高中物理力的分解

① 高中物理力的分解

如重力在斜面上可以分解为沿斜面的里与垂直斜面的力

② 高中物理中关于力的分解，应该怎样理解力的分解

、力的合成
（1）一个力如果产生的效果与几个力共同作用所产生的效果相同，这个力就叫做那几个的合力，而那几

个力就叫做这个力的分力，求几个力的合力叫力的合成。
（2）力的合成遵循平行四边形法则，如求两个互成角度的共点力F1、F2的合力，可以把表示F1、F2的有

向线段作为邻边，作一平行四边形，它的对角线即表示合力的大小和方向。
（3）共点的两个力F1、F2的合力F的大小，与两者的夹角有关，两个分力同向时合力最大，反向时合力最

小，即合力的取值范围为|F1－F2|≤F≤|F1＋F2|
（4）合力可以大于等于两力中的任一个力，也可以小于任一个力。当两力大小一定时，合力随两力夹角

的增大而减小，随两力夹角的减小而增大。
2、力的分解
（1）由一个已知力求解它的分力叫力的分解。
（2）力的分解是力的合成的逆过程，也同样遵循平行四边形法则。
（3）由平行四边形法则可知，力的合成是惟一的，而力的分解则可能多解。但在处理实际问题时，力的

分解必须依据力的作用效果，答案同样是惟一的。
（4）把力沿着相互垂直的两个方向分解叫正交分解。如果物体受到多个力的共同作用时，一般常用正交

分解法，将各个力都分解到相互垂直的两个方向上，然后分别沿两个方向上求解。

③ 高一物理力的分解！！！有图

A、C、D正确

动滑轮受三个力，向正下的m2g,斜向左上的m1g，斜向右上方的m1g
三力平衡，所以：
m1gcosα+m1gcosα=m2g
2m1cosα=m2
cosα=m2/(2m1)
由图知，0°＜α＜90°，所以1＞cosα＞0，所以
0＜m2/(2m1)＜1

所以m1＞0.5m2

所以“A.m1>0.5m2”正确；

从图中,α不是90°，所以“B.m2=0.5m2”错误；

由2m1cosα=m2，当α增加时，cosα减小，所以当m1增加少许时，若绳子间的夹角α适当增大，能使2m1cosα=m2急需成立，所以“C.当m1增加少许时，若绳子间的夹角α适当增大，仍可保持平衡”正确；

由2m1cosα=m2，当α减小时，cosα增大，当m2增加少许时，等号两边都增大，所以“D.当m2增加少许时，若绳子间的夹角α适当减小，仍可保持平衡”正确。

④ 高中物理力的分解问题

遇到绳子拉着物体运动的情况，绳子斜着，物体水平运动，一般直接做矢量分解，第一个速度的分方向是沿着绳子的方向，第二个是垂直绳子的方向，然后合起来就是物体运动的方向，按其比例关系计算大小就好了。
第一个题，小车是水平运动，按上面所说方法分解，绳子的运动速度就是vcosα；
第二个题，甲车水平运动，绳子的速度就是v1，但对于乙车来说，你同样要对其进行分解，即将v2沿绳子方向和垂直绳子方向进行分解，那么沿绳子方向即v2cosα就是v1.因为绳子不可拉伸，绳子的速度是一定的

⑤ 高中物理，关于力的分解的题目。

解：设木板和墙的夹角为α．
如图建立坐标系对小球进行受力分析，由于小静止处于平衡状态，满足平衡条件F合=0．
G1为斜面对小球的支持力，G2为挡板对小球的支持力
据平衡条件有：
F合x=F2-F1cosα=0
F合y=F1sinα-mg=0
由此得：F1=mg/sinα，F2=mgcotα
由题意，α变小，则得，G1增大，G2增大．
根据牛顿第三定律知，小球对斜面的压力与斜面对小球的支持力大小相等，

所以．G1变大，G2变大

⑥ 高中物理 力的分解三种解法是什么

力的分解
①按照力产生的实际效果进行分解--先根据力的实际作用效果确定分力的方向，再根据平行四边形定则求出分力的大小。
②根据“正交分解法”进行分解--先合理选定直角坐标系，再将已知力投影到坐标轴上求出它的两个分量。

