人教版地理必修一

❶ 人教版地理必修一知识点总结

第一单元 宇宙中的地球

一：地球运动的基本形式：公转和自转 绕转中心 太阳 地轴 方向 自西向东（北天极上空看逆时针） 自西向东（北极上空看逆时针，南极上空相反） 周期 恒星年（365天6时9分10秒） 恒星日（23时56分4秒），近日点（1月初）快 远日点（7月初）快 各地相等，每小时15（两极除外）。线速度 平均30千米/小时 从赤道向两极递减,赤道1670KM小时,两极为0.

地球自转和公转的关系： （1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。（2）太阳直射点在南北回归线之间的移动

二：地球自转的地理意义 （1）昼夜更替（2）地方时 （3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏，南半球左偏。

三：地球公转的地理意义 ①昼夜长短的变化 北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长，太阳直射点在那个半球， 北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长。②赤道全年 冬半年，昼短夜长，越向北昼越短 昼夜平分，③春秋分日全球 北极圈以北出现极夜现象 昼夜平分 南半球：与北半球相反

四：区时，地方时的计算 第一步:先求两地的经度差。 第二步:再求时间差，以每一度经度相差4分钟来算。 第三步：然后判断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天。

五：晨昏线与经线和纬线

（1）根据晨昏线与纬线相交判断问题 ①晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后 ②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可判断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季 ③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可判断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季

（2）根据晨昏线与经线相交关系判断昼长和夜长 推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，如果图上只画了昼半球的一半，要注意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长。

第二单元 大气

一：大气的组成和垂直分层 1）低层大气的组成：干洁空气（氮—生物体的基本成分、氧—生物维持生命活动的基本物质、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太阳紫外线“地球生命的保护伞”）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件） 2）：大气的垂直分层（课本29页图2.1）

高度、温度、大气运动对人类活动的影响，高层大气 2000-3000千米。电离层反射无线电波 平流层 50-55千米 随高度的增加而上升 平流运动 臭氧吸收紫外线升温;有利于高空飞行 对流层 低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米 随高度增加而递减 对流运动 天气现象复杂多变，与人类关系最密切

二：大气热力作用

（1）对太阳辐射的削弱作用 吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少 反射作用：无选择性，云层越厚，反射作用越强，在夏季多云的白天，气温不是很高 散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色

（2）对地面的保温效应 ①大气吸收地面的长波辐射，截留热量而增温，由于大气对于太阳短波辐射的吸收能力比较差，但是对于地面长波辐射吸收作用强，所以地面辐射大部分都是被大气吸收 ②大气逆辐射是大气辐射的一种,方向朝向地面,对地面热量进行补偿，起保温作用二：大气的热力状况 大气的热力作用 1）热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。

三：全球性的大气环流

（1）三圈环流（课本37页图2.14） ①在地表形成了七个气压带和六个风带，气压带风带随太阳直射点的南北移动而南北移动,对于北半球来说,夏季向北移,位置偏北;冬季向南移,位置偏南.（图2.15） ②海陆分布对大气环流的影响

（2）季风环流 地区 东亚 南亚,东南亚 气候类型 温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候 成因 海陆热力性质差异 海陆热力性质差异，气压带和风带的季节移动 风向 冬季 西北风（亚洲大陆） 东北风（亚洲大陆） 夏季 东南风（太平洋） 西南风（印度洋）

四：常见的天气系统

（1）锋面系统—冷锋和暖锋 冷锋 暖锋 概念 冷气团主动向暖气团移动 暖气团主动向冷气团移动 天气特征 过境前 单一气团控制，天气晴朗 单一气团控制，低温晴朗 过境时 阴天、雨雪、刮风、降温 连续性降水 过境后 气压升高，气温下降，天气晴朗 气温上升，气压下降，天气转好 降水的分布 降水一般出现在锋后 降水一般出现在锋前 大气举例 北方夏季暴雨，冬春季大风，寒潮，沙尘暴

（2）低压、高压系统—气旋和反气旋（以北半球为例，图2.21） 气旋 反气旋 气压 低气压（中心低，四周高） 高气压（中心高，四周低） 水平运动 四周向中心辐合（北逆南顺） 中心向四周辐散（北顺南逆） 垂直运动 上升 下沉 天气 多阴雨天气 多晴朗、干燥天气 举例 台风 长江流域的伏旱，北方“秋高气爽”天气

