中学生自由
中学生处理学习的阶段！如果学习过程过于太紧。可以跟父母老师商量。不要单独做主做一些不好的事情等。
㈡ “中学生需要什么自由”
什么都要 游戏啊 发型啊 朋友啊 没作业啊 诶 太多了
㈢ 中学生应追求怎样的自由如何追求这种自由
自由这词太大了，包含太多。
首先我们绝对自由吗？
不，没有人决定自由，因为有法律约束有道德约束，有各种的负担各种的压力，这些都不会让我们得到自由
相对于成年人青少年的自由范围会更小，因为你们会有学校老师的约束家长的管教。
我认为不管是谁都可以追求相对的自由，而不是绝对的自由。
青少年应该在老师家长的引导下追寻自由。
不是说一定要听从大人的话语，而是听从前自己分析下不对的和他们及时沟通，而不是在没有经过允许做出一些决定。
每个人都可以沟通的这和年龄不关，耐心最主要
㈣ 作为中学生如何看待自由与独立
官方回答：没有绝对的自由。只有相对的自由。
相对的自由，是由相对的约束来体现。
独立，是指自主去思考与行动。
初一生，要知道的就是要自己思考承担。
但不是一味的自以为是特立独行。
㈤ 中学生享有政治上的哪些基本权利和自由
中学生享有政治上的权利，包括选举权和被选举权，监督权，以及言论出版结社机会，游行示威的自由。
㈥ 初中生怎么得到自由
各方面都要有一定的能力。只要你能让父母不担心。表现的自己要强。自己自立。那你就只有了。
㈦ 自由比纪律更有利于中学生健康成长
纪律会促进个性的发展
纪律的本质是要求统一。以纪律作为个人成长的模式，那么足以想象，未来的使命承担者极有可能成为纪律的卫道者，保守主义的典范。所谓发展个性，对大学生来说，就是在学习上发扬自觉性、积极性、主动性，根据市场经济、社会发展的需要，对学习内容、方法做科学的判断、准确地选择。培养自己独立思考、动手、创新的能力，尽快找到后续学习的路径。并且能够学以至用，不断有所发现，有所发明。教改就是为了是大学生得到教育更多自由空间、更宽松的环境，但那都为自由、自主的学习，从中发现、培养自己的特长，做学习的有心人。这样，大学生实际上需付出更艰辛的劳动，一边学习，一边想着用。要身在学校，眼看着社会与市场，学会通过多种渠道获取信息，了解社会需求的动向，从而调整学习内容与方法。如果纪律是促进个性发展，那中国教育的一套体系如此神力促进个性发展何谈“教改”呢？
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http://..com/question/39651727.html
自由与纪律的辩词
http://..com/question/6848229.html
纪律jìlǜ
http://ke..com/view/257495.html
毕竟纪律不仅仅是一个问题,幸运的是它引发了一个道德教育的机会.正如法国社会学家爱米尔.涂尔干所观察到的,纪律提供了一种道德符号,他使得班级这样的小社会的正常运转成为可能.
针对纪律的
一个道德方法是把纪律当成培养尊重和责任的工具,这种方法抓住了纪律的终极目标:自我约束--这种基于资源服从的自我控制同规则和法律一起是成熟品格的标志,也是文明社会对它的成员所要求的.
将课堂纪律同美国国会联系起来,以及将课堂纪律同社会的其他法规联系起来--有助于增加制定课堂纪律的目的的严肃性.他们使学校与整个社会的联系变得清晰明了:就像社会需要法律,课堂也需要纪律;就像立法者讨论争议什么是好的法律那样,老师和学生也讨论和争议什么是好的纪律;就像成人是对社会负有责任的公民一样,学生也是学校和课堂上的公民.
