高考历史考纲

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⑵ 2010安徽高考历史考纲

2010年安徽高考考试大纲及说明（地理）
Ⅰ 考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ 考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中地理课程标准（实验）》必修课程的内容，确定高考地理科考试内容。

地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

一、考核目标与要求

1.获取和解读地理信息

能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

2.调动和运用地理知识、基本技能

·能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。

·能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。

·能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。

·能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律

·能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。

·能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

4.论证和探讨地理问题

·能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。

·能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。

·能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。

·能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。

二、考试范围与要求

考试内容主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的有关内容。

对《普通高中地理课程标准(实验)》选修内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定。

对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。

第一部分 自然地理

1、宇宙中的地球

地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

太阳对地球的影响。

地球运动的地理意义。

地球的圈层结构及各圈层的主要特点。

2、自然环境中的物质运动和能量交换

地壳物质循环。

地表形态变化的内、外力因素。

大气受热过程。

全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

锋面、低压、高压等天气系统的特点

水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。

世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。

3、自然环境的整体性和差异性

自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。

地理环境的地域分异规律。

4、自然环境对人类活动的影响

地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

全球气候变化对人类活动的影响

自然资源对人类生存与发展的意义。

自然灾害发生的主要原因及危害。

第二部分 人文地理

1、人口与城市

不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

人口迁移的主要原因。

环境承载力与人口合理容量的区别。

城市的空间结构及其形成原因。

不同规模城市服务功能的差异。

城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。

地域文化对人口或城市的影响。

2、生产活动与地域联系

农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件。

工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点。

农业或工业生产活动对地理环境的影响。

生产活动中地域联系的重要性和主要方式。

交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

3、人类与地理环境的协调发展

人地关系思想的历史演变。

人类所面临的主要环境问题。

可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。

走可持续发展之路。

第三部分 区域可持续发展

1、区域地理环境与人类活动

区域的含义。

不同区域自然环境、人类活动的差异。

不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

2、区域可持续发展

产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。

流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。

区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。

区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。

区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施。

3、地理信息技术的应用

遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。

全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用。

地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能。

数字地球的含义。

⑶ 高三历史总复习大纲

历史大都安排三轮复习，第一轮按章节复习，主要目的是基础能力过关，第二轮归纳专题，主要目的是综合能力突破，第三轮搞强化，目的是提高应用能力。从实践上看，这是一套较为行之有效的复习方法。但随着上海二期课改的进行，历史高考命题在指导思想、知识范围、考查功能、命题思路、题型结构、评分操作等方面不断改革创新。

坚持历史学科主体知识与历史学科能力相结合的考查方向，即由“知识立意”向“能力立意”转化已基本成型。

因此，高三历史复习方法，也应作相应的调整。在高三历史第一轮复习中，学生对于基础知识、基本技能、基本观点、基本的历史理论，应该有一个全面的了解和掌握。但是这些知识在学生的头脑中是混乱且不清晰的，如果不对这些知识进行归纳整理，学生要想在考试中大显身手，这无疑是有难度的。因此，专题复习就显得特别重要。高三历史复习，无论是教师还是学生都应在第二轮专题复习中多用心思，狠下功夫，力求达到如下的效果：

■把握好专题的跨度与深度，形成知识的网络

历史是纷繁复杂的，历史线索也必然是纷繁复杂的。第二轮专题复习是完全打破教科书原有知识体系而进行的归类复习，而善于分类，找准角度，把握好专题的跨度与深度，则是第二轮复习的关键。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索加以总结。所谓深度，即以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系，以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如专制主义中央集权政治制度，跨度是指它形成、确立、巩固、强化、灭亡的过程，深度是指用历史的、阶级分析的方法进行评价，以及阐释它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代社会的影响。由此可见，跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力；跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质；跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。高考对学生归纳历史线索能力的考查，主要是通过设计大跨度、高概括的问答题体现出来，例如，2003年上海高考问答题，要求写出“从19世纪初到20世纪末，四次世界格局的形成及特点，以及推动或制约着世界格局演变的因素”，就很典型。其中，“四次世界格局的形成及特点”就是跨度，“制约因素”就是深度。因此，对于历史线索的复习和掌握，把握好专题的跨度与深度，要给予足够的重视。

■把握好课改的精神和理念，创新专题结构

2004年上海高考第36题以对联“文明新旧能相宜，心理东西本自同”赞叹人类文明在时间和空间上的传承与交融就充分体现了这一点。因此，我们在学习与复习时要尽量避免对那些零碎琐杂、孤立静止等史实内容的复习，复习的重点尽可能放在那些能体现文明演进过程、具有人文价值、贴近时代并能较好地考查出思维品质的基本史实和基本线索，也就是从世界文明史的角度解读历史现象和历史规律。专题的确立要有新意，要反映课程改革，特别是课程内容改革的思想。如以往中国近代史专题的复习，我们习惯上从屈辱史、抗争史和探索史三条线索展开。但命题人近几年始终以“中国近代化的历程”的有关内容为重点。我们可以将此条线索分解为三个专题：政治近代化———民主化的历程，经济近代化———工业化的历程，思想文化近代化———西学东渐的历程。然后重新整合中国近代史课文的相关内容，形成新的知识架构。

■把握好知识与能力的关系，提升历史思维

近几年上海历史高考题形式不断创新，通过信息题、表格题、情景题、诗词题、多元解释题等多方位考察学生的理解、收集信息、比较、分析、归纳等能力，很好地体现了“以思为旨”的历史教育目标，因此，在专题复习时，我们应注重启发思维，在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识的内在联系和相互影响，并且在形成专题知识体系结构的过程中，提高历史的思维能力。

总之，通过第二轮的专题复习，呈现在你脑子里的历史知识应不再是杂乱无章、毫无头绪的乱麻团，而是有骨有肉、纵横交错有致的知识体系，从而为第三轮的强化训练打下扎实的基础。

