英语教学中的德育渗透
教师教学的心态，直抄接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
2. 如何在英语教学中进行德育渗透
德育教育是素质教育的一个重要组成部分,它贯穿于教育教学的始终。英语作为初中阶段的一个主要科目,教师在向学生传授知识的同时,有义务注意结合英语学科的特点,将教学的科学性与思想性统一起来,充分利用课堂这一载体渗透德育教育,达到既教书又育人的目的。
一、善于开发英语课本中的德育资源
教师若要恰当地利用教材中的德育资源，就应该认真地钻研教材，根据教材的具体内容和学生学习实际，找到知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，循序渐进地将德育落实到英语的日常教学中。比如，学习animal（动物）这一单元，会有很多描述动物的词汇，诸如cute(可爱的)，lazy(懒惰的)，scary(可怕的)等等。教师组织学生就动物这一话题进行讨论，让学生讨论喜欢哪种动物以及喜欢的原因，在讨论过后，教师适时提出动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友，引导学生与动物和谐相处，共同生存。这样在教学中自然而然地渗透了热爱生活，热爱动物的德育思想。
二、善于抓住课堂中的德育渗透的契机
教材中固然有许多教育因素，但平时的课堂教学中也潜藏着许多的德育教育契机，教师如果能准确地抓住这些契机，进行恰当地引导，教育效果可能会更好。比如英语课课前五分钟，就是比较好的教育契机，如果可以充分利用好，就等于每天都在对学生们进行德育渗透。
此外
，教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习、合作性学习等。在英语教学中，如果仅仅依靠教师口头传授是起不到多大效果的，应该适时引导启发学生进行分组讨论，共同思考，进行自我总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。比如，如果发现孩子们都很喜欢表演，就可以用“英语才艺表演”这种形式。在表演中既能提高学生英语口语的表达能力又能使学生找到自信与学习的乐趣，他们的心理素质和临场应变能力都能够增强。学生们通过各种活动，对学习英语的兴趣越来越浓，不知不觉中他们就受到了品德养成教育，而且，在收听歌曲、参与游戏的过程中，他们学会的积极与他人合作、尊重他人的品德，有利于形成正确的人生观和学习观。
三、善于利用课外活动进行德育渗透
为了提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在课堂教学以外设计一些突出学生的主体地位的课外竞赛活动是很有必要的，并且这时如果能够适时进行德育渗透，肯定会产生良好的效果。
所以我在平时就充分利用课外时间，开展多项活动。此外，我还会经常播放一些全国中学生英语演讲比赛的视频，让学生从视听角度感受英文，感受热爱祖国文化、热爱生活的激情。因此，在英语教学中，教师既应当遵循英语学科的教育教学规律，又要及时捕捉英语教学中的德育契机，在英语教学中恰当地落实好德育教育。
本人相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。
3. 如何在英语教学中渗透德育教育
英语教学中渗透德育，有效提高学生的学习兴趣，形成健康的人生观
两只耳朵
05月22日
德育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，内容包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情操，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。初中阶段的孩子处于品德发展的组合期和重组期，也正是行为习惯养成的关键时期。苏霍姆林斯基说过，每一门学科的老师，都应毫无例外地找出本门学科中包含的对学生进行德育和世界观教育的可能性，并充分发挥它们的教育作用。
一、英语教学中德育的重要性
