校园之星申请书

⑴ 校园之星管理之星申请报表

1、写清你的特长，比如绘画、书法什么的。 2、写出你的申请意愿 3、申请目的（服务同学、提高自我水平、提高自身素质） 4、请求予以批准 XXX： 我是XXX，我对祖国和人生充满希望。更想成为宣传之星，增加自己的社会实践能力. “宣传之星”在我心中是个神圣的名词。向上，她反映思想状况和成长历程；向下，她传达规章制度和管理意向；向内，她组织参加各种有益身心健康的文体活动；向外，她联系组织参加社会公益活动。桥梁和纽带的作用是“宣传之星”存在的基础；自我锻炼，提升自我素质的意义是“宣传之星”不断发展的动力源泉。所以，我向往成为“宣传之星”是我一直以来的心愿。 假如我能顺利成为“宣传之星”，我会积极、主动、民主、协助地发挥应有的作用，并在其中锻炼自己的各种能力，包括组织能力，思维能力，办事能力，创造能力和交际能力。同时也自觉地学习和体会“三个代表”精神，用科学发展观武装自己，从而提高自己的政治思想觉悟及参政议政意识。 由于我爱好文学，如果能顺利成为“宣传之星”，我会树立我们“宣传之星”的形象，可以代表我们年轻一代的心声。 可以说，我希望成为“宣传之星”就是为了完成上述愿望。当然，以我一己之力是难以达成心愿的，我希望爱好文学、爱好网络，同时也热心公共活动的同学能加入到我们这一行列。因为，这是新世纪的要求，时代的脉搏，社会的呼声。 同学们，让我们一起奋进吧！ 但是，如果我未能成为“宣传之星”是否就代表我的愿望都成泡影了呢？ 不！我肯定地回答：不！ 我未能成为“宣传之星”说明自己的水平还不够高，能力还不够强。我会不断自我锻炼，继续前进。 那时，自然有其他水平比我高，能力比我强的同学成为“宣传之星”，只要她们组织、开展相关活动，我一定会主动参加，积极参与。只要能锻炼自己的勇气、胆量和能力，我是不会放弃和退缩的。 因为，我深深知道：二十一世纪的青年应该有这样的抱负、这样的精神。 希望大家能给我一个机会。 多谢大家！ 申请人：XXX XXXX年X月X 日

⑵ 怎么写校园之星申请书

随便写写就行了

⑶ 校园之星个人申请书

在一个国家中个人是主体．对于个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高．
工具/原料不久前，曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写．但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写．
为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客．”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻．” 不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差．以上的两个事例表明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离．在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为．例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物．我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质．事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础．在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境．相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的．我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛．现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人．文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富记得一位名人曾说：德行的实现是由行为构成的，而不是由文字．无数事例表明，走向事业辉煌、开创成功人生的关键是高尚的情操．代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒．南开大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装．” 作为一个中学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的气氛和学生的身份，保持大方、得体的仪表，是对老师同学的一种尊重．要养成良好的文明习惯，做文明中学生．那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪．我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园．试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园，那么我们民族的整体素质将大大提高，国家的综合实力将会大大加强，祖国的未来一定是繁荣昌盛、灿烂辉煌！文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀．没有了文明，就没有了基本的道德底线．千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人， 学做文明人，学做社会人， 清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开． 礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。在这阳春三月，春意浓浓、生机勃勃，意味着我们该有一个崭新面貌。那么怎样才能使小学生礼仪洋溢在美丽的校园里呢？ 课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。校园礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯一律右行、见老师和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周学生的批评劝阻。受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。同学之间也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多进行自我反省。互相理解、宽容待人。培养较强的协作精神，这样使班级更团结、友谊更深厚。

