校园欺凌种类
『壹』 校园暴力主要有哪三种形式/()
校园暴力主要有三类：
1、语言暴力：指学生经常用污言秽语对其他学生进行攻击，从而产生矛盾;
2、身体暴力：指借助身体的优势打击比较弱小的同学;
3、心理暴力：指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现。
(1)校园欺凌种类扩展阅读
1、对于施暴者而言：
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路。
2、对于受害者而言：
带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
如果遇到了校园暴力，学生要注意以下几点：
1、提高自我保护意识。如遇事不要忍气吞声，要及时告诉家长或着老师;身上尽量不携带太多的钱物；受到暴力侵害时，立即采取灵活的应急措施，不刺激对方，以减少被侵害程度，事后立即报案。
2、提高社会交往能力。如交友要谨慎，少与行为不端的人联系，不要上网交友，更不要网恋或私自会见网友；出外办事不单独行动，要与同学结伴而行，以免发生意外。
3、养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说刺激、伤害别人的话;在公共场合遇到可疑者时，设法避开；化妆、服饰要得体，不要过分暴露;不要贪图小便宜，不要对陌生人交付现金以及物品;与他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的语言和手段加以处理等等。
一旦发生学校暴力事件，一般应按下列程序处理：
1、报警;可按紧急报警按钮或打“110”报警电话。
2、立即报告局安管科。先口头、后书面。
3、以最快的速度把伤员送往就近医院抢救，并通知家属。
4、如发生劫持人质事件，学校派应变能力强、口才较好的老师与歹徒周旋，尽力规劝其中之犯罪;同时学校要全力保护好在现场或附近的学生，并迅速疏散之安全的地方。
5、保护现场，配合警方调查处理。在警方的指导下维持秩序和善后处理。
『贰』 校园欺凌的类型
判断一个行为是否属于校园欺凌，可以根据6个要素来考量：
第一个要素：校园欺凌的主体是学生。校园欺凌仅是指发生在学生之间的，而不包括老师或者校外人员对学生实施的体罚或者其他欺凌行为。本案中，晓英、晓青、晓欢都是在校的学生，符合校园欺凌的主体要素。
第二个要素：行为人在主观上有蓄意或恶意心理。也就是说，行为人本身就是蓄意或恶意欺负其他学生，希望他人因此受伤或者感到不适，给对方造成伤害后果。晓英、晓青等人明显带着恶意闯入晓欢的宿舍实施欺凌，符合校园欺凌的心理要素。
第三个要素：校园欺凌发生在校园内外。教室、操场、厕所、校园门口、上下学途经地等都是校园欺凌的多发场所，校园周围的超市、网吧、影院、书店等也是校园欺凌的可能发生地。所以，校园欺凌不仅发生在校园内，同时也包括校园外。尤其是在寄宿制学校，宿舍常常是校园欺凌的多发地，本案中的校园欺凌就是发生在宿舍内。
第四个要素：校园欺凌往往是恃强凌弱。校园欺凌中的欺凌者和被欺凌者双方具有不对等性，欺凌者往往凭借某种强势条件而对被欺凌者蛮横霸道。所谓“强”不仅仅是体力上的，也包括人多势众、家庭背景等其他强势条件。本案就具有这一典型特征，晓英平日里在学校飞扬跋扈，这次又仗着人多势众对晓欢实施欺凌，具有明显的恃强凌弱的特点。
第五个要素：有具体的欺凌手段。校园欺凌者采用了具体的欺凌手段，如殴打身体、言语辱骂或者孤立排挤等。本案中的晓英、晓青不仅殴打了晓欢，而且还有言语辱骂等行为。
第六个要素：给受欺凌者造成了伤害后果。不论是身体伤害，还是财物损失、心理伤害，都属于欺凌造成的伤害后果。本案中，虽然晓欢的伤情为轻微伤，但是，她的心理受到很大伤害，已经出现了抑郁状态，这也属于伤害后果之一。
『叁』 校园欺凌的欺凌类型
校园暴力主要有三类：
1、语言暴力：指学生经常用污言秽语对其他学生进行攻击，从而产生矛盾;
2、身体暴力：指借助身体的优势打击比较弱小的同学;
3、心理暴力：指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现。
二、校园欺凌会给孩子带来什么危害
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者身上，也给施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
1、对于施暴者而言：
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路。
2、对于受害者而言：
带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
三、遇到校园暴力要怎么办?