英语教师在教书育人上应该更能发挥其独特的作用，因为英语教师对西方国家的政治、文化、历史、经济等国情都比较了解，可以结合我国实际，针对班级学生的思想问题，在英语教学中进行中西方文化的对比性思想教育，并通过各种活动帮助学生联系已有的生活经验，唤醒学生类似的生活经历，让学生通过比较和体验，学会用一种多层次、多角度的眼光来看待问题和分析问题，有效地提高学生理解、认同、确信正确价值的能力，从而完成《英语课程标准》中“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习的发展打下良好的基础”的任务。
二、如何在英语教学中渗透德育
1.在英语学习的目的上渗透德育
虽然从小学就开始学习英语，但事实上学生对学习英语的目的却是很茫然：多数学生从未考虑过这个问题，只是学校课程安排的而不得不学；有的是为了提高自身的修养；有的是喜欢听英语歌曲，看美剧，从而尊崇英美文化：有的是为了今后出国留学；有的是为了今后与外国人做生意时交流的方便等。
这时作为英语教师，就非常有必要在教学中结合所学内容渗透德育，帮助学生树立正确的思想观念。例如，通过学习，学生知道了English is one of the world's most widely used languages，但同时又学到了Chinese has the largest number of speakers。
此时我就向学生布置了这样一个作业，“既然世界上使用人数最多的是汉语，但汉语为什么没像英语那样具有如此大的国际影响呢？”学生课后查询了资料后发现：早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事、政治、经济的侵略进而渗透到生活的各个领域，从而导致英语是当今世界最强势的语言，全球有75个国家将英语定为官方语言。此时教师在课堂上便可以激发学生的爱国热情，引导学生思考学习英语的目的应该是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的现代化强国。只有这样才能提高我们祖国在世界上的地位，最终使我们的母语也能在全世界范围内有更大的普及。
2.在教材中挖掘德育的元素
德育渗透是一个循序渐进的过程，要使德育渗透得以成功地进行，教师一定要抓住契机，激发学生的道德思维。教材中的许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣，这些素材就蕴含着很多德育的素材，如课文中有Bill Gates和Helen Keller的奋斗经历，有美国总统乔治？
华盛顿少年时的故事，女护士南丁格尔的优秀事迹。这些课文都渗透着思想品德的因素，关注学生的情感，寓思想教育于语言教学之中，对学生的身心发展、良好道德品质的形成都有较强的感染作用。
教材的另一鲜明特点是文化教学，由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，逐步介绍中西方社会文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强学生的跨文化交际意识，提高学生对户外文化异同的敏感性和鉴别能力。
如教材中介绍了—些中西方传统节日，这时我们教师不应只是照本宣科，而应该帮助学生追寻这些节日的不同的起源，不同的文化底蕴，如圣诞节是为了纪念耶稣基督的诞生，而中国的中秋节起源于嫦娥奔月的传说。
3.以生活为基础，将德育寓于社会生活的主题中
新教材中的多数内容都来自生活，比如我们非常熟悉的环保问题、安全教育问题、慈善事业问题、志愿服务等，无一不与我们的生活息息相关。例如在课本中介绍了中西方的饮食文化和习惯，通过学习使学生认识到饮食习俗其实是一种文化。
饮食不仅仅是吃饱喝足的问题，它还富含着不同文化背景下的重要礼仪。中国人热情好客，经常请亲朋好友吃饭以增进关系的亲密。西方人即使—起吃饭，也是各付各的账。通过这几个单元的学习，学生既了解了中、西餐的礼仪文化，更有助于提高学生的综合人文素养。