⑷ 校园之星申请书怎么写学习

尊敬的校领导：在“感动校园十佳青年团队”评选活动之际，电信学院09级电子信息科学与技术本科一班班委表现积极，故推选为我班 “感动校园十佳青年团队”，上交申请。09信本班委现有成员10人，其中团员10人，都为优秀青年。一年来，09信本班委以构建规范化服务班级同学己任，从管理意识、运动意识、学习意思、服务意识和团队意识五个方面来培育青年成才，全面建设青年团队。在这次申报过程中，班主任十分重视。现将青年团队建设情况汇报如下：
一、 强调管理意识，注重制度建设
在感动校园十佳青年团队的建设过程中，我们首先强调管理意识，注重制度建设，以清晰有效的管理机制、优秀协作的管理队伍、良好顺畅的沟通渠道作为我们工作的重点和一切工作有效开展的基础。今年我班班委由班干部，团干部两部分组成。青年团队的对长由班长担任，目前在党校培训，具有较强的管理能力。我们采取班干、团干层层负责制，结合班级管理要求分设的小组进行管理。团干三名委员全部依照组织分工参与了青年团队的管理。在沟通方面，我们从团组织和班级管理两个渠道向全体青年团队成员传递信息，成员互相之间也利用局域网进行业务探讨和思想交流，无论正式和非正式渠道都很畅通。
二、增强运动意识，做到文体兼备，劳逸结合
作为青年团队，我们首先要做到“文体兼备，劳逸结合”，让我们青年团队的成员身心健康，有更好的活力为大家服务；在本学期中班委除了积极带动班级参加院系组织的体育活动外，还在平时配合学院学生会，组织班上同学开展了一系列的体育活动。其中在这个学期的电信学院篮球联赛是最为典型的一个，这项活动不仅增强了同学们的身体素质和班上同学之间的友谊，而且也增强学院里面同学间的交流，达到了我们的理想的目的。在这次的活动中，我们班的男女同学努力拼搏，英勇应战，取得了不错的成绩。这对我们来说意味着什么，我们都是不错，很有实力的。这是我们全部运动员也包括了我们的所有拉拉队的努力争取的成绩！还有另一个活动是在去年秋季的校运会上，我们班的同学积极投身参加，虽然没有取得好的名次，但我们班体现出了良好的体育精神。你们既是我们的骄傲也是我们的光荣。在此对你们说声：你们辛苦了。我们在各种的比赛中学会了团结合作的精神，增强了班集体的凝聚力，有劲儿一块儿使，我想在以后的学习生活中，我班将取得更加骄人的成绩。经过班委商讨，用班费为班级购买了许多体育器材，主要是希望我班同学能在课余时间多锻炼身体，身体是革命的本钱，学习的同时不能把身体弄垮。三、发挥学习意识，优化服务流程
学习是学生最重要的任务之一。在注重加强青年思想教育的同时，我班班委也积极为同学们的学习提供平台，努力营造一个健康有序的学习环境和良好竞争氛围,人人都树立起一种竞争和忧患意识,相互激励相互帮助,形成了"比、学、赶、帮、超"的良好学风狠抓班风，塑造先进 我们班在班主任的正确带领下，加强了班风学风的建设，从中探索出适合我们班级自身发展的道路，给同学们创造了舒适的学习环境和生活环境。为了增强班级的团结、协作精神；增强班集体凝聚力。我们班委定期开展班会，与同学们进行交流，听取同学们的心声，使大家心往一处想，劲往一处使，共同搞好我们的班级。此外还组织许多有益的活动。在思想上锻炼了同学们的意志，同时也体现了课余生活的另一面。有很大一部分同学早上起床晨读、晨练，既提高了学习也锻炼了身体；平时上课也是很积极，出勤率高，作业完成、上交及时，得到了各任课老师的好评。同学们的自学能力也是比较强的，除正常上课外，还自觉地去图书馆学习，查阅相关资料，从而补充和充实自己在课本上不足之处。同时，同学们慢慢摆脱了对老师的依赖性。每个人都积极主动地向老师请教问题，主动在课堂上发言。我班班委在学习方面，始终以培养学生终身学习的良好作风，为营造班级学风氛围的核心内容，班委会也积极响应学委的各项工作，为班级建设良好的班风而不懈努力。开学初期，在班主任的支持呵倡导下，我班的考验小组正式成立了。众所周知，刚入校的大学生很容易陷入没有目标，没有方向的盲区，如果不能及时纠正指导，很可能会给学生大学四年的学习、生活带来负面影响。我班始终以考验小组为契机，给励志考验的同学一个相互学习交流提供一个良好的平台。同时，让这部分同学影响和带动其他同学，以达到营造良好班级学风的目的。2009年12月，我班开展学习交流会，邀请07级优秀学姐来给我们知道如何高效学习、如何选择学习，让同学们受益匪浅。
四、强调服务意识，创立和谐的青年文明号
在青年文团队建设中，我们十分强调服务意识，为创造优秀班级贡献自己的力量。在服务过程中，我们并不满足于常规服务，而能够想同学所想，急同学所急，将服务范围尽可能地延伸，提出“青年志愿者三大服务”：延时服务，定时服务和“上门”服务。
1.延时服务。实行“朝九晚五”工作制之后，为方便同学，我们推出不间断服务，并将服务时间适当延长。
2.定时服务。为满足学生不同的学识方式，、我们努力配合他们学习。定时关注他们的成绩，牵引他们，走向光明之路。
3.“上门”服务。考虑到许多同学由于胆小，害羞原因等各种实际原因，他们害怕把自己的想法告诉别人，我们推出了“青年志愿者上门服务”制度。采取同学调查、主动问候、“上门”服务的方法为提同学办实事。
制度实行以来，青年团员以“把困难留给自己，把方便留给同学”的精神，牺牲自己的休息时间为同学热情服务，受到同学交口称赞。
五、培养团队意识，组织主题活动
在学习之余，我们通过组织丰富多彩的主题活动来发掘团员青年的创造才能，培养他们的团队意识。同时也通过这种方式舒缓平时工作带来的紧张感和压力。我们先后举办了“欢乐今宵”晚会、“09信本与09护本联谊”晚会、“2010元旦迎新晚会”、“学习交流会” 等，寓教于乐。组织参加学校及学院活动素质教育一直是大学生教育的重点，我班同学积极投身于校园文化活动之中，有的是学校大学生艺术团的一员，也有的在我校足球队里效力。。我班代表队通过大家的不懈努力获得了优秀组织奖，充分表现了我班积极向上，敢于挑战，敢于拼搏的良好精神风貌，和团支部强大的凝聚力。及时了解学生思想；班委多次找同学谈心和开座谈会，交流学习经验，鼓励同学努力学习班风是班级的灵魂，是班级建设的核心。大一班委上任后，首先召开了班干工作会议，确定了大一一年的班委工作重点：以学习为中心，以增强个人竞争力和提高班级凝聚力为基本点，努力实现先进班集体的目标。班干部在不断完善自身素质的同时，勇于实践，积极落实各项制度，使班规学制充分发挥了作用。全班团结在一起、勤奋努力、严格自律、积极开拓、勇于创新，群策群力，为班集体献计献策，共同奋斗，以朝气蓬勃的形象迎接下一步的挑战。 通过一年来的不懈努力，我们的青年团队组织机构完善、制度健全，服务便利周到，全体员工专研技术、苦学知识，老师重视、宣传教育工作到位，将“十佳青年团队”的建设推到了一个崭新的高度。我们有信心成为咸宁学院“感动校园十佳青年团队”，并欢迎校，院领导前来视察、指正。 此致 敬礼 申请团队：09信本团委

