物理学自学
到了高端专业化就很严重了。不知道你想学哪个方向？
至于方向的问题，你可以参考一下物理学类的本科和硕士、博士的招生目录。书籍也可以参考他们的教材。
物理学类的学生本科的课程各个方向还没有太大的差别。
② 怎样自学物理学
南京大学物理系副教授徐龙道
物理学是一门基础学科，它研究物质运动的一般规律和物质的基本结构。按其所研究的物质运动形态和具体对象来说，可分为力学、热学和分子物理学、声学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学、固体物理学等。随着分支学科研究的不断深化，又形成了许多独立性的学科，如流体力学、弹性力学、基本粒子物理学、等离子体物理学等。由于学科的互相渗透，几门学科互相结合而形成的边缘学科，如化学物理、天体物理、生物物理学等，那就不胜枚举了。
物理学的范围如此广泛，人的一生不可能在物理学范围内样样都精通。因此，你自学物理学时，只能在掌握物理基础知识之后，选择一个专业继续深造。
所说的物理基础知识，就是指大学的普通物理学，内容比高中的课程深而广。在这个基础上再学一些更深入的基础课，如无线电基础和理论物理。理论物理包括理论力学、数学物理方法、电动力学、热力学、统计物理学和量子力学。如果你想学工科，就可以不学理论物理而选择与工科专业有关的课程。
数学是学物理的基础和工具，所以必须先学好。你可以在学普通物理之前或同时学习高等数学。
自学物理，我认为首先要掌握“三基”，即基本概念、基本理论和基本方法:
基本理论概念与理论的关系是密切的，而理论又起着指导性的作用。基本理论不少是以定律、定理、原理表达出来的。有些人死记硬背定律、定理，知其然而不知其所以然，要是问几个为什么，他就瞠目不知所答，这种自学的效果就不好了。掌握基本理论，就是要在搞清楚概念的同时，弄懂它的内容和适用范围。例如牛顿力学范畴的理论，只适用于经典的非相对论范围，超出这一范围就要用相对论力学或量子力学来处理问题。学习基本理论，就是要运用它去指导解决一些具体问题，这是大家必须明确的。
基本方法在掌握基本概念、基本理论的基础上，你必须学会解决具体问题的技术。技术的好坏在于你的熟练程度。所以必须多练习，多做一些具有典型意义的习题。在做习题时，可以多用几种方法来解答，比较它们的优劣，从中总结一套简捷易行的规律来。如一些力学问题，运用能量守恒定律比其他方法简便，就可以在今后工作中少走弯路。
除此之外，自学物理也要注意知识之间的联系。物理知识是互相联系的，研究任何问题时不能割裂开来，各自为政。例如电磁流体的问题，既要有电磁学的知识，又要有流体力学的知识。有了广泛的知识，互相联系起来，才能把问题解决得既快又好。
在自学中还应抓住一切机会，争取多做些实验。因为实验不但能增长感性知识，也能加深对理性知识的理解，对巩固学习成绩大有益处。实验亦能帮助你提高独立思考、独立设计、独自实践的能力，从而使你在今后工作中作出贡献。
③ 如何自学高等物理学
方法：
注重新概念、新内容的学习。从教学内容和要求看，学习到高等物理学确实出现了 一次飞回跃，或者说上了答一个台阶。
培养高等数学来思考、处理物理问题的能力。数学是科学基础，学好数学就等于打好了学好物理的基础。
养成自觉、自主学习的好习惯，不要一不会就问别人，先独立思考，实在想不出来了再求助他人。
积极进取，不要松懈，不能因为一时学不会就自暴自弃。
认真读书搞清物理概念。
认真作好习题。
知识点：
基本规律包括：
1，牛顿发现了宇宙的一半——万有引力及〖万有引力定律〗
2，中国民间申诺课题研究小组发现了宇宙另一半——万有斥力
3，宇宙绝对空间坐标及其系统的创建
4，宇宙绝对时间坐标系统的创建
5，同步辐射原理
6，全动能原理
7，宇宙天体结构第一常数K1和第二常数K2
8，太阳系天文结构第一常数K1和第二常数K2
两个重要结果：
1，“永恒绝对终极物理科学”无情地已将爱因斯坦全部理论及其相对论淘汰出局物理科学。
2，彻底推翻了“量子力学”——彻头彻尾伪科学。
④ 怎样才能学好物理
学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新。从掌握基础知识的最初目标，最终达到物理学习的最高境界。学习物理首先要从熟记基本概念和规律入手，因为这是学好物理的先决条件，也是最基本要求，这些都弄不明白，很难学懂物理。