五；气候的形成和变化

气候的形成因子（太阳辐射、地面状况、大气环流、人类活动） ①不同气候类型的气温特点 气温的分布，一般是低纬温度高，高纬温度低；山上的气温比山下低；暖流经过地区的气温比寒流经过地区高 同一纬度地带内，由于下垫面不同，不同地点的气温状况不同，其中影响比较的大是海洋和陆地。

(1)人教版地理必修一扩展阅读

学习方法：

一、文理交融，学法兼用

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。

二、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

三、知识联系，融会贯通

高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1.初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

❷ 人教版地理必修一

上：纬度；【精】左下：天气状况；【锐】右下：海拔。【教育】

❸ 求人教版高中地理必修一全教案

高中地理必修一教案
必修一集
第一章 第一节 行星地球 宇宙中的地球 教学目标：知识与技能 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法 1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。 2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感、态度与价值观 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 教学重点 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 教学难点 地球上生命存在的原因。 教具准备 课本插图和课件 课时安排 2 课时 教学过程 〔新课导入〕 师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许 你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。 今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同， 它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。 人们总是用 “上 知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的 地球。 （板书）第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球 〔教师精讲〕 师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出： “四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。 ” 其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。 晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？ 生： （可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星…… 师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。 （放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍） 师：录像中都有哪些天体呢？ 生： （多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、 绕行星转的卫星…… 师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是 人造天体。下面请大家把书翻到第 2 页，看图 1.1 中的四幅图片。 ①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座中的一团无 定形的膨胀气体云，它的大小为 12 光年×7 光年，总辐射强度比太阳强几万倍。 -1- ②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土 星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的 740 倍之多，质量约是地球的 95 倍。 ③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。 流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至 像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮 子座流星雨，是 1998 年天文工作者在西班牙拍摄到的。 ④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推 算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河 争辉。哈雷彗星的公转周期是 76 年。 师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天 体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？ （板书）一、地球在宇宙中的位置 师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。 生： （一生描述地球在宇宙中的位置） 师：答得好。宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。目前，人 们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次： 1 月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为 38.4 万千米。 2 地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、 流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离 1.5 亿千米。太阳是 太阳系的中心天体， 占太阳系总质量的 99.86％。 冥王星是距离太阳最远的行星， 它的轨道直径约为 120 亿千米。 3 太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有 2000 多 亿颗。银河系主体部分的直径约为 8 万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为 2.7 万光年。光年是计量天体 间距离的单位，一光年即光在一年中传播的距离，约为 94605 亿千米。 4 银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。用目前最大的望远 镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为 150 亿～200 亿光年。天文学上把银河系和现阶 段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。 