⑷ 高考历史主要考什么

主要是考你分析问题，解决问题的能力，以及你的基础知识是否牢固，是否会融会贯通，是否会根据材料理解回答相关问题。

⑸ 有没有整个高中必修的历史考纲

必修一

第一单元：古代中国的政治制度

第一课考点

重点：西周的宗法制与分封制

1、夏是我国历史上第一个王朝，我国的早期国家政治制度始于：夏；

2、王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志

3、分封制（内容、特点、意义）

特点：周天子是诸侯的共同主子，诸侯是周王的臣属。

意义：加强统治，巩固王权

4、西周宗法制最大特点是：嫡长子继承制；

影响：保证贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定与团结。

5、西周的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。

6、王位世袭制、宗法制和分封制一起，构成了夏商周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。

第二课考点

重点：秦朝中央集权制度的形成

难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响

1、秦朝是中国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家。

2、中央集权制度的形成

（1）皇帝制度：①“皇帝”称号的由来 ②皇帝制度：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭 ③皇帝制度的核心内容：皇权至上、皇帝独裁

（2）中央政府的三公九卿制和地方推行郡县制

①秦朝中央官僚机构的特点：

第一、它是以皇权为中心的中央行政体制

第二、充分体现出“家天下”的特点。（封建时代的统治特点——国与家同治）

②废除分封制，实行郡县制，是建立中央集权制度的根本性变革。

郡是秦朝中央政府辖下的地方最高一级行政单位。

3、巩固统一的措施：①颁布秦律②统一度量衡、货币和车轨③统一文字

4、秦朝中央集权制度的影响：

（1）对秦朝的影响：①有利于封建经济文化的发展； ②初步奠定祖国疆域，巩固国家的统一 ③形成以华夏族为主体的中华民族。 ④建立了地主阶级对广大人民的专制统治，秦朝的暴政造成人民处境的恶化。

(2)对后世的影响：

秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。

第三课考点

重点：中国古代政治制度的主要特点

1、两汉时期中央政治制度的特点：汉承秦制 “中朝”和“外朝”

2、魏晋南北朝时期中央政治制度的特点： 逐步形成三省六部制
3、我国古代三省六部制的完善是在：隋唐时期
4、宋朝的政治制度特点：不断削弱和分割宰相的职权，进一步加强皇权。
5、宋朝的“二府”：中书门下是最高行政机构；枢密院是最高军政机构。
参知政事——副相，分割宰相行政权

三司使——管理财政，分割宰相的财权

6、元朝的中央政治制度的特点：综合汉蒙政治制度，加强皇权有新发展

中书省——最高行政机构

枢密院——最高军事机关
元朝时统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是：宣政院；

7、中国省制的开端是：元朝时的行省制度；

元朝行省制度的创立是地方行政制度重大变革。

郡县制（秦朝）——郡国并行制与州郡县三级制（汉）——州县两级制（隋——宋）——行省制度

8、中国古代政治制度的主要特点：

（1）专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。

（2）在中央政权中，相权不断削弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方政权，不允许有独立的行政体系存在。

（3）地方官吏必须服从上级，地方服从中央，最后听命于中央。

第四课考点

重点：明清加强君主专制的措施

1、中国宰相制度的废除是在：明太祖时；

解决了君权与相权的矛盾——君主专制强化

2、明朝废除宰相制度后，为了减轻皇帝工作压力增设了：内阁；

3、宰相制与内阁制的区别：

宰相被制度赋予决策大权，其地位十分牢固。

内阁只是皇帝的侍从咨询机构，并无决策权。

4、区分明朝内阁制度与西方近代内阁制的本质不同：

内阁是皇权专制的产物，它维系了君主的绝对权力，保证了君主对全国有效的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。

西方近代内阁是政治民主监督机制，有助于防止专制独裁。

5、我国君主专制制度发展到了顶峰的标志是：清朝雍正皇帝设立军机处

6、明清加强君主专制的影响：

积极作用：有助于多民族国家的统一和巩固，社会安定，经济发展和文化繁荣为康乾盛世的出现提供政治保障。

消极作用：严重地扼杀了社会的创造力，阻碍了资本主义萌芽发展，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。

第二单元：列强侵略与中国人民的反抗斗争

第一课考点

重点：鸦片战争与中英《南京条约》；甲午中日战争与

《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》

1、率先完成工业革命，成为资本主义强国的是：英国；

2、鸦片战争的原因：（根本原因、直接原因）

根本原因：英国发动鸦片战争的根本目的在于把中国变成其原料产地和商品市场（英国决意打开中国市场）

直接原因：林则徐的虎门销烟

3、第一次鸦片战争发生于：1840年到1842年；

4、第一次鸦片战争时，中国人民自发反侵略典型事例是：三元里人民反侵略斗争；

5、近代中国第一个不平等条约是中英《南京条约》，

6、《南京条约》中“五口通商”“关税协定”等反映了英国发动侵华战争的根本目的。

7、第一次鸦片战争对中国影响表现在三个变化：

（1）社会性质变化：由封建社会转变为半殖民地半封建社会；

（2）中国社会主要矛盾变化：由地主阶级与农民阶级矛盾开始转化为外国资本主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，前者成为中国社会最主要矛盾。

（3）革命性质变化：由农民革命转变为反帝反封建的旧民主主义革命。

7、鸦片战争是中国开始沦为半殖民地半封建社会的开端

8、焚烧圆明园的事发生在：第二次鸦片战争（1960年）英法联军侵入北京时

9、中国社会性质的演变过程：

（1）鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会

（2）（1856——1860年）第二次鸦片战争，中国被迫签订《天津条约》《北京条约》等同样条约，使中国半殖民地半封建社会程度加深。

（3）（1894——1895年）中日甲午战争，中国被迫签订中日《马关条约》，标志着外国对中国的侵略进入一个新的阶段，标志中国半殖民地半封建社会程度大大加深。

（4）（1899——1900年）八国联军侵略中国，1901年被迫签订《辛丑条约》，《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会；

10、台湾问题整理：1895年《马关条约》被日本割占，1945年日本投降回归中国，1949年蒋介石盘据台湾，1950年美国侵朝战争把第七舰队开进中国台湾海峡，1979年全国人大提出和平解决台湾问题方针，八十年代初邓小平提出一国两制解决台湾问题。1990年和1991年海峡两岸分别建立了两岸授权的民间团体（海基会、海协会）实行经济政治对话。1995年江总书记提出解决台湾问题的八项主张，是解决台湾问题的纲领性文件。