⑸ 校园体育之星申请书怎么写

尊敬的***,
我申请成为学校的校园之星,我的理原是:1,2,3,...
如果我成了校园之星,我会:1,2,3....(怎么做...)
肯请***批准.谢谢!
签名,
日期

⑹ 求 校园之星申请书 关于发明创造的 要800字

尊敬校领导：校园十佳青团队评选际电信院09级电信息科与技术本科班班委表现积极故推选我班 校园十佳青团队交申请09信本班委现员10其团员10都优秀青09信本班委构建规范化服务班级同任管理意识、运意识、习意思、服务意识团队意识五面培育青才全面建设青团队申报程班主任十重视现青团队建设情况汇报：
、 强调管理意识注重制度建设
校园十佳青团队建设程我首先强调管理意识注重制度建设清晰效管理机制、优秀协作管理队伍、良顺畅沟通渠道作我工作重点切工作效展基础今我班班委由班干部团干部两部组青团队由班担任目前党校培训具较强管理能力我采取班干、团干层层负责制结合班级管理要求设组进行管理团干三名委员全部依照组织工参与青团队管理沟通面我团组织班级管理两渠道向全体青团队员传递信息员互相间利用局域网进行业务探讨思想交流论式非式渠道都畅通
二、增强运意识做文体兼备劳逸结合
作青团队我首先要做文体兼备劳逸结合让我青团队员身健康更力家服务；本期班委除积极带班级参加院系组织体育外平配合院组织班同展系列体育其期电信院篮球联赛典型项仅增强同身体素质班同间友谊且增强院面同间交流达我理想目我班男同努力拼搏英勇应战取错绩我说意味着我都错实力我全部运员包括我所拉拉队努力争取绩另秋季校运我班同积极投身参加虽没取名我班体现良体育精神既我骄傲我光荣说声：辛苦我各种比赛团结合作精神增强班集体凝聚力劲块使我想习我班取更加骄绩经班委商讨用班费班级购买许体育器材主要希望我班同能课余间锻炼身体身体革命本钱习同能身体弄垮三、发挥习意识优化服务流程
习重要任务注重加强青思想教育同我班班委积极同习提供平台努力营造健康序习环境良竞争氛围,都树立起种竞争忧患意识,相互激励相互帮助,形"比、、赶、帮、超"良风狠抓班风塑造先进 我班班主任确带领加强班风风建设探索适合我班级自身发展道路给同创造舒适习环境环境增强班级团结、协作精神；增强班集体凝聚力我班委定期展班与同进行交流听取同声使家往处想劲往处使共同搞我班级外组织许益思想锻炼同意志同体现课余另面部同早起床晨读、晨练既提高习锻炼身体；平课积极勤率高作业完、交及各任课师评同自能力比较强除课外自觉图书馆习查阅相关资料补充充实自课本足处同同慢慢摆脱师依赖性每都积极主向师请教问题主课堂发言我班班委习面始终培养终身习良作风营造班级风氛围核内容班委积极响应委各项工作班级建设良班风懈努力初期班主任支持呵倡导我班考验组式立众所周知刚入校容易陷入没目标没向盲区能及纠指导能给四习、带负面影响我班始终考验组契机给励志考验同相互习交流提供良平台同让部同影响带其同达营造良班级风目200912月我班展习交流邀请07级优秀姐给我知道何高效习、何选择习让同受益匪浅
四、强调服务意识创立谐青文明号
青文团队建设我十强调服务意识创造优秀班级贡献自力量服务程我并满足于规服务能够想同所想急同所急服务范围尽能延伸提青志愿者三服务：延服务定服务门服务
1.延服务实行朝九晚五工作制便同我推间断服务并服务间适延
2.定服务满足同识式、我努力配合习定关注绩牵引走向光明路
3.门服务考虑许同由于胆害羞原等各种实际原害怕自想告诉别我推青志愿者门服务制度采取同调查、主问候、门服务提同办实事
