元香校园

㈠ “诗香校园”手抄报内容

其实手抄报的内容不重要

“七二雄峰映朝霞， 如云游客赏春花。 风袅袅， 鹊喳喳，

一轮红日照千家。”

这不是某个作家的作品，而是武当山特区溜西门小学学生写的一首词。武当山特区溜西门小学把中华诗词引进课堂，列入课时计划，让师生在吟诵诗词美文的同时弘扬和继承中国博大精深的传统文化。而开这先河的就是该校诗词专职教师吴文生，他率先在十堰市把中华诗词引进课堂，培养学生的诗兴，让课堂有诗意,给孩子们插上想象的翅膀。中华诗词浸润学生的心田，启迪学生的心智，陶冶学生的情操。该校承传统文化之流脉，开课程改革之先声，一直在努力营造充满诗意的校园文化，并以此为主线，创建特色品牌学校，走成一条特色教育成功之路。

用诗词开启智慧，让智慧点亮人生。“诗教”不仅是诗词教育，它的内涵也包括活泼和谐的诗意教学情景的营造：学校进行了“诗词进课堂”教研课题研究，并结合本校实际进行校本课程开发，成立了诗词校本教材编委会，诗词专职教师吴文生主编，诗词校本教材《小学生诗词联入门》编印成册，供教学使用。

每周开设一节诗词课。学校三至五年级学生每周开设一节诗词课，由诗词专职教师吴文生主讲，诵读诗词经典，进行诗词创作。诗词专职老师吴文生除了教学生诗词写作技巧外，还会教学生相关的中华礼仪、以及历史中的诗词、对联典故。“我很喜欢诗词课，大家在一起写诗词，既能开动脑筋，也能增进友谊。”该校五年级的张静雯说。

古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”要想让学生步入诗的殿堂，多读多背无疑是一条十分有效的捷径。溜西门小学要求学生广泛阅读、大量背诵千百年来广为传颂的名篇佳作，并持之以恒，养成习惯。现在有的学生已会背诵八九十首古诗词，有的已背诵了一百好几十首。学校经常进行诗词背诵大赛，以激发同学们的积极性。同时，学校还要求学生背《三字经》，背《新四声对韵》；不仅背课文中的古诗词，还要求背课文中的精彩片段，不断增加其储存和积累，并且还专门编写了校本教材《诗词联入门》供教学使用，为诗词创作奠定坚实的语言文字基础。

宋代诗人陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想提高学生的诗词创作水平，仅仅依靠读、背、说还是远远不够的，必须还要多写才行。溜西门小学在三至五年级每班每周开设一节诗词课，堂堂练习，从不间断。

㈡ 书香校园，阅读圆梦征文一篇

这件事是让人多么难忘啊！
每当我看见小鸟在天空中自由自在飞翔的时候，我闭上眼晴肆意地感受着它带来的快乐，就会不禁想起曾经发生的事。
在一个阳光明媚的早晨，我和小伙伴们在家里玩捉迷藏，玩得满头大汗，开心极了！只见伙伴蒙着眼睛，数着数，“一、二、三、四……”她不耐烦地数着，“好了吗？”她摘下了眼罩，东望望、西瞧瞧，可还是不见踪影，急得直跺脚，像一只热锅上的蚂蚁，团团转。她自言自语道：“这几个小家伙藏得可牢得！”其实，她并不用找，我就在她后面跟着，惹得我哈哈大笑，调皮的我捂着嘴吧，差点就笑出声来了。她一转身，我立马跟着她，学着她的动作一转，像跟屁虫似的。
突然，我的鞋带被她给踩住了，把我摔了个仰面朝天，那时不懂事的我在小孩面前哇哇大哭，眼泪像断了线的珍珠似的留下来，疼得我摸着屁股，揉着腿，心想：怎么躲个这样的地方，唉！早知今日，何必当初啊！腿上破了皮，流出了鲜血。
看着快乐的小鸟，我不禁又想起了那件事！

