校园暴力事件案例分析
❶ 学生和学生之间的校园暴力事件案例 详细点的
2013年5月9日，新郑市市直中学一名学生在校门口附近被打伤，
“我再也不去上学了，没脸见大家了”，见到高俊宇时，他正躺在病床上，头上缠着厚厚的纱布，一边说一边流泪。
一天前，高俊宇在学校门口附近被打成重伤，而施以毒手的，竟是自己的同窗。
2013年5月9日，新郑市市直中学(下称市直中学)门前发生了一起恶性校园暴力事件。
该校初二学生牛高(出于对未成年人的保护特使用化名)纠集10余名社会人员和新郑市苑陵中学学生，将同校学生高俊宇堵在了距学校不到300米的地方进行毒打，最终导致高俊宇受伤。
医院的诊断证明显示：高俊宇后脑缝20多针，脸部缝10多针，耳膜穿孔。
究竟是怎样的深仇大恨，让牛某对同窗下此狠手?
高俊宇说，被打的具体原因他自己也不清楚。不过据他判断，应该是8日下午，他的一个朋友和别人发生冲突时，他在一旁进行了劝阻，可能是此举得罪了某些人。
一个简单的劝阻，竟招致一顿毒打，学生之间戾气如此严重，学校在教育和管理上是否存在巨大漏洞?
❷ 校园暴力事件
校园之所以产生暴力，主要跟其成长和生活的环境有关系，不当的教育方式内和环境影响会导致容暴力倾向。而校园内，学习压力、网络游戏以及早恋等都是发生校园暴力的导索线。关于叛逆期的学生，需要家长和老师共同的努力进行正确引导，以减少暴力事件的发生。具有暴力倾向的孩子逆反心理比较强，相对比较适合舒缓的言语引导。至于已经发生暴力事件的学生，应该根据该暴力事件的影响进行惩罚，另外，希望惩罚暴力学生前老师或相关负责人一定要调查清楚缘由，如若是被打学生的权责，而我们又不问缘由的处理了暴力学生，可能对该学生的身体和生理收到严重的影响，有可能会影响孩子的一生。望采纳！
❸ 大家来分析一个事情，就是校园暴力事件，具体事情如下
同犯，
❹ 校园暴力事件案例
案例主要讲的是未打扫卫生起争执酿命案，三位在校学生均获刑，具体如下：
郑某、李某、郑某某与被害人王某某系同班同学，2012年7月，因被害人王某某值日但未打扫卫生，郑某某与王某某发生口角；之后，王某某在路过郑某座位时在郑某背部推了一下，引发推搡厮打；一旁的李某、郑某某也参与到殴打中。最终造成王某某头部重伤，后经救治无效死亡。案发当日，郑某与郑某某先后被警方抓获归案，李某在其亲属陪同下投案自首。
法院一审后，判处郑某有期徒刑七年、李某有期徒刑二年、郑某某有期徒刑二年。一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判。
(4)校园暴力事件案例分析扩展阅读：
没有可以复制的青春，同样没有完全相同的校园暴力事件——尽管其中或许有着太多的共因可寻。因为，每一起事件中的“主角”，若总是面目模糊的“施暴者”与“受害者”，很可能意味着对他们的拯救与干预是隔靴搔痒式的。事件成因越复杂，在寻求解决办法上，越需要耐心和见微知著，如此才能真正找出规律与破解良方。
对于这些未成年人而言，在当前刑法惩戒难以介入的情况下，他们最终基本上还是要回归家庭，回到他们“熟悉”的成长环境。那么，对他们的“改造”，就必然离不开对这种具体环境的干预。
❺ 校园暴力事件事例
案例主要介绍青岛市区公布的5个案例，案例中用化名，具体如下：
1、被告人李某为某中专学生，因与同学“争女友”发生矛盾，后双方约定“谈判”。“谈判”中其与纠合的其他被告人孙某等人对被害人曲某进行殴打，致曲某受伤。后曲某经抢救无效死亡。法院认为，被告人李某等人故意伤害他人身体，致人死亡，其行为均构成故意伤害罪，应予惩处，并根据犯罪情节、认罪态度及赔偿情况，对各被告人分别判以相应有期徒刑。
