校园园林绿地设计
一、课程定位
《园林规划设计》是园林技术专业的核心课程之一，它是以《园林绘画》、《园林制图》、《园林植物》、《园林植物环境》、《设计初步》、《园林测量》等课程为基础，学习城市园林绿地系统规划以及各种类型园林绿地规划设计的内容和方法的一门课程。它是运用植物、山石、水体和建筑等园林物质因素，以一定的科学、技术和艺术规律为指导，对城市园林绿地进行合理布局的一门科学 。城市园林绿地规划通过对园林设计原理和各类型城市园林绿地规划理论的学习，使同学能了解各类型城市园林绿地的功能、特征和性质，并掌握各类型园林绿地规划的要领，从而能运用所学知识进行各类园林绿地规划设计。
二、教学设计思路
以市场需求为出发点；以岗位能力要求为依据；以基于工作过程的课程开发为向导；以工作任务为载体；以职业能力培养为核心；以校企合作为平台；以校内外实践条件建设为保障
三、教学设计依据
1.使用教材：21世纪教育部高职高专规划教材 《园林绿地规划设计》 黄东兵主编 高等教育出版社
2.教学大纲：院编大纲。
四、教学实施条件
（一）教学团队组成及分工
1.专职教师
殷华林 副教授 专业负责人 课程讲授和实训、实习指导
许 娟 讲师 课程讲授和实训、实习指导
陈珠艳 助教 课程讲授和实训、实习指导
2.兼职教师
李斯 工程师 实训、实习指导
3.行业企业专家
董光荣 安徽省风景园林建设有限公司总经理 实习指导
（二）教学设施及配置
《园林规划设计》实训室
（三）学生特点分析
园林技术专业学生是高中起点三年制统招班，学生综合素质较高，学习能力较强，多数学生思想稳定，积极上进，自我发展和塑造的愿望强烈，自我表现和独立意识逐步突出，踏实肯干，勤于动脑，但是有部分同学任性、占有欲强、自私自利、集体观念淡薄,怕苦怕累,不爱动手操作。
针对课程和学生特点，教学设计要强化技能训练，要求人人都有训练的机会，进一步培养学生的自我学习能力，在教学中多给学生创造自主学习的条件。
为方便教学和使每个学生得到训练的机会均等，每6个人分成一组，要求每个小组男女生搭配；理论学习较好的学生和动手能力强的学生搭配。以小组为单位实行管理，学生是主体，教师主要起指导、组织协调、咨询、信息提供等作用，使学生在获得经验和能力的同时，培养服从、合作、责任感的职业素养。
五、课程整体设计
1．课程目标
（1）能力目标：
总体目标
能熟练完成各类园林绿地的方案设计
能够运用各类园林设计图纸准确的表达设计思想
能够根据设计方案，编制设计说明书
能够完成设计项目的投资概算
单项目标
能够熟练完成城市交通绿地规划设计能够熟练完成城市广场绿地规划设计
能够熟练完成居住区绿地规划设计
能够熟练完成居住区绿地规划设计
能够熟练完成单位附属绿地规划设计
能够熟练完成屋顶花园绿地规划设计
能够陈述公园绿地规划设计的方法和程序
（2）知识目标：
能够准确地说园林规划设计的程序和方法
能准确陈述各类园林绿地规划设计的原则及应注意的问题
能够熟练陈述各类园林绿地规划设计过程中的相关规范及基本概念
能熟练陈述各类园林规划设计图纸绘制的基本内容及注意问题
能够陈述设计说明书编制的方法与内容
能够熟练陈述项目投资概算编制的方法与内容
② 关于校园园林设计的问题
随着环境建设的备受重视，各地园林绿化建设步伐的加快，很多好的园林建设已能将人与大自然很好地协调，将历史文化内涵再现出来，对园林设计的各项要求把握得恰到好处，体现出设计者的聪明才智及社会责任感。游人身在其中，深深地感受到环境的美好，心情舒畅。特别是看到世博园的部分设计及设计的论述，认为好的设计造就了好的园林建设与美好的环境。但是一些地方的园林建设也存在着效果不理想，生搬硬套的现象；有的园林设计在实施过程中改得面目全非；有的植物配置不合理；有的建设成本和维护、管理费用高，与单位承受能力不相适应。究其原因，一方面是设计者水平及责任心的问题，另一方面是很多设计未经充分的论证，致使设计与实际情况有差距，说服力不强，生成一系列不良后果。因此，加强园林规划设计的论证，将设计的思路、特色、功能，各项绿化指标，对中长期及四季观赏效果，树种配置的原则，建设成本及维护管理费用的计算，综合生态效益和可商榷的内容等一一作出详细评价，可增强园林设计的说服力，用设计指导园林建设提供有力的依据，可避免受个人(自己和领导)的好恶左右，减少园林建设的浪费，正确评价设计作品的可行性，给别人以字习和讨论的机会，同时也有利于自己设计水平的提高。