师：根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第 4 页的活动。 （合作探究） 师： （学生填写后）哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。(1 课时完) 第二课时 〔新课导入〕 （过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身 影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是九大骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使 地球在平凡之中作出了特别的表现。我们就到太阳系中了解一下地球。 （板书）二、太阳系中的一颗普通行星 （投影图片：太阳系模式图） 师：太阳系中有哪九大行星？按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。 生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 师：回答正确！九大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述九大行 星围绕太阳公转运动。下面我们来做一项活动，了解九大行星的运动特征。 请大家继续看投影，仔细观察表示九大行星公转方向的箭头，九大行星公转的方向有什么特点呢？ 生：方向相同。 -2- 师：大家观察得很准确，回答得非常好 A 九大行星公转具有同向性的特点。大家再看表 1.1——九大行星 轨道倾角与偏心率，然后回答：九大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？ 生：轨道倾角与偏心率都较小。 师：很好！九大行星的轨道倾角大多小于 4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不过 17°。因此， 九大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。九大行星的轨道偏心率大多接近 0， 只有水星和冥王星较大，分别为 0.21 和 0.25。它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。 哪一位同学来总结一下九大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？ 生：九大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征方面没有特殊的地方。 师：非常正确！地球具有的运动特征，其他八大行星也有。下面再请大家看投影。 （投影：太阳系九大行星的比较数据见下表） 太阳系九大行星的比较数据 行星 水星 类地 行星 金星 地球 火星 巨行 星 远日 行星 木星 土星 天王星 海王星 冥王星 质量 （地球为 1） 0.05 0.82 1.00 0.11 317.94 95.18 14.63 17.22 0.0024 体积 （地球为 1） 0.056 0.856 1.000 0.150 1316.000 745.000 65.200 57.100 0.009 平均密度 （g/cm2） 5.46 5.26 5.52 3.96 1.33 0.70 1.24 1.66 1.50 公转周期 87.9d 224.7d 1a 19a 11.8a 29.5a 84.0a 164.8a 247.9a 自转周期 58.6d 243d 23h56min 24h37min 9h50 min 10h14min 约 16h 约 18h 6d9h 师：按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把九大行星分为三大类。请你分析数据，回答下列问题： 类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？ 生： （可以让不同的同学进行补充） 师： （评价学生答题情况，多鼓励）根据表中数据，我们可以发现这三类行星分别有以下特征： 类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。 另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者没有。 巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。 它们的卫星数目多，并且有光环。 远日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－200 ℃以下，平均密度 大体上介于前两类之间。远日行星表层气体以氢和甲烷为主，冥王星有无大气还不清楚。远日行星都有卫星。 天王星和海王星有光环。 师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？ 生：没有。 师：从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的 特点，但并不特殊。因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。 师： （过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。 （板书）三、存在生命的行星 为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着密切的关系。请大家看书 P6 内容，讨论地球上有生命存在的条件有哪些。 生： （读书，讨论，总结） 师：温度和水分条件：日地距离适中（1.496 亿千米） ，使地表平均气温为 15 ℃，有利于生命过程的发生 和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。 -3- 适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成 了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。 海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水 汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐 渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞 生物，并逐渐向高级生物进化。 师： （设问）地球以外有没有生命？请大家阅读教材 P6：探索地外文明。我们要找地外生命，应该考虑哪 些因素？ 生：应该参照地球上出现生命的条件来寻找。 师：很好!下面我们一起在再做一个活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？ 提示：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗 行星需要具备什么样的条件？…… （合作探究） 小结：通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大，随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙 范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。