物理学进化
不好说,不好说。
总的说吧,《时间简史》讲的是时间的本质:时间随宇宙的变化而变。时间是因变量。霍金认为
“
黑洞悖论”错误,2004年7月,霍金修正了自己原来的观点错了,承认“信息守恒”。
而《物理学的进化》则是主要介绍物理学观念从伽利略、牛顿时代的经典理论发展到现代的场论、相对论和量子论的演变情况。
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Ⅵ 爱因斯坦在物理学的进化一书中说到,我们有两种实在,()和()。 完全不会啊啊啊QAQ
场和实物。
场是物质存在的空间。表现为物质时空环境中各种因素的相互作用。由爱因斯坦首先提出。实物和场是物质的两种基本形态,这个观点是由苏联学者提出来的,是对爱因斯坦的论断加以改造的结果。空间之所以并非虚空,是由于有场存在。
场不同于物质,但也是一种实在。爱因斯坦的论断在表述上与马克思主义哲学不相容,由于物质有实物和场两种基本形态,出现了“场是物质的一种基本形态”的说法。但场不是物质,场是物质发生作用的范围。
在日常语言中“场”原是指场所、活动地、区域,这是一个空间用词。“场”论所追求的是四种力(引力、电磁力、弱力、强力)或四种相互作用(引力作用、电磁作用、弱相互作用、强相互作用)的统一,“场”的实际内容是一定范围内的物理作用。
实物和场是不可分割地相互联系而存在的。在当代社会科学中,大量引用”场”论的观点探索事物与环境的关系,出现了“心理场”、“审美场”、“舆论场”等社会科学观点。
(6)物理学进化扩展阅读
场的属性
场的一个重要属性是它占有一个空间,它把物理状态作为空间和时间的函数来描述。而且,在此空间区域中,除了有限个点或某些表面外,场函数是处处连续的。若物理状态与时间无关,则为静态场,反之,则为动态场或时变场。
物质存在的基本形态之一。例如,天地之间的相互吸引是借助于物质之间的引力场,光线和无线电的传播要借助于电磁场。场存在于相互作用的物质之间的空间。
Ⅶ 求高一物理课外读物《物理学的进化》读后感。急,亲们帮助
这本书是讨论物理学观念的进化的,并不是一种历史记载。爱因斯坦在序言中说:这里没有系统他讲述基本物理论据和理论,说得更恰当一些,我们的目的在于用粗线条描绘出人类如何寻找观念世界和现象世界的联系。我们试图说明是什么样的一种动力迫使科学建立起符合于客观实在的观念,但是我们的叙述必须简单。本书的总的任务既然是叙述物理学的进化,因此我们不得不对论据和观念作一定的选择。
在我们写这本书的时候,关于我们所想象的读者的特征,曾作过很长的讨论,并且处处都在替他着想。我们想象他完全缺乏物理学和数学的实际知识,但是却具有很强的理解能力,足以弥补这些缺憾
爱因斯坦在写书的时候,为了读者,在材料的选择和叙述的方法上都是精心选择和设计的。爱因斯坦把抽象的理论写成一个“侦探故事”, “侦探故事”中设计了许多悬念,既提出了问题,也设计了悬念,读起来很有趣味性。《物理学的进化》叙述了某科学家遇到了什么问题,想了那些办法,解决了什么问题,有什么意义?有些问题,经过几代人的努力才解决。有些问题,几百年间都认为是正确的,但后来的探索却证明是错误的。这就是真理的相对性和绝对性。
新课改的目的是培养学生的自主、合作、探究精神,因此新课改下的教材编写,应当为几岁和十几岁的孩子着想。教材内容首先要使孩子们对于所学的知识感兴趣。旧教材扳着面孔讲一些枯燥的理论,孩子们怎能不厌学。我们教材中的定律都是现成的知识,好象都绝对的真理,孩子们难道还有必要思考这些绝对的真理吗?
