校园文明评点

㈠ 以校园文明评点为题的800字作文

在生活中，我们提倡“迎奥运，讲文明，树新风”，让点燃圣火的火炬在心灵中传递。其实，文明离我们很近很近很近，近得触手可既。比如，把没有盖好的下水井盖盖好，把盲道上的障碍物推开，捡起地上的垃圾……等等，都是一个又一个文明的体现。一份文明就是一份力量，无数份文明在一起就会产生一种无与伦比的力量，这种力量如破土的小苗，在每一个人的心里萌发。 一分文明好像一滴水，许多文明就是一片海。 一分文明好像一盏灯，照亮一个热情。 一分文明好像星星之火，许多文明可成燎原之势。
忘不了，田径赛场上快得要飞起来的刘翔，他奋力冲破了不可能的枷锁、跨越历史障碍，成为中国乃至亚洲第一个可以在男子短跑项目进入前三名的中国人。他带给我们的不仅仅是一块金灿灿的奖牌，而是中国人在田径赛场上的突破。
忘不了，洛杉矶奥运会男子手枪慢射的赛场上，身背83号的中国队员许海峰，奇迹般地打出了一个又一个的十环，突破了中国在奥运会史上金牌为“零”的纪录。这是一枚意义深远的金牌，正是这枚金牌写下了中国奥运史上崭新的一页。
忘不了，在希腊的奥运会中，来自中国的两朵“黑牡丹”李婷、孙甜甜也将一个中国神话书写到底。她们一路上过关斩将，出人意料地杀进奥运会网球女双决赛，并最终战胜西班牙的选手，首次在奥运会会场上升起了五星红旗，奏起了中国的国歌。
忘不了，在乒乓球坛上一直被誉为“世界乒坛皇后”的邓亚萍，在夺得亚特兰大第二次奥运会女单冠军之后，他泣不成声：“太难了，几年之后我还能夺得这个冠军，我付出的太多了。”是啊！除了努力和汗水，邓亚萍在赛场上还留下了什么呢？
从许海峰打破零记录，到翔飞人一跑惊天下……短短20年间，中国体育军团在奥运会铸就了一座又一座丰碑，这些闪亮的光点也串成了中国体育最为辉煌的一段奥运史。
但作为一名小学生，我不能像奥运健儿一样在奥运赛场上为祖国付出自己的努力，但是我要做一个讲礼仪、讲文明的小学生，也为祖国的奥运贡献出自己微薄的力量。
我们的祖国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，文明的风尚源远流长，被世人誉为“礼仪之邦”。从“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿看，非礼勿动”开始，我们的祖先就一直走在追求文明的道路上。文明是尊重别人，更是尊重自己。文明是一种无与伦比的美！我们每个人没有办法选择外表的美和丑，但我们能选择文明！同学们，我们期待着文明之花开遍我们的校园，开遍我们的祖国大地！

㈡ 个人对校园文明自律委评价

我觉得校园文明从小学初中高中到大学，文明的行为的变化差不多符合正态分布图形的变化，高中阶段的文明和自律情况是最好的，因为那里有老师管着你，与更多陌生的朋友交流，自己也变得更有礼貌，高中之前是学习文明，高中之后就慢慢的过自己的生活，将文明忘却。身处校园之中，做一个文明人。

㈢ 校园文明之星的评语怎么写

亲，恭喜你被光荣的评选为校园文明之星。这是你人生之旅的又一个亮点，为回你骄傲，也答为你自豪。因为你为我们的同学们做出了榜样，校园文明的星星之火将会因此燎原。希望你再接再厉将我中华文明在你们这一代继续传承和发扬。

