校园侵害

⑴ 关于防范校园侵害的方法

你好 关于校园的话防范侵害的话你要从学校、家长、学生三方面做起：学校：一、预防：1、由符合条件的专职保安担任门卫，严格门卫登记、验证制度，控制外来人员进入学校。
2、加强对校内有精神病症状的人员的管理。为确保学校安全，具有精神异常症状的人员必须在正规的精神卫生部门进行鉴定，一旦确诊为精神病人，学校应劝其在家休养治疗，经济待遇上给予帮助照顾。
3．对可能引发矛盾激化事件的当事人要做好矛盾的化解工作。
4．加强对师生的法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。
5．积极组织师生进行防范暴力事件预案的演习，提高师生的防范能力。
二、处理：一旦发生学校暴力事件，务必以保护学生的生命安全为主要目的，一般按照下列程序处理：
1、报警。可按紧急报警按钮或拨打110报警电话。
2，选派应变能力强、口才较好的老师、身体强壮的老师与犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间。
3．保护有关对象及全体学生，将保护者护送到安全处。
4．一日发生伤害事故,以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救，并通知家长或亲属。
5．保护现场，做好当事人和见证人的书面材料的收集和整理，配合警方调查。
6．在警方的指导下维持秩序、作善后处理。家长：
二、家校和谐联手。家庭与学校互相理解和沟通，支持学校采取的安全措施。家长与老师交流孩子教育问题时要平心静气，特别是孩子间发生矛盾纠纷时，多一些理解，少一些指责；多一些宽容，少一些狭隘。在学校周边发现可疑人员或异常状况时要及时报警，在可能的情况下自愿到学校做义工参与、支持学校安保工作。
三、强化自我防范。加强对学生的安全教育和训练，让孩子按时上学和回家，不要放学后在外四处逗留，远离陌生人，特别是行为怪异的人。如果发现孩子在所需时间内没按时回家，家长一定要及时与老师联系。孩子如需接送，尽量要固定家庭成员，尽量避免不熟悉的人去接送，以免发生意外事情。
四、关注孩子社交。了解掌握孩子经常交往的人群，认真排查和调解孩子与同学、家人、亲朋之间的各种矛盾纠纷，要及时发现矛盾苗头，尽力化解和妥善处理，防止矛盾激化和事态扩大而产生恶性后果。同时要密切关注孩子的心理健康，积极化解各种心理问题，杜绝因心理问题而诱发的安全事故。学生：
一、注意课间安全。课间不做剧烈活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯靠右走，不骑坐楼梯扶手，不攀高爬墙，不拥挤，不抢道；不在教学楼里打球，踢球，不乱扔各种物品。
二、加强安全意识。体育活动、实验课、社会时间及其他湖外活动要严格服从老师指挥，严格操作规程，不能擅自行动，不得攀爬篮球架。
三、遵守交通秩序。过马路要走人行横道，做到“宁等一分钟，不抢一秒钟”，不坐超载车，不坐无牌无证车，学生不骑电瓶车、上学，校内不骑车。
四、讲究饮食卫生，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外的摊点吃领事；不乱仍果皮纸屑，养成良好的卫生习惯。只要校内进出有率 还是很安全的

⑵ 校园伤害案件

肖毅是肖书明和方怡的独生子，大学毕业后在一家设计院工作。然而，已30岁、在高中和大学曾两次强奸女老师的肖毅不仅迟迟不肯结婚，而且在工作后不断地与已婚少妇纠缠不休。每当想起儿子的这种变态行为，方怡都会陷入深深的自责中。

母亲暴露的身体引诱他迈出了罪恶的一步

肖书明和方怡是文革前北京某大学中文系最后一批毕业生。同窗四年的友谊渐渐演化成了爱情，1968年，一对有情人携手踏上了红地毯。

结婚后，方怡曾经怀孕两次，但都流产了。因而怀肖毅时，她几乎是卧床保了10个月的胎。1970年5月9日，一个健康可爱的男孩终于来到了人世。由于这个孩子来之不易，方怡对他更是倾注了无限的爱。