高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程——记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程。学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，定会把高中物理学好。
⑤ 关于自学物理学
大学物理也很容易，最起码没有通常想像的那么难。与高中物理不同的地方是把知识讲的更系统化，全面化，深入化了。把力热光电磁分开来讲。另外，里面用到一些简单的微积分公式。所以你要是学物理的话，还是需要一些小小的数学基础的。编的比较简单的有《
大学物理教程
》。你可以参考一下。里面的知识讲的比较浅显！希望能帮到你！
⑥ 完整自学物理学需要看什么书
首先高等数学和线性代数是少不了的。另外英语水平也是少不了的（主要是我国物理的书目质量不行） 有了这些工具，你就可以学： 理论力学（推荐梁昆淼力学上下册，如果基础较好可以直接看下册，以及配套的鞠国兴的理论力学习题全解，这两本书非常良心） 热力学与统计物理（推荐一本英文的叫热物理概念concepts of thermal physics，并不推荐很多学校用的汪志成的热力学与统计物理） 之后为了学更深的内容，必须学新的数学工具，就是数学物理方法（推荐梁昆淼的数学物理方法，清楚明了） 然后是： 电动力学（没遇到过什么合适的教材。。。简单的如格里菲斯，难的很多，因为自己学的时候没找到什么太合适的教材，基本上都是老师的课件） 量子力学（中文教材推荐曾谨言量子力学，但我一直觉得第一梯队的量子力学的教材只有两本，一本是量子力学的开山鼻祖狄拉克的原著：量子力学原理the principles of quantum mechanics，翻译错误百出建议看原著；另一本是日本人j.j.sakurai的Morden quantum mechanics，虽然它们都是研究生课程教材，但是强烈推荐，尤其是狄拉克原著的前30页，把量子力学的逻辑说得非常透彻） 固体物理（推荐胡安的固体物理，我国的固体物理大牛黄昆院士的固体物理同样推荐） 光学原理（没遇到什么合适的教材） 之后，数学工具又不够了，所以要学 群论（S.Sternberg的Group theory and physics ，其它不知道啦） 群论学完后就可以学一些高大上的了 广义相对论（教材随缘了，但不推荐国内教材） 量子场论（教材随缘了，但不推荐国内教材） 学到这里，人类目前为止成熟的物理理论体系就都拿下了。
⑦ 关于怎样自学物理
呵呵…要是这样的话你可以去书店里面找下教参,一般我的话首先会买几本参考的教材辅助书,之后再买做题集,回家自学的部分就是主要看教科书，辅助地看参考书,总结做笔记，之后从做题中找问题，巩固，不懂问老师~~
⑧ 怎样自学物理
“学物理靠解题，看不看书无关重要．”这是在物理教学中的一个误区．
许多高中毕业的学生，谈及走向社会或大学的学习情况，深感自己的自学能力差，后悔在中学阶段忽视自学能力的培养和提高．这是我们在教学工作中的一个失误．
伟大的教育家叶圣陶先生有一句名言：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决．”他明确告诉我们，要培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识．
古今中外，许多名人是靠自学成功的．改革开放20年，大批人才脱颖而出，其中许多人是靠自学提高才有所作为的．
初中进入高中，第一节物理课是学习“绪论”．“绪论”．中对学生的第一个要求是“认真阅读课本”．而且强调：“学校生活毕竟是短暂的，未来不论我们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高文化科学水平，这种提高主要靠自学．”
