乡土地理

① 乡土地理的简介

中学课程标准规定，“乡土地理是必学内容”。进行乡土地理教学，首先应明确乡土地理的区域范围。“乡土”一词，按《辞海》的解释，是指“家乡、故土”，“亦泛指地方”。可见，“乡土”是一个边界模糊的地域概念。
乡土地理作为区域地理学中的一个特定的科学概念。因其是从“乡土”一词延伸发展而来的，其所指的区域范围，尚有不同的解释。如《辞海》中解释为省区以下较小地区，而《地理学词典》则解释为“可以一省、市或地区为单位，也可以一个县、区和乡为单位”。据此，中学地理教学中，对“乡土地理”区域范围的划定，先后也有变动。如1978年原教育部颁布的教学大纲中把“乡土地理”的范围规定为：“一般包括本省（直辖市、自治区）地理和本县地理；而原国家教委1986年颁布的《全日制中学地理教学大纲》和1987年颁布的帆年义务教育地理教学大纲》则规定了“乡土地理限于本县（市）地理”。
结合我国“乡土地理”教学的实践并综合考虑我国各地区的特点本课程标准中对"乡土地理"的范围作了如下的规定：一般要求以“县一级行政区”为单位；但也考虑到我国各地区教育发展的不平衡，从而规定，也可“根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理”。

② 大连乡土地理

[地理概况]

大连市地处欧亚大陆东岸，中国东北辽东半岛最南端，位于东经120度58分至123度 31、北纬38度43分至40度10分之间，东濒黄海，西临渤海，南与山东半岛隔海相望，北依辽阔的东北平原。是东北、华北、华东以及世界各地的海上门户，是重要的港口、贸易、工业、旅游城市。
全市总面积12574平方公里，其中老市区面积2415平方公里。区内山地丘陵多，平原低地少，整个地形为北高南低，北宽南窄；地势由中央轴部向东南和西北两侧的黄、渤海倾斜，面向黄海一侧长而缓。长白山系千山山脉余脉纵贯本区，绝大部分为山地及久经剥蚀而成的低缓丘陵，平原低地仅零星分布在河流入海处及一些山间谷地；岩溶地形所处可见，喀斯特地貌和海蚀地貌比较发育。

[气候资源]

大连市位于北半球的暖温带地区，具有海洋性特点的暖温带大陆性季风气候，冬无严寒，夏无酷暑，四季分明。年平均气温10.5摄氏度，年降水量550--950毫米，全年日照总时数为2500--2800小时。

[水利资源]

大连地区主要有黄海流域和渤海流域两大水系。注入黄海的较大河流有碧流河、英那河、庄河、赞子河、大沙河、登沙河、清水河、马栏河等；注入渤海的主要河流有复州河、李官村河、三十里堡河等。其中，最大的河流为碧流河，是市区跨流域引水的水源河流。另外，还有200多条小河。大连地区淡水资源总量为每年37.86亿立方米，其中地表水资源34.2为亿立方米、地下水资源为8.84亿立方米，两者重复水资源量5.8亿立方米。

[行政区划]

现辖3个县级市(瓦房店市、普兰店市、庄河市)、1个县(长海县)和6个区(中山区、西岗区、沙河口区、甘井子区、旅顺口区、金州区)。另外，还有4个国家级对外开放先导区(开发区、保税区、高新技术产业园区、金石滩国家旅游度假区)。

③ 山西乡土地理知识

山西省地处华北西部的黄土高原东翼。地理坐标为北纬34°34'——40°43'、东经110°14'——114°33'。东西宽约290公里，南北长约550公里，全省总面积15.6万平方公里，约占全国总面积的1.6%。境界轮廓略呈东北斜向西南的平行四边形。东有巍巍太行山作天然屏障，与河北省为邻；西、南以滔滔黄河为堑，与陕西省、河南省相望；北依绵绵内长城，与内蒙古自治区毗连。山西地形较为复杂，境内有山地、丘陵、高原、盆地、台地等多种地貌类型。山区、丘陵占总面积的三分之二以上，大部分在海拔1000米至2000米之间。最高点为五台山的北台叶斗峰，海拔3058米，最低点在垣曲县境内西阳河入黄河处，海拔仅180米。山西表里山河，丘陵起伏，沟壑纵横，大部分为山区和丘陵。东界太行山，西有吕梁山，北亘北岳恒山、五台山，南耸中条山，中立太岳山。五台山主峰叶斗峰海拔3058米，为华北最高峰。中部由北而南分布有大同、忻州、太原、临汾、长治和运城等盆地。主要河流有汾河、海河两大水系。境内有大小河流1000多条，其中流域面积大于100平方公里、河长在150公里以上的有240条，大于4000平方公里、河长在150公里以上的有汾河、沁河、涑水河、三川河、昕水河、桑干河、滹沱河、漳河等。汾河最长，全长659公里。被称为中华民族文化摇篮的黄河，北自偏关县老牛湾入境，飞流直下，一泻千里，抵芮城县风陵渡而东折，南至垣曲县碾盘沟出境，途经19县560个村庄，流程965公里。黄河流经晋陕峡谷，在吉县壶口一带河床突然下跌15至20米，流水直泻，形成壮观的壶口瀑布。