第二课考点

重点：全民族的抗战

1、卢沟桥事变，是日本帝国主义全面侵华的开始，是中国全国性抗日战争的开始。

2、中国的抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的全民族抗日战争。统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，是符合中华民族全民族的利益的。

3、抗日战争始终存在着两个战场和两条路线，即国民党领导的正面战场和片面抗战路线；由共产党领导的敌后战场和全面抗战路线。

两个战场相互配合、相互支援。

4、国民党在抗战初期认真抗日先后组织了：淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战；

5、太原会战中的平型关大捷（1937年9月25日）是抗战以来的首次大捷，典型地说明了国共两党军队的合作抗日。

6、日本侵略者制造的惨绝人寰的“南京大屠杀”，

30多万同胞被日本鬼子杀害。南京大屠杀是日军对中国军民犯下的滔天罪行，史实确凿，铁证如山。

7、1940年百团大战是抗日战争中，中国军队主动出击日军的一次大规模战役。

8、抗日战争的胜利是：中国人民一百多年来第一次 取得反对帝国主义侵略的完全胜利，增强了全国人 民的民族自尊心和自信心。

9、抗日战争胜利的根本原因是全民族的抗战。

10、全民族抗战的表现——国民党正面战场和中共敌后战场的配合抗日。

第三单元：近代中国的民主革命
第一课考点

重点：太平天国的兴起和发展、《天朝田亩制度》

难点：《天朝田亩制度》的评价、

太平天国运动的作用

1、太平天国运动：1851年--1864年；

2、太平天国领袖洪秀全等创立的拜上帝教结合了：西方基督教教义、中国儒家思想、农民平均主义；

3、1851年，金田起义标志着太平天国运动的兴起。

4、永安建制（永安分封诸王）标志着太平天国初步建立政权。

5、1853年定都天京，太平天国形成和清朝对峙的局面。

6、定都天京后，太平天国组织了北伐、西征、东征

7、太平天国革命纲领：早期有《天朝田亩制度》是太平天国建国纲领，是几千年农民反封建斗争的思想结晶；也是无法实行的空想；后期有《资政新编》是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案；