㈣ 评定校园十大文明现象和十大丑陋现象

、“游戏”一族
我觉得把这个放在首位非常必要，“江湖”、“大话西游”、“魔兽”...游戏一款接一款的推出，花样也在不断的更新，而大学生中的“玩家”群体也在迅速扩大。宝贵的大学时光被“游戏”大口的吞噬，本应在图书馆、自习室读过的时间却被精神高度集中地消耗在宿舍或者网吧。笔者见过许多原本天资聪慧的学生因痴迷于网络游戏结果被“劝退”或者最终连毕业证都拿不到。更可怕的是，许多大学宿舍也几乎成为网吧，每天都聚集着几个人轮番“对战”，旁边是一群人“观战”兼“论战”！即便去食堂打饭的路上也在亢奋的交流心得，这一群体里的人，衣服可以不洗，被子可以不叠，课可以不上，甚至女朋友也可以不顾，但是哪天停电或者断网他们却难受的厉害——这也许就是“网瘾”。
二、“占座”一族
尽管许多高校都在忙于“基础设施建设”，但是受包括扩招在内等多重因素影响，高校的自习室、图书馆等资源仍比较紧张。考研占座的疯狂场面笔者是深有体会的，几百米长的队伍，如果不看他们的穿着打扮，就大包小包和焦急的神色判断，不了解的人还以为是领救济粮！除了考研者之外，每逢期末考试，图书馆、自习室外的队伍都会出现壮观的长龙。排队本身是文明的表现，然而，令人失望的是，本来有序的队伍，却在即将开门的前几分钟一下溃散，聚在一起的人群仿佛灾民在哄抢刚开仓的粮库，图书馆的门被挤破、玻璃门被挤碎、女生被挤哭笔者现场见过不止一次。
而一旦进入室内，则急不可待地把准备好的书、水杯等放在位子上，于是往往会出现下面的奇怪场景：一面是许多位子上零散的放着占位工具却不见人来，另一面却有许多人在抱着书本四下搜寻位子。上课的教室也有这种情况，一个人一下放十几本书过去，后来者只能往后坐，更令人气愤的是，占的位子往往并没有人来坐。
三、“抢报”一族
一般图书馆都会为报纸或者杂志安排一个专门的阅览室，而有些早到的同学，则扫荡式的将自己看着有兴趣的报纸或杂志一股脑全抱在自己怀里，然后放在自己座位上用胳膊压住，生怕别人抢走似的。较好一点的，在其它人来要的时候会分几本出去，不过有的学生则充耳不闻、视而不见，将搜罗来的东西看做自己的战利品暂时垄断。
四、“惊铃”一族
图书馆、自习室都是一个提供给大家学习的安静环境，而在课堂上学生保持安静听老师授课，是对老师的一种尊敬，也是学生更好地接受知识的一个必要条件。然而，不管是在图书馆还是课堂上总有学多学生的手机铃声不定期地发出各种怪音，有时候这边“国歌”还没结束，那边就“主人有电话”。更让人难以容忍的是，周围人都是在安静看书，手机响过之后个别学生却在原位子上大声的通话，别人投过来的愤怒眼光却权人不顾。以前在考研自习室笔者曾遇见过因此而打架的场景。
五、“脏话”一族
大多数学生在大学校园里没有说脏话的习惯。但是在个别小群体内脏话却是因源自五湖四海而五花八门，笔者在这里不一一举例。这些“口头禅”式的脏话有些是影响颇广，类似“国骂”似的“全国通”，有些则是“地方特产”。这些脏话多数是在比较熟的小群体内用的比较“泛滥”，也许用多了会“习惯”觉得是关系密切的一个体现，但是在旁人听来却极为刺耳！更有损形象。
六、“晒私”一族
笔者所说的晒私包括的范围比较广，这其中有穿着“异常”暴露的一些女生，不知是为了展示曼妙身段还是炫耀雪白肌肤，该露的露、不该露的也露，该透的透、不该透的也透。见到这类学生笔者总会不自觉的想起钱钟书先生在《围城》里面提到的“熟肉铺”。另一类是在走廊、草坪、广场、甚至旗杆地下肆无忌惮的拥抱亲吻的情侣，更有甚者动作还非常大胆、出位。情侣间亲密没有错，但是这么毫无顾忌的展示给过往的人是何心态？
七、“玩情”一族
因着是“帅哥”、“美女”或者家庭背景等等，有些同学把感情当作一种游戏来“玩”，结识不久几顿饭、几场电影下来，便“闪电同居”，觉得没新鲜感了，便立马分手。个别男生虽然还没有结婚便“家里红旗不倒，外面彩旗飘飘”,甚至大论“老婆”、“妻子”、“爱人”、“情人”等等之间的区别，当然也有的女生有能量同时“操纵”几个男生。不过，总体来说这一族类只是极少数人。
八、“尚奇”一族
我一直觉得一个人的个性是自己内涵修养的在谈吐和做事时的一个自然流露，而非用一些表面的东西来刻意彰显。大学校园里总有一部分人将自己打扮到自己爸妈都不认识的程度，发型、头发颜色、穿着等等似乎处处显示对造物的异议，于是乎“男人越打扮越像女人，女人越打扮越像妖怪”便成为一个恰切的描述。一个把心思用在用在“包装”自己身上、并把自己弄的五颜六色的人，很难想象他/她会有多少精力和时间用在自己的专业学习上。
九、“摇滚”一族
大学宿舍一般都休息的比较晚，晚上能11点熄灯已是不易（尤其男生宿舍），而且许多学生都有午睡的习惯，良好的睡眠是精力的保证，安静的睡眠环境也是必须的。然而有，些宿舍的“摇