⑦ 高一物理 力的分解

1、答案为B，原因：风筝受到3个力的作用：重力G（竖直向下）、绳子拉力T（沿绳子方向）、风对风筝的作用力F（沿风吹方向），只有三个力的合力等于零，风筝才有可能静止（平衡）。
2、F是施加在刀上的合力，其效果是沿垂直于刀面方向产生两个压力，这两个力（分力）越大，物体就越容易被切开。这就是“菜刀上的学问”。数学中的“锐角”和“钝角”也是因此而命名的（刀刃处角度越小，分力间夹角越大，分力越大，就显得越锋利）。

⑧ 高中物理 力的分解 学习方法

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力的分解
教学目标：
一、知识目标：
1、理解力的分解和分力的概念
2、理解力的分解是力的合成的逆运算，会用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力。
二、能力目标：
从物体的受力情况分析其力的作用效果，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、德育目标
力的合成和分解符合对立统一规律。
教学重点：
理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。
教学难点：
如何判定力的作用效果及分力之间的确定
教学用具：
有关知识的投影片
教学方法：
实验法、类推法
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入新课
在已知分力求合力时，可按平行四边形法则，惟一地求出平行四边形对角线所对应的合力。而在已知某力，将它分解为两个分力时，按平行四边形法则却可以有无数组解。但具体到实际当中如何分解呢？我们这节课就来学习力的分解。
二、新课教学：
（一）用投影片出示本节课的学习目标
1、理解力的分解是力的合成的逆运算
2、知道力的分解要从实际情况出发
3、会用图示法根据实际要求运用平行四边形定则求分力。
（二）学习目标完成过程
1、请同学阅读课本，回答：
（1）什么是分力？什么是力的分解？
（2）为什么说力的分解是力的合成的逆运算？
学生：某一个力F，可用F1和F2来代替，那这两个力叫F的分力。求一个已知力的分力叫力的分解。
力的分解是力的合成的逆运算（因为分力的合力就是原来被分解的那个力），当然应该遵循平行四边形定则。
老师总结：分力与合力是在相同作用效果的前提下才能相互替换，所以在分解某力时，其各个分力必须有各自的实际效果，比如：形变效果，在这个意义上讲，力的分解是唯一的。
例1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成θ角。

分析：（1）力F的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么副的两个分力就在水平方向和竖直方向上。
（2）方向确定，根据平行四边形定则，分解就是唯一的。
（3）如图所示分解F1＝Fcosθ， F2=Fsinθ
例2：物体放在斜面上，那物体受的重力产生有什么样的效果。

由学生分析：
（1）G方向竖直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向产生紧压斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物体产生沿斜面向下滑动的效果。
（2）两分力方向确定了，分解是唯一的。
（3）G1=Fsinθ, G2=Gcosθ
2、巩固性训练（出示投影片）

（1）如果图甲，小球挂在墙上，绳与墙的夹角为θ，绳对球的拉力F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的里来代替F？
（2）如图乙，如果这个小球处于静止状态，重力G产生的效果是什么，如何分解重力G。
师生共评（1）a：球靠在墙上处于静止状态，拉力产生向上提拉小球的效果，向左紧压墙面的效果。分力的方向确定了，分解就是唯一的。
b：F的分力，在竖直方向的分力F1来平衡重力，在水平方向的分力F2来平衡墙对球的支持力。
c：F1=Fcosθ，F2=Fsinθ
师生共评（2）：a：重力G产生两个效果，一个沿F1的直线上的分力G1来平衡F1，一个沿F2的直线方向上的分力G2来平衡F2。
b：∴G1= ，G2=Ctana
三、小结
这节课主要学习了力的分解。力的分解从理论上按照平行四边形定则分解是无数组的。但分力与合力是在相同的作用效果的前提下相互替换，在此意义上分解是唯一的。
四、作业
1、P151、2、3、4
2、用两根轻质的绳子AB和BC吊一个0.5kg的灯如果BC绳处于平，AB绳与水平夹角为60°，求绳AB和BC所受的拉力。（g＝9.8N/kg）

五、板书设计：
力的分解
1、分力
2、分解遵循的定则
3、具体分解要据实际情况按力的作用效果进行分解。

⑨ 高一物理~力的分解。怎么做

力的合成和分解都是根据力的等效原理来进行的，第一题中物体其实只受一个力F的作用，F在实际中会产生两种作用效果，这两种作用效果和F1和F2共同作用到物体长的效果一样，这样F与F1和F2共同的作用可以相互替代，以此可判断出C是错误的。第二题中正确的是B。