小学校园文化设计
1、全面开展校风、教风、学风建设。要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，遴选和集成社会的先进文化，弘扬主旋律，大力营造优于社会环境的独特氛围，使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中，
体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中。扎实开展师德教育，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园都能健康快乐地成长。
加强对学生的教育和引导，落实好《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，倡导学生把准备为祖国和人民做贡献作为学习的目的，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业。
认真抓好班级和团队工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，倡导营造充满正气的浓厚氛围，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情一起做好。
2、组织开展形式多样的校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，
清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。
保证学生每天一小时体育活动，重视课间特别是大课间体育活动，使学生既放松身心、增强体质，又增进对同学、对集体的情感。保证共青团、少先队每周的活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合，支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并鼓励结合实际创新活动形式。
强化课后科技、艺术、体育、娱乐活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，每学年都应组织体育运动会和各种形式的艺术节、科技节及读书、读报、演讲等活动，积极推广优秀少儿歌曲，开展多种形式的歌曲演唱活动。
少数民族地区的学校还应结合本民族的文化、风俗和节日，开展具有民族特色的校园文化活动。开展校园文化活动，要尊重中小学生的身心特点，充分考虑他们的年龄差异、地域差异和个体差异，切合各地实际，
既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性，反对形式主义。
3、重视校园绿化、美化和人文环境建设。要把校园建成育人的特殊场所，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。
要从本地自然环境和条件出发，有条件的学校应在校园内栽花种草，绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。
要对校园人文环境进行精心设计，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室。
要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，
绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等，特别是鼓励、展示学生自己创作的作品，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。
有条件的中小学要发挥校园广播站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。
(1)小学校园文化设计扩展阅读
1、物质文化
完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。
校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
2、精神文化
它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上，展示于校园生活各个角落，包括学生们在路上的行走及行为规范等。
(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，
使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰
(2)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。
优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
(3)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。
要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，
只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，
才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。
3、制度文化
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。
但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，
组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。
㈡ 小学校园文化建设的建议
专业的团队 木心文化 听介绍还是比较不错的
㈢ 如何建设农村小学校园文化