8、太平天国运动失败标志的是：1864年7月天京的陷落；

9、太平天国运动的性质：太平天国运动是中国近代历史上第一次反封建反侵略的农民运动。

10、太平天国运动的历史作用：

太平天国运动是中国几千年农民战争的最高峰；沉重打击了中外反动势力；是中国人向西方学习资本主义的最早的探索；对后来的民主革命有重要影响。

第二课考点

重点：辛亥革命爆发的原因、《中华民国临时约法》

评价辛亥革命

难点：三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性

1、上海和日本东京成为中国革命 知识分子宣传民主革命思想的中心。

2、第一个资产阶级的革命团体——兴中会（1894年）3、孙中山是中国民主革命的先行者

4、中国同盟会（1905年）：政治纲领：驱除达虏，恢复中华，创立民国，平均地权

三民主义（民族、民权、民生）成为辛亥革命的指导思想。

中国同盟会成立的历史意义：标志着中国资产阶级民主革命进入了新阶段；

中国同盟会的性质：中国第一个全国性统一的资产阶级革命政党；

5、辛亥革命爆发的标志和时间：武昌起义（1911年10月10日）

6、1912年中华民国成立，孙中山就任中华民国临时大总统

7、中国第一部资产阶级民主宪法是：

《中华民国临时约法》：确立行政、立法、司法三权分立的政治体制；特别规定实行责任内阁制。具有反对封建专制制度的进步意义。

8、辛亥革命的结局：

失败：（1）辛亥革命的胜利果实被袁世凯篡夺；

（2）辛亥革命没有完成反帝反封建的任务；

（3）中国半殖民地半封建的社会性质没有得到根本改变。

9、辛亥革命的性质：中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。

10、辛亥革命的历史作用：

（1）推翻了清王朝，结束了几千年的君主专制制度，建立了资产阶级的共和国。

（2）促进了社会生产力的发展，为民族资本主义经济发展创造了有利条件。

（3）极大推动了中华民族的思想解放，使民主共和深入人心。

（4）冲击了几千年的陈规陋俗，推动了平等、自由、解放意识。

（5）沉重打击了帝国主义，影响了亚洲革命和表现了亚洲的觉醒。

（6）开始了比较完整意义上的反帝反封民族革命，是中国20世纪三次巨变之一。

第三课考点

重点：五四风雷；国共合作和北伐战争；红军的长征

难点：五四运动的历史意义；国民革命运动失败的原因

26、中国近代史第一次彻底地反帝反封建革命运动和中国新民主主义革命的开端是：五四运动；

27、中国第一个共产党组织是：陈独秀建立的上海共产党组织；

28、中共一大决定党的中心任务是：组织工人阶级，领导工人运动；

29、中共二大制定了：最高和最低纲领；中共三大决定国共合作；

30、标志国共合作形成是：国民党一大的召开；

31、打响武装反抗国民党反动派第一枪的是：南昌起义；

32、毛泽东的“工农武装割据”思想包括：武装斗争、土地革命、根据地建设；

33、成为党和红军生死攸关的转折点的会议是：遵义会议；

第四课考点

34、制定全面抗战路线的会议是：洛川会议

35、八路军创立的第一个抗日根据地是：聂荣臻建立的晋察冀抗日根据地；

36、基本消灭国民党主力的三大战役是：辽沈战役、淮海战役、平津战役。

第四单元：现代中国的政治建设 与祖国统一
第一课考点：

37、标志中国半殖民地半封建社会结束是：1949年新中国的成立；

38、新中国第一部社会主义类型的宪法是：1954年《中华人民共和国宪法》

39、我国的根本政治制度是：人民代表大会制度；

40、四个现代化的宏伟目标正式提出是在：1964年第三届人大周恩来提出的；41、中共领导下的最广泛的统一战线是：爱国统一战线；

42、我国对少数民族地区实行的一项基本国策和基本政治制度是：民族区域自治；

第二课考点

43、新中国历史上最大冤案是：刘少奇冤案

第三课考点

44、香港澳门回归日分别是：1997年7月1日和1999年12月20日；

45、1990年和1991年台湾与大陆分别成立民间团体进行对话，他们是：台湾的海基会，会长辜振甫，大陆的海协会，会长汪道涵；

第五单元：现代中国的对外关系

第一课考点

46、为废除旧中国屈辱的外交新中国奉行的外交是：“独立自主的和平外交方针”；

47、标志新中国外交政策成熟的是：提出了“和平共处五项原则”；

48、新中国首次以世界五大国之一的地位参加的重要国际会议是：1954年瑞士日内瓦会议；

49、第一次没有西方殖民主义国家参加的亚非国际会议是：1955年万隆会议；

第二课考点

50、恢复中华人民共和国在联合国一切合法席位是：1971年10月联大26届会议；

51、打开中美人民友好交往大门的事件是：美国乒乓球队访华；

52、美国承认中华人民共和国是中国惟一合法政府是：1978年底中美发表《中美建交公报》；

53、中美两国关系正常化的标志是：1979年中美正式建立外交关系；

54、中国领导人对美国的第一次访问是：1979年初中美正式建交后邓小平访问美国；

55、日本与中国正式建交是在：1972年；

第三课考点

56、1985年，邓小平明确提出当代世界两大主题是：和平与发展；57、20世纪80年代开始，中国独立自主外交政策具体表现为：不结盟政策；

58、2001年成立的“上海合作组织”，主要是加强了：俄罗斯及中亚各国的政治与经济联系；

第六单元古代希腊罗马的政治制度
第一课考点

59、人类早期主要文明多发生在大河流域，古希腊文明的发源和兴盛则以：海洋为依托；

60、古代雅典民主政治发展过程中，经历过三个重要改革时期，依次分别是：公元前6世纪初的梭伦改革；公元前6世纪未的克利斯提尼改革；公元前5世纪伯利克里改

61、雅典民主政治发展到顶峰被称为黄金时代在什么改革时期：伯利克里改革时期；

? 第二课考点

62、罗马成文法诞生的标志是：《十二铜表法》；

63、标志着罗马法体系的最终形成是：东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编纂的《民法大全》；

64、罗马法从形式上可分为：成文法和习惯法；

65：罗马法从整体结构上可分为：公民法、万民法等；

第七单元：欧美资产阶级代议制的确立与发展
第一课考点

66、17世纪初统治英国的国王詹姆士一世和查理一世属于什么王朝：斯图亚特王朝；

67、英国资产阶级革命起迄时间为：1640年、1688年；

68、光荣革命最重要的成果是：建立了英国了君主立宪制；

69、英国君主立宪制确立标志是：1689年《权利法案》颁布；

70、英国政治制度的显著特点是：责任制内阁；

71、现代英国君主立宪制度是哪三位一体的混合物：君主制、贵族制、民主制三者融为一体的混合物；

72、英国君主立宪制主要特点是：保留君主，议会掌权；

第二课考点

73、美国资产阶级革命爆发时间是：1775年；

74、世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法是：美国1787年宪法；

75、美国1787年宪法体现的原则是：“分权与制衡”；

76、美国1787年宪法的理论基础源于：18世纪法国著名启蒙思想家孟德思鸠的三权分立思想；

77、美国联邦政府机构与权力分别为：国会掌握立法权，总统掌握行政权，联邦法院掌握司法权；

78、美国政体特点是：总统共和制，简称总统制；

? 第三课考点

79、法国资产阶级革命爆发于：1789年；

80、法国历史上第一个资产阶级共和国建立于：法国大革命时期；

81、法国共和制度确立标志：1875年国民议会颁布法兰西第三共和国宪法；

82、十九世纪中期德国的政治特点是：分裂；

83、德意志统一过程中起到中心作用的邦国是：普鲁士邦国；

84、提出“铁血政策”采用王朝战争方式统一德意志的是：普鲁士邦国宰相俾斯麦；

? 第八单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立

第一课考点

85、资本主义世界的第一次经济危机发生在：1825年英国；

86、19世纪英法空想社会主义三个代表人物是：傅立叶、欧文、圣西门；

87、19世纪三四十年代，欧洲三大工人运动：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德意志西里西亚纺织工人起义；马克思主义三大来源是：德意志古典哲学、英国古典政治经济学、英法空想社会主义；

88、马克思主义诞生标志是：1848年《共产党宣言》发表；

89、第一次较为完整系统地阐述马克思主义的基本原理的是：《共产党宣言》；54、无产阶级建立政权的第一次尝试是：巴黎公社的建立；

第二课考点

91、第一次世界大战爆发于：1914年；56、1917年3月俄国“二月革命”推翻的是：沙皇俄国罗曼诺夫王朝；

92、1917年11月俄国爆发的“十月革命”推翻的是：资产阶级临时政府；

93、提出俄国从资产阶级民主革命向社会主义革命转变任务的是：列宁发表的《四月提纲》；

94、世界上第一个无产阶级专政国家是：十月革命以后建立的苏俄；

95、第一次取得胜利的社会主义革命是：十月革命；

第三课考点

96、建国初巩固政权的三大事件是：基本解放全国领土、土地改革、抗美援朝；

97、社会主义制度在中国建立起来的标志是：1956年三大改造的完成；

98、一五计划的特点是：社会主义经济建设和社会主义改造同时并举；

99、新中国第一部社会主义类型的宪法是：1954年第一届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》；