http://..com/question/14652888.html
希望对您有所帮助。
参考文献：网络知道
网络
㈧ 中学生自由吗
中学生和学校、社会许多部门、家长们都被绑在高考的战车上，身不由己地演绎着一串串人性的游戏；拆开每一幕仔细看看，有多少人间喜剧？人的异化如此激烈、畸形的地方，却经常出现“自由”的词汇！ “自由”和他们有什么关系呢？学生，生活在最底层，不可能自由，早出晚归、披星戴月，老师们、社会上还要连篇累牍耳提面命：抓紧抓紧，业精于勤荒于嬉。绞索越拉越紧，训练每一个当事人生命力的最高承受力！学生们分成了三六九等，重点中学、重点班、尖刀班等等，花样繁多的命题有一个核心的要旨：人与人之间没有平等。受教育机会、条件、态度、规则等等，所有的一切都在提醒大家、教育大家、督促大家：不平等。如此教育出来的学生，没有爱心，没有礼貌，没有同情，冷酷的恶性事件频频发生，人们依然执迷不悟、坚持不懈。 老师们也是不好过，没有自由。学生的分数，与他们的社会地位、工资待遇、职称级别、住房条件等等直接挂钩，影响到生存！他们没有时间的自由，时间、精力、热情都属于高考战车，学生的地位仅次于他们。他们虽然也是受害者，但是还可以虐待学生发散日久天长的积劳成疾。 这样的人群，是离自由最遥远的。但是，不自由的老师，经常要不自由的学生们围绕“自由”做文章，在纸上玩枪耍棍，殚精竭虑、搜肠刮肚去描摹抒情诉说没有机会感受的自由。
㈨ 中学生自由作文2篇
♫中学生作文欣赏ヾ
生活的色彩
赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成了斑斓的彩虹，也构成了我班斓的生活。我的生活在外人看来平淡无奇，可在我看来却有一次次惊喜，一次次邂逅，一次次发现为我的人生增添活力色彩。
瞧，七彩的人生水晶球正等待我们涂上那最鲜艳一笔……
绿色青春校园走进校园，郁郁葱葱的树木对映着教学大楼，窗口中此起彼伏地传出琅琅书声。清早的阳光透过树叶的间隙洒在墙壁上形成一片星星点点。鸟儿飞过，穿越的是学子们青春的梦想，飞上湛蓝的天空，寄托着梦想消失在云际……休憩在梧桐树下，满眼尽是绿色交织的画面，隐约中闻到青草的气息，新鲜欲滴。
伴随着下课铃声，大楼中涌出一张张热情洋溢的笑脸。我站起身，伏在栏杆上，“运动健将”们的身影在操场上尽情挥洒，青春的身躯散发的不仅是汗水，而是用这种方式渲泄压力，放飞自己的理想。于是我忍不住加入他们的行列，与他们结为同盟，成为他们的一员，让小鸟把自己的梦想拂上碧绿枝头……
金色黄昏家庭随着下课铃声响起，我拖着同书包一样沉重的步伐，走在回家的路上。金碧辉煌的晚霞映在我身上，我却无心欣赏这美景。回到家中还未进门，香气浓郁的饭菜已经刺激了我的味觉。走进屋子，母亲心疼地为我取下书包，可口的饭菜摆在桌上，常规的几句唠叨却让我在繁重学业的压迫下倍感温馨。
夕阳下，一家三口在黄昏的映衬下，围在一起，边吃着饭菜，边埋怨一天中的不顺心。
“只是近黄昏”，与家人在一起分享快乐、分担忧愁便成了一天中最为惬意的时刻。
这时，黄昏留下她最后一抹金色，慢慢隐在了天边，一轮明月悄悄爬上了天空，宣告着这夜幕的降临……
红色感动社会未曾注意过周围行色匆匆的路人。但其实每个人都有自己的故事，都有为人感动的一面，只因为我也是匆匆人群中的一员。若是我们驻足停留，便发现每个人的一举一动都构成了这个社会每天的步伐，有许多许多能为之感动的事被我们所忽略。而我不愿意失去这份色彩，于是，我静静地看着，看着：一次不经意的搀扶、一次宽容的微笑、一次诚恳的道歉、一次善意的“欺骗”……顿时庆幸我没有错过这一份美丽，我用我的双眼发现了它们，便成了我生活画板上的一抹鲜艳的红色，心中如有一股暖流缓缓流过。我依然自顾自地前进，只是偶尔会回头或放慢脚步，为的是让我的生活更加多姿多彩。