㈤ 文明礼仪评语

在一个阳光灿烂的上午，我读了《文明——只差一步》这样的漫画。

这篇文章描写的是我们日常生活中的所见所闻：放学了，小男孩与小女孩正在回家的路上。他们经过了一个垃圾桶，垃圾桶旁有一堆垃圾，那些垃圾的臭气迎面扑鼻而来，路过的人总要拿出手帕，捂着鼻子路过。可就在这时候，小女孩将垃圾捡了起来，小心翼翼地将垃圾扔入了垃圾桶。小男孩也拉开了书包，掏出了笔和纸，上面写着：文明——只差一步。随后，小男孩与小女孩将纸贴在了垃圾桶上，告诫人们不要在乱扔垃圾，污染环境了。

如果，人人都成为一个讲文明的人，那么生活就会变得更加美好。那臭臭的垃圾使我想起了三年前的一件事：三年前，我还隹在河东，那时，我都是走楼梯的，有一次，我急匆匆地跑下楼来，刚到三楼，就迎面扑来一阵臭熏熏的味儿，我往左一瞧!唔，垃圾桶的四周都是恶心的臭垃圾，太恶心了!我刚准备走，三楼的阿姨打开了门，看也没看垃圾桶就把垃圾扔在了外头，那臭哄哄的垃圾还招来许多苍蝇呀、蟑螂呀、四害全到齐了。

啊，如果人人都讲文明，跨开一小步，文明一大步!为了有一个美好的家园，要保护我们的地球，请做一个文明人吧!

简单评语：这是一篇《文明——只差一步》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“为了有一个美好的家园，要保护我们的地球，请做一个文明人吧”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

㈥ 校园不文明行为习惯自我评价

小学生在校表现的不文明行为太多了：随地乱扔纸屑、包装袋、饮料瓶、果核等废弃物；上下楼梯楼道乱跑、追逐嬉戏、喧哗吵闹、在楼梯扶手滑行；课堂上搞小动作整同桌或前后桌同学、哗众取宠、故意刁难老师（特别是年轻的女老师）；随意在课桌上写不文明话语或刻画图案；涂抹橱窗、板报、展板、宣传栏、通知栏、学习园地等设施上的文字、图片；给老师、同学的自行车胎放气；给校内外车辆制造划痕..........
活泼好动是儿童的天性，学校和老师的责任在于引导孩子们把他们的天性指向积极向上、文明健康的正确轨道，养成良好的日常行为习惯，克服不良习气，远离一切不文明行为！