㈢ “书香校园”读书征文比赛。

《书香伴我成长》

老师们,同学们，大家好：
我是来自某某小学某某年级班的某某，今天，我非常荣幸在这里为大家演讲，我演讲的题目是《书香伴我成长》。 在座的各位同学，你和哈里波特一起在飞天扫帚上神游过吗？你和马小跳一起 打退过偷花贼吗？你和泰迪熊 一起吃过蜂蜜吗？嘿嘿，不瞒你说，我都试过！在哪里？嗨，当然是在书里咯！ 我还知道 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的 鲁迅；精忠报国的岳飞；巧借东风的孔明……这些都是拜我爱看书所赐，才让我了解了这 古今多少事，知道这 中外多少人！在书里，我可以尽情地放飞梦想，和书中主角一起遨游在他们的世界里，畅快极了！
我爱看书，家里的床头是书，书桌上是书，书架里是书，就连汽车后座、车尾厢和家里的阁楼上都有我的书。是妈妈 从小培养了我爱读书的好习惯，才让我博览群书。而博览群书既提高了我的学习能力，也充实了我的生活，为我的生活增添了乐趣。
记得读三年级的一天，妈妈在家里搞卫生，我不想她进我房间。有什么办法呢？我突然想起了我看过的武侠小说中的奇门遁甲，心里顿时涌出奇思妙想。于是效仿书中的办法用绳子在书桌、衣柜和床腿上左串串、右拉拉，用绳子串起了“九曲彩绳阵”，妈妈难以破阵，嘿嘿，想进我的房间也难哪！
都说 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”啊！书读多了，我也能 顺手捏来一些妙语。 有一次，我 做错了事，妈妈可生气了，板着脸把我训斥了一顿。看着老妈板起的那张脸，我低着头愧疚地说：“是啊，就好像《增广贤文》里说的‘养子不教如养驴，养女不教如养猪嘛！我错了！”话一出，妈妈板起的脸立即阴转晴，一场危机立即化解了。
因为读书多，我还成为了同学们仰慕的对象呢！记得四年级的语文课讲到《草船借箭》时，由于我早就熟读《三国演义》，老师在提问题时我回答得非常好！课后还和同学们讲《三国演义》里的各种精彩故事，听得他们津津有味，甭提多羡慕我了！这下，我成了同学们羡慕的对象，自然也就更加喜欢读书，学习成绩、写作能力也不断提高。
随着年龄的增长，我 读书的层次与阅读方式 也在提高。从 《感恩祖国》到四大名著，从 《格林童话》到高尔基的《童年》,都装进了我的脑袋。《火影忍者》让我懂得了坚持，《哈里波特》让我学会了勇敢，《纳尼亚传奇》让我明白了责任……“读书不思考，犹如吃饭不消化”，看书让我学会了思考，而思考让书更有益于我的成长！
我不仅爱看书，还爱赠书！正所谓“赠人玫瑰，手有余香”，别人问我借书时，我总是毫不吝啬地借给他们。一次，妈妈一个朋友的儿子看上了我书柜里陪伴了我五年的《流浪儿迪克》，虽然我很舍不得，但看着那个小弟弟渴求知识的目光，我还是把这本书送给了他。虽然书不在我手上了，但我留住了知识，也留下了我和小弟弟的友谊。
我真的很爱读书，同学们，博览群书，让我的生活充满快乐！博览群书，让我学习的步伐跑得更快！博览群书，让我的知识更加丰富！
一方净土，一片阳光，一卷书香，一曲写意人生。让我们伴着书香走过快乐的童年吧！
我的演讲完毕，谢谢大家！

㈣ 书香校园这个扶贫项目的内容是什么

书香校园这个扶贫项目的主要内容是通过书香校园项目，丰富老师的教学素材，促进老师对阅读的兴趣与激情，增加师生互动交流的机会，并丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，提高学生的阅读热情和文化素养，提升学生的阅读能力和表达力；

逐步养成多读书、多思考、读好书、好读书的习惯，让学生积累丰厚的知识，促进学生的全面发展，促进校园书香文化养成，传承中华传统文化，推进文明校园、和谐社会建设。

(4)元香校园扩展阅读：

书香校园对书香社会的建设具有重要的特殊意义。一则因为学生是国家和民族的未来，需要书香文化熏陶和浸润；二则学校是一个特殊的单位，和社区、城市，以及千家万户紧密相连。书香校园建设得好，可以辐射社区和城市书香文化建设，以及带动每个书香家庭的建设。