100、农业基本实行合作化的时间是：1955年底；

第九单元：当今世界政治格局的多极化趋势
第一课考点

101、奠定二战后世界两极格局框架的是：雅尔塔体系；

102、冷战内容包括：政治上的杜鲁门主义，经济上的马歇尔计划，军事上的北约的建立；

103、二战后社会主义力量的壮大表现在：政治上社会主义政权的扩展，经济上的经济互助委员会的成立，军事上的华约组织的建立；

第二课考点

104、欧共体包括：欧洲煤钢共同体，欧洲经济共同体，欧洲原子能共同体；

105、二战后日本经济进入高速发展时期是在：1956年到1973年；

106、不结盟运动正式形成于：1961年；70、新中国建立后出现三个经济振兴时期是：1949到1957年，1956年到1966年，改革开放以来；

第三课考点

107、东欧剧变发生时间：1989年；

108、苏联解体发生时间：1991年；

109、第一个发生剧变的东欧国家是：波兰；

110、标志苏联国家政权性质发生根本性变化，苏共被排挤出政权的事件是：“八一九”事件；

111、欧洲联盟建立于：1993年底；当今世界多极化趋势发展表现是：一超多强，一超是美国，多强包括了欧洲、日本、中国、俄罗斯；

必修二

。

⑹ 急求 高中三年历史大纲

……

历史大纲……

真繁琐的问题……

首先分为中国和国际的。

中国分为：中国古代史 中国近代史 中国现代史
国际分为：国际古代史 国际近代史 国际现代史

这个是按时间空间划分的大骨架
其中你要了解每个层次的政治，经济，思想文化，社会生活。

如果要打字大概要打N多字……
最好还是把书都看几遍。
然后按照这个大框架对应。

高考完的文科生路过……

⑺ 华师大版 上海高中历史考纲

第一分册

第1课 古代两河流域：

（1） 王国的更替：两河流域的地理位置【A】

两河流域是指亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的区域，古希腊人称之为“美索不达米亚”

（2） 楔形文字和《吉尔伽美什》：楔形文字是迄今为止发现的最早的文字之一【A】

楔形文字，又被称为“钉头文字”，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。

（3） 《汉穆拉比法典》：《汉穆拉比法典》的作用和历史价值【B】

《汉穆拉比法典》是集古代两河流域各国原有法律之大成，是目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典，在世界法制史上占有重要的地位。它比较清楚的展示了古巴比伦王国的社会状况，是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手文献。

第2课 古代埃及

（1） 法老专制统治：古代埃及的地理位置；高度集权的法老专制统治【A】

古代埃及位于非洲东北部，其地理范围与今天的阿拉伯埃及共和国大致相当，尼罗河自南而北流经埃及全境；古代埃及国家实行高度集权的专制统治。法老是拥有绝对权威的专制君主，集政治、军事、经济、司法和宗教大权于一身。他强化王权神授的观念，自奉为神或神的后裔，将自己的意志视为法律，拥有对全国土地的支配权，并控制着所有军队，掌握了从中央的地方的高级官吏的任免权。

（2） 金字塔与来世信仰：最负盛名的金字塔名称【A】

胡夫金字塔和哈夫拉金字塔

金字塔作为世界文明奇迹的象征意义【B】

金字塔是古代埃及法老为自己修筑的陵墓，是古代埃及法老专制权力的象征，它向世人展示了法老至高无上的权威。金字塔也是古代埃及人来世信仰的具体体现，作为世界建筑史上的一大奇迹，金字塔式古代埃及人卓越的创造性智慧的结晶，也是古代埃及社会经济和建筑技术发展的一项具体成就。

（3） 象形文字：古代埃及人发明了象形文字【A】

古代埃及人早在公元前3500年以前就发明了象形文字。这种文字因其字形与各种具体事物的形态相像而得名。

古代埃及的象形文字复杂难懂，只有祭司、书吏、官员和一些大商人掌握读写能力。

第3课 古代印度

（1） 吠陀时代与种姓制度：古印度四大种姓【A】

婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗

种姓制度的特征【B】

四大种姓在理论上皆为职业世袭、内部联姻和排斥外人的社会集团，各自的法律地位、社会权利和宗教生活均不相同。种姓制度造成印度社会阶层的隔离，阻碍了社会成员的流动，对印度社会的发展产生了重大影响。

（2） 佛教的创立和发展：佛教的创始人；佛教是世界性宗教【A】

佛教创始人为悉达多。

公元前3世纪，印度佛教臻于鼎盛，开始向域外，主要是东亚和东南亚传播，逐渐发展成为世界性宗教。

佛教创立和传播的背景时代【B】

公元前6世纪，北印度列国纷争，政局动荡，社会关系急剧变化。随着刹帝利和吠舍大商人的社会地位明显上升，他们对婆罗门的宗教和种姓特权日益不满，各种新教派、新学说广为流传，佛教是其中影响最大者之一。早期佛教倡导宗教领域内的“众生平等”，因此获得广泛的社会支持，传播迅速。

第4课 美洲印第安文明

（1） 印第安文明杰出代表的名称【A】

中美洲的玛雅文化、阿兹特克文化和南美洲的印加文化

（2） 玛雅文化：玛雅人对人类生活的贡献【A】

玛雅文化有“美洲的希腊”之称。玛雅人长于农耕，用金石工具，从野生植物中培育了包括玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草在内的40多种农作物，后来都陆续传播到世界各地，极大地丰富和改善了人类的生活。

第6课 古代希腊城邦制度

（1） 古代希腊是欧洲文明的发祥地；希腊的地理范围【A】

地域范围：除了希腊半岛、爱情海诸岛和爱奥尼亚群岛之外，还包括小亚细亚半岛西部沿海地带。

（2） 希腊城邦的形成：古代希腊城邦制度的特征；“古典时代”【A】

古代希腊城邦一般是以一座城市为中心、连带周边乡村地区而形成的独立国家，以小国寡民为基本特征；公元前5世纪直公元前4世纪上半叶，是古代希腊史上的“古典时代”。这是社会经济、政治、文化高度发展的繁荣时期，也是古代希腊城邦制度的全盛时期。

（3） 雅典民主政治：雅典民主政治形成、发展、全盛的简况【A】

雅典城邦的民主政治以全体公民的直接参与为核心。它是在广大平民与氏族贵族长达100多年的斗争过程中逐步形成和确立起来的，是平民在斗争中逐渐战胜氏族贵族的结果。公元前594年的“梭伦改革”和公元前508年的“克利斯提尼改革”是民主政治建立过程中的两个里程碑。公元前5世纪以后，尤其是经过希波战争之后，雅典的民主政治迎来了全盛时期。公元前443年至公元前429年，伯里克利连续当选雅典十将军委员会的首席将军，开创了雅典历史上的“伯里克利时代”。

雅典民主政治的历史影响及其时代局限性【B】

以伯里克利时代为代表的雅典民主政治，是古代希腊城邦社会中先进的政治制度，它有利于调动城邦公民的积极性和创造性，有益于推动社会经济和文化的进步。然而它（雅典民主政治）毕竟只是城邦公民内部的民主，而且只有成年男性公民才真正享有民主权利，妇女和外邦人、奴隶则都被排斥在外。第7课 希腊古典文化