④ 如何在初中地理教学中实现乡土地理教学

一、乡土地理的重要性 《全日制义务教育地理课程标准》对乡土地理学习有以下几点要求和 建议：1.乡土地理是必学内容；2.乡土地理帮助学生认识学校所在地区的 生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展观念， 增强爱国、爱家乡的情感；提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。如何 以乡土地理为载体进行综合性学习、开展出富有实效和新意的探究性实践 活动！课程形态的多样化是新思路，课程形态有两种模式可供借鉴。一是 单独设乡土地理课，教材中精选出专题性素材、提供众多的知识生长点， 横向可与其他学科联系，纵向可深入到研究型课程，从而构建出一个开放 的课程形态；二是与相关学科综合，设立乡土综合实践课程。这样可集中 有限的教学课时和各自为政的教师，优化课外活动的组织形式，体现精简、 高效原则，提高教与学的综合效益。同时还有助于校园乡土文化氛围的形 成和学校特色的重新提升。因此要从校本课程开发的高度来认识乡土综合 实践活动课的设计和实施。与之相关的学科整合问题、综合实践基地建设 问题、学生小课题研究指导问题亟待深入思考。 二、地理教学与乡土地理研究活动相结合 乡土地理学习实践是面向全体学生的，这既是培养学生学习地理兴趣 的途径，也是乡土地理教学实践性特点的要求。乡土研究活动是以小组或 个人形式参与的专题研究活动。我们对本校初三学生乡土地理学情的调 查：部分学生对家乡地名探源、历史人物、环境保护等研究性话题有浓厚 的兴趣。教学中可引导他们作一些较为深入的探究性学习。或向学生提供 实践与探究课题，如盘县各乡镇民间谚语、天气状况、著名旅游资源（碧 云洞、盘县大洞等）、农业产业结构（畜牧业、成坡改梯、退耕还林等）、 主要自然灾害（暴雨，多山洪、泥石流等）、项目建设（响水煤矿、哮天 龙水库、松河煤矿、红果循环经济型煤焦化等），并进行具体指导。指导 学生深入实践活动调查研究，其过程一般应遵循如下几个步骤。确立阶段 调查研究具体实施方案，这个方案包括此次调查研究的人员、对象、时间、 地点、具体目标或指标、具体方式方法和步骤等。调查实施，这是整个调 查研究的非常关键的一环，是收集资料和数据、获取第一手资料或信息的 必需途径，通过有组织的研究活动了解当地地理、历史、经济文化建设等， 研究活动能进一步强化学生热爱家乡的情感、并在实践中发展其创新能 力。 三、乡土地理与培养学生综合素质相结合 “乡土地理”教学作为综合学习和素质培养的载体，学生通过学习“地 域和地图”、“世界地理”和“中国地理”，已初步掌握了一定的地理基础 知识和基本技能，从而有可能将所学到的地理方法运用于乡土地理的学 习；同时.由于“乡土地理”所属的范围就在学生身边，更加贴近学生生 活实践，因而更利于学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动。因此， 把培养学生实践能力作为乡土地理学习的目标之一，对于提高学生的综合 国民素质是十分重要的。如我国目前尚处在社会主义初级阶段，贫穷落后 的面貌还没有彻底改观。在向学生介绍国情时，广泛结合乡土地理材料， 把本乡本土有利和不足的事实，实事求是地加以分析，并对学生寄予殷切 期望，要求学生正视现实，努力学习、艰苦奋斗，为祖国的发展奋发图强， 增强学生爱国、爱家乡的情感。又如课程标准中要求：“乡土地理要结合 所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关 系协调和可持续发展的观念。”可持续发展是指既满足现代人的需求又不 损害后代人满足需求的能力。可持续发展观念，是人们在反思人类改造利 用自然的实践中形成的。因此，只通过从书本到书本从理论到理论，是难 以真正确立的；而通过乡土地理的学习，结合观察、考察、调查等实践分 析自然条件对家乡社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响以 及当地人民的生产、生活等事件对家乡自然环境的影响在理论联系实际中 才能逐步确立。换句话说，可持续发展观念的确立具有很强的实践性，而 乡土地理的学习较好地体现了这种实践。 总之，乡土地理教学内容可以密切联系当地经济建设实际，使教育更 好地为当地经济建设服务，使学生更好地学习并掌握地理知识和应用实 践，为将来的再学习和深造打好基础，在素质教育大力推进和新课程改革 全面实施的今天，乡土地理更值得我们一线的教育工作者关注和实践。