方怡觉得最幸福的时候就是给儿子洗澡。当那个白白胖胖的小家伙在澡盆中撤欢时，她都会涌起一种难以言表的母爱。她总是用手轻轻地抚遍儿子的每一寸肌肤，在儿子的笑声中抱住他不停地亲吻。

渐渐地，肖毅对母亲有了深深的依恋，每次都要母亲亲自为他洗澡，别人为他洗时，他就又哭又闹。随着年龄的增大，肖毅仍然要求母亲为他洗澡。母子俩在这种亲热中都感到乐趣无穷。

时光飞逝，肖毅已经上了初中。随着身体的发育，每当母亲再为他洗澡时，他都会感到有些难为情。一次，他对母亲说：“妈妈，我已经长大了，我自己可以洗了，以后就不麻烦您了。”可是，方怡却说：“虽然你长大了，可我永远是你妈妈，妈妈为儿子洗澡有什么难为情的。”所以，方怡不顾儿子的反对，仍然坚持给他洗澡。只不过，她改为了只为儿子搓背。

方怡漂亮、抚媚，即使结婚生子后，仍然保持着很好的身材。炎热的夏季，她在家时总是不戴文胸，并且穿着很透很露的背心、短裤在儿子面前走来走去。一天，肖书明对她说：“儿子已经长大了，你是不是穿衣服注意点？”方怡却自有一套理论：“我就要让儿子知道什么是女人，让他对女人的身体没有神秘感。

方怡和肖书明在家亲热时，从来不避讳儿子。有时，她故意当着儿子的面坐在丈夫的腿上，甚至在儿子在家时与丈夫同浴。她总觉得，这种教育方式可以让儿子从小就懂得男女之事，他就不会犯错误了。

然而，她错了。从小耳濡目染，让肖毅对女人有了一种更深的好奇。当他渐渐懂事后，每当看到父母在一起亲热的场面，看到母亲那暴露的身体，他的体内都会升腾起一种难以遏制的冲动。夜深人静时，他就会用手淫来发泄自己的欲望。

高二那年暑假，肖毅到数学教师于淑惠家补课。那天，天气很热，于老师穿了一条比较薄的裙子，露出了一双白白的小腿。不知为何，看到于老师暴露在外的腿后，肖毅的血直往上涌，他仿佛已经看到了于老师像母亲一样的身体。他再也控制不住自己，猛地扑向了已经快40岁的于老师，在于老师的惊叫声中，肖毅强行将她按倒在沙发上，掀起她的裙子，扒掉她的内裤。成熟女人丰腆的臀部更撩拨起了他的欲望，他不顾一切地将于老师强暴了。

于老师是个善良的女人，虽然对肖毅的强暴非常气愤，但想到肖毅可能是一时冲动，为了肖毅的前途，便没有去告发他。于老师悄悄找到方怡，把这件事婉转地告诉了她，希望她能多关注一些儿子。方怡感到很吃惊，她不相信自己的儿子居然能做出这种事。她真想骂儿子一顿，但对儿子的爱战胜了一切，她不忍心去责备儿子，她觉得这一切都是出于偶然。她没有告诉丈夫这件事，也没有说儿子半个不字，就让这件事过去了。

高三时，于老师转到了别的班，这件事也就不了了之了。可是，在肖毅的心中，却永远也无法抹掉于老师那成熟的身体。他觉得，只有像于老师和母亲这样成熟的女人，才具有女人味，才是最美的。从此，他迷恋上了那些成熟而丰腴的女性。

