中学政治教育

㈠ 中学思想政治教育的政治性都有哪些基本要求

基本原则：一是党性的原则。中国是中国共产党领导的社会主义国家。思想政治教育的实质是对被教育者进行主导性意识形态理论教育、主导性的道德和价值规范教育。因此，在中国，对被教育者的测量测量首先是一个党性的评价。
中学阶段，学生学习的政治课程，内容虽然浅显，但却包含了马克思主义的基本知识，这就是意识形态教育，是爱党、爱国、爱社会主义的一种理论教育。而这种教育由于意识形态的原因，具有强制性。因此，也是教学测量中首先要遵守的一个基本原则。
二是客观性评价，在思想政治知识的评价有一定的客观性，但思想政治素质的测评中，却很难量化，往往是一种体验式的评价。因此在对思想政治素质测评的过程中，要坚持调查研究，实事求是，切忌从主观喜好出发。
三是全面性原则，就中学政治课程的教学来说，所谓的全面性就是把对政治理论的知识性评价与学生的思想政治素养的测评能够有机地结合起来，最为理想的状态是通过理论知识的学习来推动思想政治素养的提高，同时，通过思想政治素养的提高，来带有对理论知识的进一步学习，使二者能够相得益彰。
四是坚持动态性的原则。学生的思想老是在发生变化，因此要把测评的对象放在一定的社会历史条件下，在一定的时间、地点、条件下通过各种因素对学生进行测评，而且要注意条件和时空环境变化的情况下学生本身的变化，切忌用一种僵化的标准来对思想政治素养进行测评。

㈡ 如何开展中学生思想政治教育

中学尤其是初中阶段是学生世界观人生观价值观形成的关键时期，从湖南卫视最近
很火爆的体验生活类栏目《变形记》中可以看到不少青少年正是由于没有受到良好的思想道德教育最终变成了问题少年。少年是祖国的明天，是民族的未来；搞好青少年的思想政治教育工作，引导青少年形成正确的世界观人生观价值观，对青少年的身心发展和成长至关重要。我国政府对青少年的思想政治教育工作是十分重视的，然而在实施的过程中缺存在不少问题。本文将从我国中学生的思想政治道德状况及成因和初中思想政治教育中存在的问题入手，探讨如何搞好初中思想政治教育工作。

一、当前我国初中思想政治教育工作的现状。
1受科学技术和自然知识的影响忽视了思想道德建设。
人类进入20世纪以来，科学技术和社会工业得到了极大的发展带来了丰富的物质财富，科学技术和理论知识成为人们追求的对象，形成了只讲实用的唯功利主义科学观为基础的科学主义的世界观。在我国，改革开放以来科学技术的发展工业化和现代化建设极大的促进了我国社会经济的发展，人们的生活水平得到了大大的提高；知识就是力量，知识改变命运更是成为了一些学校的办学口号。于是，教育的知识和科学取向被人们夸大化，形成对科学主义的崇拜。科学主义在教育上的反应就是“应试教育”。①家庭、
学校和社会由于受科学主义的影响，只注重学生的学习和升学率，忽视了对中学生的思想道德培养。
目前，我国许多中学初中教育仍然被禁锢在升学考试压力下，初中教育仍存在着为多几名学生考上重点高中而想尽一切办法去拼搏，不符合素质教育的本意。而政治课还被作为一门应付升学考试的科目去完成，许多中学把初中政治课作为副科，不管教师所学什么样的专业知识，都可以安排来从事政治课教育、教学工作。由于师资力量缺乏有些学校干脆实行班主任包班制，除了语数外由专门的教师上课，政治课等其他学科则由班主任一个人全包，政治课的教学质量大打折扣。
在对政治课教学成就的认可上，绝大多数学校把语、数、外定为主课，而政治则被定为副科；由于初中升高中的考试政治学科的要求是开卷考试并且政治学科的成绩不计入学生的总成绩，这使得政治学科的地位不但不如语数外甚至连其他学科都不如。政治课教师得不到学校的认可，地位低下，因而有许多教师都不愿从事该科教学，即使学政治教育专业的也要求改教其它科，或暂处于无赖地进行工作过渡，很难去体现素质教育的性质和要求。这样，客观上降低了思想政治课教学在学校教育中的中心地位，加之其它因素影响，妨碍了应试教育向素质教育转轨，使素质教育成为形式，难以真正实现初中思想政治课的教育目标。
2德育知德分离，忽视养成教育。
当前，学校思想道德教育的主要问题是时效性差，没有做到知德合一，忽视养成教育。造成德育时效性差的主要原因是：第一，过分强调整体，重视灌输，而忽视对个性和人格的培养。第二，重智育轻养成。德育教学重知识、重书本，不重视行为的培养和养成，形成言行不一的人格缺陷①。第三，现在学校德育只讲理论和规范，而忽视学生的感受和体验，上课只是空洞的讲大道理，不说身边平凡而具有德育意义的小事情，放大了学生和道德间的距离。
道德不是空洞的，道德不应该离我们很远。所以德育的最好方式就是用身边平凡而高尚的小事去启迪学生，让学生感受到道德就在我们身边。对学生进行思想政治教育从本质上来讲是对学生施加思想道德文化的影响，而文化对人的影响是潜移默化的，所以从事思想政治教育事业的教师本身就要有着高尚的品德；只有这样，学生才能在优良道德品质的长期感染下逐渐养成良好的道德品质。然而从上文可以看出，由于学校对思想政治教育的不重视导致政治学科地位的低下，从事思想政治教育教师的素质很难得到保障。
二、当前我国中学生的思想政治道德状况及成因。