我们还学习并知道了地球的普通性与 特殊性，以及地球上存在生命的原因。这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。 布置作业：完成地理填充图册 板书设计 第二节 太阳对地球的影响 教学目标：知识与技能 1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。 2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。 过程与方法 1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。 2.分析图片形成直观认识，提高学习兴趣。 情感、态度与价值观 树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。 教学重点 1.太阳能量来源及其对地球的影响。 2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。 -4- 教学难点 太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。 教具准备 书本插图和课件 课时安排 2 课时 教学过程 〔新课导入〕 我们上节课学习了“宇宙中的地球” ，知道宇宙中有各种天体，那么什么叫天体系统？（天体之间相互吸引 和相互绕转，形成天体系统） ，论述太阳系的概括。这节课呢，我们就一起来学习“第二节太阳对地球的影响” 。 （板书） 师：太阳在宇宙中是银河系中一颗普通的恒星，它与其他的恒星一样是一颗巨大的炽热的气体星球，主要 成分是氢和氦，表面温度约为 6000 K，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。 我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，据计算， 每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧 4 亿吨烟煤产生的热量。 “万物生长靠太阳” ，靠的就是太 阳能够为地球提供能量，这是太阳对地球最大，也是最重要的贡献。 下面请大家看教材 P8 的四幅图，根据你自己的亲身体会，以小组为单位，探讨太阳辐射对地球在不同方面 的重要影响。 （合作探究） 师：刚才几个同学回答的比较全面，下面我们一起来总结一下。虽然太阳辐射能只有二十二亿分之一到达 地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。太阳辐射对地球的影响首先体现在太阳辐射是地理环境形成 和变化的重要因素，即太阳能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。 （板书）1.太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素（投影照片） （简单介绍水循环、洋流、大气环流、生物活动等知识）例如，太阳辐射的纬度差异，导致了地面不同纬 度获得热量的差异。对于整个地球表层来说，热量应该是平衡的，因而热量多余和热量不足的地方，要发生热 输送。地球上的热量，主要依靠大气和水体运动来传递。大气和水体的运动形成大气环流和洋流，对地理环境 的形成和变化具有极其重要的作用。 师：其次，太阳辐射是人类生产、生活的重要能源。 （板书）2.太阳辐射是人类生产、生活的重要能源 一是人们可直接利用太阳能，例如，人们直接利用太阳能发电，为生产和生活服务；二是可利用地质历史 时期固定积累下来的太阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料。我国是世界上利用太阳能较早的国 家之一。在一些太阳能比较丰富的农牧区，人们用太阳灶做饭，用太阳能干燥器加工农副产品，还用太阳能发 电，看上了电视。 师：太阳这么巨大的能量又是从哪儿来的呢？请大家看书 P9“阅读”部分——太阳能量的来源。 师：哪一位同学能讲一讲太阳能量是从哪儿来的？ 生：太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。太阳内部在高温、高压的环境下， 4 个氢原子核 经过一连串的聚变，变成 1 个氦原子核。在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了能 量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为 400 万吨。按照这样的消耗速度，太阳在 50 亿年的漫长时间 中，只消耗了 0.03%的质量。 下面，请同学们根据教材 P9 的“活动”要求，并思考课本中的问题 师： （总结讲解） 1.太阳辐射量由低纬度向高纬度递减。 2.热带雨林的生物量多，亚寒带森林的生物量少。 3.问题 1 和 2 的结论有相关性。因为低纬度的太阳辐射量大，所以热带雨林植物生长旺盛，生物量多。中 -5- 高纬度的太阳辐射量相对较少，植物生长比较缓慢，生物量相对较少。由此可以看出，太阳辐射量的大小，在 一定情况下决定了植被的生长情况，植被的生长情况又是对不同地理环境的反映。 师： （过渡）任何事物都是一分为二的，太阳给我们送来了光明，带来了温暖，太阳辐射是人类生产、生活 的重要能源，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来麻烦。例如，2003 年 10 月 23～11 月 5 日，太阳风 暴连续多次袭击地球，亚洲、欧洲、美洲的许多国家的短波通信受到干扰，通信设施受损，日本的一颗通信卫 星信号中断， 一颗环境监测卫星已经无法恢复使用。 那么太阳活动对地球有哪些影响呢？下面我们一起来探讨。 （板书）二、太阳活动影响地球 （投影）太阳大气层的结构示意图 师：同学们看太阳大气结构图。太阳外部结构分为哪几层？ 生：分光球、色球和日冕三层。 师：光球、色球和日冕三层分别位于太阳大气层的什么位置呢？请 3 位同学看图回答。 生： 位学生分别回答）光球是用肉眼可以观测到的太阳表面；色球位于光球之上，呈玫瑰色；日冕是太 （3 阳大气的最外层。 师：很好。太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动。太阳活动的类型（板书）有哪些呢？主要 有太阳黑子、光斑、耀斑、谱斑、日珥、射电等的变化，我们这里主要介绍黑子和耀斑。 （投影）太阳黑子 太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地方 低，所以才显得暗一些。根据长期的观察和记录，太阳黑子有的年份多，有的年份少，其变化的周期大约为 11 年。 （投影）太阳耀斑 太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫作耀斑。耀斑爆发从开始到高潮，大约只需要几分钟 至几十分钟。然而，就在这段时间内，释放出相当于 100 亿颗百万吨级氢弹的能量，其中包括很强的无线电波， 大量的紫外线、X 射线、γ射线，以及高能带电粒子。耀斑活动的周期大约也是 11 年。通常，黑子数目最多的 地方和时期，也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀斑随黑子的变化同步起落，体现了太 阳活动的整体性。 第二课时： 〔新课导入〕 复习上节内容：太阳活动的类型。 （过渡）太阳活动改变了到达地球的太阳辐射能量的大小，因此，对地理环境产生了极其深远的影响。接 下来我们就了解这些影响。 （板书）太阳活动对地理环境的影响 师：大家看教材 P11 第 2、3 段内容，看看太阳活动对地球有哪些影响。 