制度实行青团员困难留给自便留给同精神牺牲自休息间同热情服务受同交口称赞
五、培养团队意识组织主题
习余我通组织丰富彩主题发掘团员青创造才能培养团队意识同通种式舒缓平工作带紧张压力我先举办欢乐今宵晚、09信本与09护本联谊晚、2010元旦迎新晚、习交流 等寓教于乐组织参加校及院素质教育直教育重点我班同积极投身于校园文化校艺术团员我校足球队效力我班代表队通家懈努力获优秀组织奖充表现我班积极向敢于挑战敢于拼搏良精神风貌团支部强凝聚力及解思想；班委找同谈座谈交流习经验鼓励同努力习班风班级灵魂班级建设核班委任首先召班干工作议确定班委工作重点：习增强竞争力提高班级凝聚力基本点努力实现先进班集体目标班干部断完善自身素质同勇于实践积极落实各项制度使班规制充发挥作用全班团结起、勤奋努力、严格自律、积极拓、勇于创新群策群力班集体献计献策共同奋斗朝气蓬勃形象迎接步挑战 通懈努力我青团队组织机构完善、制度健全服务便利周全体员工专研技术、苦知识师重视、宣传教育工作位十佳青团队建设推崭新高度我信咸宁院校园十佳青团队并欢迎校院领导前视察、指 致 敬礼

⑺ 校园之星申请书怎么写啊

让我们来揭开《校园之星》的重重阴谋（申请置顶）
校园之星历经4年了，随着当时2004年“选秀”风在中国大陆兴起，“超女”一类的选秀活动也在我们学校搞了起来，第一届听说还不错，第二届貌似还可以，第三届就不咋的了，到了现在第四届，已经是相当没有发展前途了！！！！！
但似乎对于学生会来说，不搞点活动就会让人们无视他们的存在。所以这届校园之星他们绞尽脑汁，准备了10颗星，还一个星弄个吉祥物。MyGod！！你还想与福娃媲美啊！！整整两倍，辛苦了人家设计人员请人吃饭没啊？？
报名阶段就弄得相当地“声势浩大”，最后的结果是差点没让学生会的人全体上了 可见费了那么的劲不仅做彩喷（据说上千元）而且苦了宣传部的干事们辛辛苦苦出的一堆黑板报也苦了贴海报的同学们了------ 在此向你们致意了！！------还不是很不受欢迎！！还特地要让各个系的学生会推荐些贤才—很好很强大------很黄很暴力
投票阶段更是有才，貌似是第一次用带有学号的证件去投票，在中区喷泉和北区足球场大张旗鼓————跟拉客似的。与赈灾义卖遥相呼应，觉得很不舒服。在全国人民都在为四川哀悼的时候，他们却在搞自己的投票。一副自娱自乐的样子。他们还采用了所谓的网上投票，虽说限制ip，但内行人一看就是做做样子，票数最终还不就是那几个当头的说了算，比如主席团之类的比较靠前的人啊之类的！悲哀 真为你们感到悲哀，不愿在白天看见你们，档次太低了！本来统计结果有的人才1、2票，有的好几百，这明摆着么，一点都不公平你以为大家都知道你投票的网站啊！！最后的结果，更是意外，有些人的票数那就好比昨天还跌停了转眼就成牛市了，你以为现在是校园之星伟大复兴啊！！大盘都跌了，你还想人家N个涨停啊！！
最后阶段是现场答辩，真弄得自己跟个领导似的，结果还不是早就内定了，这个“内”我就不知道是内到哪里啊！答辩前开个会：“大家先统一一下啊 到时给某某投票啊打高分啊！！”后给选手个0.5元的奖状加些洗衣服肥皂之类的，还不如把做彩喷的钱自己分了得了，还想开个什么颁奖典礼！！十个星啊 你就不觉得耀眼？现在夏天太阳那么大 你想把其他同学都烤焦啊?你以为你是后羿啊！！
参加的选手是没有错的，无可批判的！但你们的命运都不被自己实力掌握着，这就没法对了，当然有些同学学长是真有特长，但劝你们下次就别报了！别让自己人格再被黑了，这次就算买个教训吧！！