（一）当前我国中学生的思想政治道德状况。
思想政治道德包括政治信仰社会理想和行为以及思想政治观念。当代我国中学生政治信仰主要存在以下问题。政治信仰迷惘，目前大部分学生政治信仰坚定，但也有一部分中学生受社会的一些不良影响，对共产主义信仰的热忱下降。政治信仰的务实性，中学时期是人民主体意识逐渐形成时期，选择政治行为时，喜欢独立思考。不少学生选择政治信仰是主要是看对自己是否有利。这个时候容易形成家庭和学校教育影响力弱化。政治信仰的知行不统一，有些学生表面上、口头上和理论上也承认要为崇高的政治信仰而奋斗，但在实际行动上缺言行脱节，遇到实际问题时，政治信仰就被个人利益挤到一边。
当代我国中学生的理想和行为，按照我国中学生的理想和行为大致可以把学生分为3类。第一类学生占大多数，他们积极向上，树立了为实现社会主义现代化建设服务的理想和为人民服务的思想，把个人命运和祖国前途结合到一起。第二类学生所占比例也不少，这类学生没有明确的学习目标和理想，对国家及社会的责任感不强，基本服从国家的利益，上进心不强。第三类学生所占比例极少，这类学生学习虽然努力，但一切从个人利益出发；当个人利益和集体利益发生冲突时他就会表现出极度严重的自私自利。
当代我国中学生的政治思想观念，现在的中学生政治思想比较活跃，他们具有民族精神、关心国家、有社会责任感，在人格方面也表现了对美好道德的向往。但也有少部分中学生思想政治心理有混乱的倾向，加之我国社会正处于转型时期，出现的一些问题中学生不能正确的对待，这使一些人的思想无所适从，影响了他们政治心理的健康成长。
中学生的道德品质，当前我国中学生绝大部分品德良好，遵守学校纪律和社会公德热心维护社会秩序。但也有个别情况不容乐观，有些学生不遵守校纪校规，不听从老师的教导和家长的指导；经常旷课逃学，有些学生品质恶劣、参加流氓集团，危害社会安宁。
（二）目前我国中学生思想政治道德状况的形成原因。
世界社会主义运动陷入低潮影响中学生对社会主义的认识，现代中学生由于接触信息的广泛，他们不但关心国内的信息，也时刻关心世界的动态。他们看到资本主义国家正凭借他们的经济和技术的优势，大举向发展中国家兜售他们的产品，占领市场，建立国际经济新秩序。特别是20世纪80年代末90年代初，东欧剧变苏联解体①，世界社会主义运动出现严重挫折，少数学生对共产主义信仰产生了疑问。
资本主义国家在经济、文化等方面的交流和渗透，造成学生传统思想和价值观的迷失。首先，市场经济对青年学生的影响。随着经济全球化的推挤，与世界经济接轨是我国的必然选择。在我国经济走向社会主义市场经济的转轨过程中出现了一系列的社会问
发展中国家兜售产品，制定国际贸易规则，任然主导着国际格局。社会主义国家多为发展中国家，起步较晚，力量还比较弱小。20世纪末，东欧剧变苏联解体，全世界社会主义运动遭到了巨大的挫折。中学生思想不成熟，看待问题还不是很全面；容易被资本主义强大的表象蒙蔽，看不到社会主义国家发展壮大的必然趋势，部分共产主义政治信仰不坚定的学生易受其影响。