随着社会的进步，时代的发展，以及素质教育的不断深入，农村小学硬件配套设施日趋完善，各大功能室一应俱全，校园环境越来越美，办学条件与城镇或发达地区的学校差距越来越小。但是，我们不可否认的是，农村小学校园文化建设与城镇小学校园文化建设还存在着巨大的差距。学校是学生健康成长的摇篮，校园文化是学校的“软实力”，体现着学校的精神风貌，熏陶、感染、教育着师生们，是学校的一门潜在课程，犹如隐形的翅膀，影响着学校的腾飞。因此，加强农村小学校园文化的建设势在必行。笔者通过多年的农村小学校园文化建设与管理实践，对农村小学校园文化建设谈几点看法。
一、农村小学校园文化管理存在的问题
（一）唯成绩论
许多校长认为，学校中心工作是教学，教育教学质量的提高是一个学校的生命线，是学校办学水平的唯一标志。教学成绩好，对上级，对师生，对家长都好交代，因此其他工作必须依附于教学工作，农村小学尤其如此。这样错误地把教学和校园文化建设割裂开来，只求成绩，忽略了校园文化建设的重要性，认为农村小学校园文化建设可有可无。或根本不了解校园文化的特点，为完成上级交给的任务按部就班，不思改革创新，忽视建立本校特色的校园文化，工作死气沉沉；或停留在美化环境、治理校园的浅层次上，不惜花大量的钱财搞绿化、硬化、房屋更新。的确，教学质量是反映学校工作水平的重要因素，但用教学工作代替一切的做法是一种目光短浅的行为，其结果只是单求教学成绩却忽视了学生的全面发展。这样学生的成绩上去了，但他们的身体素质、道德修养并没有得到提升。教师只教书，却没有做到育人的职责。
（二）唯制度论
一些学校在加强校园文化建设工作中片面地强化制度管理，注重制度约束，忽略了校园文化的熏陶功能。在执行制度时，不注重营造文化氛围去激励教师，诱导学生，其结果就是执行者把校园文化活动作为一项任务去完成，忽视了这些工作对学生潜移默化、熏陶内化的作用，导致管理工作只能是管得了当面，管不了背后，没有真正从思想上解决问题，进而对执行制度阳奉阴违、抵制甚至反感。
（三）唯物质论
盲目追求高、大、上，为校园文化建设而建设。投入大量的钱，把学校装饰得五花八门，把校园文化建设等同于看得见的物质建设，忽略了学校本身文化建设的特点。没有回到校园文化建设工作以学生为对象，以教育、影响、陶冶其一生为目的的本质上来。
（四）唯形式论
一方面对校园文化狭隘理解，把校园文化建设看做校园文化娱乐活动。殊不知校园文化活动只是一个载体，通过活动，强化的应该是学校群体约定俗成的价值观，离开了这一点，就只能是走过场，摆样子，搞形式主义了。另一方面是只注重校内活动而忽视社会实践。一些学校校内各种文化建设活动搞得风风火火，可在社会实践环节上却出现了“头重脚轻”的问题，不能把握好校园文化建设与社会实践间的内在联系。
二、农村小学校园文化建设策略
农村小学的教育管理者在农村小学校园文化建设工作中，要根据农村小学教育的规律和小学生身心发展的特点，结合当地学校教育资源，在师生积极参与下建构校园文化。为此，笔者提出了切实可行的校园文化建设策略。
（一）加强制度管理，保证制度的连续性，保证校园文化建设的延续
“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范师生的行为，才有可能保证校园文化各方面工作和活动的开展与落实。虽然订立了规章制度，但是如果不重视制订制度的连续性，不重视制度执行的严肃性，势必会造成校园文化建设的整体性失调。
校园文化建设是一项长期的慢性工作，不是一蹴而就的。这就需要学校的校长要研究学校的历史，研究当地的文化，要研究前任校长的教育教学理念，理解前任校长的教学思想，并在此基础上总结、沉淀、积累、发展，依靠制度形成浓厚的校园文化氛围。而不是各自为政，你搞你的，我搞我的，要不就是全部推翻，重新来做，表现自己，追求政绩，取众哗宠，邀功求赏，以此博得上级领导的好评。
（二）显性文化建设和隐性文化建设齐头并进
校园文化有显性文化与隐性文化之分，二者构成了校园文化的总和。学校宣传栏、壁画、班级牌、校园环境等，构成了外显的物质文化，学校的校风、教风、学风等，构成了内隐的校园文化，即学校精神。在校园文化建设的长远规划设计中，要特别注重外显文化建设和内隐文化建设并重，把握好整体。
实践证明，在整洁优美的环境中工作和学习，效率相当高；在杂乱无章的环境中生活，则永远提不起精神来。在校园文化建设工作中，切实抓好学校的美化、绿化、亮化、净化，努力创设布局合理、格调高雅、文化味浓的校园环境。如利用师生书画、宣传橱窗、黑板报、校园墙报、花草树木等形成物质文化景观，使学生在与其反复“对话”的过程中不断得到塑造，有助于形成健康向上的价值观和人生观。
校园精神文化是校园文化的核心内容,也是校园文化建设所要营造的最高目标。学校根据学生的身心特点，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐。在校园文化活动中，坚持以爱国主义教育为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，弘扬社会主义文化和优秀民族，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化。可以利用各种法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日对学生进行爱国主义、集体主义教育，民族精神教育与革命传统教育、民主法制教育和预防犯罪教育。通过这些活动，形成一种更高境界的精神文化——学校精神,帮助学生逐步建立起正确的人生观、世界观,塑造优良的个性品格。
（三）与时倶进，建设创新型的校园文化
校园文化是学校全体师生共同创造的成果，也是学校全体师生长期劳动的结晶。每所学校都应该有属于自己的校园文化，每所学校也都应该不断给属于自己的校园文化增添新的、深的内涵。如果能以当地的道德、礼仪、风土、人情、传统为主要内容，并在此基础上通过思考、研究、整理、发掘、整合，赋予校园文化新的内容，形成浓郁的地方特色文化，那么这样的校园文化是独具魅力的，是无法复制的。