⑻ 跪一份中学生校园之星的申请书!(急)

主要就是写你自己参加过那些文艺活动，得过什么奖，并表示十分热爱艺术，以后会继续注意这方面学习

⑼ 校园之星申请书怎么写（体育）

21世纪教育的特征是创新教育。创新源于问题，问题推动发展。某大学一位教授说：“观察一个学生的天分和潜能，重要的是看他（她）怎么提问题：从一个简单的问题上，可以看出一个学生具备不具备抓住整个讨论中最关键环节的智慧穿刺力。”而要发现问题，提出问题，首先要意识到问题的存在。要培养学生的创造/创新能力必须重视问题意识的培养。问题意识在人的思维活动和认识活动中占有非常重要的地位，培养学生的问题意识应成为学校教育教学的重要任务之一。那么如何在学校的数学课堂上培养学生的数学问题意识呢？
1 数学问题意识的涵义
数学问题意识就是指人们在数学认知活动（数学概念的学习、数学命题学习、技能形成与问题解决）中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使个体积极思维，不断提出和解决问题。
对于学生的数学问题意识，笔者认为可以从以下几个层面来理解：
（1） 教学中产生数学问题意识的主体是学生。在数学教学中，意识到问题存在、产生、发现和提出问题的应该是学生，即是说，积极的、创造性的思维不应该是他人给予问题，而应是自己发现问题。我们要培养学生的创造/创新能力、解决问题能力，首先要让学生具有积极探索的态度、猜想发现的欲望。教师要设法鼓励学生自己去探索、猜想和发现问题，经常启发学生去思考问题，从而培养其问题意识。
（2） 数学问题意识产生于一定的问题情境。即问题意识的产生有赖于适宜的土壤和环境，并且学生要有机会有时间去发问。离开了这样的环境和氛围，学生的问题意识可能会被湮没，从而制约学生创新意识与创新能力的培养。
（3） 问题情境要能激起学生的怀疑、困惑、紧张和挑战的心理。如果问题情境中的信息不能引起学生的认知冲突，那他也就不会有以后的一系列行为反应。只有恰当的问题情境才能使学生产生疑问，调动学生的积极性和求知的需要，从而激发学生的创造欲望和学习的内部动机。
（4） 问题意识的形成和发展应该循序渐进，有一个从无意识到有意识的过程。这是因为从心理学角度讲，有意识行为和无意识行为的根本区别在于，有意识行为有明确的目的性，并有计划去达到它，而这有意识的行为需要教师在教学中有意识的培养。
（5）问题意识的产生需要培养和激发。笔者认为，是否具有问题意识是一个习惯问题，这种习惯的养成需要外部因素的介入。
2 培养数学问题意识的重要意义
西方哲学史上有一个著名的故事：20世纪初，在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？” 穆尔豪不犹豫的回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我的所有学生中，只有他一个人在上我的课时老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次，有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了”。
这个故事充分说明了问题意识在思维活动乃至人的认识活动中是多么的重要。有了问题，思维才有方向，才有动力；有了问题，才有主动探究的愿望。实验科学的鼻祖培根（Francis Bacon,1561-1626，英国）说：“如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结束。”培根的成功就是他抓住了那个时代要解决的问题。被称为现代科学之父的爱因斯坦，更明确指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性。从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”以杜威、布鲁纳、赞可夫等为代表的教育思想家将这种观点深入教学领域。布鲁纳提倡让学生自己思考课题，建立假说，并且创造性地解决问题；杜威认为科学教育的任务不单是传授知识，而且应着重培养学生发现问题、解决问题的能力；赞可夫强调教学一定要培养学生的观察力、思维力及操作能力，促进学生的一般发展。因此，培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一。具体来说，它的重要意义表现在以下几个方面：