信息网络技术的普及，互联网的大众化和生活化给思想政治教育提出了新的挑战①。过去对学生的思想政治教育是“单项式”的教学，学生所接受是信息都是经过老师挑选过的。随着信息网络技术的推广，个人电脑的普及，以及全国各地遍地开花的大小网吧，学生学习途径和信息来源得到扩展。但网上信息良莠不齐，对信息辨别能力不强的学生难免要受到不健康信息的毒害。
四、如何面对我国初中思想政治教育中存在的问题。
受科学主义影响忽视道德建设是当前我国思想政治教育存在的问题中最为重要的问题。科学主义影响的对象是十分广泛的，它不仅影响德育的主体而且影响德育的客体。因此要解决这个问题不仅要从德育的主体学生入手，而且要从教育的客体学校和社会入手。我国的经济体制是社会主义市场经济，科学技术对社会进步和经济发展的推动作用是不言而喻的；但是我们也应该看到公序良俗等社会公德对社会主义市场经济的稳定和社会的和谐所发挥的作用。所以当形成一种既注重科学发展，又重视道德建设的良好社会风气。学校应当承担起继承和发扬中华民族传统美德的大任，在注重教育的知识科学取向的同时注重教育对学生的品德塑造功能；摆脱应试教育的枷锁，实现正真的而不是口头上的素质教育。学生是德育的主体，也是解决这个问题的关键；中学生应该在老师的引导下树立正确的学习观，既要注重对知识和科技的学习又要注重品德的养成。只有这样才能破除科学主义对道德建设的影响。
部分中学特别是农村地区中学师资力量缺乏缺少与思想政治教育专业对口的教师是我国初中思想政治教育中存在的另一大问题。要解决这一问题首先要加大对欠发达地区教育经费的投入力度，改善农村地区学校的教学环境，提高农村地区教师的工资和福利待遇；吸引各方面的教育人才到农村从教，扩充农村地区中学的师资力量，从而达到解决我国农村地区中学思想政治教育学科专业对口教师缺乏的问题。提高农村地区思想政治教育工作的质量。
德育的时效性差，知德分离，忽视养成教育也是我国初中思想政治教育中存在的一大问题。知德分离，忽视养成教育会使德育的效果大打折扣，必须引起教育者的重视。教育者在实施德育时，要把学生思想道德观念的教育与学生亲自参加社会实践相结合，
在实践中提高学生的道德意识，形成道德习惯。德育的过程是培养学生知、情、意、行的过程。知是行的基础，也是行的先导，缺乏正确的认识作指导的行为往往是盲目的；行是知的目的，也是知的归宿。只有知行结合，引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循、践行道德规范，实现道德认知和道德实践的统一，才能达到德育的理想效果。

与主导世界格局左右国际经济的发达资本主义国家相比①，社会主义国家还起步中、发展中力量还比较弱小；这使得共产主义信仰不坚定的学生会对自己的政治信仰产生怀疑甚至动摇。这也是我国初中思想政治教育中存在的问题。要解决这个问题，中学德育者必须引导学生逐步提高思维能力；使学生能更全面分析问题，能看到问题的本质，提高学生正确的道德认知。使学生明白资本主义国家强大社会主义国家弱小的局面只是暂时的，社会主义经过漫长的发展终将取代资本主义。只有这样才能坚定中学生对共产主义的信仰。
互联网等新兴媒体的出现为学校德育开拓了新的领域，同时也对思想政治教育提出了新的挑战。网络的普及拓宽了学生知识信息的来源渠道，极大的改变了学生的生活、学习和娱乐的方式。网络拓展青少年学习的时空，极大的满足了他们的求知欲，但同时更多的不良信息也强烈冲击青少年的思想。所以面对网络这把双刃剑，学校德育必须有针对性地设计德育内容，改变德育方式；提高学生正确的道德认知和健康的道德情感，引导学生合理运用互联网等新媒体新技术为学习服务，自觉抵制不健康信息。从而达到将互联网这把双刃剑对中学生思想政治教育的积极作用完全发挥出来，消极作用降到最低化的目的。