自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力，这是一种综合能力．自学物理必须有较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、运用和实验能力．从某种意义上来说，21世纪的“文盲”和“傻瓜”很可能是那些不会通过自学而不断更新知识的人．时代呼唤我们要高度重视学生自学能力的培养．我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机会，并指导他们学会自学．
从中学生心理发展角度来看，已进入青春期的高中学生，自我意识和独立性意向增强较快．我们在教学工作中千万不能忽视对学生自26学能力的培养和提高，要下决心改变一下独占讲台的“满堂灌”．那种满足于一气呵成一堂课，“强行移植”知识给学生的作法使不得．要解放思想，相信在教师的主导作用下，学生有能力通过看书、动脑、动笔、动口和动手，巩固已学知识并获取新的知识．认真回顾一下那种“满堂灌”的教学方法，其效果实在不佳，往往事与愿违．表面上看，“满堂灌”的课堂内唯教师有声有色，秩序井然，但课后学生感到知之不多，容易忘却，印象不深，运用更困难．有人说“满堂灌”和“题海战术”是应试教育的两大台柱，是注入式教学的两个法宝，也是摧残人才的两件“凶器”．笔者认为这种说法，不算过分，也不无道理．
在深化教学改革由应试教育向素质教育转变的世纪之交，令人不理解的是还有少数学校连双休日也不放过学生，安排整天上课．许多教师“心甘情愿”，继续加班加点给学生灌知识、订资料搞题海．他们把自己当成一个拥有大量知识和试题的水塔，把学生当成一个个盛装知识和试题的容器，一个劲地夜以继日地灌，灌得弟子们昏头昏脑，疲于应付，没有精力和时间去独立消化知识．这种搞法，辛苦了教师，也拖累了学生这个生动活泼的主体．细想起来，不仅仅是个方法问题，主要是办学观点和教学思想不够端正．不难发现，有些学校成天围绕“会考”、“高考”、“奥赛”三根指挥棒转，以求“荣誉”和“生存”，根本抽不出时间和精力从提高全民素质的高度来认识教育，动动真格进行教学改革，实施素质教育．
素质教育的课堂教学特别重视学生的主体作用及其自觉主动的学习精神，主张充分挖掘学生的内在潜力，注重培养和提高学生的自学能力，让每个学生都来积极参与教学全过程活动，把教师的主导作用和学生的主体作用能动地统一起来．素质教育要求学生学习物理应在阅读思考、联想质疑、理解知识、讨论交流、练习运用、归纳小结、动手实验、认真观察、掌握规律、解决问题诸多方面下功夫；要求教师真正解放思想，放心让学生“在游泳中学会游泳”，但不能放任自流，因为自学不是无师自通．中学生的自学是在教师的主导作用下．依据自己已有的知识，通过主观努力去获取新知识和增强能力的一种行为变化过程．我们应千方百计去激发学生的自学兴趣和调动学生的创造性，并在备课、安排、检查督促、个别指导、巡回辅导、启发点拨、把握程度、拓展知识、总结提高等多方面下功夫．具体实施应以现行教学大纲、教材和学生为出发点．采取多种形式．多条渠道，特别是要抓住课堂教学这个阵地．因为自学能力的培养和提高．不能游离于知识形成的过程之处．教师指导学生自学提高时要注重教给他们自学的方法．“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生会自学．在自学中不断丰富知识，增强才干．具体做法有：
一、指导自学教材
首先要抓住预习教材这个关键环节．我们要向学生讲明预习的意义和好处．及时布置预习提纲和思考题．指导自学教材要面向全体．巡回辅导，不同层次的学生要因人施导．要经常检查学生完成预习的情况、将好的读书笔记进行评议推广．要允许学生就近和同学小声讨论自学中的问题，充分发挥他们的主体作用．重点内容要在课内传授分析和思维的方法，具体指导阅读，处理好通读与精读的关系．对哪些重点的字、词、句、段、概念、小结和定理、定律，要诱导学生把精力花在理解上．如对牛顿第一定律，要求学生结合课文内容理解出三层意思：力不是物体运动的原因：一切物体都具有惯性；力是改变物体运动状态的原因．教师的重点指导．会让已经按要求进行预习的学生感到既合算又有收获．而没有预习的学生会有失落感，从而逐步认识到及时预习和提高自学能力的重要性．
二、主导自学解难