许多农村小学在校园文化建设上人云亦云，随波逐流，只会克隆和效仿，缺乏个性，没有自己的特点，没有连贯性，更谈不上校园文化的传承与积淀。社会在进步，时代在发展，尤其是在当今瞬息万变的社会，不前进就会落后。校园文化也是如此，也必须与时倶进，不断增添新的文化内涵，不断提高校园文化的品位，才能使校园文化具有旺盛的生命力，具有时代精神，确保持续不断地发展。
总之，优秀的校园文化是农村小学发展的动力和重要保障。学校要发展，必须走校园文化建设发展之路。校园是一块净土，是学生开启智慧、塑造人格、点燃火种的知识殿堂，校园文化是一个长期沉淀的积累过程，让我们朝着这一目标一起努力，保障和促进农村小学校园文化的建设与发展。
㈣ 小学校园文化特点
小学校园文化作为一种环境教育力量，对学生良好的品德、健康的情操有着潜移默化的影响。丰富多彩的学校社团活动是校园文化建设的重要阵地。二胡，在我国民族乐器中占有非常重要的地位，衡水市珍宝街小学开展二胡社团充实学生的精神生活，真正发挥了“小社团，大舞台”的作用。
一、小学社团的概念和特征
学生社团是指学生在自愿基础上形成的各种群众性文化、艺术、学术团体。不分年级、由兴趣爱好相近的同学组成。在保证学生完成学习任务和不影响学校正常教学秩序的前提下开展各种活动。目的是活跃学校学习氛围，提高学生自治能力，丰富课余生活;交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。
小学生社团的组织、开展、评价等各个过程都离不开小学生社团活动辅导教师的帮助和指导，所以小学生社团不是独立的学生社团。此外小学生社团以活动性和趣味性为主，主要注重孩子们的实践和体验，注重孩子们直接经验的获得，注重孩子们的身心全面和谐发展。
二、二胡社团在校园文化建设中的意义
一是可以提高学校影响力。学校二胡社团的大力发展，有利于打造出特具特色的校园文化品牌。二胡社团独具民族魅力，通过学生的学习展演，能够展现学生风采，同时让学校里的同学在具有特殊的精神文化滋养下成长，全面提高了校园文化水平，继而提高自身的知名度、促进自己成长。
二是可以提升校园文化水准。学校的学生在日常学习和生活中受到了音乐的影响，在二胡社团建立时，学生通过选拔竞争进入社团，他们渴望表现出自我提高，表现出自我意识、独立性和自信品质。这些品质的存在都得益于二胡社团活动的开展，这可以帮助他们获得更好的学习机会，也是二胡社团教育的功劳之一。
三是能帮助学生塑造高尚的道德情操。二胡作为一种文化能够对时代的意识形态进行反映，以舞台的表现形式进行传播，在给学生带来视觉和听觉感观冲击的同时，潜移默化地向学生宣扬积极的爱国主义正能量的文化思想。
四是可以丰富校园人文精神。二胡作为中国民族乐器的重要组成部分，包含了人文精神、审美情趣、历史知识等，体现了一种文化精神，将二胡在学校进行传播能够促进校园文化建设发展，丰富学校的人文精神，构建精神文化，实现和谐校园的环境。
三、二胡社团与校园文化相结合的路径分析
（一）树立正确的二胡教学理念。
作为小学二胡社团的教师，我们首先需要树立正确的二胡教学理念。那怎样的二胡教学理念才是正确的或是真正适合小学二胡社团的教学模式呢？我认为，学校老师要明确一点，小学二胡社团教学的目标不是培养杰出的演奏家，而是要通过在学校里集体的训练让学生们能够更加深入地理解音乐，增强对音乐的领悟力和审美力。学习二胡应该是一件非常开心快乐的事情，孩子们通过自己的练习能够演奏出动听美妙的旋律，他们会觉得很自豪与骄傲，但是我们老师不能做为了出成绩而逼迫学生重复机械动作的监工，这样只会适得其反。我们应该秉承着以学生快乐学二胡为前提，教学中求准确、求严格，倡导学生理解音乐、感受音乐情绪。在我的教学中，正是这一教学理念指引着我，实践证明，它是适合我们小学二胡社团教学的，学生的表现也让我更加坚定这一教学理念的成效。
（二）将二胡社团和学生活动相结合。
学校活动是小学校园文化建设的重要组成部分，因此可以通过二胡社团学生的表演与学校组织的各种课外活动相结合。比如在今年端午节来临之际，我校老师带领二胡社团的几名同学去学校附近的如家养老院进行慰问演出，得到了老人们的一致喜爱。通过这种方式让学生得到更多展示的机会，提高了学生的学习兴趣，提升了学生的艺术文化素养，同时也让学生懂得了中华孝道，尊老爱幼。
（三）提供专业演出平台，举办二胡文化讲座。
第一，学校需要通过各种资源为二胡学生在学校或者社会的传播创造平台，积极联系各种文艺演出，将一些具有文化内涵的经典二胡剧目，以一种学生喜闻乐见的方式传递给他们，向学生宣扬一种正确的文化价值取向，在学校内营造一种积极的校园氛围，在交流学习中培养学生对二胡学习的兴趣爱好。第二，学校以授课或者讲座方式，定期为全校学生讲授民族乐器二胡的文化知识，通过二胡专业的言传身教以及教师的解读，引导更多的学生加强对民族乐器乐二胡的了解，实现在学校对二胡文化的传播。第三，在校园的公众号平台上有计划地安排欣赏二胡曲目，增强广大师生对民族乐器二胡文化的了解。
（四）完善社团组织管理制度提高二胡社团成员素质
一方面，在二胡社团组织建设中，要建立科学合理、规范完善的考核机制，对准时上课，认真练琴，学习能力较强的学生作为教师要进行嘉奖，要重视社团成员综合素质的培养，发挥社团干部的模范带头作用。二胡社团选举团长，每学期评选出优秀团长、优秀琴童等。另一方面，每个学期都要进行考核，每个学生像期末考试一样完成本学期教授的两首曲目，完成较好的学生予以鼓励。为打造一支高水平、严要求的二胡社团队伍，每学期进入二胡社团的学生要进行公开选拔竞争，表现突出者有资格成为二胡社团一员，同时，社团的成员多是校园活跃分子，要充分利用学生社团榜样人物的示范效应，通过对榜样的正面宣传，传播校园正能量，创造和谐健康的校园氛围，从而实现潜移默化影响他人。
四、结语
二胡社团是具有丰富而深厚文化底蕴的，是促进校园文化建设发展的重要途径。同时，通过二胡社团在校园里的传播强有力的做到了陶冶学生的情操，引导学校的学生积极弘扬社会主义核心价值观，充分体现了二胡社团是学生思想道德教育不断强化的重要发展道路之一。因此，需要学校相关领导能够加强对二胡社团在校园文化传播的重视，通过各种渠道，采取各种积极措施在学校文化中传播二胡文化知识，充分展现校园文化管理丰富多彩的育人作用，为建设社会主义文化强国发挥积极作用。