生：扰动地球电离层；扰动地球磁场，产生“磁暴”现象；产生极光。 师：很好!主要是这三大影响： （1）对地球电离层的影响。耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层，会引 起电离层的扰动。此时在电离层传播的短波无线电信号会被部分或全部吸收，从而导致通讯衰减或中断。例如， 1989 年 3 月发生的几十个强烈耀斑活动，引起短波通讯 15 次突然中断，24 次全部中断。 （2）对地球磁场的影 响。地球上存在着磁场。当太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，能使地球磁场受到扰动，产生“磁 暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。 （3）如果太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲进两极的高空 大气，并与那里的稀薄大气相互碰撞，还会出现美丽的极光。 另外，近几十年的研究表明，地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害等等。 由于太阳活动对地球的影响很大，世界各国都十分重视对太阳活动的观测和预报，以便有关部门及早作好 准备，把太阳活动可能造成的不利影响减小到最低程度。 小结：本节课我们重点学习了太阳辐射和太阳辐射对地球的影响，太阳活动及太阳活动对地球的影响。 板书设计 -6- 补充内容：有关地球仪的知识 有关地球仪的知识 有关 1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的） 2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一 点叫南极。 3．经线与纬线的特点比较（投影展示） 经线与纬线的比较表 经线 定 义 在地球仪上，连接南北两极与纬线垂直相交的 线，也叫子午线 特 点 形状 方向 长度 半个圆，且都不平行 指示南北方向 都相等(约 2 万千米) 纬线 顺着东西方向环绕地球仪一周的圆圈 （与赤道平行的线） 一个圆，且都平行 指示东西方向 都不等，自赤道向两极逐渐缩短 4．纬度与经度的划分（投影展示） 起点线 度数划分 向南、向 纬度 赤道 北各分作 度数含义 当地纬线上的点 与地心的连线与 赤道平面的夹角 代号 常用划分界线 北纬（N） 赤道把地球分为南北 南纬（S） 半球。以 300、600 把 地球划分为低、 中、 高 纬度 （00 纬线） 900 本初子午 经度 0 向东、向 西各分作 0 当地经线所在平 面与本初子午平 面的二面角 东经（E） 200W、1600E 经线圈 、 西经（W） 是东西半球的分界线 线 （0 经线） 180 东西经度区分： 很重要 （很重要 很重要）顺着地球自转方向（自西向东） ，经度递增的是东经，递减的是西经。 5 利用经纬网确定方向 在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是： ①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。 ②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向， 又要判定两点间的南北方向。 ③按经线确定南北方向是绝对的，北极是地球上最北的地点，它的四面八方都是南方，南极则相反；按纬 线确定东西方则是相对的，理论上讲地球上没有最东的地点，也没有最西的地点，判定东西方向，首先要选择 劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向东的自转方向确定方位。 6 利用经纬网计算距离及判断所示范围大小 ①同一经线上，跨纬度 10 的弧长约是 111km。 ②赤道上，跨经度 10 的弧长约是 111km；任一纬线上，跨经度 10 的弧长约是 111km×cos 该地纬度 -7- 讲解习题。从 A 地（60°N，90°E）到 B 地（60°N，140°E） ，若不考虑地形因素，最近的走法是 A．一直向东走 B．一直向西走 C．先向东南，再向东，最后向东北走 D．先向东北，再向东，最后向东南走 第三节 地球的运动 教学目标：知识与技能 1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。 2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。 3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。 4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。 过程与方法 1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意 图。 2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析 同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 情感、态度与价值观 1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的 教学重点 1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。 2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 3.四季的划分方法及划分依据。 教学难点 1.晨昏线的判断、地方时的计算。 2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。 教具准备 地球仪和多媒体教学课件 课时安排 4 课时 第 1 课时 教学过程 〔新课导入〕 上节课我们一起学习了“第二节 太阳对地球的影响” ，下面就来回顾一下(略) 前边两节课我们了解了地 球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。 第三节 地球的运动（板书） 师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？ 生：自转和公转。 师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。 （板书）一、地球的自转 -8- （演示地球仪，让其自西向东旋转） 师：地球仪在绕着什么中心转动呢？ 生：地轴 师：很好。地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗？ 生：没有。 师：正确。地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运 动叫做——地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢？ 生：自西向东旋转。 师：所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。 （从不同的角度演示地球仪的自转）请同学描述地球自西向东转。 生： （学生观察、思考后得出结论） 从北极上空看，呈逆时针方向转动。 从南极上空看，呈顺时针方向转动。 侧面北极在上，自西向东旋转。 师： （投影练习） 甲图中心是北极还是南极？乙图中心是北极还是南极？ 生：甲图中心是北极，乙图中心是南极。 师：非常