其实大家要明白，文明不只是一种习惯，一种理念，而且是一种素质，
一种光荣。文明素质是评价现代大学生很重要的一个标志。
大学校园应当是
播种文明、
培养情操的圣土，
而不是肆意放纵、
无视道德与文明的娱乐场所。
如果大家对不文明现象熟视无睹，无形中将纵容不文明行为；如果大家都讲
文明，关心和爱护校园文明，那么不文明的行为就会很突出、很孤立，难以
自容。所以，我们应该共同努力，营造交大文明的校园环境。

㈦ 校园文化的评价有哪些指标

和谐校园文化建设核心评价指标及说明
“文化”概念的内涵，百家百说，不同视角，向来有不同的界定。有人统计1871至1951的80年里，关于“文化”的定义就有164条之多。就“文化”而谈“文化”不是我校课题研究的目的，我们研究的方向是实施和实践，促进师生和学校的再发展。因此从“为我所用”的角度出发，我们不更多地讨论“文化”的丰富的内涵，而是从我校发展需要为起点，比较准确地界定校园文化的核心内涵，并以我们自己设定的核心指标，对学校文化建设的成效加以考量，使我们每一个阶段的的实践研究成效有统一对照的指标参数。
我校《在理念指导下，构建和谐校园文化的实践研究》开题时对 “校园文化”界定，有这样一段话：“学校文化是社会文化的亚文化，当然应体现对社会主流文化的认同，和谐校园文化要充分体现和践行社会主义和谐社会的主流文化。和谐的校园文化是指要形成以尊重为核心的充满民主与纪律、公平与正义、诚信与友爱、沟通与理解、竞争与合作、成功与分享、活力与快乐的促进学生成才、教师成功和学校发展体现社会主义和谐社会文化的校园文化”。
ESD的教育理念的核心是“尊重”，“尊重”也是构建和谐的前提；“文化”在汉语中有“人文教化”的含义。因此，我校“和谐校园文化”的建设评价指标就是要突出“尊重”与“育人”的核心。评价指标分成校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园行为文化建设和校园精神文化建设四个方面，每个方面又由三项二级指标组成，形成评价体系。
一、物质文化建设评价的核心是“尊重环境，突出育人功能”；
二级指标：
（一）自然环境
1、物化环境及教育硬件资源（学校周边环境、建筑、运动场地、活动空间、绿化美化净化、布局等及相关的服务管理、安全性；教室设施、图书阅览场所、专业教室配置、教学设施、实验设施、校园网及多媒体等及相关服务管理）。
（二）人文环境
2、文化氛围（学校各种文化宣传平台使用及成效、学生团队和社团活动、教师党团工会活动成效等）。
3、环境育人创新性（创新环境育人方式、方法，效果明显）。
二、制度文化建设评价的核心是“尊重人格，推进人性化管理”；
二级指标：
4、依法治校，校务公开（坚持按国家教育法律法规治校、学校规章制度完整健全并执行有力、有较为完整的校务公开的程序，涉及师生利益的财政收支、重大决策等事情公开透明等）。
5、人性化管理（重过程管理、体现以人为本）。
6、自觉自律（遵纪守法、师生自律、蔚成风气）。
三、行为文化建设评价的核心是“尊重他人，促进和谐文明”；
二级指标：
7、文明习惯（行为得体，谈吐文明，遵守现代社会道德规范）。
8、求实进取（师生中学习成风气，学习成为师生持续发展内驱力；务本求真，在工作和学习中研究，研究和实践成为工作或学习方式）。
9、团队精神（形成民主与纪律、公平与正义、诚信与友爱、尊重与理解、竞争与合作、成功与分享、活力与快乐班风校风）。
四、精神文化建设评价的核心是“尊重历史，凝聚团队精神”。
二级指标：
10、历史传承（继承我校优良传统，发扬“二中人”精神）。
11、学校MVVS认同程度（认同学校使命、价值观、共同愿景和核心战略）。
12、团队归属感（校荣我荣，实现自我价值，我与学校同发展）。
参与评价的是与学校教育密切相关学校干部、教师、学生和家长四类群体，设计出这适合四类群体的问卷，采用定期问卷调查方式了解这四类群体或其代表对学校现状的满意度。问卷各题赋分为1、3、5、7、8、9、10七个等级，由不满意到十分满意。参与评价者按自认为满意度打出该项目的相应数值。
每项所的数值与成效应成正比关系。
（参考2007《人民教育》第五期p11页，浙江教科院方展画、王健敏《和谐校园：教育的新追求》）