（1） 史诗和戏剧：《荷马史诗》【A】

《荷马史诗》包括《伊里亚特》和《奥德赛》两部分。

（2） 建筑艺术：古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表【A】

古代希腊的建筑主要以大理石为基本材料，以方顶柱廊式结构造型为基本特点。

雅典卫城的帕特农神庙建成于“伯里克利时代”，是一座典型的多利亚柱式建筑，也是古代希腊建筑艺术的杰出代表。

（3） 哲学与史学：希罗多德及《历史》【A】

希罗多德有“史学之父”的美誉。他以自身经历与收集的资料为基础，撰写了《历史》艺术。该书以其独有的史料价值和生动流畅的写作风格而著称，开创了叙事体的撰史体裁，对欧洲史学传统的形成具有决定性影响。

古代希腊的历史学诞生于古典时代，是以希罗多德的名字及其《历史》为标志的。

第8课 古代罗马政治制度

（1） 罗马共和国：罗马共和国的开始；平民与贵族斗争及其结果【A】

公元前509年，罗马废除了“王政”，改行共和制度，开始了近500年的罗马共和国时期。

从罗马共和国建立初期开始，罗马平民为了争取充分的政治权利，与氏族贵族进行了长期的斗争。结果，平民相继获得了担任各种公职的权利，罗马共和国的社会基础逐渐扩大；贵族特权逐步被废止，贵族寡头政治走向衰落。

（2） 罗马帝国：屋大维被授予“奥古斯都”称号，罗马进入帝国时代；罗马成为地跨欧、亚、非的环地中海大帝国；罗马帝国分裂；公元479年，西罗马帝国灭亡，欧洲古代历史终结【A】

公元前27年，屋大维被元老院授予“奥古斯都”称号，罗马历史也就以此为标志进入了帝国时代。

进入帝国时代后，罗马人继续对外扩张。到公元2世纪初，罗马的统治疆域达到了最大规模：东迄幼发拉底河、西抵不列颠、北达多瑙河、南至南非，形成一个地跨欧、亚、非三大洲的环地中海大帝国。

公元395年，在危机的冲击下罗马帝国分裂为两大部分：以君士坦丁堡为都城的“东罗马帝国”和以罗马为都城的“西罗马帝国”。

公元476年，西罗马帝国的末代皇帝被废黜。这一事件是西罗马帝国灭亡的标志，也是欧洲古代历史终结的标志。

第9课 罗马法体系

（1） “十二铜表法”【A】

公元前451年至公元前450年，在平民的强烈要求下，罗马共和国政府先后制定了12个法表，并将全部条文刻于12个铜牌之上，公布于罗马广场，因而被称为“十二铜表法”。它是古代罗马第一部成文法典。

“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。

“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神。它明文公示、按律量刑，改变了以往贵族随意解释法律的状况，一定程度上限制了贵族滥用权力，规范了社会生活。它从法律条文的思路和格式上为后来罗马公民法奠定了基础，成为罗马法体系的渊源。

（2） “公民法”与“万民法”：“公民法”和“万民法”的概念；“公民法”与“万民法”逐渐统一【A】

随着古代罗马国家的壮大和发展，为了进一步有效地维护罗马公民的政治权利和经济利益，维系罗马社会的稳定和团结，罗马政府在不同时期制定和颁布了一系列法规和文献。由于它们仅适用于罗马公民内部，只有公民才能享有法律的保障和所赋予的权利，因而被统称为“公民法”。

罗马国家为了调整和处理罗马人与非罗马人，以及非罗马人之间的权力关系，相继通过和颁布和一系列决议或法令。进入帝国时期以后，历代皇帝针对某些具体事项也发布了一些敕令。这些法令和决议经过长时期的积累，逐渐形成为一种适用于境内各民族的共同法律，因而被统称为“万民法”。

公元212年，卡拉卡拉皇帝颁布敕令授予帝国全体自由民以公民权，罗马人与境内外邦人在法律上的差别逐步消失，于是“公民法”和“万民法”逐步统一起来。

古代罗马法体系的历史价值和局限【B】

古代罗马法律制度的发展历史体现了罗马人崇尚法治的精神和追求法律地位平等的决心。罗马法以其丰富的内容和比较完备的形式对后来欧洲各国的法律制度产生了深远的影响，古代罗马人的法制精神和法律意识则为后人树立了榜样。当然，罗马法有其历史局限性，它将奴隶排斥在法律对象外，因为奴隶在当时只是其主人的财产，不具有任何权利。

第10课 伊斯兰教和阿拉伯帝国

（1） 穆罕默德和伊斯兰教的产生：伊斯兰教产生的时间、地点和创始人【A】

伊斯兰教兴起于西亚的阿拉伯半岛。公元6世纪前后，半岛居民阿拉伯人正处于国家形成前夜，内部分化日趋明显，社会秩序动荡不安。周边外族觊觎半岛商路控制权，频频侵扰，致使经济严重衰退。面对急剧恶化的社会经济形势，阿拉伯各阶层都迫切要求改变现状，由此奠定了创立统一国家的基础。在此背景下，作为阿拉伯人统一的宗教信仰——伊斯兰教应运而生。穆罕默德是伊斯兰教创始人。

（2） 阿拉伯帝国：阿拉伯成为横跨亚、非、欧的军事大帝国的时间；伊斯兰教成为世界性宗教；阿拉伯帝国的覆亡【A】

661年，穆阿维亚出任哈里发，建立倭马亚王朝，定都大马士革，从此阿拉伯国家进入了帝国时代。到8世纪中叶成为一个横跨亚、非、欧的军事大帝国，版图西起大西洋、东抵印度河流域、北临锡尔河、南及尼罗河流域。伊斯兰教随之广为传播，逐渐发展为世界性宗教。

1258年，蒙古骑兵攻陷巴格达，阿拉伯帝国终告覆灭。

第11课 奥斯曼帝国

（1） 攻占君士坦丁堡：奥斯曼人攻占君士坦丁堡后迁都于此，改名为伊斯坦布尔；奥斯曼帝国成为横跨亚、非、欧的军事封建大帝国的时间【A】

1453年4月，穆罕默德二世亲率大军围攻君士坦丁堡。5月末，奥斯曼军队攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国末代皇帝死于乱军之中。1457年，奥斯曼人迁都君士坦丁堡，后将其改名为伊斯坦布尔。