变态的举动使他险些断送了自己的前途

1988年，肖毅考上了北京某理工大学计算机系。身高1.80米、高大英俊的肖毅招来了不少女生青睐的目光，被称做系花的吴晓倩更是对他一往情深。她经常主动去找肖毅，在生活上关心他。每当这对俊男靓女走在校园里，都会成为一道亮丽的风景。在同学们羡慕的目光中，肖毅的虚荣心得到了极大的满足。虽然他对吴晓倩并没有什么激情，但却默认了他们的关系。

大学二年级下学期，肖毅的班里新来了一位班主任杨丽。杨丽30多岁，丰满白皙。肖毅从看到她的第一眼起，就被一种神奇的魅力深深地吸引住了。他觉得，杨老师像极了自己的母亲，尤其是她走路时轻轻摇摆的腰肢和臀部，散发出一种成熟女人的美丽和韵味。肖毅不可遏止地对杨老师有了一种冲动。

于是，他总是有事没事地与杨老师接近。只要能感受到杨老师，闻到她身上那特殊的体香，他就感到心里很塌实。他还经常主动到杨老师家里，帮她做些家务活，逗她那刚上小学的女儿玩。杨老师很喜欢班里这个聪明有个性的男生，对他也在各方面多有照顾。

随着与杨老师接触的增多，肖毅越发无法控制住自己内心对她的渴望。有时，他趁和杨老师挨得很近时，故意用身体去碰她的身体。在这种轻微的接触中，他全身都会感到一阵战栗。他甚至几次都控制不住地想用手去抚摸一下杨老师那丰满的臀部和胸部，想亲眼看一看它们是不是和母亲的身体一样迷人。

1990年的暑假，肖毅留在学校补习外语。他这样做还有一个目的，那就是有更多的机会看到杨老师，因为杨老师就住在学校旁边的家属宿舍。有时，他会借请教问题到杨老师家去。看到杨老师一家三口亲亲热热地在一起，他心中会涌起一股莫名的嫉妒。望着身穿连衣裙的杨老师的身体，肖毅觉得自己的欲望已经快要爆炸了。

一天下午，肖毅在校门口碰到杨老师。杨老师看他无精打采的样子，就关心地问他怎么了。肖毅心中有个念头一动，就对杨老师说自己不舒服，要回宿舍休息。回到宿舍后，他冥冥之中总觉得杨老师会来看他。他被这个想法激动着。

晚饭后，杨老师果然放心不下肖毅，跑到宿舍来看他。听到敲门声，肖毅赶紧躺到床上。杨老师进来后，关心地坐在他的床边，用手摸摸他的头，看他是否发烧了。肖毅的心“怦、怦”地跳个不停。当杨老师那双柔软的手触摸到他的肌肤时，他再也控制不住自己，猛地把杨老师抱住，压倒在床上。杨老师被这突如其来的举动惊呆了，她一边低声对肖毅说：“肖毅，不许胡来!”一边反抗着。可是，她哪里是身强力壮又欲火攻心的肖毅的对手。肖毅不顾她的反抗，在她的身上发泄着。终于感受到那渴盼已久的身体，肖毅激动不已，他喘着粗气，对杨老师肆意蹂躏着。

杨老师是个刚强的女人，她无法接受自己所蒙受的这种耻辱，毅然将肖毅告到了学校，并准备起诉他。学校领导非常震惊，决定开除肖毅的学籍。

当学校把这一决定通知方怡时，方怡愣在那里，半天说不出一句话来。联想到儿子上高中时发生的那件事，方怡第一次感到儿子确实是有问题了。她后悔不已，儿子还那么年轻，不能就这样断送了前途啊。她到学校领导那里，为儿子求情。可是，学校领导态度却很坚决，认为必须要以此来警示其他同学。

方怡只好硬着头皮来求杨老师。她甚至在杨老师面前跪了下来，求她救救儿子，到学校领导面前替儿子说几句好话，不要去告他。面对一个跪在自己面前、声泪俱下的母亲，同样作为母亲的杨老师心软了。想起肖毅平时的种种表现，考虑到一个聪明学生的前途，杨老师答应了方怡的请求。她去找了学校领导，希望能撤消开除肖毅学籍的处分，改为记过处分，给他一个改过自新的机会。领导一看杨老师出面替肖毅说话，只好同意了。