2、被告人袁某与同校学生徐某等人解决纠纷，被徐某一方殴打后，看到同校学生张某等人，误认为张某也是徐某一方的人，遂与其他五人持铁管追赶张某至一胡同内，对张某拳打脚踢，其中一人持铁管将张某左手打成轻伤。法院认为被告人袁某等与他人合伙随意殴打他人，致人轻伤，情节恶劣，其行为构成寻衅滋事罪，应受刑事处罚。
3、孙某与被害人庄某因言语不和发生争执。次日上午，孙某纠合被告人沈某、黄某在其学校宿舍楼对庄某实施殴打，致庄某左膝受伤，构成轻伤二级。法院认为，被告人沈某、黄某故意伤害他人身体，致人轻伤，其行为均构成故意伤害罪，应予惩处，并对沈某、黄某分别判处管制一年和管制六个月。
4、被告人郭某和同学曲某因走路碰撞一事产生矛盾，二人便相约找人打仗。后被告人郭某纠集李某和同学姜某，李某又纠集杨某、张某、荆某等人到案发地点，李某持钢丝锁、荆某持套刀、杨某、张某、荆某、姜某、郭某等人持木棍对曲某进行殴打，致曲某受伤。法院认为，被告人郭某等与他人合伙持械聚众斗殴，扰乱公共秩序，其行为构成聚众斗殴罪，应受刑罚处罚。
5、原告于某与被告陈某等均系某中学学生，双方日常关系不和睦。某日一直请假在家的于某出现在校内，看到陈某与原告的同班同学王某发生争执并互殴，于某见状亦参与殴打陈某，陈某等用伸缩钢管抽打原告身体和左臂。互殴中，双方身体均有受伤。于某经医院诊断为：左尺骨近端骨折、软组织挫伤、头外伤反应。后其起诉要求赔偿。法院经审理认为，各方均存在一定过错，判决侵权人陈某等和学校均承担部分责任。于某在本案中亦自行承担部分责任。
(5)校园暴力事件案例分析扩展阅读：
校园师生之间的暴力日渐引起人们关注。有些学生对老师的批评教育怀恨在心，纠集他人对老师实施暴力。有些老师对学生采取了失当的教育行为，比如体罚或实施暴力行为。我国的教师法、未成年人保护法对规范学校、教师的行为均做了明确的规定，对体罚学生的行为亦做了禁止性的规定。根据我国义务教育法的规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。
在教育、教学活动中，教师应当遵循教育规律和符合学生身心发展特点教书育人、依法履行职责。聘任的教师，在实施教育、管理职责中，故意致伤学生身体的，作为聘任单位的学校应承担相应责任。
❻ 校园暴力事件应当如何解决
应对校园暴力要依法综合施策。
每一起校园暴力事件被曝光后，在引起众怒的同时，也引发各方讨论。有介绍国外在防治青少年暴力问题上的经验，有呼吁在刑罚上对低龄重罪作出回应，有从社会教育角度进行建议等。可以说，基本上囊括了在应对类似事件上的可以期待的办法，但却并未阻止事件的继续发生。
问题到底在哪？有一个细节值得注意，这类事件中的绝大多数当事人，包括施暴者和受害者，都处于一种“隐身状态”。他们要么被描述为未成年的学生，要么被强调已经不属于在校生，要么被回应称已经接受心理治疗或心理干预。
必须承认，当事人的“失声”，与双方的未成年人身份有重要关系。比如有可能是在家人的保护下拒绝接受采访，也有可能是媒体从新闻伦理的角度而主动选择回避。
但从检讨事故发生机制，真正让未成年双方都能从“暴力阴影”中走出来，乃至让社会更好地吸取教训，听取当事人的声音，了解他们的行为动机，是必不可少的。
(6)校园暴力事件案例分析扩展阅读：
没有可以复制的青春，同样没有完全相同的校园暴力事件——尽管其中或许有着太多的共因可寻。因为，每一起事件中的“主角”，若总是面目模糊的“施暴者”与“受害者”，很可能意味着对他们的拯救与干预是隔靴搔痒式的。事件成因越复杂，在寻求解决办法上，越需要耐心和见微知著，如此才能真正找出规律与破解良方。