㈢ 如何加强中学生的思想政治教育

首先，学校要建立一支强有力的思想道德教育的教师队伍。俗语说：“正人先正已。”道德教育的实施者必须有良好的自身修养和道德素质，在日常言行和规范上发挥表率的作用。因此，每个教师在这项工作中扮演重要角色，学校必须加强对教师言行规范的引导。
其次，学校要对道德教育的内容和方法进行转变和创新。学校德育工作要从重道德规范转变为重道德实践与择善能力的培养，因为单纯的道德规范教育容易使学生方行不一致。学校在道德教育内容上要特别注重培养学生分析、辨别能力与择善而行的能力，并把学生的基础文明素质制成一些具体可操作的内容，由低到高做起。在道德教育方法上要从灌输与约束为主转变为疏、堵结合，采取潜移默化的方法达到润物细无声的效果。
第三，要重视发挥学生干部、团员队伍的作用。学生干部、团员是学生中的优秀分子，他们的特殊身份容易为学生所接受、信服。他们在道德教育中的作用不可轻视和替代，他们的榜样作用鲜活生动，有很强的号召力、感染力，他们对学生的监督与管理有利于促进学生自我教育工作者、自我管理。他们与学生平等，不是居高临下式的教育，有利于启发并促进学生沟通、反省，提高学生的思想道德水平。
第四，要发挥校园文化的功能。营造良好的道德氛围，形成文明、健康向上的环境是校园文化应该发挥的作用。要利用宣传阵地，如橱窗、标语牌等促进形成良好的道德风尚；用树立先进典型感染人、塑造人，用生动活泼的形式，如征文、各类比赛等启发人、教育人；用寓教于乐的活动，如演讲、经验介绍等激发人、陶冶人；还要利用网络、广播、文体活动、自办刊物及有关制度规则等软件、硬件，引导学生对自身道德行为进行思考、理解并注重落实到自己的言行中。
第五，要严格日常管理，完善评价制度。道德教育不能完全依赖学生的自觉性，要以日常行为规范管理与规章制度的约束为保证，管理育人必须到位，并将其进行量化管理。学校德育主要在不断的实践中改进管理方法，完善评价制度，促进学生的思想道德建设。
第六，要加强学生的社会实践，在实践中不断强化道德观念的形成和巩固。学生不可能只生活在校园中，要创造条件让他们在社会中接受“开放式”教育，到社会中去体会，去感悟自己的言行、别人的言行正确与否，避免因学校教育与社会教育脱节而出现的教育问题，这才是最有效的思想道德教育。
第七，要利用课堂教学巧妙地对学生进行思想道德教育。新课标更注重学生的情感态度与价值观的培养，特别是语文、政治、历史等课程，很适合利用来对学进行思想品德教育，这样既完成了学科教学任务，又培养了学生正确的世界观、人生观、价值观。
总之，加强未成年人的思想道德教育的主阵地在学校，但仍需要全社会的配合，保证学校、家庭和社会三结合教育的有效实施，才能真正提高青少年的思想道德水平。

㈣ 如何在中学政治教育中融入德育教育

在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.
一、榜样激情法
初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.
二、对比激情法
初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.
三、图像激情法
随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、电影、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.
四、态度激情法
教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”,鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.
五、语言激情法
语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.
六、故事激情法
教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国共产党才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.
七、理论联系实际法
思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”、浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”；引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.
总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.

㈤ 浅谈如何开展中学生的政治思想教育工作

学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，在面对错综复杂的社会时，能否全面认识、理性分析问题，不仅是部分人的问题，而且也是一个社会问题。众所周知，德育教育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。
1、加强道德教育；道德教育是德育教育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”、学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。同时应以伟大的人格和崇高的精神去感化青少年，对青少年进行德育教育，让青少年耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2、紧抓心理健康教育；人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点，所以心理健康教育关键要做到：增强学生的交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对青少年健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，对青少年进行全面的心理健康教育，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
3、提倡个性发展教育；个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。