方怡这回狠狠地骂了儿子一顿，可是，她并没有问儿子为什么要这样做。望着儿子那茫然而无助的目光，方怡那只抬起来的手又放了下去。为了怕儿子挨打，方怡仍然把这件事隐瞒了肖书明。

面对这样的结局，肖毅其实也非常后悔。他自己也无法理解，为什么一而再、再而三地控制不住自己，做出这种不耻的事情来。一想起自己那难以遏制的畸形的欲望，肖毅就会陷入深深的痛苦之中。在变态的欲望中苦苦挣扎

1992年，肖毅终于大学毕业，被北京一家设计院聘用了。

来到一个新的环境，肖毅的神经得到了些许放松。面对周围那些成熟的已婚少妇，肖毅心底那埋藏已久的欲望又有些复苏了。但对上次的事他仍然心有余悸，于是，他努力控制着自己。

工作一年后，他和苏大姐一起到上海出差。苏大姐是个典型的贤妻良母，人又善良老实。一路上朝夕相处，肖毅心底那份躁动又开始折磨他了。一天晚饭后，肖毅借着喝了点酒，来到了苏大姐的房间。当时，苏大姐正躺在床上看电视，看到他进来后赶紧起身。也许是苏大姐穿着睡裙的那份慷懒一下子触动了他，他猛地将苏大姐扑在床上，粗暴地占有了她。

事后，他跪在掩面哭泣的苏大姐面前，请求她的原谅。苏大姐考虑到自己有丈夫儿子，如果这件事情传出去，对自己也没有什么好处。于是，她狠狠地打了肖毅一记耳光后，就让这件事成为了两个人心中永远的秘密。

苏大姐的软弱和怕事反而让肖毅找到了一个缺口。他想，就找那些像苏大姐一样有丈夫有孩子、又胆小爱面子的女人，她们会把苦水往肚里咽，不会告发他的。主意已定后，他开始伺机寻找着合适的对象。果然，他的判断没有错，在随后的几年中，他又强暴了单位里的几位少妇，居然一直平安无事，胆子也就大了起来。

1999年国庆节前，单位里每人发了两箱水果。他借口帮王姐送水果，来到了王姐的家。王姐热情地招待他，为他拿出饮料。就在王姐一转身的时候，肖毅突然从背后抱住了她，并且强行将她抱到了卧室的床上。就在他在王姐的反抗中发泄时，王姐的丈夫突然回来了。他冲过去，将肖毅拎到床下，抄起一把椅子就向肖毅砸过去。肖毅捂着流血的头急急忙忙地逃了出来。

肖毅的头部被缝了5针。当同事们问出了什么事时，他支吾着说是不小心碰的。可回到家中，当方怡关切地询问他时，内心的痛苦比伤口的疼痛更加令他难以忍受，他再也控制不住自己，向母亲哭诉了一切。当方怡问他为什么要这么做时，肖毅怨恨地对她说：“还不都是因为你，你为什么要在我长大后还为我洗澡？为什么在我面前穿得那么少？我也不想这么做，可是我实在是控制不住自己啊！”

这一下，方怡真的被深深地震动了。原来，儿子心里是这么苦啊，而这一切都是源于自己的教育方法。她曾经以为她的做法对儿子有好处，没想到却害了他，她真是后悔极了。

冷静下来后，方怡想，儿子已经29岁了，也许给他找个妻子结了婚就会好的。于是，她开始四处为儿子张罗女朋友。凭着肖毅出众的外表、大学学历及不错的工作，很快就有一位叫欣欣的漂亮女孩同意与他交朋友。肖毅也想借此忘掉过去，就努力去与欣欣来往。可是，不管他怎么努力，他心里就是无法接受欣欣。他总觉得欣欣太稚嫩了，没有女人的成熟韵味。他总是不断地拿欣欣和他接触过的那些成熟女人比较，越比越觉得索然无味。于是，他对欣欣的态度渐渐地冷了下来。备受冷落的欣欣忍受不了肖毅，最后提出了分手。

