多新字与成语。更重要的是了解到了中华民族的悠久历史和灿烂文化。这真是一节难忘的语文课。
〔一堂语文课作文〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
❻ 一堂生动的语文课
是写作业吗，可以给你一篇例文：
一堂生动的语文课
今天班主任郭老师给我们讲课文回《搭石》。一答开始上课，郭老师就拿出来几个彩色圆环。咦？这是要干什么呢？
同学们都迫不及待的等待郭老师的讲解，同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪，可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。
“搭石”！难道这圆环是要给我们做游戏模仿课文里的过河搭石头吗？我的心开始激动起来。
没错，郭老师把我们按小分队分好，每个小队的同学一起上台并且排好队，由队长把“石头”搭好，然后每个人踩着搭好的桥走过去，真的是模仿课文里的搭石！
到我们小队了，队长首先把圆环一个个摆好，像石头搭在河中一样，然后大家一个一个的踩着走过讲台，当我踩在圆环上的时候，才发现平衡的重要性，真正感受到了过搭石的乐趣。
这堂课不但让我对课文《搭石》有了深刻的理解，上课的快乐更是让我记忆深刻难以忘怀，我太爱上语文课了，更爱我的班主任郭老师，是她带给我不一样的课堂。
❼ 初中作文《一堂语文课》600字，急急急急急！！！！！！！！！
叮铃铃……” 伴着响亮的上课铃声，一堂语文课开始了。
同学们端端正正地坐着听老师讲课，今天老师教的是《鞋匠的儿子》这一课。“谁来把第3自然段读一读？”老师一边发问一边扫视全班，同学们争先恐后地举起了手。“我来！”凌乔把手举得高高；“我！”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起来；唐铖豪端端正正坐着，但手同样举得高高，眼中充满期盼；而我心里很矛盾，想举手，又怕读不好被同学嘲笑……最后，老师把目光落在了唐铖豪身上：“唐铖豪，你来读！”听到喊声，唐铖豪刷地站了起来，脸上洋溢着喜悦，开始了朗读：“ 所有的——参议员——都大笑起来，为——自己虽然——不能打败——林肯但能——羞辱他——而开怀不已……”“哈……”才读了两句，我就忍不住笑了，底下好几个同学也笑开了。尤其是那几个调皮的同学，捂着嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。这下，其余同学也忍不住了，都小声笑了起来。原来，唐铖豪读起来一句三顿，听起来哪像是在读课文，那声音特像是正在播放的磁带卡带后所发出的，难怪大家都要笑了。“停！谁在笑？”老师严厉地问道。我连忙闭上了嘴巴，全班噤若寒蝉。“她！”同桌指着我向老师报告，顿时，我感到老师的目光像冰一样扫过我的脸。那目光中有责备，有失望，还有……我的脸刷地一下红了，恨不得找个地洞钻下去。老师把目光转向全班同学：“大家还记得上次唐铖豪起来朗读的情景吗？”我回想起来，上次唐铖豪读时结结巴巴，还读错了很多地方，比今天更糟。老师严肃地对我们说：“这次唐铖豪读得比上次进步多了，你们没有觉得吗？你们真的认为好笑吗？”老师短短的几句话让教室一下子陷入了静默，同学们都低下了头，谁也没有说话，都在为自己刚刚的行为感到羞愧。是啊，唐铖豪已经有了这么大的进步，他该付出了多大的努力啊！而我却视若无睹，而且虽然读得并不好，但他却能自信地争取朗读，这份勇气难道不值得敬佩吗？我呢，我有唐铖豪的勇气吗？我付出努力了吗？居然还嘲笑人家！想到这，我更羞愧了。
带着歉意和敬佩，我抬眼望去，唐铖豪正红着脸，略带窘态地站着，我在心中轻轻说道：“唐铖豪，对不起，你是我的榜样，我要向你学习。”
这是一堂难忘的语文课，它让我懂得了尊重别人，学会了欣赏别人。
❽ 一堂“ ”的语文课
难忘
精彩
生动
有趣
❾ 作文《一堂有趣的语文课》
一节有趣的语文课
黎之扬
听，又是一阵热烈的掌声，教室里不知多少次被这样的掌声淹没了，每个同学身边，都萦绕着欢乐的气息――原来呀，陈老师正在和同学们进行“猜字谜”活动。
看，陈老师又要出题了，我们目不转睛盯着老师，老师在黑板上写着：一点一横长，两点一横长，若你猜不出，站着想一想。只见我同桌转了转眼睛，站了起来，吞吞吐吐说出了“立”字，并解释给大家听：“一点加上一横是‘亠’，两点加一横是‘
’而后面的只是没有用的话。”生怕别人听不懂，还边说边用手比划着。我们听了禁不住又鼓起掌来。老师拍拍手，接着又出了下一题，“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。”我不甘示弱，认真思考起来，我在纸上写下了千和木，还有日字，合并在一起好像是香字，我立即举起了手，生怕别人捷足先登，用响亮的声音说“是香字。”旁边还在苦思冥想的同学们议论纷纷，最终我获得了赞许，我得意洋洋地笑了。老师又开始出题了：只因放任不管，两人降级一半。这个谜语可把我们难住了。有的同学在纸写写画画，有的和同桌低声议论，有的抓耳挠腮，就连班上最聪明的几个同学也都是百思不解，也有的同学尝试“从”字等，可还是“战败而归”，我们思索了很多，可始终没有想出答案，只好低头认输。老师给出的答案是“纵”字时，同学们才恍然大悟，用手拍自己的脑袋，怪自己刚才没反应过来。之后，我们还猜了很多很多谜语。
这个活动在同学们的欢声笑语中结束了，在这节有趣的猜谜语活动课中，既让我们增长了知识，又让我们尝试到了思考的乐趣。我们的收获可真不少。
❿ 一堂精彩的语文课 是 是 是 是
一堂精彩的语文课，是师生间用心畅想的激越的交响曲，是用言语和情感交织成的风景画，是一首脍炙人口的诗篇，是一本让人爱不释手的书。