如果遇到了校园暴力，学生要注意以下几点：
1、提高自我保护意识。如遇事不要忍气吞声，要及时告诉家长或着老师;身上尽量不携带太多的钱物;受到暴力侵害时，立即采取灵活的应急措施，不刺激对方，以减少被侵害程度，事后立即报案。
2、提高社会交往能力。如交友要谨慎，少与行为不端的人联系，不要上网交友，更不要网恋或私自会见网友;出外办事不单独行动，要与同学结伴而行，以免发生意外。
3、养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说刺激、伤害别人的话;在公共场合遇到可疑者时，设法避开;化妆、服饰要得体，不要过分暴露;不要贪图小便宜，不要对陌生人交付现金以及物品;与他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的语言和手段加以处理等等。
就可以提前进行防范。在许多人看来，校园欺凌主要表现为肢体上的暴力，但实际上，语言上的暴力也应归类为校园欺凌。在发生校园欺凌之后，学生一定不能保持沉默，要及时将自己所受到的伤害告诉家长与老师，保护自己的人身安全
『肆』 校园暴力主要类型是哪三类
校园暴力主要类型是语言暴力、身体暴力、心理暴力这三类。
语言暴力：指学生经常用污言秽语专对其他学属生进行攻击，从而产生矛盾；身体暴力：指借助身体的优势打击比较弱小的同学；心理暴力：指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现。
(4)校园欺凌种类扩展阅读：
校园暴力的解决方法：
1、家长积极应对
经常了解孩子校园内外的治安状况，多与孩子沟通；无论孩子是打人者或是被打者，都应保持良好的心态，管理好情绪，避免以粗暴的方式解决问题；以预防为主，教会孩子自我保护的知识；积极与校方沟通，学会巧妙的给校方传达个人诉求。
2、学校防患未然
老师在教育学生方面应当采取科学、合理的方式方法，不要动辄以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，使学生的身心受到伤害；学校在注重知识教育的同时，应加强心理健康教育，强化未成年学生的法律意识，使他们的身心健康发展。
3、社会构建网络
社会各职能部门应为未成年人营造良好的社会环境，一是从法律层面，应完善立法，使校园暴力防治工作落到实处；二是从机制层面，应当建立起由政府统筹、各职能部门各司其职、密切配合，社会各界积极参与的关爱特殊群体预防校园暴力的长效工作机制。
『伍』 校园暴力主要类型是哪三类
校园暴力复主要有三类：
语言制暴力：指学生经常用污言秽语对其他学生进行攻击，从而产生矛盾；
身体暴力：指借助身体的优势打击比较弱小的同学；
心理暴力：指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现。
如果遇到了校园暴力，学生要注意以下几点：
一、提高自我保护意识。如遇事不要忍气吞声，要及时告诉家长或着老师；身上尽量不携带太多的钱物；受到暴力侵害时，立即采取灵活的应急措施，不刺激对方，以减少被侵害程度，事后立即报案。
二、提高社会交往能力。如交友要谨慎，少与行为不端的人联系，不要上网交友，更不要网恋或私自会见网友；出外办事不单独行动，要与同学结伴而行，以免发生意外。
三、养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说刺激、伤害别人的话；在公共场合遇到可疑者时，设法避开；化妆、服饰要得体，不要过分暴露；不要贪图小便宜，不要对陌生人交付现金以及物品；与他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的语言和手段加以处理等等。
『陆』 谁能介绍一些关于校园暴力类型的电影
我觉得终极一班、终极一家 就不错的啊，你看看
『柒』 校园欺凌的种类
校园欺凌的欺凌类型有1，典型欺凌者，特点是霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。以自我中心，对受害的学生缺少同情心。2，被动欺凌者，目睹欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，藉此以保护自己，避免受欺凌。3，被欺凌者，这类人性格内向、害羞、胆小怕事。在同学间不受重视，只有很少朋友，甚至没朋友，在学校中形单影只。缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。
『捌』 校园暴力中最容易被欺负的小朋友是哪种类型，要怎么预防
校园暴力愈演愈烈，让当爹妈的心都是悬着的。因为孩子在学校遭遇霸凌之后，校方或者家长经常会用“小孩之间闹着玩”来解释和安慰。