2007．12．14

[附件：干部、教师、学生、家长满意度评价单]

和谐校园文化建设评价之一
——学校干部的满意度

序 号 测 评 项 目 评价赋分 小计
满意度由低到高

一

物质文化 1 1 校园物化环境体现的教育意义 1 3 5 7 8 9 10
2 对教育教学设施配置及后勤服务满意度 1 3 5 7 8 9 10
2 3 学校展板、学生电视台、广播、校刊、校园网等宣传平台对主流文化宣传成效 1 3 5 7 8 9 10
4 对学生的党团队、社团活动，教师的党团工活动的满意度 1 3 5 7 8 9 10
3 5 对学校教育资源挖潜现状的满意度 1 3 5 7 8 9 10
6 对学校创新环境育人现状的满意度 1 3 5 7 8 9 10
二

制度文化 4 7 对学校依法治校的满意度 1 3 5 7 8 9 10
8 对学校校务公开工作的满意度 1 3 5 7 8 9 10
5 9 对学校人性化管理措施的满意度 1 3 5 7 8 9 10
10 对学校实施重过程的评价的满意度 1 3 5 7 8 9 10
6 11 对教师自觉自律程度的满意度 1 3 5 7 8 9 10
12 对我校学生整体自觉自律程度的满意度 1 3 5 7 8 9 10
三

行为文化 7 13 对教师整体的文明习惯程度的满意度 1 3 5 7 8 9 10
14 对学生整体的文明习惯程度的满意度 1 3 5 7 8 9 10
8 15 对教师整体学习研究工作状态的满意度 1 3 5 7 8 9 10
16 对学生整体学习、实践状态的满意度 1 3 5 7 8 9 10
9 17 对教师队伍整体团队精神体现的满意度 1 3 5 7 8 9 10
18 对学生整体团队精神体现的满意度 1 3 5 7 8 9 10
四精神文化 10 19 对“二中人”、“二中精神”认同程度 1 3 5 7 8 9 10
20 对学校传承历史传统的所做工作满意度 1 3 5 7 8 9 10
11 21 学校的MVVS体现了现代二中人的精神 1 3 5 7 8 9 10
22 学校现在制定的MVVS符合和谐社会建设的时代需要 1 3 5 7 8 9 10
12 23 学校能为我个人的愿景的实现提供良好发展平台 1 3 5 7 8 9 10
24 我认为师生都很喜欢学校的集体生活 1 3 5 7 8 9 10
注：MVVS指：学校使命（M）—为了师生可持续发展的幸福；学校的价值观（V）—尊重、责任、创新；学校的愿景（V）—让进入我们的学校成为无悔的选择；学校的战略（S）—提高教育伙伴对我们学校办学水平的满意度。