生活的色彩等待我们不断用手中的画笔去描绘，永远不会有终止的一天，我的生活当然不只有这些颜色。也许我的生活并不是最亮丽的，但那却是我惟一、珍贵的财富。这些色彩充斥着我生活的每个角落，正等待我用自己眼睛去发现，用自己经历去增色美化她。
[评点]
只有对生活充满着爱，才能从常人看来"平淡无奇"的生活中发现"色彩"，因此，文章的题目是出彩的。
此外，行文看似色彩纷呈，有青春的绿色，有黄昏的金色，以及令人感动的红色，然而，其显赫地展现了学校和社会的特征，达到了形散神聚的效果。
热烈的向往
向往，因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到的。这是我从字典里查出关于“向往”的解释。
快考试了，今天老师又把我们留到很晚。走出校门，看看手表，已经快6点了，我不禁感叹时间过得真快。“时间不早了，我也该打的回家了。”我在门口等着空车。好容易来了一辆蓝色联盟的空车，我伸手扬了扬，车停下了。说了目的地后，车子在路上奔了起来，我的心情随之放松。
“小姐，请问XX路拐弯吗？”早已习惯被称为“小朋友”或“同学”的我第一次听到被人叫做“小姐”，一时竟没有反应过来。“对，是向右转弯。”当明白“小姐”是喊我时，回答道“好”。司机爽朗地回应了一声。我不禁打量起这位“的哥”：四十开外的年龄，头发已略有灰白，或许是工作的关系，人微微发胖，但看起来仍然给人和蔼的感觉。拐弯后，我的目的地就快到了，我让他停在小区门口，仍然是那个和蔼的声音：“小姐，请问是拉卡还是现金？”有了一回经验后，我没有再对“小姐”这个称呼感到唐突，我也大方地说：“拉卡！”“好咧！”动作十分熟练，末了，他告诉我：“卡里还有12元钱了。”我接过他递过来的发票，刚准备打开车门下车时，他又说：“慢点，我帮你往前开一点，这样可以不用踩到积水里。”下车后，我向最先停下的地方一看，果然有一滩积水，我感慨“的哥”真细心。
从正门走进小区，总会看见几个保安。今天当我从他们身前走过时，他们还是没有任何的反应，可刚刚我还看见一个与我住在同一幢房的叔叔从他们身前走过时，他们点头又敬礼，还不时地寒暄几句。我暗暗感到不平：我和叔叔都是这个小区中的业主，为什么他们对他行礼而对我没有任何的表示呢？难道就因为我是未成年人？
回到家时，我再次想起了今天两种截然不同的遭遇。一个热情，对人尊重；一个表现因人而异。现在随着时代的开放，人人都平等，但仍有不少人会因为你是一个未成年人而另眼看待，乘公交车时因为我们的书包占着车中的空间而遭到成年人的白眼或轻声的训斥；交通协管员因为我们不小心闯了红灯而大声呵斥……我常常自问我们学生一族何时受到“平等”的待遇呢？我热烈的向往，相信在不久。
[评点]
梁启超在《少年中国说》中写道：“老年人常思既往，少年人常思未来。”这足以说明，青春年少的学生们对未来的憧憬、向往则是他们人生的重要组成。
此文的作者向往着一个被成年人甚至有关部门所忽视的问题：少年也应该享有与成人一样的权利———平等。
㈩ 对于现在的中学生，什么是自由
中国模式教育的好坏也是因人而异的。在我看来，中国模式教育过于死板，将学生的思维都扼杀了。令学生只能背老师的答案，写千篇一律的作文，在老师的框架下学习，和外国教育背道而驰！但是，这是很难改变的，因为这是中国文化传统的关系，已经维持了5000多年了。
对于中学生，自由是什么？当然，自由也不是逃离老师、逃离学习啦！毕竟以后，出来社会也是要靠学习的。请问，你是要追求一时的自由，还是一辈子的自由？当然，你会选择后者。既然你要选择一辈子的自由，就要牺牲，用6年的学习时间，换60年的安乐生活！何乐而不为呢？
一切接受知识的形式本没有好与坏之分，只是制度改变了它的本质，应试教育下，一切的被动接受知识，全都变了味。