1.1有助于培养学生的创新意识
实施创新教育首先要培养创新意识。所谓创新意识就是对创新的渴望——使人们重视创新，推崇创新，认为创新有最高的价值，从而把自己的活动指向创新的观念和意识。在创新意识的指导下，人们才可能产生强烈的创新愿望，产生创新的动机，才能确立创新的目标，从而充分发挥自己的聪明才智。而科学的理论和实践证明：一切的发明和创新都源于问题的发现。爱因斯坦的相对论就是始于问题。据他自己说，有很长一段时间，他对时间和空间问题感到困惑，总是想不通搞不透，而痛下决心弄清它，伟大的相对论最终在问题的探究中诞生了。电脑的发明始于问题。多元多次方程的求解，繁琐数据的处理，复杂、逼真场景的模拟，一直成为现代科学前进的瓶颈问题，这些问题最终使电脑出现。在数学上，问题是数学的心脏，问题是数学创新的起点。平行公理问题、尺规作图问题、费尔玛问题、哥尼斯堡七桥问题等典型数学问题更是推动了数学的发展。据说，希尔伯特曾经找到了证明“费马猜想”的方法，但为了让它继续激励人们去开拓新的数学分支和创造新的数学方法，他守口如瓶，密而不宣。当他的挚友敦促他发表这个证明时，希尔伯特说：“我们应当更加注意，不要轻易杀掉这只下金蛋的鸡！”问题意识是发现问题提出问题的前提，只有意识到问题的存在，才会产生发现问题、提出问题和解决问题的需要和强烈的内驱力。而在试图精确地提出问题及提出解决问题的各种设想时，学生必须调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力等，这样在“做中学”的过程中，学生的能力尤其是创造力可以得到培养，创新意识得到增强。陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”所以，培养学生的问题意识是创造和创新的起点，学生只有在不断地试图提出问题，克服一切困难，努力解决问题的过程中，才能逐步培养起科学的探索精神和创新品质。
1.2 有助于提高学生的数学素养
根据调查，我国大学生毕业后，研究数学和从事数学教育的不到0.1%，如果对于不到0.1%的将来攻读数学的学生来说，学习形式化的数学演绎体系是有用的话,那么让99.9%的人陪着0.1%的人去学习数学家才需要学的数学，岂不是浪费学生的时光?对大多数学生来说，数学的思想和方法，比形式体系更重要，只有这些数学方法和思想帮助他们建立起来的数学素养，才在他们未来的工作和生活中派上用场。所谓数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。日本数学家、教育家米山国藏也曾经说：“学生们在初高中所学的数学知识，几乎没有什么机会应用，很快就会忘掉，但是不管他们从事什么业务工作，惟有深深铭刻于脑际的数学精神和数学思想方法，却长期在他们的生活和工作中发挥着重要作用。”某著名科学家在被问到科学工作者必须具备什么素养时，回答说：“第一是数学，第二是
数学，第三还是数学。”学生的数学问题意识越强，他对数学的理解就越深刻。相应的，他也就能较好的领会数学的思维方式、数学精神、数学思想和方法，并将这些思想融入到他的日常生活和言行中去；学生的数学问题意识越强，他越能看透那些隐藏在表面上看来没什么关系的问题之间的联系，而这是数学研究中极其重要的事情，这常是大数学家新研究的成功 、困难问题得以解决的关键之点。因此，培养学生的数学问题意识对学生数学素养的提高是大有裨益的。
3 培养数学问题意识的若干途径
3.1加强“双基”学习，奠定培养问题意识的基础
“双基”学习是问题意识产生和培养的必要前提和基础，缺少相应的知识经验，问题意识必然淡薄。认知心理学的研究清楚表明，一个人不能“数学地”思考和解决问题的主要原因是缺乏必要的数学知识。正是由于已掌握的数学知识的广泛迁移，个体才能形成系统化、概括化的数学认知结构，从而形成产生问题、发现问题等的数学能力。因此，培养问题意识首要的是加强基础知识和基本技能的训练和学习，提高他们的知识水平。另外，引导学生观察，提高观察能力，对培养问题意识也很重要。问题的发现既可以由教学内容引起，也可由观察大量的现象引起。学生通过观察，会发现许多和原有知识经验不一致或相矛盾的现象，使头脑里经常带着“为什么？”。同时，通过观察可以丰富学生的感性经验，开发他们的直觉思维，有利于问题意识的培养。此外，鼓励和指导学生自学也是培养问题意识的一种基本训练，自学能使学生主动学习，独立思考，钻研问题。善于自学就能活跃思维，增长知识，发展能力。自学往往是求知欲驱动的，而求知欲又是从问题开始的。总之，培养问题意识首要的是加强学生的双基学习，提高他们的知识水平，不能占有大量的数学知识，空谈培养问题意识，无异于纸上谈兵。
