美国中学生作业

『壹』 美国高中生是如何做作业的

美国高中生的作业形式灵活，作业内容多，强度也不低，美国小孩每天完成作业也要几个小时，甚至几天才能完成。最突出的特点是阅读量大，很多作业没有标准答案，尤其是文科类作业，老师只出题目，剩下的事都要靠学生自己去发挥，比如写报告，做项目，演讲等。有时候一些作业学生很难一个人在家里独立完成，一般由几个同学一起共同研究，携手合作。

『贰』 美国学生的寒暑假和中国的一不一样

美国学生的寒暑假跟中国的不一样。美国学生一般有3个长短不一的假期：分别是回暑假、圣诞新年假和答春假。

暑假一般从6月初至8月中下旬，有近3个月的时间。

圣诞新年假多是在圣诞及新年期间放1周至10天左右。

春假的起始时间多在3月底或4月初，时间大概为1周。

(2)美国中学生作业扩展阅读

美国学生过暑假

暑假期间，美国小学生乐于利用充裕的时间探索自然、增长知识。家长和学校往往以夏令营、社区活动和旅游等方式，让孩子参与各种轻松愉快的体验活动。学生们可以在博物馆、图书馆等地了解自然与历史，充分感受寓教于乐的开放式教育方式。

美国暑假“作业”以阅读为主，比如由公共图书馆牵头设计阅读作业，作业的内容如让学生写藏头诗、做书封套、给教师邮寄明信片、给父母朗读、介绍最喜爱的作家生平等等。在布置阅读作业中，学校也不乏对学生培养良好习惯的引导。

『叁』 美国中学生，高中生，学习真的不像中国学生一样辛苦吗，他们是不是都没有作业的，每天很早就放学

这个问题 怎么说呢 ，都会有的，只不过中国比较传统，外国比较开放，喜欢自由主义嘛，看你怎么理解了

『肆』 请问有人能提供美国初中的作业吗

这个你还不如多看看书，做别的国家的家庭作业我觉得没什么用，更何况人家的作业自习课就完成的了……

文史地政神马的我不太清楚，大多都是看到关于理数之类的，而且家庭作业不难，你看了估计还觉得没挑战性（在看得懂为前提……），真正有难度的都是竞赛，想专研某个方向都是自己抽时间自学专研，参加各类竞赛的
以上是数理化之类的

历史地理政治之类的竞赛可能没有（至少我没听过），不过书很多，建议你多看看书，历史政治（地理深究是理科，所以我暂时不讨论）是积累型的学科，读的书多了自然就会，我虽然是理科生，但是我从小靠我读的那些书，在班上文史方面并不比文科班的差，所以LZ还是多读读书吧

『伍』 外国的中学生真的作业很少吗

课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上。
与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11％的儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14％。在英国，虽然有一部分私立寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国家大部分儿童集中于大作业量的时间区。
此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙政府宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。

小学的作业量少，但高中的作业就需要花费更多的时间。美国大部分学校都这样。

『陆』 为什么美国学生没有作业

谁告诉你的。。。
美国学生从学前班到大学都有讨论课题和家庭作业，本人在美教书，除了国庆节和暑假，其余时间会有家庭作业，只不过是数量的多少而已。

『柒』 美国中小学生有寒暑假作业吗

小学，初中都没有假期作业。

只有到了高中后，如果选AP课的话，
可能会要求先预习一部分。
别的课程也没有。

py京华教育 这个中介根本不了解美国。

『捌』 美国孩子有作业吗

三年级以下一般没有，以后逐渐增多（主要是数学作业）。但美国很强调阅读，每周都会有一份《Weekly Reader》带回家看。

『玖』 小留学生的亲身经历：美国高中生的作业量到底有多大

美国联邦政府不干涉各州、各学区、各学校的教科书内容，更不介入各年级学生的课外书阅读书目的编排，没有所谓全国统一标准。阅读书单随着英文课老师的兴趣而变。但不同州的高中生阅读书目中，以下经典书籍长居榜首： 《杀死一只知更鸟》、《麦克白》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《伟大的盖茨比》、《蝇王》、《麦田守望者》、《人鼠之间》、《红字》、《哈克贝利费恩历险记》。 也就是说，古典文学、英美文学占了重要地位。不过，全世界的青少年基本都不喜欢读古典名著，所以这些阅读书目里加进了很多当代书作为新鲜血液，包括：《霍比特人》、《苏西的世界》、《指环王》、《追风筝的人》、《天使与魔鬼》、《少年派奇幻漂流记》、《饥饿游戏》、《哈利•波特》、《芒果街上的小屋》。 这些当代书没有生僻的词汇，读之前不需要查阅时代背景，学生就能迅速与自身生活结合，它们用第一人称自述，主人公自己就是读者的同龄人。另外由于当代文学涉及社会多元文化、多种族生活的主题，往往老师解释不清的，学生却可以理解得可以，并引发热烈的课堂讨论。 阅读书目的设置往往引起对于经典古籍所占比重的民间辩论。积极鼓吹典籍重要性的团体认为，典籍是西方文明的结晶，有助于民主制度下公民意识的形成。但美国学校老师的态度倒很开明。“能让你的精神完成质的飞跃的，并不是哪一本书的功劳。” 老师在教授古典文学时采取旧瓶装新酒的办法。比如莎士比亚的《凯撒大帝》，老师会将它与美国入侵伊拉克联系起来，讨论权利、政治、领袖；从篡位夺权的情节探讨武装夺取首脑执政权。至于学生的反响如何，美国老师对此也想得开，正所谓“师傅领进门，修行在个人”。 据美国公立图书馆统计，青少年的阅读兴趣是漫画、翻新的“戏说”古代作品情节。爱情故事和传记依然流行，新添的家族成员则是吸血鬼，学生们认为吸血鬼“有一点点帅，有一点点危险”。美国老师则认为读书不必拘泥题材，而在于书所传递的意义。 在电视、短信、iPad和电脑游戏盛行的今天，在公立图书馆借阅量最大的仍然是以青少年为对象的书籍。加上电子书、有声书等多种形式，美国青少年的阅读量或许并没有江河日下