⑤ 简述乡土地理人文调查的目的和意义

通过乡土地理教学，实现上述教学目标也就能充分体现学习乡土地理的重大意义。
1.一般说来，乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方通过乡土地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。也就是说，乡土地理具有更贴近学生生活的特点。因此象乡的山山水水、家乡人民的勤劳奋发的精神、家乡的 变化等等，这些都是学生能切身感受到的生动的事实，其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像等音像展现的事实因而也就更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。
2.乡土地理的学习，因其可紧密联系当地社会和经济建设的实践从而能有力地促进课本知识与实践活动的联系。九年义务教育地理教学中所涉及的诸如区域地理位置的评价、合理开发利用自然资源。分析影响区域农业或工业生产的地理因素、保护自然环境和生态环境。 防灾减灾等地理基础知识以及绘制地图、地理野外考察和社会调查等地理基本技能，学生都可紧密结合乡土地理的学习应用于地理实践。
3.这样的地理实践还有利于培养学生探究性学习能力。因为其打破了封闭式的传统的课堂教学模式，使学生可以在家乡的社会环境和自然环境中，通过自由选择家乡地理环境某几个要素或某一要素开展综合或专题的研究，这对培养他们的探究学习能力无疑是极为有益的。
4.通过这样的地理实践，不仅有助于培养、增强学生的学习能力，而且还可在考察、调查等实践中，培养学生的社会责任感、同他人合作共事的精神、实事求是的科学态度等。

⑥ 岳阳乡土地理资料

岳阳古称巴陵，又名岳州，是一座有２５００多年历史的文化名城。位于湖南省东北部，与湖北、江西两省相邻，是一个富（资源丰富）、优（区位优越）、美（风景优美）的地方。现辖2个县级市、4个县、3个城市区和岳阳经济技术开发区、南湖风景区、屈原管理区，总面积15019.2平方公里，总人口550万，其中市区面积824.4平方公里，城市人口95万，综合经济实力仅次于省会长沙，居湖南第二位。岳阳先后被国家批准为沿江对外开放城市、国家历史文化名城、中国优秀旅游城市、国家卫生城市和国家园林城市。 岳阳是湖南唯一的临江城市。地处一湖（洞庭湖）两原（江汉平原、洞庭湖平原）三省（湘、鄂、赣）四水（湘江、资江、沅水、澧水）五线（京广铁路、武广高速铁路、京珠高速公路、１０７国道、长江）的多元交汇点上，是长江中游仅次于武汉的又一个“金十字架”，特别是洞庭湖大桥的通车，构成了“承东联西”“南北贯通”的便捷交通网。１９９２年，岳阳被国务院确定为长江沿岸首批对外开放城市。城陵矶港早在清朝时期就是湖南对外开放设立海关的唯一口岸，１９９６年，长江八大深水良港之一的城陵矶港经全国人大批准，正式对外轮开放。

⑦ 湖南乡土地理

湖南装机容量最大的水电站是建在沅江上面的五强溪水电站
焦柳线与湘黔线（现在都叫沪昆线）相交的地方是怀化
纵贯湘潭境内的高速公路有京珠高速公路和沪昆高速公路
国家高新技术产业开发区在长沙的星沙

