做中学做中教

A. 讲授损益类账户结转这部分内容的时候，如何通过“做中学，做中教”，以及任务驱动法来使学生更好的学习

肯定是把学生带到会计基础工作扎实的企业现场跟班学习比较好了，当然也可以找家规范的代理记账公司跟班学习，把结转操作当作作业布置给学生。结束后老师再进行总结，讲解特殊情况处理。

B. 请简述“做中学”的教学方法

"做中学、做中教"是适合职业教育的特殊性,
是适应职业学校学生特点的教学模式,
是对传统教学的挑战,有利于改变教师的教学行为,
充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体

C. 如何理解陈鹤琴提出"做中学，做中教，做中求"这个观点

陈鹤琴提出了 “做中教，做中学，做中求进步。”这个方法论,突出了以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位，体现了陈鹤琴先生的儿童观和教育观。也就是说,陈鹤琴先生认为孩子应该在主动学习的过程中成长起来的,我们应该让孩子去感受这个成长的过程,而不是直接告诉孩子这个结果．如在这次的摘樱桃亲子活动中，因为有些樱桃已经非常熟了，你一不小心樱桃就会自己掉到地上去了，在采摘的过程中，有些孩子因为摘不到而闹情绪了，这时孩子的妈妈就摘下了一串樱桃给孩子，孩子才停止了哭闹．这样的一个事件在我们的生活中是非常小的，但是从这个小事件，我认为存在着一个大问题：妈妈，你是否觉得你剥夺了孩子学习的机会？虽然孩子一时停止了哭闹，但是孩子还是没有学会自己摘樱桃的方法．如有下次又发生了这样的事该怎么办呢？如下次你没有陪同孩子来参加活动，孩子该怎么办呢？我认为最好的办法是让孩子自己亲子去动手实践，引导孩子用正确的方法来采摘樱桃．家长朋友们，这是我对陈鹤琴先生的＂做中教．做中学．做中求进步＂的粗浅的看法，请家长朋友们认真思考，结合实际事例来谈谈你对陈鹤琴的＂做中教，做中学，做中求进步＂的想法．你是怎样来教育孩子的

D. 做中学,做中教 是什么意思

在实践中体会。

E. “在做中学”是谁提出的

“在做中学”是美国教育家杜威提出的。杜威在《民主主义与教育》 中所提出的“在做中学”这一宝贵思想产生了深远的影响，至今依然有着重要的现 实意义。

“从做中学”是杜威（1859 ─1952）的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。”杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。形成了“不仅塑造了现代的美国教育，而且影响了全世界”的活动课程和活动教学。

因此，教学中，教师应该把培养身心全面发展的学生作为自己的教育目标，把学生看做是具体的、能动的人，尊重他们的人格和生命。课堂上，教师要遵循发现和探究的原则，千方百计激起学生学习知识、发现和探究知识的兴趣，要把一些有选择性的课外活动和有创造性的社会实践活动有力地结合起来，形成开放、多维、有序的课外共同活动体系，为学生提供发现、尝试、锻炼和表现自己天赋和才能的自由时间和空间，提供丰富多样的活学活用书本知识的机会。

拓展资料：

约翰·杜威(John Dewey，1859-1952)，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威(1859-1952)是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。

F. 如何在教学中更好实现做中教做中学

随着计算机技术的飞速发展,如何通过有效的教学质量培养大量的计算机人才已经成专为属社会大众关注的热点。放眼当前,我国各高校计算机教学水平方面良莠不齐,师资素质差异性较大,因此,为计算机教学过程带来了一定程度的困难,因此,如何对现有状况进行改进值得广大教师深思。计算机是一门实践性很强的学科,因此,教学过程中必须将讲授、学习同实践过程相结合,以提高学生综合能力为目标,以实践为导向,对教与做进行统一,同时,还要注意尊重学生,使其能够自信的张扬自己的个性,并引导其有效学习,真正实现“做中学,做中教”。1我国计算机教学现状分析对于我国计算机教育而言,其大体包括如下方面:一是专业型人才的培养、二是非专业类教育,三是计算机辅助类教学。由此可见,我国有关计算机教育方面基本也形成了较为完整的体系。但是,应当注意的是,由于我国各高校之间所存在的差异性,使得我国计算机教学方面很大程度上还未达到所预定的目标,且教学过程中仍存在着不少实际问题。