一个偶然的机会，肖毅认识了比他大l0岁、离异后带着个13岁男孩的姜晴。姜晴是肖毅所欣赏的像母亲那种类型的女人，但她跟肖毅站在一起实在是不太般配。肖毅并不在乎这些，他也不想跟姜晴结婚，他只是想找一个性伴而已。所以，当方怡多次催促他找女朋友时，他就把姜晴带到了母亲的面前。

当肖毅把姜晴介绍给方怡时，方怡差点没气昏过去。自己那么优秀、正当年的儿子，居然找了一个40岁的离异女人。可是，肖毅却并不觉得有什么不妥，和姜晴在一起时他感很愉快。因为有了姜晴，他真的控制住了自己，没有再对别的成熟女人有什么过激的行为。

点评： 肖毅的所作所为显然偏离了一般人的生活轨道。他的这种变态心理和畸形生活，首先源于其母亲“开放”式的教育方式和“该放手时不放手”的娇宠，比如那么大了还要为其洗澡搓背，使他由依恋母亲而对成熟女性的身体产生了偏爱；其次，在第一次不光彩的事情发生后，作为母亲，作为老师，出于袒护和善良，又没有及时引导他矫正他的变态心理，使他越陷越深，直至不能自拔，以至于接二连三地发生不该发生的事情。作为母亲，方怡对肖毅最终找了一个“老”女人心里是一百个不愿意（可又无可奈何）。但是，从肖毅今后的生活来看，这无疑是既满足了他的偏好，又不至于在社会上惹是生非的绝好途径。

⑶ 关于校园侵害事件你对学校有何建议,对同学有何提示

加强个人的保护意识

⑷ 在校园内本人或他人受到不法侵害的紧急情况下求助的方式有哪些

受到不法侵害该怎么办？
1、受到不法分子侵害如何报警？

（1）报警电话的号码是110。这个号码应当牢记，以便发生异常情况时及时拨打。

（2）拨打110电话，要简明、准确地向公安部门报告案件发生的地点、时间、当事人、案情等内容，以便公安部门及时派员处理。

（3）打报警电话是事关社会治安管理的大事，千万不要随意拨打或以此开玩笑。

2、路上被人抢劫、敲诈和勒索怎么办？

（1）要保持冷静，不要害怕，尽量说好话，说明自己没带钱，避免跟他们争吵。

（2）如果他们继续坚持要钱，就跟他们说回家取钱，趁机跑掉，并向你认识的人求助。

（3）如果还不行，就拖住别的大人大声喊“救命”。

（4）如果一个人遭挟持，不要反抗，不要“硬碰硬”，可以给钱，但要记住对方的相貌特征，事后向公安机关报案。千万不要拉住欲跑的持刀歹徒不放，这样容易造成歹徒狗急跳墙，持刀伤人。

3、为防范被歹徒抢劫勒索，应注意以下几个方面：

（1）要和同学结伴上学、回家，尽量不要单独外出。

（2）言谈举止一定要符合身份，不要过分张扬，避免引起问题少年的注意。

（3）上学放学路上尽量走大道，不走偏僻小路。

（4）穿着打扮要朴素，平时不穿名牌、不高消费，不在外人面前炫耀自家财富，以免被不良少年盯上。

4、独自在家的安全防御知识

我们独自在家时，应及时把门锁好。如果听到有人敲门，要通过门镜辨认来人。对不认识的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要给他开门。而且可以像父母在家一样，喊爸爸妈妈，说有不认识的人来敲门，把坏人吓跑。

