高中历史ppt课件
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C. 高中历史课件：古希腊政治文明~~~
鄙人在不少BBS上看到许多网友推崇所谓古希腊、罗马时代的‘共和国’，还有雅典共和国的民主制，认为西方的政治文明是有历史源头的，西方文明的确从一开始就是先进的，其实不然。
首先，到了中国汉朝时期，罗马共和国也已经变成了帝国。此时，政治制度上，汉朝与罗马是半斤八两，都是君主专制，谁也不比谁好得了多少！
其次，关于所谓的“古典共和制”，有人拿今天的共和制去想像古代西方的“共和制”，以为也是一种文明的制度，其实不然，古典共和制是建立了野蛮奴隶制基础上的，乃是统治民族为了共同奴役奴隶，而进行的一种协调与团结，可以想像，要是统治民族内部为了君主大权你争我夺的话，还怎么能维持对奴隶的压迫！正是由于奴隶制的兴盛造成了古希腊、罗马的辉煌，而中国呢，从战国时期就完全演变成了以平民为主的安居乐业的社会，即使是在所谓奴隶社会的夏商周时代，奴隶比例也远远没有希腊罗马那么庞大。希腊罗马具有当时世界上最广大的奴隶规模，被视为“会说话工具”的奴隶其悲惨程度在任何时候都超过最困窘的平民。当东方的我们在为长城脚下千万民工的尸骨而悲怆，为孟姜女失夫哭城而动容时，在西方的罗马，却有远超此数的罗马奴隶丧身于繁重的修建与监工的毒打之中，以生命铺就了罗马贵族奢欲之所，最终草草收尸，成为不令任何人有丝毫怜悯的“不再说话的工具”。成千上万的强壮奴隶互相厮杀，以血液刺激着罗马人变态的兽性。万恶的罗马人点燃了斯巴达克思的烽火。然而，独裁者上台了，帝国建立了，而罗马仍然是罗马，奴隶仍然是奴隶。
这种建立在奴隶制基础上的“古典共和制”也是有阶段性区别的，在雅典共和国时期，乃是真正的平民共和国（虽然这些平民只占人口极小比例），所有的平民都有投票权，国家政策由公民大会决定，但是，这种全民会议式的直接民主，却有根本的缺陷，一旦某个政策导致了错误性后果，就需要有人承担责任，但是，一旦决定这个政策的是“人民”本身，那么就没人会为错误承担责任的。当政府不能负执政之责，一个国家也就无法存在了。这种根本缺陷使雅典共和国在150年后灭亡。正因为如此，所以在人类的漫长历史时期，‘民主’从来就不是什么好词，是很令人厌恶，古希腊伟大学者苏格拉底就是直接被公民大会处死的，他的学生柏拉图著作的《理想国》是对古希腊‘民主’制的公然抨击。直到18世纪，欧洲学者们最推崇的政治也是能够扫除封建割据的强大中央王权。到了后来，缺乏历史感的美国人将起源于北欧的‘代议制’称为‘民主’，这才变成一个好词。
而古希腊之后的罗马共和国呢，却很快连雅典那种所谓的‘民主’也不具备了，平民不再具备参政权，只有奴隶主贵族才有参政权，组成“元老院”，乃是奴隶主贵族共和国。然而，随着征服区域的扩大，元老院内的争权夺利使罗马动荡不安，在独裁者凯撒时期，元老院权力大减，到了凯撒的侄子屋大维当政后，正式登基称帝，自号“奥古斯都”（“伟大、神圣”的意思，相当于中国人的“圣上”）。建立起君主中央集权制统治，元老院不再具备实权。罗马共和国正式变成罗马帝国。
可见，在古代，所谓的共和制并不比君主制更文明，它是奴隶制扩张时期的一个妥协手段，乃是野蛮之中的温情面纱而已。
到了后世，欧洲所谓的‘文艺复兴’也并非希腊、罗马文明的延续，乃是近代人文精神的传播，之所以如此号召，乃是由于中世纪教廷统治的黑暗，以人们对于希腊辉煌文明、罗马强大时代的记忆来取得广告效应而已。简单地说，就是“希腊罗马的皮，近代文明的瓤”。
- 作者： 鹰之迷域 访问统计：436 2005年07月6日, 星期三 08:43
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第1课 《夏、商、西周的政治制度》教案
【教学设计】
教材分析
关于本课，《课程标准》的学习要点是“了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点”。但从历史溯源，应从夏商讲起，将重点放在西周的政治制度上。
本单元内容以中央集权制度为核心，介绍古代中国的政治制度演变。从此立意出发，本课则应突出中央集权制度形成前，存在以血缘纽带维系的宗法分封制向其过渡的转变。
万事开头难。本节课作为高中历史新课程第一模块的第一课，具有开创性的地位。能否讲好这节课，影响到其后课程能否顺利进行，故应给与极大的重视。
学生分析
高一新生刚刚结束了初中阶段的学习，对历史的认识仍处于感性层面，知识结构不完整。在高中阶段第一堂历史课的教学中，应注意联系这个实际，做好初中与高中历史课学习的顺利过渡，引导学生逐渐养成独立思考的学习习惯。
一、学习目标 高考资源网
1.知识与能力
了解夏商时期确立的王位世袭制、西周分封制和宗法制的内容。
课下搜集、补充相关材料，培养搜集、阅读历史资料的能力。
2.过程与方法
了解西周分封制的内容，归纳分封制和宗法制的作用及影响，初步掌握解读历史信息的方法。
通过简要梳理商、周的政治制度演变，培养和提高历史意识，掌握历史性地分析问题的方法。
3.情感态度价值观
理解夏、商、周三代创造了中国早期的特色政治文明，是对世界政治文明的一个重要贡献。