从这个角度看，书香校园是书香社会的一个重要而且特殊的单元和章节，是一个特别充满活力的重要细胞。

㈤ 书香校园

什么是“营造书香校园”？就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
之所以要“营造书香校园”，是因为：书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。人类的智慧和文明，只有书籍可以保存。书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。
我经常说，怎么样评价阅读对于一个学校的意义都不为过。苏霍姆林斯基先生曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。我也曾经说过，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。而一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。你们去看，一个人的精神是怎么成长起来的，当我们离开母体的时候，我们躯体的发育靠什么？靠最初母亲的乳水的喂养，以后靠我们每天的食物，而精神呢，精神的成长不可能从父母那里遗传的，需要我们每一代人重新开始学习，精神是不可复制的，这学习的过程本质就是阅读的过程。学校教育就好像母亲的乳水，在我们人生的关键时期，它能给我们营养和滋润，但是到了两三岁以后如果再吃母亲的乳水，那么这个孩子一定是营养不良，身体发育不良，你需要主动进食，汲取各种各样的营养。精神的发育也是如此，一个仅仅读教科书的学生，绝对不是一个发育优良的人，他就是一个精神发育不良的孩子，而一个民族的精神境界与他们的阅读都是紧密地联系在一起的。
世界上最伟大的民族最优秀的民族都是与他们的阅读紧密联系的。犹太民族为什么那么强大？为什么这个在公元70年后就失去了祖国，到处流浪，寄人篱下的民族，却产生那么多世界级伟人呢？为什么他们依然能保持自己独特的民族精神和文化呢？从马克思，到爱因斯坦，再到弗洛伊德，20世纪人类三次思想大飞跃为什么无一例外的都是犹太人？马克思，他的唯物史观，彻底改变了我们人类对历史、社会的认识，现在人类遇到任何问题，差不多都不会忘记到马克思那里去寻找答案，所以，西方有一门“幽灵学”，就是专门研究马克思的。爱因斯坦也是犹太人，他的相对论，改变了我们对物理世界，对于时间和空间的认识。弗洛伊德，犹太人，他的精神分析学说，改变了我们人类对自我的认识。此外，海涅，卓别林，毕加索，门德尔松，柏格森，胡塞尔，大卫•李嘉图，卢森堡，基辛格，斯皮尔博格； 量子力学开创者波尔和波恩、 原子物理学开拓者费米、控制欧洲金融命脉的罗斯柴尔德家族，华尔街的超级富豪摩根，第一个亿万巨富洛克菲勒，股神巴菲特，钢铁大王卡耐基，都是犹太人。
占美国2%-3%人口的犹太人成就如下：全美200名最有影响的名人中,犹太人占一半；全美100多名诺贝尔奖得主,犹太人占一半 ；全美名牌大学教授,犹太人占三分之一；全美律师中,犹太人占四分之一；全美文学、戏剧、音乐的一流作家,犹太人占60%；华盛顿和纽约两地的大律师事务所的合伙人中，犹太人占40% ；美国的百万富翁中，犹太人占三分之一 ；美国国会参议员中，犹太人占10名;美国国会众议员中，犹太人占27名 。
犹太人人口1300多万占人类总人口的0.2%-0.3%。 1901－2001年共有680位诺贝尔奖获得者，其中犹太人（或者说犹太裔）有128位，占总获奖人数的19．84%。其中获物理学奖的有39人，占物理学获奖总数的24% ；化学奖获奖者23人，占16．8%；生理学和医学获奖者51人占29．1%；经济学奖获得者14人，占36．84%；文学奖获得者12人，占13% ；和平奖获得者9人，占10．98%。
许多研究认为，犹太人的成就与他们视书如命、崇尚读书是息息相关的。在犹太人家中，可以没有高档家具，但不能没有书橱书架。犹太人还有一个世代相传的习俗，就是书橱一定要放在床头，而不能放在脚边。因为他们视书为高洁之物，若放错了位置，会被认为是对书不敬而受到指责。
据说，一种有趣的风俗从古代一直保持到今天，“在许多犹太人家里，当小孩稍微懂事时，大人就会翻开一本《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩子去舔。这种做法的用意不言而喻：书本是甜的。”也因此，犹太民族常常被称为“书的民族”(People of the book)。当我们了解到犹太民族是这样一个嗜书如命的民族，我们就不难理解曾经饱受苦难的犹太民族，之所以能传奇般的崛起，屹立于世界民族之林的原因了。
正因为阅读对于民族和国家的竞争力具有非常重要的作用，世界各国都非常重视推进全民阅读。亚洲四小龙中最具危机意识的新加坡，提出来Thinking Schools， Learning Nation(思考型学校，学习型国家)的口号。从2001年11月开始，新加坡婴儿出生时，医院的护士叮嘱产妇的事项中，竟然有“如何读书给婴儿听”一项。这就是新加坡政府提出“天生读书种，读书天伦乐”(Born to Read，Read to Bond)。