⑧ 关于乡土地理范畴还有对地理现象或风土人情的评价、看法。

我只能找到一些例子给你：
湖州是一座具有二千多年历史的江南古城。楚考烈王十五年（公元前248年），春申君黄歇徙封于此，在此筑城，始置菰城县，以泽多菰草故名。隋仁寿二年（公元602年），置州治，以滨太湖而名湖州，湖州之名从此始。解放后，先后设浙江第一专区、嘉兴专区和嘉兴地区，治所长期设在湖州。1983年10月，实行撤地建市，撤嘉兴地区，建湖州、嘉兴两个省辖市。湖州市下辖德清、长兴、安吉三县和城区、郊区。1988年撤销城、郊两区建制，1993年设立城区、南浔、菱湖三区。2003年撤销城区、南浔、菱湖三区，设立吴兴、南浔两区。
湖州是中国蚕丝文化、茶文化、湖笔文化的发祥地之一。在市郊钱山漾遗址出土的蚕丝织物，是迄今为止发现的世界上最古老的蚕丝织物。南浔“辑里丝”曾获1815年巴拿马国际金奖。长兴顾渚山曾建有中国历史上第一座贡茶院，是“茶圣”陆羽进行茶事活动的主要场所。被列为“文房四宝”之首的湖笔产于湖州善琏，百姓尊秦朝大将军蒙恬为“笔祖”。湖州人才辈出，人文荟萃。在历史上既哺育了唐代诗人孟郊、元代书画家赵孟兆页、明代小说家凌蒙初、近现代书画大师吴昌硕等一批名人，也吸引了王羲之、颜真卿、陆羽、苏轼等不少名流。建国以来湖州籍的“两院”院士（学部委员）共18名。“两弹一星”的功臣中，钱三强、赵九章、屠守锷就是湖州人；“新时期铁人”王启民、“海空卫士”王伟、“人民卫士”沈克诚更是当代湖州人的骄傲。 浙江省湖州在地理环境历史文化风土人情方面的特色。
湖州是一座具有典型江南水乡特色的历史文化名城，景色秀美，物产丰富，人文荟萃。当前，湖州旅游业正以超常的速度向前发展，拉动了许多经济行业的起飞，饮食业就是其中的一个重要行业。
世界是美的。
美的世界是由无数美的存在组成的，诸如服饰、美食、古建筑等等。而在这美食世界里，湖州美食应占有一席之地！
湖州地处太湖南岸，历史悠久，乃吴越之古邑，东南之望郡。这里物产丰富，气候湿润，山水清远，人文荟萃，旅游美食资源极丰，其中，“百鱼宴”、“百笋宴”、“丁莲芳千张包子”、“酱羊肉”、“茶宴”等特色美食是令人陶醉的，然而，在旅游业腾飞的今天，湖州美食没有很好地与旅游业相配套，相呼应，旅游文化意识、特色美食文化意识、旅游购物环境意识不强，层次不高。美食与旅游没有形成合力，协作性不佳等等。