3.2采用灵活的教学方法，激发学生的好奇心
所谓好奇心是指在认识事物过程中对未知的新奇事物的积极探索的一种心理倾向。它是人类求知的最原始的内在动力，是促使个体对新奇的事物去观察、探索、操弄、询问，从而获得对环境中诸般事物了解的一种原始性内在冲动，是产生观念和思想的基础，也是创造性人才的品质特征。巴黎科学院院士、布尔巴基学派的代表人物迪厄多内谈到：“我同意哈代的观点。激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团的吸引力，是穷究真理的需要。”爱因斯坦指出：“并不是我特别聪明，我只是较执着于解决问题；并不是我天资聪颖，只是有无比的好奇心。”
好奇心是问题的源泉，是问题意识的典型表现。强烈的好奇心会增强学生对外界信息的敏感性，对未曾见过的事物、情况和新发生的变化做出及时的反应，从而发现问题，并驱使学生积极思考，追根寻源，引起探究的欲望。但我国传统教育总是给学生太多的“好胜心”，很少培养学生的“好奇心”，从而抑制了学生提出问题的冲动。因此，教师要注意培养和激发学生的好奇心。例如，在教授求两个数的最小公倍数时，教师首先问学生想知道什么；想提出什么问题，教师的问题激发了学生强烈的好奇心和求知欲。学生纷纷提出了一系列有思考价值的问题：“什么是公倍数？”“什么是最小公倍数？”“怎样求几个数的最小公倍数？”“为什么要研究公倍数与最小公倍数？”“它能解决我们生活中的哪些问题？”等等。随即教师根据学生提出的问题组织引导学生自主探究、合作学习。小学生对自己提出的问题有着浓厚的兴趣，从而激发了他们主动探索的欲望，培养了其数学问题意识。
3.3 营造和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑
质疑，就是对已有的定论提出怀疑，它是学生是否具有问题意识的主要表现之一。质疑的过程就是发现问题的过程，质疑精神是破除轻信和迷信，冲破旧传统观念束缚的一把利剑。但在实际的数学学习过程中，由于学生所接触的数学知识绝大多数是前人经验的总结，属于真理性的知识，课堂教学中也是清一色的“标准答案”和“非质疑性”的知识，使得学生在遇到问题时总是不假思索的去解决，对它的真实性从不怀疑，即没有质疑的意识。例如，在上海的中小学生中曾做过一个问卷调查，题目是：一只船上载有6头牛，13只羊，问船夫年龄有多大？调查结果表明，约有90％的小学生和60％的中学生用各种“算法”都不同程度地“算”出了船夫的年龄。这充分说明了我们的学生缺乏质疑精神，问题意识十分淡薄。在中外大学校长论坛上，英国牛津大学第一副校长威廉姆•D•麦克米伦教授面对记者提问时直言不讳地谈到：“英国学生与中国学生最大的不同点在于英国学生具有质疑精神，勇于挑战他人观点。”因此，我们在教学中应有意识的培养学生质疑提问的勇气和兴趣，鼓励学生积极讨论、争辩，敢于向老师质疑，敢于对书本知识提出疑问，使学生始终保持积极探索的学习心态。
教师教学中要营造和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，学生质疑什么与质疑是否有道理均不重要，重要的是他们自认为有根据地提出了质疑意见，他们提出质疑的目的是理性的，目的在于追求真理，而不是其它。
3.4 教师和学生平等对话，增强学生的批判意识
在《辞源》里，“批判”指“评论是非”。在《新华词典》里，“批判”被定义为“批评、评论，指对错误或反动的思想、言行进行分析、批驳。”批判意识是主体进行批判活动的自觉性与能动性，或者是主体对其所进行的批判活动的认识和了解。
培养批判意识，在学生的发展中占有十分重要的地位。爱因斯坦在给理工科学生忠告时说：“我将请你们每天花一个小时时间推翻别人的观点，同时提出自己的观点。这件事做起来很难，但会大有收获。”美国小学教育目标指出：“我们致力于发展学生的学习欲望和学习能力……我们通过诸如批判意识，发现及解决问题的能力等方面的训练，为学生获得最佳学习效果提供机会。”“我们好学生的标准是：能独立思考，对学习有求知欲，经常问为什么。”
