㈠ 如何教好物理
从事教学工作十几年,对怎样教好物理这门课,颇有感受。发现只有过硬的业务知识是不够的,让学生喜欢教师,也是教好物理课的重要因素。也就是说即使教师的知识水平比较一般,如果学生热爱这个教师,就会乐意学习这门功课。时常听到教师和家长朋友恨铁不成钢的叹息,也参加过一些关于学生教育问题的讨论,分析这个,探讨那个,但大家都忽略了学生们“爱屋及乌”的心理,其实,“爱屋及乌”的现象是普遍存在的。(剩余2005字)
㈡ 怎样才能学好物理
学习物理大致有六个层次,即首先听懂,而后记住,练习会用,逐渐熟练,熟能生巧,有所创新。从掌握基础知识的最初目标,最终达到物理学习的最高境界。学习物理首先要从熟记基本概念和规律入手,因为这是学好物理的先决条件,也是最基本要求,这些都弄不明白,很难学懂物理。

高中阶段的学习是为大学学习做准备的,对同学们自学能力提出了更高的要求,以上所述的物理学习的基本过程——记忆,积累,综合,提高就是对自己自学能力的培养过程。学会了学习方法,对物理科有了兴趣,掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点,经过自己艰苦的努力,定会把高中物理学好。
㈢ 怎样才能教好初中物理
当好物理老师,首先要当好老师。老师就是给学生传授知识的,那么要当好老师,就要把你学到的知识传授给学生。但是你又不能让学生上课感到枯燥,怎么办?这就需要你把你学到的知识与日常生活结合起来,引导着学生去学,引导着他们问为什么,引导着让他们尝试自己解决自己提出的问题。在限定的时间内,如果他们不能解决问题,你再来给他们解答。另外要多表扬他们,而不是多批评他们,鼓励他们自学,给他们提供一切力所能及的便利。跟他们交心,做朋友。
目前我作为一个学生,觉得现在的物理老师的问题、在于没有真正用自己的热情带动学生喜欢物理,物理在他们的教授过程中只被当作是应试的组成部分,而非一个有着独特魅力的学科。这样学生也只会把学习物理当作一种负担与机械地应试,不会去主动地、独立地、深入地思考问题,那么好的物理成绩自然是镜花水月。所以我认为对于初中的物理老师来说,他的知识水平高低都不是问题,毕竟初中这点东西多数都是很常识性的,最为重要的是这个老师的教学态度。当你从内心把物理当作一门高尚的学科、把每节物理课当作一次头脑的风暴,用你对物理的热爱与执着去带动和感染你的学生时,好的教绩自然会主动追上你。对一次物理课成功与否的标准就是,下课铃响时,学生们依然置若罔闻,意犹未尽,集体抱怨这节课怎么过得这么快。
既然你能提出这样的问题,说明你内心的责任感是在驱使你不断完善自己做一名好老师的。加油,希望你能带动好自己的学生,成为物理老师们的楷模!!!
㈣ 怎样教好高中物理
物理学是一门基础科学,它研究力现象、热现象、电磁现象、光现象、原子和原子核等方面的规律,小到原子和原子核的内部,大到天体和宇宙,都有物理学的足迹。它的研究成果和研究方法,在自然科学的各个领域都起着重要的作用,并且直接推动着社会的发展。
物理学是人类对自然界物质运动规律的认识,它反映了人类智慧发展较高水平,它研究问题的方法本身就可以看作是智慧,它的各种观念、理论和方法渗透到人类文化的各个领域。因此高中阶段进一步学习物理有着重要的意义。
那么怎样才能学好物理呢?这个问题摆在每个高中生面前。
首先,我讲一个爱因斯坦幼年的一个故事。 有一回,爱因斯坦上手工课,老师一只小凳子,说“世界上哪有比这个更糟糕的小凳子?”爱因斯坦从抽屉里拿出两只凳子说“这儿还有两只。”全班同学哄堂大笑! 这个故事说明什么是不言而喻的!人类的任何学习都是如此,都是一种经历。在学习实验过程中体验、感受、认识,从而积累各种经验,最后真正掌握知识,也只有人类不屈不挠的精神,才能对自然界未知领域的不断地探索。
第一、物理知识来源于实践,特别是来源于观察和实验,因此学好物理就必须做好物理实验,学会观察、分析和研究物理现象,从这些物理现象中寻找规律。
这种观察和分析能力的培养并非一朝一夕的,也是长期努力积累的结果。例如,鲁班和他的徒弟带着斧子到山里砍伐木材,用斧子砍树,又累又慢,一连砍了十几天,砍下来的木料离需要还差得很远。一天,他到一个险峻的山顶上去找木材,正艰难地往上爬着,突然手指被茅草拉了一个口子,鲜血直流。鲁班心想,茅草为什么这么厉害?他忘了伤口疼痛,聚精会神地研究起茅草。原来茅草的边缘上长着又密又锋利的细齿,他用那些小细齿在手上一划,又是一道口子……这样他就仿照茅草造出了锯子。也就是说成功的机会总是给有准备的人。
因此在做实验前一定要明确实验目的,懂它的原理,了解所用仪器的性能,搞清楚实验步骤;实验中要认真观察现象,仔细记录必要的数据;实验后要对所得的数据进行分析,做出合理的结论,必要时要进一步研究那些还不够清楚的问题,实验过程中一定要做到手脑并用。只有以积极的姿态做好这一项工作才会有所收获。