又如，学生在学习有关英语习语和谚语时，教师在指导学习这些谚语的同时，还可适时布置收集英语习语、谚语的拓展作业。英语习语、谚语是西方各民族在长期生活和社会实践中各种经验、体会的总结，是劳动人民智慧的结晶。通过积累英语习语、谚语，学生对西方国家的历史文化、宗教信仰和文化作品有了更深的理解和兴趣。
学生们在学习的过程中发现大多数谚语的背后都包含着有趣的历史典故或传说故事，有的习语来自《圣经》或莎士比亚的经典著作等；人们在得到经验教诲的同时，又得到了—次美好的艺术享受。教师在指导学生学习的同时，更要引导学生发现和欣赏作品中的内涵美和作者要表达的思想感情，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深刻的启迪。
授人以渔可解—生之需，英语教师在教学中更要关注学生的生活需要和发展需求，课内、课外的活动应以学生为中心，以学生的终身发展为目的；以培养学生的学习策略，教给学生学习能力为主要目标。
例如，本人在带领学生做“英语因生活而更精彩”的探究性活动中，要求每个学生搜集生活中的10条英浯广告语、商店名称、双关语、菜单上的英文、进口家用电器说明书上的文字、原版电影上的语句等，再分小组分工合作加以整理演示，使同学们的英语学习不再局限于课本，培养学生在生活中多观察、体验，自主学习的习惯。学生在这类活动中表现积极热情，既积累了许多英语词汇，又明白了“生活即教育”，生活就是我们的活教材。
总之，英语教师如能在教学的过程中把德育作为学科教育的目标之一，有计划、有目的地在语言学习的过程中渗透德育，将为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。同时教师更要注重培养学生“学会学习”，通过各种活动的设计激发他们的潜能，锻炼他们的思维能力，从而实现学生个性的全面发展，真正做到教学与德育的统一。
4. 如何在英语教学中渗透德育教育 姚春霞
一、德育教育渗透内容
（一）西方文化教育英语从实质上而言是西方国家的语言，而将其融入我国小学教育中，其目的则是让学生了解西方语言文化、民俗风情等。小学英语阶段，教材内容主要以生活为主，例如：礼貌用语、节日祝福等，充分与学生生活相融合：除此之外，教材中也包含一些简单的口语交流，学生通过西方文化了解，与我国文化融合，进而形成正确的德育思想。
（二）行为习惯教育首先，英语德育内容中行为习惯的融入，教师要能够根据不同的情境与教材知识，与学生日常生活相连接，引导学生养成正确的行为习惯。例如：在外出郊游模块教学时，教师需要构建相应的情境，然后在活动中引导学生团结意识、主动融入集体、助人为乐的美好品德：在作息安排教学时，教师引导学生早睡早起的作息习惯，引导学生学会规划自己的时间。
（三）良好美德教育英语德育教学中，教师也要引导学生懂得关心、爱护、尊老爱幼、保护环境等。例如：在环境保护引导时，首先，教师让学生认识到环境破坏的危害，对生活的影响，进而让学生认识到环境需要被保护，养成不乱扔垃圾、节约用电灯的良好美德。
二、小学英语教学德育教育渗透策略
小学英语教材中，包含诸多德语教育内容，但受传统教育理念影响，这部分内容一直没有得到重视。如今，新课程改革后，要求教师重视德育教育，强调知识与素质共同提升，促进学生全面发展。
（一）教师自身德育魅力展现教师是知识的传递者，是学生的引导者，因此，教师对学生的影响是直接的，教师的行为举止对学生的影响是无形的。所以，只有教师自身拥有良好的德育素质，才能在英语教学中渗透正确的德育教育。首先，教师在英语教学善于渗透德育教育；其次，教师在教学中严于律己，以身作则，通过自身行为引导学生德育思想。例如，在教学中，教师注意自身着装，语言表达，以温和的态度饱满的热情教学，多鼓励学生，多表扬学生。
此外，英语这门学科包含语言、交际、表演等内容，对学生全面发展具有重要影响。在教学中，想要促进学生全面发展，教师可以通过情景创建，提升学生听着，交流能力。据调查显示：往往是那些举止文雅、态度和谐、高德育水平的教师教学效率更明显，学生在教师身上能够学到更多知识。例如：每次教学前，教师主动与学生打招呼：hello，everybody，Im miss Zhang，首先让学生感受到热情，而后学生也会回应教师：hello teacher.