2、园林设计中存在的一些问题
2．1 园林设计中的盲目模仿现象
武汉某设计单位曾为我校搞过园林设计，最后设计出的东西全部是模仿别人现有图纸进行的变化组合，在树木的配置、植物与建设物的协调、各项园林功能等存在诸多问题。
该设计只能作参考，现仍在我校保存，最后是我们据实际情况进行补救的，但仍给我校造成了严重的损失。有的设计的道路无作用，而未规划路的草坪根本不可能控制行人踩出了路，规划配置未经试种的杜英、木荷、深山含笑等主要生长于长江以南的植物造成了极大损失；木荷作行道树被骄阳晒裂皮而死，杜英因干旱多年枝稀叶疏，深山含笑也因无遮光物及不易排水生长不良或死亡，很多花坛不建效果还好些。
好的园林设计是可以借鉴的，条件适合也是可以完全照用(但要付原设计者设计费)，但它只是在特定的气候、地理、文化等多方面条件的协调下才取得好的效果，不进行科学研究，不顾实际盲目模仿，最后适得其反，观赏效果降低，园林建设生命力不强，经常需要改造，浪费大。
2．2 园林设计被经济利益驱动
很多园林规划设计与园林工程建设都是同一单位或个人，为了能使设计方案被接受而在设计中不顾科学，一味地迎合领导的意图和为了推销利润高的树种或自己有的苗木而随意规划。这是产生园林观赏效果低的另一重要原因。
我们这里很多单位及街道的绿化都中了这个圈套。到处都是塔柏、雪松、广玉兰、桂花等少数常绿树木，花少，色暗，四季无变化，覆盖率低，且许多植株的规划密度过大，不利于植物生长，一定年限后相互拥挤，不是不易移植就是移植无地方栽，造成浪费。一些人不是充分发挥自己设计方面的才能，而是不顾科学规律，一味地追求经济效益和迎合领导的意图，或完全成为当官者思想的执行者，换一位领导换一种设计方案，麻城市金桥大道的绿化规划就是这样：前任领导决定建设路中用花坛分隔的双向车道，两边有雪松作行道树，换了领导又取消分隔花坛，雪松也被换成了香樟，前后折腾造成了一百多万元的损失。现在还有整条街道用棕榈或香樟作行道树的一块板模式。如果设计人员能够以科学的态度对各项绿化指标进行论证，坚持原则，就不会有这样的结果。
2．3 园林设计中不负责任的现象
有的设计初看确有可取之处，但实施起来又有困难，出现问题自己也难以解释清楚，最后或者要改变设计方案或是半途而废。这是设计人员不顾客观实际，盲目求新、求景点丰富，不考虑单位的承受能力，也不论布置是否真正合理，只要设计出来了就万事大吉，是责任心不强的表现。如花坛确实漂亮但与环境不一定协调，有的雕塑艺术性不强，费用高，或设计在某处的景点多年仍无定论，有的地方假山与周围环境不协调，或植物配置不当导致绿化覆盖率低或其他功能不能达到。所有这些如果在设计完成后及设计过程中充分考虑到各项绿化指标，分析论证，即可避免。
不以科学的态度对待自己的园林绿化设计项目，对设计方案的科学性不进行科学的论证，就难以达到良好的绿化效果，不能保证设计的完整实施，达不到理想的质量要求，设计出来的东西负不了责，问题不能解决，最后造成不必要的损失。可见为园林设计项目提供科学依据是极其重要的。
3、园林规划设计论证的内容
3．1园林绿化应考虑绿化的功能
不论是厂区绿化、校园环境、公园绿化，还是街道绿化，其主要功能均不同。
3．2提高园林绿化的艺术品味
高品味的园林绿化是一幅美丽的立体图画，不仅有点线面的合理运用，还要有四季特色的变化，它是巧夺天工的人造大自然的再现，使人在其中有融于大自然之感，有较高的艺术水平。
3．3应有历史文化内涵
将自然与历史文化紧密联系，是人造景点应注意的，能否画龙点睛，使历史人文景观与周围环境或其他方面协调，并符合人们的审美情操及心理要求，要经充分论证才有说服力，被人们所接受，景点宜恰到好处，忌贪多、太杂。
3．4对短中长期各项绿化指标进行认真计算
包括绿化覆盖率、人均绿地率、立体绿量、多层次植物配置、保持水土、有效地吸收有害气体及灰尘和是否符合生态效益等。只有这样才能决定是选择单一的草坪还是乔灌木与林下草坪相结合，避免盲目追求草坪的现象，使草坪与树林相得益彰。