❹ 人教版高中地理必修一第一课怎么上

另类开场白，快乐地理课
[序言]地理课对于许多学生来讲，不过是一门副科，所以兴趣不大。而事实上，学习兴趣的高低，很大程度上影响着师生配合及学习的效果，新学期开始，我精心设计了一堂另类的开场白，再简单进行了自我介绍之后，就和学生聊起了天。
“同学们，古代有个人，地理学得非常好，很厉害，你们能猜出他是谁吗？” （同学们议论纷纷，说什么的都有。） “呵呵，这个人叫诸葛亮。”
“为什么说诸葛亮地理学得好呢？有人说他是‘上知（学生齐答：天文），下知（学生齐答：地理），其势利行，善用水火。’大家看，天文加上地理人家都知道，诸葛亮地理学得好不好啊”
“同学们不信，咱们拿例子为证：诸葛亮初出茅庐第一仗，就在博望坡利用地形放了一把火，烧得曹操十万大军大败，而当时刘备仅为四千兵马，这说明什么呢？地理学得好，在军事上能抵千军万马吧。再拿赤壁之战来说，还是一把火，烧得曹操百万雄兵仅余百十人，很厉害吧。而且，诸葛亮还学会了天气预报（全班大笑），咱们想想，草船借箭，不就是预报三天内有雾嘛。”
“有同学说，这几次都有人帮忙？好，咱们就找个诸葛亮单干的事情，火烧赤壁时有句话叫‘万事俱备，只欠什么啊？’（齐答：东风），这东风不是被诸葛亮装神弄鬼给借来了嘛，其实，这还是诸葛亮准确的预报了天气。”
“同学们，我们也常看天气预报，比如说大家回家了，预报说要大幅度降温，我们应该怎么办啊？”
（答：带些厚衣服）

“有好处没有啊？！” （全班齐答：有）
“下面，我们再从衣食住行方面给大家举一些例子”
“先说‘衣’：同学们，假如你现在去埃及看金字塔，穿个皮袄皮裤去合适不合适？（笑：不合适），那么，假如我们去哈尔滨看冰灯，穿个短裤去合适不合适？（有人学生笑：冻冰棍了）可见，不同的地区，同样的季节，穿衣也是不一样的。”
“再说‘食’，我记得我以前学过一篇课文《穷人》，课文什么内容已经记不真切了，但有一段在形容渔夫清苦的生活时的话是‘菜只有鱼’。我当时就想啊，天啊，菜只有鱼，天啊，我要是天天有鱼吃多好啊，天天能吃鱼，这还穷人啊！（全体大笑）其实呢，同学们，对于渔夫来说，想吃颗青菜，就好比我们内地人想吃鱼一样，是要花大价钱的。要是谁去广州出差了，怕花钱，点了一盘我们北方的大白菜，结果怎么着？恐怕要后悔死了吧。” “再来谈谈‘住’，南方为什么吊脚楼、尖顶的房子（比如以前很多瓦房），而北方平房比较多呢？（同学答：南方多雨）。答得好，我们再来点实惠的，同学们想想看，我们北方多数时候是不是比南方的楼房影子要长啊？那么，是不是我们北方比较高的楼层，采光会好一些啊。好了，如果我们知道了一个公式，一算，这个地方的二楼全年都不会被前面的楼给档住光线，这个楼房只有六层，一般情况下，三层、四层比较贵，那我们买二层划算不划算啊，想想看，省走几十步楼梯，光线又好，价格又低，怎么样？地理知识就是金钱吧。” “最后我们再谈一下‘行’，同学们，如果咱们全班同学都骑自行车上拉萨去玩，感觉累不累啊，反正象老师这样胖的人是没有想法了。大家想想看，在山区，主要是什么交通工具啊？（学生答：汽车）主要是卡车或越野车，马力强劲。但是在平原，是不是车的类型就非常多了呢？”
“如果说上面的例子离我们比较远，那我们就拿商业上一个例子来说明地理的重要性吧，在工业和商业上，都很讲究整体布局，我们就先拿一个商场来举例吧。”
指着一个学生“假如你贷款了300万，让你在虎头山（学校附近一个小山，上面只有几户村民）建个大型超市，你干不干？”