进入16世纪后，奥斯曼人的扩张势头依然强劲，疆域不断扩大，不久便成为横跨亚、非、欧三洲的大帝国。

（2） 帝国的统治：奥斯曼帝国控制亚欧商路【A】

奥斯曼帝国占领地中海东部沿海地区和君士坦丁堡以后，控制了亚欧商路。传统的东西方贸易虽尚未完全中断，但是长期的战争，以及帝国政府对过往商人强征苛捐杂税，破坏了地中海区域原来的商业秩序和环境，迫使欧洲商人另行寻找通往东方的新航路。

第12课 封建制度

（1） 封建制度的产生：西欧封建制产生和基本确立的时间；“采邑改革”及影响【A】

西欧封建制度大体产生于6世纪下半叶，后逐渐扩展，11世纪前后基本确立。

8世纪上半叶，法兰克王国宫相查理·马特改革土地分配制度，变无条件赏赐为有条件分封。史称“采邑改革”。

采邑改革促进了西欧封建制度的发展。采邑联通居住其上的耕种者一起分封，加速了自由农民的农奴化进程。在采邑制度下，国王仅仅是名义上的全国最高土地所有者，实际权力有限。法兰克王国后期，采邑渐渐演变为世袭领地，封建领主势力坐大，王国陷于分裂割据状态。

（2） 等级君主制：英国议会和法国三级会议标志英、法两国等级君主制的初步形成【A】

1265年召开的英国议会和1302年举行的法国三级会议，标志着英、法两国等级君主制的初步形成。

等级君主制形成的背景、内涵、特征及其影响【B】

12世纪以后，随着城市的复兴和商品经济的活跃，英、法等国王权呈加强之势。以国王为代表的中央集权势力和新兴的市民阶层在共同利益驱使下，力图携手打破封建割据局面。自13世纪下半叶起，英、法相继出现了新的权力机构——等级代表会议，等级君主制随之登上历史舞台。

等级君主制是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式，贵族和市民等阶层共同参政，并在一定程度上分享权力。这是西欧封建制度的重要特征之一。

在等级君主制时期，司法和军事等方面的权利渐渐集中到中央，等级代表会议则主要掌控国家赋税的批准权和分摊权，市民阶层的利益和要求开始受到重视。

等级君主制相对于中世纪早期的政治混乱和割据状态而言，具有历史进步意义，推动了社会经济的进一步发展。

第13课 王权与教权

（1） 加洛林王朝与教会：西欧王权与教会互相利用，互为依存的重要史实及其影响【A】

751年，在教会支持下，丕平在法兰克贵族集会上废黜莫洛温王朝末代君主，自立为王，创建加洛林王朝。丕平即位之后，为了酬谢教会相助，两次远征意大利，把夺得的罗马周围的地区交给教皇统治。史称“丕平献土”。此举奠定了教皇国的基础，并使罗马教会掌握了世俗权力，影响十分深远。

丕平篡位开创了教皇干预世俗君主废立的先例。查理帝国时期王权与教权的关系进一步密切，查理加冕称帝，体现了“君权神授”的古老原则，教权和王权各有所得。

（2） 卡诺莎觐见：卡诺莎觐见及其影响【A】

1077年初，亨利四世迫于国内形势，只得俯首屈服，请求格列高利七世宽恕。他亲赴意大利北部教皇驻地卡诺莎城堡，摘取王冠，身披毛毡，赤足冒雪伫立在城堡外，哀求三天，始得觐见。格列高利七世最终同意恢复亨利四世的教籍和统治权。这就是所谓的“卡诺莎觐见”。

卡诺莎觐见表明，教皇当时已完全摆脱了世俗君主的统治，并具备了与之抗衡的能力。其后教权不断增强，13世纪大道极盛，教皇基本上实现了对西欧教会的集权统治，罗马教廷也成为对西欧封建统治的国际中心，处于万流归宗的至高无上地位。

（3） 阿维尼翁之囚：阿维尼翁之囚及其影响【A】

1309年，在腓力四世的压力下，新教皇将教廷从罗马移至法国南部小城阿维尼翁，教皇事实上成了法国国王的人质。史称“阿维尼翁之囚”。

阿维尼翁之囚是教权由盛而衰的历史转折点。

西欧以教权与王权互相利用，互相依存为基本特点的统治形式形成的原因和过程；西欧教权与王权互相争斗，力量此消彼长的历史原因和发展趋势【C】

法兰克王国立国之初，基督教会就已得到官方承认，并成为国家机器的一部分。8世纪时，教会仍受王权控制。教会为了自身的发展和壮大，竭力与王室结成同盟，以获得国家的大力扶植。王权则期望教会能为自己的统治披上合法圣神的外衣，强化王权。于是双方相互利用，互为依存。

从11世纪开始，由于教会权势的膨胀和世俗权力的软弱涣散，一度携手的王权和教权冲突时起。教会在涉足世俗事务的同时，竭力抵制王权和其他势力干涉教会事务，强调教权至上。王权则企图继续加强对本国教会的控制，以限制教会势力扩张。

第14课 庄园和城市

（1） 中世纪庄园：庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织，是自给自足的经济实体【A】

庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织，大体上是一个自给自足的经济实体，国王、教会贵族和世俗贵族都是庄园主领主。典型庄园的耕地大致包括三部分：领主自营地、农奴份地和自由农民地。