早在1987，里根总统就签署法律，规定当年为美国“读书年”。作为突显城市认同的读书节，在美国比较著名的就是纽约读书节。从1979年开始，每年9月的最后一个周末，在第五大道上纽约将举办热闹的读书节活动—“纽约是书乡”(New York is Book Country)。美国图书馆学会在2000年5月推出“从出生就阅读”（Born to Read）计划，鼓励父母教养出热爱阅读的小孩。在美国，不管是克林顿时代的“美国阅读挑战”运动，还是布什的“阅读优先”方案，都大力提倡读书。1997年末，美国政府掀起了一场“阅读挑战行动”，克林顿总统亲自作了“美国阅读挑战行动报告”，在《为美国的教育，行动起来!》的演说中，他提出了教育发展的三大目标和应遵循的十大原则，其中之一就是开展阅读运动。2001年初，布什政府发布了《不让一个孩子落后》(No Child Left Behind Act)的教育改革议案，其中指出，美国存在两个民族：一个能阅读，另一个不能。该法案中关于阅读改革的力度之大令全球瞩目，仅仅2001年就为“阅读领先”行动投资了9亿美元。2009年2月，刚上任不久的奥巴马总统与妻子米歇尔来到首都华盛顿一所小学，一起为孩子们朗读介绍美国登月宇航员阿姆斯特朗的儿童读物片断，与全班师生合影、握手、拥抱，还送上满满两个牛皮纸袋的书。
1998年9月到1999年8月，是英国阅读年，教育部长布朗奇宣示要借着阅读年的推动，改变英国人对于阅读的态度，重拾阅读的乐趣，“打造一个举国皆是读书人的国度（Build a Nation of Readers）”。
法国读书节始于1989年，自诞生起就秉承“为每人提供一条合适的阅读路径”的信念，法国读书节每年一届，团结了作家、译者、出版社、书商、图书管理机构和读书协会等众多机构，共同发起组织数千场盛大的活动。倾国家全力去推动的阅读节庆在世界上还是比较罕见的。
为了改变与欧盟其他国家相比国民接受教育程度低下的现状，提高国民的文化教育素质，2006年6月，葡萄牙社会党政府推出一项“国家阅读计划”。“政府官员认为，阅读水平是学术上获得成功的关键，这种能力必须从“固定的方式”中获得，而且从孩子们小时候抓起是一个关键。”
1999年8月，日本参众两院就通过决议把2000年定为“学生读书年”。2001年11月，日本制定了《关于推进中小学生读书活动的法律》，指定每年的4月23日为日本儿童阅读日，政府更是投入650亿日元，敦促各级学校、社会和地方政府加紧脚步，改善下一代的读书环境。
世界已进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的基础都自阅读开始。如果今天的小孩，二十年以后的社会栋梁，不爱阅读，或者与其它国家相比，不喜阅读，那么二十年后的国力强弱及社会进展，在今天即已注定胜负。鉴于阅读与国家未来的深刻认识，世界上很多国家都把阅读作为重要的国家战略，用尽各种办法推动全民阅读。读书是一个国家非常重要的活动，我们的阅读率在下降，背后的问题并不是阅读下降本身，而是民族素质的下降。一个国家不能靠巨大的人口屹立于世界民族之林，更重要的是靠人口的素质。在中国由人口大国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键阶段，全民阅读无疑是一种最廉价、便捷、有效的方式。只有重视在全社会范围内倡导阅读，推动阅读社会更好更快地形成和发展，我们才能在较好的国民素质以及民族精神境界之上，真正为中华民族的伟大复兴提供不竭动力！
正是基于上面的认识，我们把书香校园建设作为整个新教育实验的一个非常重要的基点，也是六大行动的基础。我们坚信，没有书香的校园，不是真正意义上的学校，没有书香的校园，教育只是一个训练的场所。我们希望书香校园是新教育实验为学校打下精神底色的一项最重要的活动。
当今，学校阅读的缺失令人痛心。由于升学考试的巨大压力，学生和老师不仅承受沉重的体能负担，还有很大的精神压力。学生每天都在教科书、习题中度过，心理状态、精神面貌、思想境界都令人担忧。为了实现师生与人类崇高精神的神圣对话，“新教育实验”在充分研究、积极实践的基础上，形成了“营造书香校园行动计划”。实验学校将孔子的诞辰日（9月28日）设立为新教育校园“阅读节”，并倡议这一天为全国“阅读节”。实验学校加强了图书馆、阅览室建设，并尝试建立开放式图书广场、每班配备图书架，重视超文本图书馆的建设，研究利用网络开展阅读。实验学校提供专门、保量的阅读时间给师生，鼓励学生家庭建设家庭图书架，形成“书香家庭”。实验学校图书馆向家庭和社区开放，并形成校际合作、区域流动。本着基础性与发展性、科学性与人文性、经典性与时代性、民族性与世界性统一的原则，我们还组织上百名专家在近万份问卷基础上，历时6年拟定了《新世纪教育文库》，向小学生、中学生、大学生、教师推荐阅读书目各100种，以年度为界限正式公布。我们还将成立“书香俱乐部”，作为师生开展读书活动的基本组织形式，指导各实验学校开展形式多样的读书活动；为各实验学校读书活动提供导读、评价等服务；促进各实验学校读书群体之间的交流和联谊。山东临淄的金茵小学，苏州昆山的柏庐小学，吴江的金家坝、同里小学，浙江宁波万里国际学校，江苏武进的湖塘桥小学等学校，它们都创造了很多有效的读书活动。读书，读课本以外的好书，正在成为这些实验学校师生的一种文化自觉。