第二、必须理解物理概念和规律。 物理知识来源于实践,但实验经验并不等于物理知识。要从实践经验中总结得到物理知识,人们还必须进行分析、综合等抽象的思维活动。经过抽象思维活动找出物理现象的共同属性后,才认识有关物理概念,在抽象出的物理现象的变化规律后,就发现了物理规律。因此我们必须充分注意在经验事实的基础上,经过怎样的抽象思维而建立的起理论知识。才能学好物理概念和规律。
一位物理学家曾说过“怎样叫做对物理概念规律的理解呢?就是对这个物理概念以及相关的规律的形成,能够像电影一样全盘地从脑子里再现,这样才算是一定程度的理解。” 在初中阶段我们已经学过不少物理知识,例如:密度ρ=m/v,速度v=s/t,功率p=w/t,欧姆定律I=u/R,这些概念和规律可写成数学公式表示,但对于这些概念和规律用文字表述是怎样的呢?图象表示又是怎样的呢?这些分式中为什么只有欧姆定律的文字叙述是:电流与电压成正比与电阻成反比?欧姆定律数学表述又可写成R=u/I,为什么不说成电阻与电压成正比与电流成反比呢?这些不同内容的知识又有什么联系呢?只有通过比较鉴别,才能对这些规律概念的来龙去脉有一个全面的认识。
任何物理规律都有一定的适用范围。例弹簧的伸长或压缩只有在一定的限度内,弹簧所受的拉力伸长或压缩成正比,超出这个限度,伸长或压缩就不跟拉力成正比了。欧姆定律对金属导体是正确的,对液体的导电也适用,对气体导电就不成立了。又如机械能守恒只有在动能和势能发生相互转化时才适用,飞机起飞、火车制动时,机械能都跟其他形式的能发生相互转化,这时总能量守恒,但机械能并不守恒,在这些情况下就不能用机械能守恒定律来分析问题,否则就会得到荒谬的结果。
在高中物理,我们对物理概念和规律的讨论,要比在初中深入得多,物理情景也更加复杂,应用概念和规律来进行分析、推理和论证的机会也很多。因此必须对这些规律概念有一个深入思考,运用知识去解决一些实际问题,在实践过程中,从而加深强化了对物理思想方法有一个准确的理解。
㈤ 怎样教好初中物理
物理学是一切自然科学和技术科学的基础,它在社会生活和工农业生产以及科学领域中应用及其广泛。但是,许多学生反映物理难学。面对一道道物理题,就像雾里看花,总有不识庐山真面目之感。我认为要让学生学好物理,首先教师要教好物理。本人从多年的教学实践和效果来看,物理教学中主要应注意以下几点:一、注重学习兴趣的培养兴趣是思维的动因之一。强烈而又持久的物理兴趣是学好物理的潜在动力。学生有了学习物理的’浓厚兴趣,就会积极主动地学习,才会花时间去探究它。那么,如何培养学生学习物理的兴趣呢?途径很多,而且应该贯穿于整个教学阶段,尤其是在学习物理的启蒙阶段培养起来的兴趣,在学生整个学习过程中将有很大的推动作用。因此,首先在初中第一节物理“引言”课中,可以让学生观察一些力、热、电、光的演示实验,动手操作简单的仪器,就会在学生眼前揭开一个崭新的世界,许多新奇的现象将激发他们强烈的求知欲。接着引导学生注意到物理与日常生活、生产、现代科学技术密切联系,息息相关。如提问煮熟了的汤圆、饺子为什么会浮起来?拦河大坝为什么修成上小下大的形状?火箭是怎样升空的等等。指出这些问题都与物理有关,进而说明要想知道这些为什么?就要好好
㈥ 怎么教好物理呢
俗语说:”教育是科学,其意义在于求真” ,同样教育也是一门艺术,一门永远属于遗憾的遗憾.对于年轻物理教师而言,"教好课,带好班"是一名称职教师的基本条件。那么,如何教好课呢?结合我个人多年的认识和体会,可以从以下几方面入手,进行大胆的尝试和实践,我想我们一定能够追寻到一个充满生命活力师生互动成长的物理课堂。具体的建议是:
第一,不放过一个细节,要让学生切实理解每个重要的物理核心知识点。
懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识,要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。为了学懂,同学们必须做到以下三点:认真阅读课本;认真听讲;理论联系实际。课堂上,老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲,一方面能更好的掌握知识的来龙去脉,加深理解,另一方面,还要让学生注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法,提高思维能力。
第二,深刻理解物理本质,要掌握物理学科特有的思维方式。
中学的物理规律并不多,但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的,还必须掌握科学的思维方式。如假设法,理想化法,等效替代法,隔离法与整体法等等。掌握了科学的思维方法,才能提高推理能力,分析综合能力,把复杂的问题分解为简单问题的能力,灵活地运用所学知识去解决物理问题。