对教材上较难的部分．估计学生在预习中难懂的概念和规律，可以在课堂45分钟内安排一定的时间，在教师指导下集体自学、点拨、解难．首先，教师点出有关内容，让学生理解和发表看法．同时，师生之间、同学之间相互启发和补充，逐步完善、弄懂弄通，变难为易，例如，在讲授“楞次定律”时，要抓住对“阻碍”这个关键词语的理解、点拨和讨论，使学生真正懂得其内涵．
三、诱导自学归纳
对重点章节要启发学生归纳小结，否则，知识零乱，容易混淆，利用率低．归纳小结可以将物理教材由厚变薄．例如：“气体的等温变化玻意耳定律”一节，教材篇幅较长（有6面），可诱导学生归纳为：本节教材前一部分是用实验得出玻意耳定律，它可用公式和图线来表示，也可用分子动理论来解释；后一部分是通过例题来理解和运用定律，解决有关问题．其基本思路是：（1）确定研究对象；（2）分析过程特点；（3）确定等温变化前后的p、V状态，并分别写出表达式；（4）运用定律，列出方程求解；（5）讨论解答结果．通过这样的归纳小结，使学生学到的知识比较系统，且条理清晰理解透彻，运用自如．
四、组织自学运用
认真组织自学运用是一个重点环节．我们的教学工作旨在让学生把千变万化的物理现象逐渐上升到基本概念、公式、图象和规律，并用于解决问题．这个从感性认识到理性思维的飞跃过程只有通过教师指导与学生本人的自学、理解、分析、归纳和运用才能完成．我们应严格要求学生做练习时认真审题，写出解题思路，运用概念、公式和规律列出式子，作出解答，并讨论答案是否有道理．对错解的题，必要时还可以要学生讲出错解过程，让大家在纠错中充实自己，提高能力．对通过自学运用尝到甜头的学生要及时鼓励和推广他们的经验，使大家自学得更主动、更有收获．
五、启迪自学拓展
在课堂教学中，要引导学生拓展和深化知识，适时提出一些拓展知识的思考题．例如：在学习“匀变速直线运动”后，让学生想一想：速度为零，加速度是否一定为零？速度变化越大，加速度是否也越大？在学习“单摆”后，让学生议一议漏砂的砂摆在摆动过程中周期如何变化？在学习“物体内能的变化，热和功”后求解一题：一壶10℃的水，你最多能用几种方法使水的温度升高？教师要鼓励学生思考后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题要让学生与学生、学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，以形成一个自学成风、知识不断拓展、能力不断提高的好群体．笔者深有体会：学生的自学拓展能力增强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能，出现一个个“青出于蓝而胜于蓝”的好局面．这不失为一种实施素质教育，培养人才的有效方法．
在课外活动中，我们要热情指导学生看点科普读物，搞点小创造、小发明和写点小论文等．有条件的可购买一本适合学生本人需要的物理参考书，以扩大视野，丰富知识，提高能力．
五个自学环节不是堂堂课都要用上，而要根据教材和学生两个实际情况灵活穿插进行．同时，要根据信息反馈，随时调整和充实各个自学环节．在这里特别要提出的是，我们当教师的也要努力提高自学能力，认真钻研教材，深入了解学生个体和群体，面向全体，有层次地进行自学指导，有的放矢地进行课堂教学，把每一堂课看做是一场出台的戏．教师当导演，学生做演员，让演员们充分表演，在表演中增长知识，提高能力．
在物理教学中培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动，也是素质教育给我们每一个物理教师的一个责无旁贷的历史使命，虽辛劳了我们自己，但学生将终身受益．笔者诚恳希望各位同仁不吝赐教，共同探讨如何培养和提高学生自学物理的能力，为物理教学由“应试教育”转变为素质教育做点贡献．
⑨ 自学物理学
你这个愿望完全可以实现。
就目前来说，在校学习物理学的目的很大一部分是为了考试，就算物理成绩比较理想，也不代表动手能力强。
而你是希望通过学习物理丰富自己的动手能力，这跟在校学习完全是两码事。在实践当中学习物理，知识要求不一样，在校注重解题，在生活中注重实际应用，如果你对这方面有兴趣，我相信你是完全可以实现的。
因为我见过以前在校读书很一般的学生，学了美术专业，后来经过自己的探索研究，在电脑和互联网方面有了专长，还以此为职业，有着不错的收入呢。