湖州美食资源评价
1、历史悠久，地理环境优越 。据史料记载，远在新石器时代（距今7千多年）湖州已有古人类生存。从距今已有四千七百多年历史的钱山漾遗址出土的陶瓷片、纺轮、网坠、石质工具、玉器、稻谷、编织物、丝绢片等文物说明：湖州是世界上较早的“稻乡”之一，也是我国最早植桑制丝、织麻的发祥地之一。
春秋战国时期，湖州辖域隶属吴、越、楚国。公元前333年，楚国以此地为春申君黄歇之封邑，始建菰城县，以泽多菰草而名。所以，湖州迄今已有2300多年的历史了。千百年来，这片富饶而美丽的土地不仅孕育了一代又一代勤劳、聪明的湖州人民，还产生了众多的名流学士、骚人墨客。目前，湖州人正在努力地把湖州建成最宜人居住的山水园林胜地。同时，湖州的“烹饪美食”堪称一绝，“吃在湖州”闻名已久。公元前222年秦始皇将菰城改为乌程，则借籍当地美食佳酿，以乌巾、程林两氏善酿美酒而取之为乌程县。隋仁寿二年（公元602年），因乌程濒临出产鲜美鱼虾的太湖，则以太湖为名，于乌程改置湖州。据《国史总叙》称：湖州“人性敏柔，以厚于滋味”。北宋著名诗人苏东坡曾流连于这方宝地，并以“吴儿脍缕薄欲飞，未去先说馋诞垂”、“三年京国厌藜篙，长羡淮鱼压楚糟”的诗句赞颂湖州美食，据说苏东坡来湖州品评大闸蟹的功夫也堪称一绝。
湖州北濒太湖，西倚天目，东、西苕溪合流后穿市而过。东北部地势平坦，港叉纵横，湖泊、河网、池塘密布，土地肥沃，气候宜人，资源丰富；西南部盛产毛竹、茶叶、干鲜果和建筑材料。湖州是典型的江南水乡，自古以来就有“鱼米之乡”、“丝绸之府”之美誉。这种得天独厚的地理环境，为湖州特色美食的发展打下了坚实的基础，也为湖州旅游事业的发展提供了极为有利的条件。
2、原料丰富，美食品种较多 。湖州处于沪、宁、杭的中心地带，交通便利，且依山傍水，美食资源极为丰富，为湖州美食经济和旅游业的发展创造了有利的条件。
湖州水系发达，鱼类资源丰富。 湖州地处杭嘉湖平原，水系发达，河港交错，构成了阡陌纵横的水网地带，历称“水晶宫”和“水云乡”。古诗曰：“四水交流抱城斜，散作千溪遍万家”。全市有淡水鱼类102种，是全国最大的淡水鱼生产基地之一。丰富多彩的鱼类资源，为历代名师名厨施展才华创造了极佳的机缘，并造就了一代又一代的鱼肴烹饪名家和美食家，从而形成了湖州特色美食中的“鱼文化”。《皇帝殿试问鱼鲜》的传说中有这样一则故事：据说有一年皇帝召见四个新科进士殿试，问鱼儿哪个部位最好吃？赵、钱、孙、李进士分别说是鱼头、鱼尾、鱼背和鱼肚，四人各抒己见，争执不下。皇帝想到湖州是鱼米之乡，连忙传旨一名湖州籍进士提问，那湖州籍进士侃侃作答：春天暖洋洋鱼儿肥头，鱼头鲜美；夏天热火火鱼儿肥尾，鱼尾好吃；秋天鱼儿爱嚎，肉肥背脊嫩，鱼背脊鲜；冬天鱼沉河底，鱼儿肥肚皮，鱼肚皮肥美。所以，湖州人吃鱼的经验是“春吃鱼头夏吃尾，秋吃背脊冬肚皮。”皇帝一听赞叹道：“湖州人真是吃客！”
湖州盛产鲜鱼，湖州人爱吃鲜鱼，湖州厨师也善于烹饪鱼类佳肴。千百年来，厨师们在源远流长的食鱼历史基础上，推陈出新，采用“炸、溜、爆、炒、烩、煎、蒸、焖、煮、熏、烤、腌、卤”等多种烹调方法，于1979年11月，由湖州饭店吴水宝等名厨在继承、创新的基础上，推出了闻名中外的特色宴席——百鱼宴。近年来，在厨师们的不断努力下，鱼肴品种已多达500余种，大大充实了“吃在湖州”的新内容，使旅游者能深深地领会吴越美食文化的博大精深和源远流长。
湖州气候宜人，食用植物精良。湖州地处季风气候区，四季分明，雨热同期，光温同步，降水充沛，空气温和湿润，生态环境呈多样性发展。据统计，全市共有植物2300余种。其中属于经济林植物树种有桃、李、板栗、茶叶、油茶、山核桃、毛竹、青梅等；属于粮食作物的有水稻、大麦、小麦、番薯等；属于经济作物的有油菜以及大量的蔬菜和菱藕等水生植物。