第三,重视知识的回顾与再现,要及时复习巩固所学知识。
对课堂上刚学过的新知识,课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾,并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比,看看是否有矛盾,否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考,重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上,要即时完成作业。
第四,重视拓展物理能力,注意阅读适量的课外书籍,丰富知识,开阔视野。
实践表明,物理成绩优秀的同学,无不阅读了大量的课外书籍。这是因为,不同的书籍,不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题,阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解,学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会,见识一多,思路当然就活了。
第五,认识物理教师的基本使命,不断提高个人业务素养和技能
教学课堂的改革对物理教师也提出了更高的要求。
要成为一个优秀的物理教师,除了具有良好的师德之外,还必须具有先进的教育思想;较高的专业知识水平;较强的教育教学能力。
要提高学生的素质,必须要求教师有较高的素质,提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及对专业知识的掌握还要作到一个“活”字,要精通专业知识,首先必须学好书本知识,学好书本知识不是靠死记硬背,而是要在理解的基础上灵活掌握,才能把书本的知识变成自己的东西,才有可能用通俗的语言表达出来,教师只有把知识学活才可能把知识教活,把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。
要成为一名合格的物理新教师,不仅要精通所教专业知识,而且要掌握其它相关学科知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握其基本的知识结构,以利于教学的顺利开展。现代科学技术的发展,各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强,由于学科知识的纵向分支和横行综合,学科相互交叉,教师要适应这一发展的需要,就不能仅满足于所教专业的狭窄范围,而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。俗话说:一切东西懂一点,某一知识懂一切;既要百门通,又要一门精。就是这个道理。
第六,切实把握学生的学习特点,不断提高教师的表达能力
教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律,课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。教学手段指的是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验,电化教学等,在使用他们时一定要做好充分准备;运用时选择恰当时机;不要哗众取宠,喧宾夺主。
教师工作主要是通过教师的语言来实现的,语言表达水平的高低,直接影响着工作的效果,物理教学掌握语言艺术的目的,就是用最精练的,最能表达自己感情的语言,使学生在最短的时间内,对物理问题理解得最清晰、最充分,表现在教师大量的准确的、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法,以不失科学性为前提,最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。教师的语言要准确科学、标准规范,不论是讲解概念、规律、原理,还是使用专业术语,语言表达都要符合各门学科的科学性要求,做到准确无误,完整周密,切忌用词不准,模棱两可,要善于用通俗易懂的语言,准确地再现抽象的概念。教师语言还要有启发性,有幽默感,注重轻重缓急。
㈦ 浅谈如何教好物理
是初中的吗?我也刚接触物理。我觉得物理学起来关键靠理解。如果死记硬背它是不可能学好的。学习物理,关键是培养一种能力。不要把它当做一种学科去学,而应当把它当成生活的一部分,当做自己的兴趣。
具体的话:1,多看书,不管课内课外都可能涉及到物理。2,对生活充满好奇心。3,努力学数学,学习物理,计算是基础。4,多练习,多理解。
这些也是自己学了半年物理的心得,希望有用。