和谐校园文化建设评价之二
——学校教师的满意度

序 号 测 评 项 目 评价赋分 小计
满意度由低到高

一
物质文化 1 1 在原有基础上，现在校园物化环境体现的教育意义的程度 1 3 5 7 8 9 10
2 对教育教学设施配置及后勤服务满意度 1 3 5 7 8 9 10
2 3 学校展板、学生电视台、广播、校刊、校园网等宣传平台对主流文化宣传成效 1 3 5 7 8 9 10
4 对学生的党团队、社团活动，教师的党团工活动的满意度 1 3 5 7 8 9 10
3 5 对学校目前的人际关系（干、师、生、家长间）现状的满意度 1 3 5 7 8 9 10
6 你认为我校环境育人的特色突出吗？你对我校环境育人特色的满意度 1 3 5 7 8 9 10
二制度文化 4 7 对学校依法治校工作的满意度 1 3 5 7 8 9 10
8 对学校校务公开工作的满意度 1 3 5 7 8 9 10
5 9 对学校鼓励教师参加学习培训、开展教师发展活动、推进骨干教师成长等人性化管理措施的满意度 1 3 5 7 8 9 10
10 对学校实施工作业绩重过程的动态综合评价的满意度 1 3 5 7 8 9 10
6 11 对我校干部、教师队伍整体自觉自律程度的满意度 1 3 5 7 8 9 10
12 对学生自觉自律程度的满意度 1 3 5 7 8 9 10
三行为文化 7 13 对我校干部、教师整体的文明行为、文明习惯的现状的满意度 1 3 5 7 8 9 10
14 对学生整体的文明行为、文明习惯的现状的满意度 1 3 5 7 8 9 10
8 15 对教师学习研究工作的条件、文化氛围、人际关系的满意度 1 3 5 7 8 9 10
16 对学生学习、实践的条件、氛围、状态的满意度 1 3 5 7 8 9 10
9 17 对教师队伍中积极进取，团结向上的团队精神体现的满意度 1 3 5 7 8 9 10
18 对学生整体中积极进取、团结友爱、健康向上的团队精神体现的满意度 1 3 5 7 8 9 10
四精神文化 10 19 对“二中人”、“二中精神”认同程度 1 3 5 7 8 9 10
20 对学校传承历史传统的所做工作满意度 1 3 5 7 8 9 10
11 21 学校的MVVS体现了现代二中人的精神 1 3 5 7 8 9 10
22 学校现在制定的MVVS符合和谐社会建设的时代需要 1 3 5 7 8 9 10
12 23 学校能为我个人的愿景的实现提供良好发展平台 1 3 5 7 8 9 10
24 我认为师生都很喜欢学校的集体生活 1 3 5 7 8 9 10

和谐校园文化建设评价之三
——学校学生的满意度

序 号 测 评 项 目 评价赋分 小计
满意度由低到高

一

物质文化 1 1 我觉得我们的校园的环境能体现时代的教育意义 1 3 5 7 8 9 10
2 我觉得学校的教育教学设施能满足我们学习的需要，学校二线和后勤的老师对我们态度很好 1 3 5 7 8 9 10
2 3 展板、学生电视台、广播、校刊、校园网等学校宣传平台的信息，是我们喜闻乐见的且有教育意义 1 3 5 7 8 9 10
4 学生的党、团、队和社团活动、课外小组活动、综合实践等活动内容丰富，我喜欢 1 3 5 7 8 9 10
3 5 我觉得学校凡是能发掘的场所的用心安排，都能体现一定教育的意义 1 3 5 7 8 9 10
6 对学校环境育人的工作挺有成效，也具有一定特色 1 3 5 7 8 9 10
二

制度文化 4 7 我认为学校是依法办学的，依法设置课程，学校的工作都是按照国家教育法律法规办事的 1 3 5 7 8 9 10
8 在这样学校里学习读书，你觉得心里很舒畅，很快乐 1 3 5 7 8 9 10
5 9 学校管理制度严格，措施有力，学校形成了良好的校风 1 3 5 7 8 9 10
10 学校对我们实施重过程的多元化综合评价，有利于我们的个性发展 1 3 5 7 8 9 10
6 11 我所认识的学校老师都是自觉自律，没有发现他们有违反学校纪律要求的 1 3 5 7 8 9 10
12 我喜欢我的班集体，我的同学很少违反校规校纪 1 3 5 7 8 9 10
三