二、重点与难点
1.重点：
西周的分封制——分封制的内容、作用及影响
西周的分封制和宗法制，有效维护了西周的统治和社会稳定，且上承夏商王位世袭制，下启秦汉的中央集权制，在中国古代政治制度的演变历程中，具有承前启后的重要地位。
2.难点：
中国古代早期政治制度的特点
从王位世袭到分封诸侯，勾画了中国古代早期的政治制度演变脉络，但贯穿其中始终不变的是血缘关系这一纽带。而这又集中体现在宗法制当中。所以，中国古代早期的政治制度特点是以宗法制为核心，具有浓厚的家族色彩。
三、教学内容安排（一学时）高考资源网
第一目“从禅让制到王位世袭”
教学要点：①夏朝建立，王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系
第二目“等级森严的分封制”
教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。
第三目“血缘关系维系的宗法制”
教学要点：①西周宗法制实行的目的；②宗法制的核心及基本原则；③宗法制的主要内容；④宗法制的作用评价。
四、教学方法和学习指导策略
导入环节：
情境导入: 中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？
②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有何区别？
③国家产生早期，人们是怎样参与国家政治的呢？
1. 从禅让制到王位世袭制
通过阅读教材，思考以上问题，引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度，是社会发展的必然产物。
①阅读课前提示，得出尧、舜、禹禅让制的特点。
②创设情境：通过耳熟能详的大禹治水的传说，启发学生得出：通过治水过程中对人民的统一指挥和组织管理，国家行政管理制度逐步成长并开始具备雏形。
③结合“戴冠冕的夏禹”图片，说明：2070年，禹正式建立了我国第一个王朝——夏。通过禹传位给儿子启，启发学生得出禅让制向世袭制的过渡。
④对于夏商的政治制度，可以通过“学思之窗”和甲骨卜辞图片，引导学生来进一步了解夏商政治制度的特点。（世袭等级制、把王权赋予神秘色彩）
最后教师概括指出：夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度，等级关系已初步确立，对其后周的分封制和宗法制有直接影响。
2. 等级森严的分封制
结合图片和补充材料，进行探究式学习来掌握分封制。
① 让学生简单回顾商灭周立、周公摄政的史实，提出问题：西周为什么要建立分封制？
出示诸侯争夺王位的材料，引导学生得出：为西周政权的稳定，非建立一套完善的典章礼仪制度和宗法等级秩序不可。
② 学生阅读教材，理解分封制的概念。
教师补充：分封，即封邦建国。周王把过渡附近的地区划为王畿，由周王直接统治，王畿以外的地区分封给诸侯，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
③观察《西周分封示意图》，引导学生从中获取诸侯国分封对象的情况。得出：对象是西周的王族、功臣和古代帝王的后代。
补充材料：《荀子·儒效》：“周公……兼制天下立七十一国，姬姓独居五十三人”。强调周初分封的多是同姓子弟。
③ 学生阅读课本，归纳出分封制的主要内容，并探讨周天子与诸侯的关系。
周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战，拱守在周王室周围；诸侯在自己的封疆内，可实行再分封，逐步形成“天子-诸侯-卿大夫-士”的森严的等级系统。
可引用“烽火戏诸侯”的故事来形象地说明这种关系。
⑤问题设计：通过上述分封制的实施，对西周的统治起到了什么作用？
学生讨论，分析分封制对于巩固西周统治、维护社会安定的积极作用。教师补充归纳：一加强了对地方的统治；二开发了边远地区，扩大了统治疆域；三通过对诸侯分封土地并给予一定权力，暂时地满足了西周贵族的要求，起到了“稳定政局”的作用。
3.血缘关系维系的宗法制
学生通过自学阅读教材相关内容，结合《西周宗法制和分封制关系示意图》，理解宗法制的目的、特点和作用。
①问题设计：西周在分封的同时为什么又实行宗法制？二者的关系是什么？
实行宗法制的目的：维护分封制下的统治秩序，解决贵族之间在财产、权力和继承上的矛盾。得出：宗法制和分封制是互相支持、互为表里的政治制度。
②展示《宗法制与分封制关系示意图》，使学生通过观察，简要描述周天子、大宗、小宗之间的关系，从而概括出宗法制的特点。
(学生充分发表见解，教师讲解图后，进一步归纳要点如下)
* 嫡长子继承，其余子分封。
* 构成了以血缘亲疏来维系的等级制度。高考资源网
* 天子、诸侯、卿大夫、士构成统治阶级，士以下的平民和奴隶是被统治阶级。
③指导学生合作交流，讨论宗法制的作用
教师总结：通过和分封制相辅相成，宗法等级制度成为确立社会等级秩序、维护宗主贵族统治的政治工具。
4.小结：回顾从世袭制到分封制和宗法制的演变，制度的进化是适应统治的需要而进行的。它们前后相继，共同构成了中国古代早期的政治制度，对后世的政治文明产生了深远的影响。