如何推进书香校园等建设？可以从以下一些方面入手：
第一是环境和氛围。我们知道，做任何事情，一个好氛围还是很重要的。很多学校，一进大门，就可以看到“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”、“今天你阅读了吗”、“阅读，让师生精神起来”等警句。通过环境的布置，创造校园的整个氛围。很多学校，甚至连一花一草一木都给它配上诗歌，整个学校的阅读氛围创造得很好。所以环境氛围的创造，在我们这个推进阅读的过程中还是非常重要的。
第二是物质载体。让每个师生拥有自己的藏书架，或藏书箱，每个人都应该有一部分自己最喜欢的书，这些书会伴随我们的一生。每个班级里要有图书柜，学校可以配上好书，如果学校没那么多钱买，就鼓励学生带两本好书，放在这个图书架上，一个月一换，这样一方面让学生的图书架慢慢形成，学生一个月带两本书来充实这个架子，来换这个架子，可以跟大家分享和交流。另外，可以建立年级图书广场。下课了，休息的时候，中午的时候都可以到这个广场来阅读，晚上回家，也可以把学校图书广场的书带回家去看。
第三是活动。要推动孩子的阅读，搞活动是非常非常重要的。通过活动，激发学生对书的热爱。比如宁波的一个学校，做了一个活动叫感动接力，每一个学生，每一个老师推荐一本曾经感动过自己的书，写上这本书为什么感动我，然后把这本书捐给学校，学校做了一个长廊，陈列这些书， 任何老师、学生都可以任意取架子上的书阅读。这些活动的目的是什么？就是推动阅读。还有把作家请到学校，让作家和学生面对面。跳蚤书市，主题阅读等等，各种各样的活动，设计得五彩缤纷。关于阅读，你只要用心去做，就会想到很多很多办法。精彩阅读，创造精彩人生。
第四是组织载体。阅读也需要各种各样的组织，如学校读书俱乐部、读书会等，让老师和学生自己来建立这样的团队，不一定强制每个老师参加读书会，自愿报名参加，但是报名的时候都要签合同，就是说，参加读书会，就要明白自己的权利、责任、义务是什么，每个月要读多少书，个人作出计划，然后才有资格参加教师读书会。当然他有权利，权利就是得到学校无偿送给他的书，不参加读书会的老师，就拿不到这个书。在我们推荐的书目里有一本《儿童发展》，这是非常好的一本书，是关于儿童的最好的教科书。但是这本书不太好读，为什么？一千页。有一个学校的读书会就采取每人一章交流读书等办法，一个学期就读完了。这样，每个老师认真读一章，进行交流，他就知道这本书的主要内容是什么了，最精彩的片断他都知道了，再回头，再去读书，就很方便了。集体阅读的方式，对于调动教师的积极性和凝聚力有很大的作用。有的时候我们一个人读，读不下去就丢在一边了，但当你要讲的时候就一定要读很多，很多你读不懂的地方，你真正用心读进去，就能把它读懂。平时不感兴趣，但当你要写论文，真正读的时候，你发现可以读得懂。过去没有时间的，因为有压力，也可以读了。所以读书沙龙、读书俱乐部是很好的组织形式。总而言之，书香校园建设还是需要行政的力量去推动的，也需要非正式组织来推动。
第五是课堂。我们知道，阅读要进入课本，这是很重要的。目前在我们的课程体系下，如果没有专门的阅读课，对于阅读技能的养成，对于阅读行为习惯的训练，是非常不利的。比如快读，我们需要快读的时候，一天一本书轻轻松松能读完，因为他有快读的技能。有些书需要精读，有些书需要快读，需要快读的就快读，需要精读的就精读，我觉得这些都是通过课堂的方式能够解决的，那么就要发挥我们语文老师的作用，比如说通过阅读课来推动阅读。当然阅读不仅仅是语文，还包括科学，科学书的阅读指导也很重要。我们很多学校的其他学科的老师，特别是数学，有些学校的数学阅读，做得非常非常精彩，学生通过大量的数学书的阅读以后，写的数学日记很漂亮。
第六是评价。怎么样有效地评价读书的情况，这个也很重要。比如我们很多学校评选读书之星，他会因为一颗星而激动。比如书香班级的评选，我们很多学校，为了推进读书，搞了书香班级的评选，书香班级的牌子是流动的，每个年级只有一个或是两个，那么大家通过争这个书香班级来推动读书。包括书香家庭，我们现在在很多学校还推进亲子活动，让母亲和孩子一起来读，亲子共读，对学生的成长是非常重要的。亲子共读，在我们的很多实验学校推动以后，我觉得效果非常好，带动了很多家庭的学习，父母的学习，又会带动孩子的学习。
朱永新：《新教育》，北京：文化艺术出版社2010年版，第51-57页