科学的发现往往在于基本理论的突破,在第三次科技革命中,每天都在诞生新的学科,所以教材应在物理学基本概念、理论的叙述上下功夫,注重于查究最初的线索来指出新的物理概念在它与旧概念的斗争中是如何产生出来的,突出科学研究方法的介绍。新教材也可以以故事的方式编材料,在编写中写出科学家的故事,吸引孩子们。在教材结构上由故事引出定律,然后讲定律,再配一定的练习,提一些富有启发意义的问题。通过故事和定律教给孩子们知识和探索知识的方法,并培养其科学研究的品质。科学家勤于思考、百折不回的精神,不迷信前人的结论,敢于思考坚持真理甚至为真理献身的精神都对孩子们有教育和启发作用。现在的高考题,往往都要学生应运知识解决生产生活中的问题,新教材当然要体现这方面的内容,让孩子们知道学以致用。通过做练习培养其应运知识解决问题的能力。这样的教材也许更有利于培养孩子们的探究精神。
Ⅷ 物理学的进化的作者简介
爱因斯坦于1879年3月14日出生在德国符腾堡的乌耳姆。1900年毕业于苏黎世联邦理工学院。1914年任柏林大学教授和威廉皇帝物理研究所所长。1933年移居美国,在普林斯顿高级研究院工作,直至1955年去世。他创立了狭义相对论和广义相对论,从根本上改变了关于空间、 时间和物质的概念。1905年发现的质量与能量的相互关系定律E=mc2,是整个核物理学的基础。他在建立量子论方面起着重要作用,并于1921年由于他的光电效应定律的发现获诺贝尔物理学奖。1907年提出固体热容的第一量子理论。1909年最先分析了辐射的波粒二象性,1912年确立了光化学的基本定律。1905年发展了布朗运动的分子统计理论。1918年导出引力辐射功率公式。著有《狭义相对论与广义相对论》、《相对论的意义》、《论理论物理学方法》等多部著作。
Ⅸ 物理学的进化和费曼讲义哪个难一些
《物理学的进化》(The Evolution of Physics)是爱因斯坦(A.Einstein)与英费尔德(L.Infeld)在三十年代合作完成,并在1938年由Cambridge University Press出版。1962年,这本书由周肇威翻译后介绍到中国,并上海科技出版社出版。这本书似乎具有某种独特性,它不是一本单纯的物理学史,也不是一本物理学的普及教材,虽然读了它,你会觉得它可能具备这两方面的功能,并且在这两方面都做的很好——作为一本物理学史的著作,它叙述的精辟,并且线索清晰,作为一本物理学的普及读本,它又从不牵涉复杂的数学公式,通俗易懂。从整体上看,这本书介绍了从伽利略、牛顿的经典力学体系到现代的场论、相对论和量子论的演变情况,并且在这其中选择了几个关键点来阐明这种转变,引导读者思考转变现象背后所涉及的哲学思想和观念的变化。大约像序中所提到的那样:这本书并不是历史的记载,因为在其中你几乎很难找到具体的历史人物和时间,而是重点探讨物理学思想史和观念史的演化,正如原序中提到的:“我们的目的在于用粗线条描绘出人类的智力如何寻找观念世界和现象世界的联系。”
《费曼物理学讲义》是美国物理学家费曼在美国大一大二年级学生讲课时的讲义,最后由后人整理成为一套教程即《费曼物理学讲义》.从内容上看,都是最基本的普通物理内容.所谓普通物理,就是因为很多定律和规律都由实验出发,通过推理、总结成的规律.因此,他的要求不是很高,数学要求也不高,只要本科生学习了高等数学就可以看.全书思路非常清晰、内容通俗易懂、数学处理很明晰、简易.因此,这是学习普通物理、基础物理的很好的国外名著.
虽然两者没有可比性,但《费曼物理学讲义》涉及知识面比较广,需要一些专业的物理学知识。所以在学习难度上要比《物理学的进化》难一些。
Ⅹ 物理学的进化读后感
在写《物理学的进化》的观后感时可以从的主要想表达的情感入手,抓住内在和外在叙述,在叙述的同时加入自己的评论和观点,还要融入自身的真情实感,语言要简洁明了,还要条理清晰。
正文:
《物理学的进化》这本小书中,我只看到了他思想很小的一个部分,却学习到了包括物理知识、思维方式、哲学思想等许多知识。《物理学的进化》开篇就写到:“我们的目的是用粗线条的轮廓说明物理学家的工作必须像侦探那样用纯粹的思维来进行。
我们主要是叙述思维和观念在大胆地探求客观世界的知识中所起的作用。”从这句话我们可以看出来本书主要是从思维和观念的作用,而且在作者看来,从物理学家的角度来说,存在“客观世界”并且还存在客观世界的“知识”这样的概念,可以说这是作者承认有这样的世界存在,并且,我们可以通过对客观世界的探索二认识其中的知识。
首先,阅读后最大的感想是思维方法的问题。第一,要善于提出问题。在机械观的兴起这个章节中,作者一上来就写到:“有一个基本问题,几千年来都因为它太复杂而含糊不清,这就是运动的问题。”接着开始探讨从伽利略到牛顿等人的关于运动问题的思想演化。
运动问题的确是一个极好的问题,好问题的提出才会引发人们的探索和研究,这不但适用于物理学这样的自然可续,同样适用于哲学、社会学这样的人文科学。
爱因斯坦自己曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”。