有的坏人冒充邮递员、推销员、检修工人等，骗开了门，入室抢劫或作其它坏事。同时要留心观察，记住陌生人的身高、面相、衣着等，以便必要时报警。也可以给父母、邻居、居委会或派出所打电话。

如果来人声称是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，也要提高警惕，不能开门，但可以问他有什么事，记下来告诉父母。

如遇到坏人以各种理由闯入家中，要在保证人身安全的情况下，与坏人斗智斗勇。如将自己的屋门反锁后，用电话报案，要注意说清楚自己的详细地址；也可用计将坏人吓跑，但要记住坏人的身高、外貌特征，并迅速报案。但不要与坏人硬拼，要注意保护自己的生命及人身安全。

5、校园安全小常识

（1）在校时间学生不得无故离开学校，有事外出得向班主任请假。

（2）学生上课要遵守纪律，要听从老师指挥，特别是体育课、活动课等，应在老师的指导下使用体育器材。

（3）课间玩耍不打闹追逐，严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。

（4）上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，严禁从楼梯把手上滑下。

（5）不喝生水，不买无证小摊的食品，不吃过期或变质食品。

（6）不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。

（7）午间用餐要服从教师的要求，不在用餐时讲话、嬉戏或做其它事情。

（8）注意用电安全，不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。

（9）学生放学回家要按时离开学校直接回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头游逛。

（10）上下学要遵守交通规则，过马路时看清来往车辆，要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆（如摩托车、三轮车、货动车等），不乘坐超载车辆。

⑸ 如何防止校园侵害

一、抵制校园暴力 (一)辨别 校园暴力一般分为行为暴力、语言暴力、心理暴力。 行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。校园暴力的形式主要有五种：一是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手;四是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短;五是不堪长期受辱，以暴制暴。 语言暴力主要指通过语言对精神达到某种严重程度的侵害行为，包括起侮辱性外号、造谣污蔑等行为。 心理暴力主要指通过言语、行为或其他方式对精神达到某种严重程度的侵害行为。如恐吓、侮辱、排斥、歧视、孤立等行为都是心理暴力行为。 (二)预防 1、不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。 2、不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。 3、注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。 4、加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。 (三)应对 (1)安全第一，预防为主。 ①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。 ③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过短信、书信的形式向学校领导、老师匿名报告。 (2)应对暴力，临危不乱。 ①遭受语言暴力时的自救：淡然处之，自我反省，无畏回应，肯定自己，调整心理，法律维权。 ②遭受行为暴力时的自救：找机会逃跑，大声呼救，借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会，求饶。如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。 ③遭受心理暴力时的自救对于心理施暴，还是要从自我心理调整入手。如果我们在学校遇到了排斥、歧视、孤立等心理暴力行为，我们应该自己积极、主动地去与别人沟通，弄清楚原因。如果自己无法解决，可以向老师求助。 (3)及时报告，以法维权。 由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。 二、正确应对校园暴力 1、要有依法的意识，违法行为是不受法律保护的。 2、要有强烈的自我保护意识。 3、要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。 4、要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。 5、要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。