㈥ 农村学校书香校园构建预期成果有哪些

构建和谐校园文化让生命快乐阳光
学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教
室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。校
园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作
用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中
发挥着环境育人的功能。因此，建设一流的校园文
化，是一个值得关注的问题。
一、书香校园，展现灵动完美的诗篇
文化的力量是深入而持久的，因为它根植于每
个人的意识当中，成为稳定不变的基因，进而影响
人的一生。书香校园，不仅仅是让师生多读书，而
是通过各方面的因素丰厚师生的文化底蕴，从而使
其成为有儒雅气质和高尚品位的人。进入21世纪，
读书是提升一个人能力的唯一方法，也是一个人跟
上时代步伐的唯一途径。学校应该成为教师博古通
今、畅想教育理想的学习型组织，成为学生奋发向
上、乐学好学、书香浓郁的乐园。
建设书香校园，首先要创设有利条件，提供一
切资源。学校要通过引进种类丰富的图书、报刊杂
志，对师生开放图书馆，来满足师生的阅读需求。
其次还要营造一种积极向上的阅读环境，通过开展
各种各样的活动来提升师生的修养和素质。例如：
我校在教师中开展赠书活动，凡是教师的奖励或结
婚典礼等，学校通过赠书表达心意；建立教师读书
吧，方便教师学习交流；年在河南省中学校园
较早实现了校园无线上网，为教师的课外学习与业
务交流提供了便利条件。
优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对
青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教
育和激励作用。让每一株花草都能育人，让每一面
墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每
一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学
生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环
境建设的基本要求。学校的墙壁、橱窗都可以成为
对师生进行爱国主义、集体主义和教育、
思想品德教育、养成教育的实践阵地，让每一个人
都产生强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、
花坛上和池塘边一块块风格迥异、样式新颖的“格
言牌”“警示语”，建筑上各种励志标语，不仅巧
妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的
言行举止，营造了良好的育人氛围；文体馆内，鲜
艳的五星红旗和五环交互辉映，在各国国旗的
衬托下，学生的民族自豪感油然而生；各年级教室
走廊里都有励志标语和宣传阵地，适时的宣传让学
生们耳濡目染，化作无穷的学习动力。
我们在办公楼内建设的开放式校史文化走廊，
将学校不同历史时期、不同主题的摄影图片作品悬
挂在各个楼层，师生们每天行走其间，仿佛畅游在
艺术殿堂之中，陶情益趣，爱校教育潜移默化；办
公楼大厅里，学校党建、安全、精神文明、德育等
方面所做的工作成宣传版面，展示学校中心工
作，激发师生学习创业的热情；状元灯箱长廊里，
历届优秀学子的卓越成就感染着后来者发奋图强，
奋起直追；优秀教师专栏里展示功勋教师和德育标
兵的先进事迹，点滴之间培养教师的职业幸福感和
自豪感。
教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，对于
教室布置，既要有文化上的特色，又要有艺术上的
内涵，还要体现出人文化的要求，各班以“一班一
品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文
化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的
班级管理模式。窗明几净的教室里，学生们用自己的心灵和智慧在教室的墙壁上展示着自己的梦想。
无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈的展示
栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着
宽松、、和谐的气氛。
鹤壁高级中学（以下简称“鹤壁高中”）校
园文化建设的重要形式是将校园文化建设的内容列
入校本课程计划之中，充分发挥课堂教学的主渠道
作用，有计划、有步骤、有目的地推进校园文化建
设。学校编写了《鹤壁高中报》，刊登教师的教育
教学感悟、教学故事、学生作品以及家长的家庭教
育文章，为师生和家长提供了交流思想、展示才华
的平台。《青春的涂鸦》文学社、诗路花语广播站
充分展示学生的文采与心声。学校利用校园，
开辟留言版和，加载校园文化建设的有关内
容，积极组织学生开展绿色上网活动，充分利用网
络信息容量庞大、高速快捷等优势，强化校园文化
建设，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围。宜
人的育人环境、丰富多彩的校园文化和高雅的文化
艺术活动，不仅培养了学生欣赏和创造美的能力，
也增强了师生的责任感、荣誉感和团队精神。这些
校园文化活动丰富了师生的课余生活，营造了健