在校园暴力中，最让人担心的地方还在于施暴者年龄的趋小化。社会分化的加剧、离婚率的上升与家庭教育功能的弱化、人口流动导致的家庭碎片化、基于学校规模扩大而产生的陌生感、网络暴力与情色小说的渲染、食品营养水平的提升等。
一方面在精神层面移植了成人世界的男女关系，另外一方面还为身体的早熟准备了客观载体。但心理的稚嫩，却难以在思想领域驾驭身体的需求，也难以消解恋爱挫折带来的情感压力，更难以在困惑时得到家长的关怀。
❼ 安全教育，校园暴力事件的案例
正在召开的全国两会上，校园欺凌、暴力现象引起了不少代表委员的关注。近日安徽省黄山市一所学校“高三女生被同学下春药”的新闻，让这个话题更成为热议焦点。包括全国政协委员、喜剧演员巩汉林在内的多位代表委员提出，期待立法解决校园暴力问题。
校园生活，本该是每个人青少年时代最美好的记忆，可对一些人来说，却是永远不愿提起的梦魇。因为校园欺凌、暴力的现象，给孩子们留下的不仅是身体上的伤痛，还有难以磨灭的心理伤害。巩汉林在接受采访时就说，几十年之后的今天，他都依然记得当年那个总在上学路上堵他、欺负他的人，可见当时幼小心灵留下的心理阴影之深。
如何减少校园暴力，各种呼吁和措施屡见不鲜，可这种现象日益严重，正如全国人大代表刘晓翠所言，“呈现团伙化、犯罪化和低龄化的态势，”显然说明社会应对校园暴力的对策出了问题。其中的根本原因，就是重视不够。
在传统观念里，不管是家长还是学校，都觉得校园暴力只是孩子们打架闹事，不是太严重的事情，应对方式只是说服教育，施暴者往往只需道歉赔钱了事。轻描淡写的处理结果，事实上纵容了校园暴力，被欺负的孩子求告无门，只能忍气吞声。久而久之，问题会越来越严重。
与之形成鲜明对比的是，很多发达国家都十分重视校园暴力问题，一旦发生，施暴者将付出高昂的法律代价。比如去年夏天中国女留学生在美国殴打虐待同学一案，当事人和家长的反应都是吃惊乃至委屈，因为这样的事情在国内根本谈不上法律介入，而在美国，这种行为却足以被判重刑。
可见，治理校园暴力，不能只靠道德层次的努力，家庭和学校教育固然有缺失，惩戒机制的空白和法律的缺位，才是校园暴力日益猖獗的根源。正如多位代表委员所言，建立和健全校园暴力的法律体系，已经刻不容缓。当然，这也涉及与现有的《刑法》、《未成年人保护法》衔接的问题。目前，14周岁以下未成年人犯罪现象日益突出，可法律规定14周岁以下未成年不承担任何刑事责任。这一规定本意是为了保护未成年人，但有时竟然异化成一些未成年人犯罪的“特权”。
据《中国青年报》报道，2014年有件案例，11名未成年人将一名8岁的孩子围殴致死，可因为他们都未满14岁，全部免予法律惩处，以至于被害人家长愤怒地质问，为啥刑法保护的是杀人的孩子，而不是被杀的我的孩子？
显然，对未成年人犯罪的保护，必须要有限度，超过了底线，必须让其承担法律责任。对校园暴力说不，对未成年人犯罪说不，家庭和学校教育责无旁贷，法律更是需要“挺身而出”！
❽ 校园暴力事件的心得体会 500字
今年以来，网络上屡屡频现有关校园暴力事件的视频和图片，这种以强欺弱，以多欺少的暴力行为触目惊心，施暴手段伤尽天良，深受其害的学生遭遇看的我是心如刀绞，为之又看的我怒火三丈。谁家的孩子不是宝，不知道到做父母的看到自己的孩子在朗朗乾坤和法治社会里，在育人子弟的书香校园里，竟然还在遭受惨无人道的摧残时，将会是这个家庭永远的痛。而那些从施暴现场过路人的冷漠，更是让人心寒。
青少年是祖国的未来，是民族的希望。维护青少年的合法权益，为青少年的健康成长提供一份沃土，撑起一片蓝天，是社会的责任，也是我们共同的职责。但是，由于受社会不良风气的影响，全国各地从小学到中学乃至大学出现了不同程度的校园暴力事件，并且有蔓延之势，甚至致人死亡等恶性案例有增无减。