（2） 城市的复兴与自治：城市争取自治斗争的常用方式【A】

金钱赎买和武装斗争是常用的两种手段
第二分册

第1课 中华文明的起源

（1） 原始农耕：原始农耕诞生的时间、标志和意义；姜寨遗址的特征【A】

中国早期农业的特征；农耕聚落产生的原因【B】

（2） 中华文明的起源：早期先民创世的集体记忆的形式【A】

中华文明起源的特征和核心地区【B】

第2课 文献与考古中的夏文化

（1） 从“公天下”到“家天下”：夏王朝和国家的基本特征【B】

（2） 二里头遗址与夏史探究：二里头社会的分化居民的经济生活【A】

从传世文献和考古看夏朝国家、私有制和阶级的产生【C】

第3课 商朝与青铜文化

（1） 内外服制商朝是我国历史上第一个有直接文字记载的王朝、商朝的历史是信史【A】

内外服制的内容【B】

（2） 青铜时代：司母戊鼎；商朝青铜器的特征；甲骨文【A】

二重证据法【C】

第4课 封邦建国与礼乐文化

（1） 封邦建国：西周的建立；封邦建国体制的内容【A】

（2） 周公“制礼作乐”：周公的政绩【A】

礼乐文化的内容【B】

第5课 社会变革与百家争鸣

（1） 社会大变革：东周的建立；春秋战国社会变革的主要内容和影响【A】

（2） 百家争鸣【B】

第6课 大一统中央集权国家的形成

（1） 从列国纷争到秦统一：战国七雄；商鞅变法；大统一帝国的建立时间【A】

（2） 皇帝与中央集权体制【B】

第7课 秦末农民起义

（1） 秦的暴政：秦短命而亡的原因【B】

（2） 第一次农民起义：第一次农民起义的时间、原因和结果；楚汉战争和西汉的建立【A】

第8课 大一统帝国的建立

（1） 汉承秦制：吴楚七国之乱【A】

汉承秦制的内容【B】

（2） 黄老思想与文景之治：汉初实施黄老思想的原因；文景之治的内容【A】

第9课 汉武帝时代

（1） 从“无为”到“有为”：汉武帝“有为”的主要表现【A】

（2） 罢黜百家，独尊儒术：“罢黜百家，独尊儒术”的内容和实质【B】

第10课 东汉的兴衰

（1） 光武中兴：东汉的建立【A】

（2） 东汉的衰败：东汉豪强地主势力的膨胀和多股政治力量的角逐【A】

第11课 割据与分裂

（1） 三国鼎立：三国鼎立格局的形成【A】

（2） 区域经济的发展：北方人口的南移；诸葛亮促进西南地区经济发展与民族融合的举措；孙吴政权开发江南的举措【A】

第12课 南北对峙与民族融合

（1） 南朝与北朝：“五胡”；南北朝政权的更替；南方经济的发展情况【A】

（2） 民族融合：孝文帝改革【B】

第13课 隋唐政治新格局

（1） 三省六部制与政事堂：隋朝的建立；唐朝的建立【A】

三省六部制的内容及实质【B】

（2） 科举制：唐朝科举考试的常设科目；秦汉至隋唐人才选拔方式的变革【A】

第14课 贞观之治与开元盛世

（1） 贞观之治：唐蕃关系；周武政治延续了唐朝的发展【A】

贞观之治的主要内容【B】

（2） 开元盛世：唐王朝由盛转衰【A】

开元盛世的主要内容【B】

第15课 中外文化交流

（1） 丝绸之路的全盛：西安都护府和北庭都护府；长安市国际大都会【A】

（2） 东亚文化圈【A】
第三分册

第17课 宋朝的建立及其制度创设

（1） 宋朝的建立：北宋建立的时间、建立者；北宋与辽、西夏以及金等民族政权长期并立【A】

（2） 文官体制【C】

（3） 科举制的完善：宋朝在考试制度和规划方面改革的举措；宋朝科举考试的内容【A】

科举制度改革的影响【B】

第19课 多民族政权的并立

（1） 辽、西夏与北宋的和战【A】

（2） 金与南宋的对峙：金建立的时间、建立者；靖康之变和南宋的建立；岳飞抗金与绍兴和议【A】

辽、宋、西夏、金并立时期的榷场【B】

（3） 蒙古崛起与南宋灭亡：大蒙古国的建立者；元朝建立的时间、建立者；南宋灭亡的时间【A】

第20课 经济中心的南移

（1） 经济中心南移的完成：经济中心南移完成的时间；南方农业和手工业生产发展的表现【A】

（2） 海上丝绸之路【B】

第21课 辉煌的科学技术

（1） 活字印刷：毕升创制泥活字印刷；活字印刷术向外传播【A】

（2） 火药武器：火药武器发明和使用的影响【A】

（3） 沈括与《梦溪笔谈》【A】

第22课 元朝的统一

（1） 元朝的统一与行省制度：元世祖采取的恢复和发展经济的措施；大都是元朝的政治中心，也是世界的商业大都市【A】

元朝对辽阔将于统治的措施【B】

第23课 明朝前期的经济与政治

（1） 明初经济的恢复与发展：明朝建立的时间、建立者【A】

（2） 内阁制度与皇权的加强【B】

第24课 明末社会危机与农民起义

（1） 内外交困的晚明政局：明朝中期后的统治危机；后金对明朝的威胁【A】

（2） 明朝灭亡与清军入关：明朝灭亡的时间【A】

第25课 康乾盛世（上）

（1） 军机处的设立【B】

（2） 多民族国家巩固与发展：清朝巩固多民族国家的措施【B】

第26课 康乾盛世（下）

（1） 社会经济的繁荣【A】

（2） 文化典籍的整理与编纂：《古今图书集成》是我国现存最大的一部类书；《四库全书》是我国最大的一部丛书【A】

第27课 明清对外贸易

（1） 朝贡贸易：朝贡贸易的特点【B】

（2） 民间海外贸易：民间海外贸易的出、入港口；输入与输出的主要商品【A】

（3） 从海禁到闭关：清朝逐渐走上闭关道路的原因及表现【B】

第28课 早期的西学东渐

（1） 西学的传入：早期西学东渐的重要史实及作用【A】

第四册去我的空间上。。打不下了

我是今年的历史选修考生，这个是我高二时的历史考纲。应该说这份考纲比高考考纲还全。。。A级是指选择题，部分简答题，看看就行了。B,C级一定是问答题，是要背的。还有考纲只能参考，今年的会有变动，总体也就这点知识点。不过我只有一到四册的，希望能帮到你吧

⑻ 什么是高中历史大纲版教材

大纲版就是教育部规定的要学的知识，属于应试教材

⑼ 上海2009年高考历史考纲

2009年高考大纲导读：历史
http://www.eol.cn/fxzd_2862/20090217/t20090217_359101.shtml