湖州安吉素有“中国竹乡”之美誉，境内山峦重叠，修竹延绵，竹林达90万亩之多，为中国之最。有竹就有笋，笋，光光的、嫩嫩的，味道鲜美，营养丰富，可制作不同种类的美食菜肴。当地山民以毛笋、早园笋、哺鸡笋、刚竹笋等为原料，采用传统的加工方法，如腌制、酱、泡等，将各类鲜笋制作成各具品味的笋食品。食用时，采用煮、炒、蒸等烹调方法，制作出多种鲜美的笋菜笋肴，难怪苏东坡写出了“可使食无肉，不可居无竹，何可一日无此君”的佳句。近十年来，安吉名厨们在山民传统的食笋基础上，运用现代化的熏、爆、焖、熘等烹饪方法，分别制作出了笋类菜肴冷菜、热菜、点心、汤类等别具竹乡风格的“百笋宴”。其中特级大师曹位均，不断学习、研究、挖掘，开发笋类菜肴160余种，部分已被编入《中国名师菜典》。如今“百笋宴”已融入安吉竹乡生态旅游项目之中，这一营养丰富、有利于人体健康的绿色食品已使旅游者难以忘怀。
茶叶是世界性的三大饮料之一。湖州是茶文化的发祥地，我国茶史上第一部专著、也是世界上第一部茶学著作——《茶经》（唐陆羽）就是在湖州问世的。陆羽，中唐时湖北竟陵人，20多岁时，取道江西等省来到湖州，始住杼山与诗僧皎然为友，经皎然引见，与颜真卿结为好友，不久住湖州青塘门，后专事茶叶研究。
长兴顾渚山茶区，位于长兴西北，三面山峦连绵，山不高，最高处仅海拔250米，茶园多在山坞，称之为“岕”。这里出产名茶——紫笋贡茶，唐《国史补》列紫笋茶为贡茶第二品。史载唐朝时起，在顾渚设立有规模宏大的贡茶院，从事紫笋茶的产制。据《苕溪渔隐丛话》记载，顾渚佳茶原出于僧，经陆羽推荐成贡茶，从而得到迅速发展，从唐朝代宗大历五年（770年）到清朝顺治三年（1646年），顾渚贡茶历史长达876年，紫笋茶成为我国名茶中产制历史最悠久的品目之一。
唐·陆羽《茶经》载：“紫者上，绿者次；笋者上，芽者次。”按《茶经》之意取其“上”字而命名为“紫笋”，即紫笋茶名称之由来。最近几年，长兴的厨师们在充分研究陆羽、茶经、紫笋茶、茶文化的基础上，开发了使旅客赏心悦目、陶冶情操、茶文化与饮食文化相结合的“茶宴”。“茶宴”以茶、茶文化为基调，采用当地所产之茶叶、干果、禽兽、河鲜等为原材料，配以精湛的制作烹饪技巧，烹制了或直接以茶叶命名的菜肴，使人清新爽口；或以象形、意会等手法，与茶文化或人文景观相结合的菜肴，使人产生联想；或用茶水与主料一同烹制而成的菜肴，使宴席中弥漫了浓郁的茶香味；或以当地土家菜为主调，配以紫笋茶叶而形成的茶菜肴，使人领略当地的民风民俗。总之，“茶宴”的推出，为湖州美食文化增添了新的文化内涵，为湖州旅游业的发展注入了崭新的内容，也是广大游客了解湖州、了解长兴、了解紫笋茶、了解陆羽茶文化的重要窗口。
3、人杰地灵，名厨技艺精湛 。湖州这片富饶而美丽的土地，人杰地灵。二千多年来，它不仅养育了无数勤劳而聪明的先民，而且还吸引了众多的文人墨客、名师名厨来此安身立业、旅游讲学、从政作画、献技献艺。由于湖州地处杭嘉湖的“金三角”地带，“天堂”之中、太湖南岸，所以，物产富饶，生活质量极高。据《湖州风俗志》称，湖州人“讲究衣食、乐事文娱”。确实，湖州人爱美，湖州人讲究饮食，“吃在湖州”，名不虚传。据说，在民间流传着许多以吃为主题的传说、故事与民歌民谣，如《十二个月食鱼歌》、《西吴食风谣》、《皇帝殿试问鱼鲜》等等，均体现了民间对湖州美食的赞誉。
从清末以来，湖州美食界涌现出了众多名师名厨，他们以自己的聪明与才智，不断学习，不断创新，并以其高超的才艺制作出了诸如丁莲芳千张包子、诸老大粽子、张一品酱羊肉、湖州烂糊鳝丝、双林子孙糕、南浔桔红糕等名点名菜，声誉红遍江南大地。

⑨ 陕西乡土地理

陕西（Shaanxi），简称“陕”或“秦”，中华人民共和国省级行政单位之一，省会古都西安。地理位置介于东经105°29′~111°15′，北纬31°42′～39°35′之间，自然区划上因秦岭-淮河一线而横跨北方与南方。位于西北内陆腹地，横跨黄河和长江两大流域中部，连接中国东、中部地区和西北、西南的重要枢纽。
陕西是中华民族和中华文明的发祥地之一，这里早在80万年前，蓝田猿人就生活在这里。

⑩ 什么是乡土地理

乡土地理 xiānɡ tǔ dì lǐ
指省区以下较小地区的综合地理。内容包括本乡的地理位置、地形、气候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用以及改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等。