同学之间正常的磕磕碰碰，小冲突小摩擦，混同于以强凌弱成性、拉帮结派成瘾的暴力摧残，这种暴力倾向已经严重影响了学们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。也许你我身边的校园还算稳定，谁也不敢保证这种恶劣的蔓延趋势会不会影响到我们身边的学校和学生。因此，无声呼吁全社会积极行动参与到反对校园暴力，拒绝社会冷漠的行动中。将我们身边还没有发生类似事件的情况下，重视防范于未然。
首先，希望教育部门要努力提高对教育战线的教学质量，明确老师的责任承担范围的严厉性。老师要时刻灌输自己的学生正确的思想观和价值观，认清形势，遵纪守法。加强学生德智体的正确发挥，同时，青少年必须树立正确道德观和法治观念，增强法律意识，从小养成良好品质，学会运用法律武器保护自己。勇于拒绝校园暴力。在受到校园暴力侵害时要勇于向学校、老师和家长报告或大声呼叫。对高年级学生和校外青年共同实施的暴力活动和收取“保护费”等各种校园非法活动要勇敢揭发。
无声总结分析诱发校园暴力事件的频发，其主观上跟现在学校走向商业化，重视收益成果，淡化了对青少年的综合素质教育，其次同学生日聚会等进酒吧、卡拉OK、歌舞厅、电子游戏厅、网吧等场所影响和聚集成帮派，捷径了受校外不良青年交往的引诱等综合影响。客观因素也不排除收看和接触一些暴力影片，恐怖游戏，社会黑势力后缺乏定律和错误理解而盲目崇拜，拉帮结伙，形成帮派，导致演变为现实暴力的可能性。而弱者在受到威胁、恐吓和虐待时，担心被接二连三的打击报复，最终选择忍气吞声，不敢向学校老师和家长讲述自己的遭遇。使得这些施暴者更加为所欲为，胆大包天的越演越恶劣。无形中把美好和谐的平安校园的同学之间形成暴力强势和弱势群体的的恶性差异，最终造成极大的社会恶劣影响，导致弱势一面的学生望校生畏，由此导致受虐学生因身心健康的摧残和心灵的阴影而精神失常的，或死亡的案例历历在目。
反对校园暴力，拒绝社会冷漠。我们都有孩子，我的孩子也会有孩子，我们应以高度社会责任感出发，有责任为下一代的健康成长倾注我们的爱，在当今青少年人生最重要转折点这个关键性阶段，随时面临校园暴力的威胁。我们更有义务维护校园平安，让青少年能拥有健康快乐，积极进取的良好心态，安心无忧的接受教育，丰富储备文化知识。呼吁全民动员，提倡关心关爱关注青少年的健康成长和良性发展。灌输引导我们身边的青少年要增强友爱互助意识。提高自身良好素质，热情帮助同学，增强应对困难、对抗邪恶的勇气，形成抵制校园暴力的合力。告诫我们的孩子认清这种暴力摧残同学的行为是可耻的，更是一种犯罪。将来会被社会所淘汰形式。还有更为重要的一个细节投入，就是我们的家长，若有孩子住读在校的，千万要记得，经常电话问候孩子，积极与孩子沟通，时刻关注孩子情绪变化，判断是否遭遇校园暴力的侵扰，必要时亲自去学校观察，叮嘱孩子遭遇暴力时，要勇敢的大声呼救，事后火速告诉家长和老师。同样告诫孩子千万远离参与校园暴力行为。
而我们的人民教师在日常工作中也相对提高洞察力，时刻关注自己学生的变化，发现苗头不对劲时，要主动和学生交流沟通。鼓励学生勇敢站出来对校园暴力说不，并积极揭发。
如何将这种暴力行为控制在萌芽状态并彻底解决，这项工作除了更全面完善各项教育措施和奖罚条令条款，必须得到我们的家长、老师和社会团体、各界部门等积极响应，热心配合，铭记防范于未然的重要性，做好表率对他们进行健康引导，提高我们的孩子和身边青少年防范校园暴力意识，增强抵制校园暴力能力。把握正确人生观。加强科学文化知识学习，培养良好的兴趣、爱好，磨炼意志，陶冶情操，立志做新时期有用青年而共同努力。
同时;呼吁全国人大考虑能否修改法律章程，是否将凡是参与校园暴力事件的预谋、组织、策划和施暴的在校学生，视情节轻重取消其永远不能参与高考资格。