⑹ 校园中性侵害主要有哪些形式

一、 发生在校园中的性侵害形式有哪些？
1.暴力式侵害。主要是指侵害主体采取暴力手段、语言恫吓或利用凶器，进行威胁，对女同学实施性侵害的行为。暴力侵害的主体比较复杂，以社会上的犯罪分子混入校园进行强奸为目的，混入女生宿舍或校园内偏僻处伺机作案；也有的是以抢劫、盗窃为目的，见有机可乘或因受害人处置不当而发展为强奸犯罪；还有的是因恋爱破裂或单相思，走向极端，发展成为暴力强奸。这种方式对被侵害对象造成很大伤害，甚至死亡。
2.流氓滋扰式侵害。主要是指社会上的流氓结伙闯入校园，寻衅滋事，或是某些品行不端正人员在变态心理的驱使下，对女同学进行的各种性骚扰。这些人对女同学的侵害方式，多为用下流语言调戏，以推拉撞摸占便宜，往身上扔烟头，作下流动作等。如在夜间，女同学孤立无援，或处置不当等情况下，也可能发展为暴力强奸或轮奸。
3.胁迫式侵害。主要是指某些心术不正者，或是利用受害人有求于已的处境，或是抓住受害人的个人隐私、某些错误等把柄，进行要挟、胁迫，使其就范。
4.社交性强奸。这种犯罪行为的主体多是受害人的相识者。因同事、同学、师生、老乡、邻居等关系与受害者本有社会交往，却利用机会或创造机会把正常的社交引向性犯罪。受害人身心受到伤害后，往往还出于各种顾虑不敢揭发。

⑺ 校园暴力侵害有哪些

除了殴打以外还有性骚扰和强暴，以及校园冷暴力，即歧视，孤立等

⑻ 什么叫校园侵害

北京师范大学教育学院副教授钱志亮对这个问题进行过认真的研究。他把校园伤害分为显性伤害(包括生理损伤、精神紊乱等)和隐性伤害(包括隐性身体病症、精神污染及长期心理压抑所造成的渐进性伤害等)。从这两方面，他告诉了大家一些平时不太为人注意、却有可能对学生构成伤害的因素：

上学路途远在当今的学生中是一个普遍现象。大中城市的学生产生这一问题是由于择校所造成，而在城镇尤其是农村地区，则是由于学校布局调整等原因。我们没算过，如果孩子去上学的时间单程多用半小时的话，9年将会多耗费1800个小时！除了多支出精力与体力，上学路途远还存在着安全的隐患：城市交通越来越繁忙，加上复杂的社会治安等因素，孩子或早或晚或单身一人在路途中就有可能发生安全问题。各种报道显示的有学生死伤的交通事故，大多数发生在上学或放学途中。而国家有关标准规定，一般城市学校的服务半径，小学不宜大于500米、初中1000米，农村小学不宜大于1500米、初中2500米。此外，学校交通状况对学生也存在着较大的伤害隐患，如公共交通能否到达、道路是否畅通、校门前是否设交通缓冲地带、道路设计是否有人行道、校门前车辆管理是否得力等，都不仅可能对孩子权利有所侵犯，同时也构成了隐性伤害，使不少孩子为此而焦虑不安；

学校的各种通道以及楼道应当与学生的人数成比例，通道或楼道过窄就可能造成拥挤并发生伤害事故，尤其是在学生下课、上操等人数相对集中的关键时间。如果再缺乏教师的相应安排和疏导，就更有可能发生伤害事故。由此发生的惨案已经给了我们血的教训。有调查显示，有16.8%的学校在学生下课或放学的时候经常有通道或楼道狭窄的现象，另有41.3%的学校偶尔有拥挤的现象，只有41.8%的学校没有。可见这一问题有相当的普遍性；

还有，学校建筑的层高不够与通风不畅，楼梯栏杆高度不达标，体育器材故障，门窗玻璃不牢固，没有围墙或围墙太低，实验室通风不规范，厕所建设不达标，饮用水供应不合标准以及装修暗藏杀机等问题，都可以成为校园显性伤害；

在校园设备方面，有时也会对学生构成伤害，如教学器械设备配备不达标、课桌椅不达标、黑板不达标、不合乎标准的照明与采光，还有由于文具与教材印刷装订粗劣给孩子带来的伤害。

在我国广大地区的中小学，这些方面不达标的情况广泛存在。

此外，校园制度也可以对学生造成伤害。如门卫制度、食堂卫生制度、教师值班制度、宿舍管理制度、定期安全检查制度、作业制度与作息制度、班额制度、座位制度以及校服制度等等方面，都可能潜藏安全隐患，在疏忽的环节上就容易出问题。