批判意识的养成是建立在具有批判氛围的基础之上的。因此，创造一种新的、有利于听到来自学生声音的课堂教学模式是必须的。钟启泉教授在谈到“批判性思维的培养”时，提出要“创造新型的教学文化”，即由“记忆型教学文化向思维型教学方式”转化。新的教学文化将改变学生被动接受知识的局面，而代之以鼓励学生进行有益的怀疑并迫使他们提出问题，探查、假设、寻求合理性。
具有批判意识是学生能进行批判性思维的前提，也是质疑的进一步延伸。批判性思维是问题意识形成的核心元素，学生只要具有批判性思维，就不会迷信权威，敢于发现问题、提出问题，并进一步探索解决问题的办法。
要增强学生的批判意识，教师和学生就要平等地对话，创设一种心理安全和心理自由的环境，教师要敢于和善于鼓励学生对自己的教学大胆地质疑甚至否定，并且最好采用批判性的教学模式。另外，学生也不要不懂装懂，要学会独立思考，有自己的主见等。
3.5 用爱心去呵护学生，努力培养学生的独立思考能力
无论是质疑，还是批判，都要求学生自己去独立思考。爱因斯坦说：“使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育是生命攸关的”。美国学校教育就特别强调发展学生的独立思考能力。美国学校不告诉学生该怎样做，或者怎样做才正确，而是强调向学生摆明各种事实，鼓动学生独立思索，独立寻找途径取得答案。美国人说，不会独立思考的人，一切听别人摆布，哪里会有创造力。教育调查也表明，只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时，才能真正学好数学。因此，在数学教学过程中，教师不应对学生回答的问题立即做出分析判断，而应鼓励学生去发现更多的问题，提出更多的想法，加强他们的独立思考能力，保护他们的问题意识。
加强学生的独立思考能力，除给学生思考的时空外，教师在教学中也要留有余地，即对有些内容不能讲解过细，否则会造成学生学习不分主次，抓不住最基本的东西，不会独立地获取知识，老师不讲就不会，没有自我开拓的能力，不会自己钻研新的问题，依赖性较大，难以内化为学生自己的观点，从而学生的独立思考能力也较难形成。
4 两个值得思考的问题
（1）如何加强教师的数学问题意识
意识固然不能由一个人的大脑中飞到另一个人的大脑中，但却可以利用人脑的反映功能，通过在物质世界中造成一定的物质特征（这些物质特征包括文字、语言等人工信息和各种自然信息），并让别人通过大脑对其反映，就可以在别人的大脑中产生相同或相类似的意识。但意识传输有一个根本条件，这就是，传输者自己的意识内容要超出接受者已经具有的意识内容，即传输者自己所具有的意识在深度和广度上必须超过意识接受者已经具有的意识。所以要培养学生的数学问题意识，首先教师要具有强于学生的问题意识，教师要求学生面对问题情境时能够质疑、批判、探究、发现问题和提出问题。教师自己要有这一系列的反映。只有善于思考、思维敏锐的教师才有可能培养出善于思考、思维敏锐的学生，而实际上我们有些数学教师的问题意识也不尽如人意，因此，在数学教学中加强教师的问题意识是当务之急。
要给学生一碗水，教师首先得有一桶水。培养学生的问题意识，教师要先行一步。
（2） 如何培养学生探究数学问题的习惯
所谓探究数学问题是指学生围绕某个数学问题，自主探讨、深入研究、学习的过程。这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明。对数学问题进行探究，有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于发展学生的创新意识和实践能力。但问题意识并不是简单提出和解决问题，更重要的是揭示问题本质的发现过程，是研究和发现问题的动态过程。因此，培养学生思考问题和探究问题的良好习惯，使学生始终对问题保持一种好奇心和敏感性是提高其问题意识的关键。但我们如何把自主探究变成学生的一种比较稳定的学习行为模式，变成学生自觉的心理过程，使其养成由浅入深，由表及里，逐步形成渗透式思考问题的研究品质，养成自主研究的学习品质就值得深入研究。
培养学生探究数学问题的习惯是一个长期的过程，需要教师长抓不懈