行为文化 7 13 我喜欢担任我班的任课教师们，我觉得他们的行为举止都很文明可敬 1 3 5 7 8 9 10
14 我觉得我的大多同学的举止言行、生活习惯是很文明的 1 3 5 7 8 9 10
8 15 我的老师都很可亲，有事我愿意找老师谈，老师总是能帮我解决问题 1 3 5 7 8 9 10
16 对我们的学习、实践的设施条件、环境氛围、学习集体我都很满意 1 3 5 7 8 9 10
9 17 我校的老师人人都是工作认认真真，兢兢业业，可亲可敬 1 3 5 7 8 9 10
18 我们班同学都很团结，互相帮助，班里风气很正 1 3 5 7 8 9 10
四精神文化 10 19 我们应该具有“校荣我荣”的意识 1 3 5 7 8 9 10
20 我们继承了艰苦奋斗，不甘人后的“二中人”的精神 1 3 5 7 8 9 10
11 21 我赞同学校提出的“尊重、责任、创新”的价值观 1 3 5 7 8 9 10
22 我校制定的“为了师生可持续发展的幸福”的学校使命符合和谐社会建设的时代需要 1 3 5 7 8 9 10
12 23 学校能为我实现个人的理想奠定良好基础，为我健康成长提供良好的条件 1 3 5 7 8 9 10
24 我认为师生都很喜欢学校的集体生活 1 3 5 7 8 9 10

和谐校园文化建设评价之四
——学生家长的满意度

序 号 测 评 项 目 评价赋分 小计
满意度由低到高

一

物质文化 1 1 我觉得二中的校园的环境具有时代的教育意义 1 3 5 7 8 9 10
2 我觉得学校的教育教学设施能满足学生学习的需要，学校对这些设施的管理到位 1 3 5 7 8 9 10
2 3 学校的展板、电视广播、校园网等文化宣传工作做得很好 1 3 5 7 8 9 10
4 学校的学生的党、团、队和社团活动、课外小组活动、综合实践等活动内容丰富 1 3 5 7 8 9 10
3 5 我觉得学校凡是能发掘的场所，都能用心安排，体现一定教育的意义 1 3 5 7 8 9 10
6 学校环境育人的工作挺有成效，具有一定特色 1 3 5 7 8 9 10
二

制度文化 4 7 我认为学校是依法办学的，依法设置课程，学校的工作都是按照国家教育法律法规办事的 1 3 5 7 8 9 10
8 在这样学校里学习读书，我的孩子觉得心里很舒畅，很快乐 1 3 5 7 8 9 10
5 9 学校管理制度严格，措施有力，学校形成了良好的校风 1 3 5 7 8 9 10
10 学校对我们实施重过程的多元化综合评价，有利于我们的个性发展 1 3 5 7 8 9 10
6 11 我所认识的学校老师都是自觉自律，没有发现他们有违反学校纪律要求的 1 3 5 7 8 9 10
12 我的孩子喜欢他的班集体，班上的同学很少违反校规校纪，班风正 1 3 5 7 8 9 10
三

行为文化 7 13 我喜欢担任我孩子班的任课教师们，我觉得他们的行为举止都很文明可敬 1 3 5 7 8 9 10
14 我觉得我孩子班里的大多同学的举止言行、生活习惯是很文明的 1 3 5 7 8 9 10
8 15 孩子的老师都很可亲，有事我愿意找老师谈，老师总是能帮我解决问题 1 3 5 7 8 9 10
16 对我孩子的学习、实践的设施条件、环境氛围、学习集体我都很满意 1 3 5 7 8 9 10
9 17 我孩子的任课教师，人人都是工作认认真真，兢兢业业，可亲可敬 1 3 5 7 8 9 10
18 我孩子班里的同学都很团结，互相帮助，师生关系融洽 1 3 5 7 8 9 10
四精神文化 10 19 我为孩子能成为二中的学生而自豪 1 3 5 7 8 9 10
20 我们认为学校继承了艰苦奋斗，不甘人后的老二中的传统 1 3 5 7 8 9 10
11 21 我赞同学校提出的“尊重、责任、创新”的价值观 1 3 5 7 8 9 10
22 我对丰台二中的办学水平现状的满意度 1 3 5 7 8 9 10
12 23 学校为我孩子实现个人的理想奠定良好基础，为孩子健康成长提供良好的条件 1 3 5 7 8 9 10
24 我认为师生都很喜欢在学校这样的集体生活、学习、工作 1 3 5 7 8 9 10