康、高雅、文明的校园文化氛围。
二、制度文化，体现人本的管理内涵
制度文化是指在学校日常工作、学习和生活中
具体体现出来的学校管理的独特风格，是学校全体
成员共同认可并自觉遵守的行为准则。制度文化
是一种管理文化，建立和健全学校规章制度，塑
造良好的校园制度文化，是校园文化建设的一项重
要内容。
校园制度文化主要表现为学校规章制度。规章
制度是否科学合理，是一所学校校园文化程度高低
的标志。近年来，鹤壁高中坚持“以人为本，和谐
发展”的办学理念，先后建立和完善了各项规章制
度，通过制度管理，不断加强校园文化建设，使学
校工作有章可循。同时，学校还建立了包括学校各
级管理层及每位教职工在内的一整套岗位责任制，
岗位清楚、职责明确，学校各项工作管理制度化、
科学化、规范化，给校园文化建设增添了色彩。
在制度管理的基础上，学校加强“情感”管
理，注重加强思想工作，提倡尊重、关心、理
解、信任每一个人，使每个学生都能够充满自信
地、自主地发展，使每个教职工都能够以主人翁的
姿态心情舒畅地工作；学校努力为每一位教师搭建
起施展才干的舞台，工作上信任他们，思想上关心
他们，生活上帮助他们，让教师置身其中心情愉
悦，幸福快乐。学校就是一个大家庭，凡是教师的
婚丧嫁娶，学校相关部门有专人负责组织、安排
协调，学校主要领导再忙也要挤时间参加，让教师
体会到浓浓的亲情，这是团队精神的体现。同时
学校加强教师职业道德建设，引导教师把职业当成
事业来做，从事业的进步中找尊严、找幸福。当代
著名诗人艾青的诗句“为什么我的眼中常含满泪
水，因为我对这土地爱的深沉”激励着每一位教
师，使他们深深地爱着这三尺讲台。由于教育评价
的即时性和教育效果的滞后性，根据教师劳动的特
点，我们重视对教师进行过程性评价，做到定性评
价与定量评价相结合，让教师始终感受到成功的快
乐。学校注重将制度管理与人文关怀相结合，刚柔
并济，着力形成心往一处想、劲往一处使的良好态
势，让文化引领教师主动发展，努力构造人际关
系、亲情浓郁的校园人气场；实行“无为而治”
达到管理的最高境界。
三、校本文化，彰显和谐教育之美
的实践告诉我们：文化关怀、精神建设能
起到比制度约束更为重要的作用，抓好校园文化建
设工程，能起到事半功倍的效果。为此，学校积极
开展以“绿色校园、人文校园、书香校园”为主题
的校园文化活动建设工程，达到校园文化建设的更
高境界———形成“校本文化”。
（一）开展养成教育活动，培养学生良好的行为习惯
学校通过开展嘴上无脏话、地上无碎纸、墙上
无划痕的“三无”活动，使学生养成良好的行为习
惯；通过组织开展“安全教育伴我行”活动月，增
强学生的安全文明意识；抓好文明学生、文明班
级、和谐科室创建评比活动；每年教师节期间表彰
奖励优秀教师、先进工作者、功勋教师、教师新秀
和学习型家庭等，将一封封大红喜报寄到教师亲属
手上，让更多的人分享收获的喜悦和为人师表的光
荣，充分调动了教师干事创业的积极性；每年为毕
业学生隆重的毕业典礼，校长亲自将毕业证书
发放到每个孩子手上，这既是对同学们毕业的祝
贺，也体现了对生命的尊重，让每个学子都能怀
着一颗感恩的心走出母校大门；结合学校实际
坚持组织不同主题的班会，通过致家长的一封信手抄报展和书画展览等形式，营造浓郁的校园文
化氛围。
（二）开展艺术教育活动，不断提高学生的艺术修养
每年，学校都坚持举办校园文化艺术节，
学生书法、绘画、摄影比赛以及文艺汇演等活动，
丰富学生的课余生活，展现学校艺术教育成果；开
展中华古诗词诵读活动，在培养学生人文精神的同
时，增强学生的文化底蕴；从年开始，每学
年从学习、体育、艺术、文学和科技等方面评选出
鹤壁高中“十大校园之星”，让不同层次、不同特
长的学生都得到鼓励，使他们在眼前的、阶段性的
成功体验中，走向人生的大成功。所有这些都体现
了校园文化的引领作用。
学校把红旗渠、汤阴岳飞庙、石林乡刘邓大军
革命纪念馆等作为德育教育基地，开展了丰富
多彩的社会实践活动。组织学生到烈士陵园扫墓，
到街道社区和农村乡镇开展演出活动，到社区参与
卫生打扫、读书竞赛、演出活动，为边远农村学校
和贫困山区捐献学习、生活用品，认真开展社会调
查实践活动，培养学生的社会责任感，增强学生对
祖国、社会和的热爱之情。
（三）举办读书月活动和读书知识竞赛，激发学生
的读书热情
学校坚持每年举办一次读书月活动，分年级举
行读书知识竞赛，激发学生的读书热情。只有从点
滴做起，营造教师文化、学生文化，才能把校园办
成学习的乐园，办成一所真正读书的学校，让师生
成为真正的“读者”，成为志同道合的“书友”。在
健康向上的校园文化的熏陶下，教师的价值观与集
体利益走向趋同，走向一致，使学校成为凝聚文化
的场所，成为教师施展才华、实现人生价值的载
体，成为学生自我发展、自我完善的家园。学校通
过开展“建学习型校园，做研究型教师”活动，引
导教师学习理论，钻研业务，提高技能，定期举办
教师才艺大赛、技能大赛和教育教学经验交流活动，
让教师展现自身才华；开展社会公德、职业道德和
家庭美德教育，不断加强师德教育，形成了人人关
心校园文化，人人参与校园文化建设的良好局面。
书香校园香飘远，人文校园人气旺，绿色校园
景色美。这里的学生是幸福的，因为他们一路沉浸
于快乐与幸福、成功与、挫折与奋进的成长感
受中；这里的教师是幸福的，因为他们拥有为人师
表的职业幸福感和自豪感，心灵更加高尚和纯粹。
如今，走进鹤壁高中的校园，呼吸的是清新自然的
空气，看到的是优美怡人的环境，听到的是朗朗书
声，感受到的是一派生机昂然的繁荣气象。校园文
化正以可视、可闻、可感的形式，浸润着师生的心
灵，推动着学校向更高、更远的目标迈进。
）