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学生：“那不赔死了！” “那你说应该建在什么地方？” 学生：“人多的地方。”
“不光要人多，还要看周围人们的经济收入情况和购买特点等等等等，为什么有的商场开不了多少天就关了门，而有的商场尽管东西不便宜，仍然生意很好呢？最主要的原因就是选址选的好。”
“同学们再想一想，商场的通道为什么把入口和出口分开呢，进去容易，出来就得绕来绕去呢？不是说顾客是上帝嘛，他们为什么不方便上帝呢？”
“其实，商家的最终目的是赚钱，大家绕来绕去，就容易看到更多的东西，就容易买更多的东西，商家就容易（故意停顿，学生答：挣钱）”
“商场的货物摆放也是有讲究的，越是容易拿到的东西，越是在比较显眼的位置放置的货物，就越可能是商家利润大的货物。”
“说了商业，再拿工业举个例子：假如我们这个前后各有一个门的教室是一个工厂的生产车间，怎样布置生产线才可以生产流畅，避免动作过程中发生碰撞？” 个别同学：“从前门到后门布置成一条直线，前门进、后门出。” “那如果这个车间只有一个门呢？” 个别同学：“绕成一个圈不就行了。”
教师伸出大拇指：“这位同学你真聪明，只要你再经过短期的专业学习，你就可以直接应聘工厂的工艺工程师了。其实，我举的这个例子就是工业布局在工厂里的一个典型体现。” “好了，我们聊了许多身边的例子，大家说说看，地理重要不重要？有用没有用？” 学生大笑：“重要，有用。”
教师学《天下无贼》中贼王胡狸的口气：“21世纪什么最重要？人才”。
“什么是人才，有能力的人就是人才，而我们地理这门科学，教给我们的不仅仅是知识，更能使大学的学习运用过程中掌握许多方面的能力，所以，学好地理非常重要。” “最后，我送大家一首打油诗，给大家提供一些学好和考好地理的方法。”

„„
在酒醉的情况下，我回了一帖： 这个第一课可能是针对初中学生的。
总体来讲，个人认为，没有太大的新意和教师自己的“视觉”。 地理的重要性我们应该强调，但是如何来强调？
仅仅是通过介绍“学习地理可以增加知识”这一点，现在已是过于肤浅了。
教师应该通过自己的对社会现象的判断和评价，来让学生感到我们“地理”老师看待事物的眼光和其它人就是不一样，就是有深度，让学生真切的感到学地理不仅有利于拓展自己的视野，而且有利于培养自己的思维、使自己对社会现象的分析更深入、更科学、更人文！ 在暑假中，我在上海师大学习时，我们几个在导师的主持下对普通高中的人教版和上海版的新教材进行分析、对比时，我也提到这样一个问题：在人教版的老教材（2000年前后的版本，必修为山、下册）中，第一篇为“致同学们”，而在新版中没有了。我说，我觉得很可惜。
因为，虽然“致同学们”中没有讲具体的“会考到的内容”，但我们地理教师可以充分利用这一节，来进行爱地理，地理有用的教育。我们可以通过陈述自己对一些社会想像的分析和剖析，让学生认识社会现象的本质，从而使学生从内心认识到地理的有用！ 我举了这样一个例子：我们的道路两旁的绿化合理吗？
可以请学生先描述一下张家港一些主干道的绿化情况，讨论是否合理。 然后我给出自己的看法：
现在在张家港的道路两旁的绿化以常绿树种为主，绿化“有权部门”认为： 1.可以使城市四季都处在绿色中，外观美； 2.可以减轻环卫工人的工作量，因为落叶少了。„„ 我认为：
道路两旁的绿化有很多功能，例如可以吸烟滞尘、净化空气，减弱噪声、梅花环境等。但是

我认为还有也个重要的功能就是夏天为行人遮阴避阳，冬天又不遮阳。这是一种人性化的关怀！如果在考虑美化道路的同时，又考虑到了对行人的关怀，我认为，这样的工程才是更科学、合理的绿化工程！
我的意思就是：常绿树种在张家港不太适宜做林道树！原因至少有三：
1.张家港是亚热带季风气候，夏季炎热高温，行人在路上行走很需要林阴，而常绿树种的树冠一般较小，且生长期都较慢，林阴效果较差。
2.张家港的冬天还是很寒冷的，如果是常绿树种的林荫道，两旁的树长大后，在冬天又无法满足人们晒阳的需求。
3.常绿树是否不落叶？否。例如香樟，它会在春天落下大量的枯叶，何以减轻环卫工人的负担？
有此我们可以大致的看出，一些绿化“有权部门”在规划绿化时是一种普遍的长官意识，丝毫不会去体察民情和进行实地调查分析，有的也仅仅是坐在打着冷气的轿车中的“视察”，他们的规划结果对普通老百姓来说也就不言而喻的了„„
这是我在上高中地理第一课中必讲的话题，我的目的就是很多现象，看似“美观”，其实并不科学，这是什么原因导致的？是因为没有用地理的眼光和思维来分析问题！因为我是学地理的，我就看出来了，仅此而已。
不过对于初中学生，楼上的还是已经可以让学生快乐了，但仅仅快乐是远远不够的。 以上只是酒后胡言，因为今日赔军训教官喝酒，一口气和一桌人都干了一杯，便就逃离至K112胡言一通，还望各位海涵！