校园霸凌已经不是个新鲜词儿了，其实校园欺凌现象一直都有，孩子之间以大欺小的行为也一直存在，我们以往的思路是去惩罚那些欺负人的孩子，当然，总是要去欺负人的孩子的确应该受到一定的教育，但那不是最主要的办法，如果我们的孩子都自带不被欺负的特质，那么校园霸凌可能就会好很多。
『玖』 校园欺凌原因和措施
校园暴力的形成原因及解决方法 学校本应是个和谐的地方，同学们在老师的教导下友爱、互相帮助，共同进步。但就是在这种培育人才的场所，不分时间、地点，也不管是哪一个国家，总是会出现一些错误的行为，校园暴力。从定义上来说，发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。不仅仅是在中国，日本、德国、美国等国家都存在着不同程度的校园暴力事件。 校园暴力事件并不单单指在校园内发生的事件，放学后学生间的欺负行为也是在期内的。校园暴力的主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。这类事件通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。校园暴力蕴藏着一种复杂的互动状态，参与的学生可以分为六种，分别是欺凌者、受害者、协助者、符合者、保护者和局外人。其中最主要的是欺凌者和受害者。通常欺凌者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。毋庸置疑的是，受害者所遭受伤害，不单单是身体上的伤害，长时间的被凌辱也是他们的内心遭到了极大的摧残，留下难以泯灭的阴影，这种阴影会使他们的人格发展出现缺陷，身心方面产生诸多问题，甚至有可能自己也会成为欺凌者。校园暴力事件有很多种类，叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等；对受害者进行重复性的物理攻击；干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏或通过它们嘲笑受害者；传播关于受害者的消极谣言和闲话；中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他；敲诈：强索金钱或物品。这些都属于校园暴力事件。 在我国校园暴力事件时有发生，但是情况复杂，违法与犯罪交织，且多数事件未进入司法程序追究法律责任，加上目前缺少统一的事件报告、统计制度，导致难以了解我国校园暴力发生的真实情况。最高人民法院曾从2013-2015年各级法院审结生效的校园暴力刑事案件中抽取100多件典型案件样本进行了梳理，在一定程度上反映出此类犯罪的特点，最高法刑一庭审判长冉容介绍，校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%。此外还包括寻衅滋事罪占10%；性侵、侵财犯罪各占12%，还有很小比例的聚众斗殴罪与绑架罪。这一百多个案子，持凶器的达到了49%，造成被害人死亡的占35%，重伤的占32%，也就是60多起案件将近七成的被害人要么死要么重伤，不能说明全部问题，但是比例是非常高了。由此可见校园暴力的严重性。在我国，有着为数不少的校园暴力事件，如中学女生被轮奸遭凌辱视频在网上流传、西安女生遭裸体殴打被仙人球扎胸部、山东临清一男生宿舍内遭多名学生殴打、 厦门一学生打架被刀刺头部身亡、多人围殴女生事件等等，这些听着就让人心痛、害怕的事件确确实实的就发生在我们身旁。德国也曾发生校园枪击案，在2009年3月11日上午，17岁少年蒂姆·克雷齐默尔闯进德国南部温嫩登镇的艾伯特维尔中学，打死12名师生。在逃跑及与警方交火过程中，又打死3人，最后自杀。这起恶性枪击案震惊了德国社会，德总理默克尔宣布11日为国家“哀悼日”，称这起案件是“令人惊骇的罪行”；2011年10月，日本滋贺县大津市一名13岁男生因不堪忍受校园暴力而自杀。在美国，也曾发生过多次校园枪击案，比较著名的有韩国学生赵承熙事件、科伦拜因校园枪击惨案。 校园暴力事件的发生主要有四个原因，一是家庭问题，我国目前处于经济社会转型期，经济的快速发展导致社会上产生各种纷繁复杂的观念，而家长在各种矛盾与利益的选择中容易产生急功近利的价值观，对待孩子的不良行为秉持“棍棒之下出孝子”的观念，除此之外还可能会有家庭内部矛盾的存在，而长期处于这种环境下的孩子，难免在生理和心理方面造成不同程度的伤害，从而产生问题行为；二是学校因素，在应试教育的影响下，学校重智育
『拾』 校园欺凌纪录片自己是属于哪种类型人是好是坏今后如何改善自己的不足之处
好与坏 在我的眼里，其实人并无好坏之分，世上也没有好人和坏人，只有性格不同的各种人，专不论属你与其相处多久，都只能评价这个人是开朗的，是活泼的，或是内向的，是害羞的，等等。我们可以说一个人做了一件好事或坏事，可以说一句话是自私或者高尚，但不能妄加评判，因为我认为好人都有其不佳的一面，坏人却也有其善良的一面。