㈦ 如何打造书香校园

一、指导思想： 为了拓宽同学们的阅读面和知识面，提升同学们的思想涵养和精神品位，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念，并配合生本教育课题实验，我校决定开展建设书香校园的读书活动。 二、总体目标 1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。 2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活动、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，培养学生读好书、好读书的良好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。 3、营造浓厚的“书香氛围”形成良好的阅读习惯，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。 三、活动口号： 让读书成为习惯，让书香溢满校园 畅游书海，塑造美好人生 阅读，打开一扇世界之窗，阅尽人间春色 我读书，我快乐，我智慧 四、组织机构： 组 长：许耀光 副组长：饶祖强、苏丽金、朱伟先、刘黄珍 组 员：全体语文教师 五、推进步骤 2007年9月——2008年1月宣传、实施阶段。主要是环境建设，营造氛围，班级完善活动措施，组织活动。 2008年3月——2008年7月实施、评比阶段。开展各种竞赛、评比活动。 六、具体要求及主要措施： （一）学校管理 1、宣传方面： 布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传板报、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出书香气息。 2、图书管理方面： 加强、完善图书馆建设管理，提高图书使用率，使之成为教师借书、读书的开放的港湾。 3、阅读课程安排：各班以一节语文科活动课为大阅读课，早读、午读语文教师下班的时间为学生个人自由阅读时间。 （二）教师读书要求： 1、每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并利用双休日、假期、诵经典、品名著，充实自我。 2、每天找时间跟学生一同读书读报，共享读书乐趣。（每周至少一次）。 3、“好书香伴我行。”每位语文老师要利用阅读课等时间为学生朗读经典作品，并对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读、如何做好读书笔记、如何查阅资料等读书方法），引导他们读好书，读有益身心的书，为他们的阅读指明方向。 4、确立大语文观，语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇章，同时做好阅读资料的积累整理。生本班要设立“好书共赏”读书笔记本。积极推行“课前一分钟好书推荐”活动。 （三）学生读书要求： 1、建立班级图角，引导学生把一些优秀物带到学校来，使全校学生都加入到“献一本看百本”的读书活动中来。 2、建议每个学生在捐书的同时制作一张图书卡，以展示自己的才艺，卡上还可写爱书的格言等，激励同学们爱护书、爱读书。 3、班级图书角全天开放，同时各班选派学生作为图书角管理员，加强管理。每月举行一次图书交换日活动，以拓展书源，使学生有书可读。 4、每天一来学校就进教室认真晨读、晨背，熟读和背诵、积累语文教材中的精彩句段。 5、结合教材认真开展语文实践活动，积累成语、格言警句等。 6、在课间或课余时间，远离粗俗，拒绝浅薄，多“侃”名著，多“侃”阅读心得，用“读书的厚度提升人生的厚度”。 7、积极参与各项读书活动。 （三）各阶段目标及具体操作： 低段（1——2年级）： 目标： 1、培养学生课外阅读的兴趣，能阅读浅近的童话、寓言、故事、诵读儿歌、童谣。 2、展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3、积累自己喜欢的成语和格言、古诗，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。 4、能做简单的读书卡、书签等 操作： 1、开设阅读课激发学生的阅读兴趣，引导学生大声地朗读各种读物，如：古诗、成语接龙和优秀片段。 2、号召家长与学生积极投身到“小手拉大手，同读一本书”的活动中去。 3、初步要求学生说说阅读心得。 4、要求学生自阅读，完成阅读基本任务。 中段（3——4年级）： 目标： 1、努力培养学生课外阅读的习惯，能在老师的指导下做些摘抄工作，以积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，能与同学父母间进行交流。 3、收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。 操作： 1、开设阅读课让学生诵读古诗和优秀句段：年级组教师互相合作，搜集适合本年级学生阅读的文章2——3篇，并在课上作好学生阅读方法指导，如指导学生逐步掌握怎样读懂文章的主要内容，怎样培养好的读书习惯，怎样提高读书速度等阅读技巧等方面。 2、指导学生写简单的读书笔记，可以配上自己喜欢的小插图等，以激发读书兴趣。 3、开展读书心得交流活动。 4、开展多元阅读和积累，要求学生每月到图书馆或新华书店阅览不少于四次。 高段（5——6年级） 目标： 1、注重学生的课外阅读能力的培养，如阅读速度、理解能力等。 2、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 3、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。课外阅读总量不少于100万。 4、能写一些简单的评论和读后感，能自主选择课外读物。 操作： 1、利用阅读课让学生背诵古诗和经典片段：年级组教师互相合作，搜集适合本年级学生阅读的文章3——4篇，并在课上作好学生阅读方法指导，如指导学生逐步掌握怎样读懂文章的主要内容，怎样培养好的读书习惯，怎样提高读书速度等阅读技巧等方面。 2、定期举行“相约好书，牵手美文”读书交流活动，每周在阅读中作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。开展“故事会”、“读书博览会”、“名人拾贝”、“换一本忆，交一个朋友”、“好书推荐”等活动。 3、指导学生写好读书笔记或书评，在班上评出“读书明星”等。 4、开展多元阅读和积累，要求学生每月到图书馆或新华书店阅览不少于四次。 （四）家庭读书活动 1、在低年级家庭中开展“亲子共读”、“小手拉大手，同读一本书”活动，让家长成为学校读书活动的支持者，宣传者和参与者、建设者。 2、要求家长将每天睡前半小时时间定这“家庭读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。 3、建议家长经常带孩子到图书馆看书，到书店买书，以拓宽读书渠道。 4、倡导家长在孩子过生日进以书为礼：过春节的时候，送好书压岁。 （五）建立检查评比表彰制度，促进活动正常有效开展。 1、学校将以班级为单位，适时举办有关读书活动，如读后感交流、广播站读书征文、经典章诵读、课本剧比赛、制作书签、编写手抄报活动，以推动全校读书活动深入开展。 2、教导处随时对晨读、课外阅读指导课检查并记录。 3、建立书香班级、读书明星、读书大王等评比表彰制度，每学期评比一次。 七、主要活动安排 1、2007年5月以级为单位开展好（诗）书推荐活动，一、二年级以“我喜爱的诗文”为主题：中高年级以“我喜爱的一本书”为主题。 2、2007年6月全校开展我喜爱的诗文朗诵比赛。 3、2008年4月低年级开展制作书签、中高年级开展读书征文竞赛。 4、2008年6月全校开展“优秀书香班级”、“读书之星”评选表彰活动。

㈧ 书香校园优选平台的书真贵，说是自愿购买，但是购买下单时必须注明所在学校，班级，姓名，这样做合规吗

买了书在书还没发出来之前就联系要退款，结果还是把书强制发出来说是要等收货后才能申请退款，结果现在1个多月过去了，微信把我删了，手机关机，投诉电话不处理，这个平台就是骗人的，图书质量还很差

㈨ （祖国红花多多香，校园桃李年年秀）说的是什么节日

儿童节