（二）深入研究教材德育内容英语教材中包含一些日常用语，与学生生活息息相关，有助于德育教育的开展。在教学前，教师明确教学目标、合理规划、综合评价。例如：文明用语有：Thank you、Hello等：相互帮助用语：Can I help you？Let us go together等，引导学生懂得帮助他人、关爱同学。因此，在实际教学中，教师可以结合教材内容设置生活情境，渗透德育奇偶阿姨。
例如：在问路模块教学中，教师扮演警察、学生扮演行人，使用礼貌用语交流，Excuse me，can you tell me where the railway station is？掌握有关单词语句使用。英语教学与德育教育实现了有效融合；此外，教师也应该引导学生：当我们犯错时要学会说“sorry”，学会问候、道别：Hello、Bye等，提升学生德育水平，促进学生全面发展。再如，在讲授有关于动植物的时候我会在PPT上制作美丽的风景图或者可爱的动物图像，小学生都对这些漂亮和可爱的东西都非常感兴趣，学习积极性就非常高，同时我也会对学生说：我们的生活环境是多么的美丽，我们身边的小动物是多么的可爱，我们生活在这样的环境中是多么的幸福，所以我们要好好的爱护我们的生活环境。在讲“Where are you from？”时我会不失时机地告诉学生“I’m from China.I love China.I anl Chinese”。这样可以增强学生的爱国心。
三、结束语
总而言之，小学英语中渗透德育教育，对学生思想意识、道德培养具有帮助性作用。在教学中，德育教育融入英语教育中，让学生在掌握英语知识的同时，提升德育意识，进而做一名高素质的小学生为今后发展打下坚实的基础。
5. 初中英语教学中如何进行有效的德育渗透
瑞格叔叔的自然拼读法共分五级，其中第一级的自然拼读如下：
A a 要发好这个音，保持上下唇开与半开之间，形成半微笑状，嘴唇绷紧。这是一个元音，发音时声带一定要振动。
B b 要发准确这个音，保持上下唇紧贴，完全阻止气流，声带要振动。
C c 要发好这个音，把舌后部贴住软腭，完全停止气流，然后释放气流，但不要让它发声。
D d 要准确发这个音，舌尖贴住上齿龈，声带振动发音。
E e 要发好这个音，下巴稍稍向下降，保持嘴唇绷紧，向外伸展呈一个半微笑状，上下唇介于半合半开之间。
F f 发这个音时，上齿紧紧贴住下唇，然后释放气流，声带不振动。
G g 这个音的发音方法和c一样，只是声带振动发声。
H h 要发好这个音，舌头不需要和其它部位接触，气流从喉咙流出，但声带不振动。
I i 要发这个音，稍微降低下巴，放松嘴唇，呈半合状。
J j 要发好这个音，舌头中部贴住硬腭，完全阻止气流，然后突然释放气流，声带振动发声。
K k 要发好这个音，把舌后部贴住软腭，完全停止气流，然后释放气流，但不要让它发声。
L l 要发好这个音，舌头向上卷曲，把舌尖紧紧贴住你的上齿龈，声带振动发声。
M m 要发好这个音，闭上双唇，然后声带振动发出m的声音，气流从鼻腔流出。
N n 要发好这个音，舌头贴住硬腭，并且停在那里，声带振动发声，气流从鼻腔流出。
O o 要发好这个音，下巴下垂至上下唇接近全开，保持放松。
P p 要准确地发这个音，上下唇紧紧地在一起，完全停止气流，然后双唇发出砰的一声，并张开，声带不振动。
qu 发kw的音，注意，这是一个不送气音。
R r 要发好这个音，把舌头后缩，不要把舌头碰到口腔中的任何部位，嘴巴呈圆形，并向外突出，声带振动发声。
S s 要发好这个音，把舌头中部贴住硬腭，然后慢慢地释放气流，但不要停止气流，也不要振动声带发声。
T t 发这个音的时候，舌尖贴住硬腭，完全停止气流，然后释放气流，声带不振动发声。
U u 要发好这个音，保持嘴巴稍稍张开，上下唇介于半开和开之间。
V v 要发好这个音，发音方法和f一样，但声带要振动。
W w 要发好这个音，放松舌头，嘴唇呈圆形，稍微抵住牙齿并向后缩，然后声带振动发声。
X x 发音为ks。
Y y 要发好这个音，把舌头变平，与硬腭齐平，但不要让舌头接触硬腭，嘴唇做一个大的微笑状，舌头向前伸，声带振动发声。
Z z 发音方法和s一样，但声带要振动。
希望我能帮助你解疑释惑。