㈥ 我是学思想政治教育的，想考中学政治老师，但是要求政治学类的，我可以考吗

应该是可以的。
我没看过你说的这个学校关于招中学政治老师的具体文件，但从学科从属关系来说，思想政治教育这个专业本身就可以归到政治学类中的。要知道，大学中的政治学类，最正宗的要数政治学与行政学专业，但是这个专业是不培养专职老师的，也就是说这个学科不是师范门类；大学中关于政治学的师范门类就只有思想政治教育这个专业了，而且这个专业的最主要目标就是培养中学思想政治课的老师。所以说你的专业和你想考的中学政治老师是对口的。
另外，各个大学的学科设置可能会有不同，有的大学会把思教专业设置在政法学院或者法政学院，这是比较传统的一种学科设置，通常师范类大学多采用这种形式；有些师范类大学可能法学相关专业也很强势，因此可能会单独设立法学院，思教专业可能归到马列学院（马列部）或者其他与人文社会科学有关的学院下面，这样会使人认为思教专业属于马克思主义基本原理和马克思主义中国化或是其他人文学科下面的一个分支专业，而非属于政治学类，也就出现了只要政治学类的这么一种说法。但从学科的培养目标来说，思教专业最大目标就是培养中学政治老师。所以说，除非是你想考的学校对这个学科设置存在误解，不然的话你的专业找个中学政治老师的工作是正合适的。

㈦ 如何做好中学生思想政治教育工作

首先，学校要建立一支强有力的思想道德教育的教师队伍。俗语说：“正人先正已。”道德教育的实施者必须有良好的自身修养和道德素质，在日常言行和规范上发挥表率的作用。因此，每个教师在这项工作中扮演重要角色，学校必须加强对教师言行规范的引导。
其次，学校要对道德教育的内容和方法进行转变和创新。学校德育工作要从重道德规范转变为重道德实践与择善能力的培养，因为单纯的道德规范教育容易使学生方行不一致。学校在道德教育内容上要特别注重培养学生分析、辨别能力与择善而行的能力，并把学生的基础文明素质制成一些具体可操作的内容，由低到高做起。在道德教育方法上要从灌输与约束为主转变为疏、堵结合，采取潜移默化的方法达到润物细无声的效果。
第三，要重视发挥学生干部、团员队伍的作用。学生干部、团员是学生中的优秀分子，他们的特殊身份容易为学生所接受、信服。他们在道德教育中的作用不可轻视和替代，他们的榜样作用鲜活生动，有很强的号召力、感染力，他们对学生的监督与管理有利于促进学生自我教育工作者、自我管理。他们与学生平等，不是居高临下式的教育，有利于启发并促进学生沟通、反省，提高学生的思想道德水平。
第四，要发挥校园文化的功能。营造良好的道德氛围，形成文明、健康向上的环境是校园文化应该发挥的作用。要利用宣传阵地，如橱窗、标语牌等促进形成良好的道德风尚；用树立先进典型感染人、塑造人，用生动活泼的形式，如征文、各类比赛等启发人、教育人；用寓教于乐的活动，如演讲、经验介绍等激发人、陶冶人；还要利用网络、广播、文体活动、自办刊物及有关制度规则等软件、硬件，引导学生对自身道德行为进行思考、理解并注重落实到自己的言行中。
第五，要严格日常管理，完善评价制度。道德教育不能完全依赖学生的自觉性，要以日常行为规范管理与规章制度的约束为保证，管理育人必须到位，并将其进行量化管理。学校德育主要在不断的实践中改进管理方法，完善评价制度，促进学生的思想道德建设。
第六，要加强学生的社会实践，在实践中不断强化道德观念的形成和巩固。学生不可能只生活在校园中，要创造条件让他们在社会中接受“开放式”教育，到社会中去体会，去感悟自己的言行、别人的言行正确与否，避免因学校教育与社会教育脱节而出现的教育问题，这才是最有效的思想道德教育。
第七，要利用课堂教学巧妙地对学生进行思想道德教育。新课标更注重学生的情感态度与价值观的培养，特别是语文、政治、历史等课程，很适合利用来对学进行思想品德教育，这样既完成了学科教学任务，又培养了学生正确的世界观、人生观、价值观。
总之，加强未成年人的思想道德教育的主阵地在学校，但仍需要全社会的配合，保证学校、家庭和社会三结合教育的有效实施，才能真正提高青少年的思想道德水平。