3．5树种选择的论证
实践证明，以什么树作主体，配置什么树都有讲究。我们见过用小叶黄杨作马尼拉草坪镶边最后全被吃掉，小叶女贞绿化草甲壳虫大暴发难以根除，红花酢浆草与樟树相互加重红蜘蛛的危害，一种树比另一种生长快最后另一种树被挤占，外来树种完全取代乡土树种等配置不当的现象。不同植物在一起要考虑相互间的生长速度、影响能力、阴阳性，观花、果、叶的树如何映树，病虫害的交叉性，同种树的连片与分隔的统一，病虫害防治的难易程度，耐湿耐旱性等都是选择树种的重要因素。一般来说，乡土树种生命力、适应性强，能有效地防止病虫害大暴发，常绿与落叶树分隔能有效地阻止病虫害的蔓延，林下植草比单一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。
3．6科学估算园林绿化的建设成本及管理费用
不同设计方案的园林绿化，建设成本和维护管理费用不尽相同，很多本是比较好的规划设计，由于建设成本和建成后维护管理费用超过单位经济实力，只有低水平维护，最后观赏效果不理想，很多应有的功能丧失，有的草坪被杂草挤占，绿化带太多难以很好修剪，蛀茎害虫易危害难以防治等，很多中小城市的运动场也按高标准建植草坪，不管是建坪费用还是将来维护费用都跟不上，最后仍达不到高水平运动场地的要求。我们近几年的经验是既发展一部分高档次、管理要求高的绿化景点，也积极探索大众化、低成本、低维护费的绿化方法，并不断推广，得到了较好的效果。所以在设计时对植物根据性状的合理选用，论证其管理费用高低，有利于绿化单位更好地达到绿化效果。
4、园林设计的可更改性
经过充分论证的设计，并非十全十美，或无可辩驳不可更改的，应该留有选择余地，同时尽管原理相同，不同人的风格也不同，形式也有差异，都有可行之处。自己的设计尽管经过论证，亦难免有忽视或不当之处，将自己的设计方案及论证拿出来供建设单位及同行研究，对其进行修改、补充、删除，吸收别人合理的意见，最后尽可能地完善设计方案，在实施中还能达到具有可操作性的理想效果。这既给别人以学习和交流的机会，使用单位能一目了然各项指标要求，也使自己的设计水平得到提高。
5、对园林设计论证的管理
5．1园林设计的论证应作为该项设计审查的必要条件
园林设计必需附有对设计的论证，至少对设计的指导思想、各项指标、建设成本有详细的分析，否则设计的审查就通不过，审查时各项指标未达到也不能通过，直到真正满足各项园林要求为止，这样就能保证设计的可行性。
5．2园林设计论证应作为实施和将来对该项设计评价的重要依据
由于园林建设水平的评价没有统一评价标准，很多单位的园林建设效果不理想。至于经济负担的提高，有的是设计方面的原因，有的是建设方面的原因，但很难将责任明确。设计的论证能作为有效的依据，你的各项指标是否达到要求等都可以作为评判责任的标准。不负责任的设计所造成的不良后果应予以赔偿。这样使园林设计逐步规范，以保护绿化单位的合法权益。
5．3园林设计的论证的保存
设计的论证应与设计一同作为档案保存，既可作为资料，又可为将来自己的设计成果被剽窃时提供有力证据，有效地保护设计者的知识产权。
总之，对园林设计论证应加强其管理，规范其内容，使其制度化，与设计一同受到重视，相互结合，有效地对设计形成补充，完善设计工作，保证设计的科学性和可行性。
最后，需要说明园林设计不同于其他非生物性建设的设计。园林道路、土方、休息建筑之外绝大部份是活的植物世界，植物受自然环境因素的主使而生存，因此方案的论证对于许多不可知的自然界变化是难以预估的，所以论证后的规划在实施中也会发生变化，不可不加以注意。
③ 谁有校园园林景观的毕业设计啊
你既然是景观专业的话，就自己设计吧，我的意见很中肯的，就算有人发给你了，版万一是很多人用过的权，或者是你的毕业设计老师以前看过的，你到时自己设计的时间也不够了，现在离交毕业设计的时间还早吧，自己可以慢慢想，或者你真的不想自己什么的话，那我就建议你去报个景观设计的培训班，现在你是大学最后一年，考景观设计师的国家资格证是有补贴的，就是那个上海的一个很不错的景观的一个学会。他们的学员可以免费的下很多国内国外的设计，你只要从中改的稚嫩一点就应该OK了。毕竟这个案例在市面上是不流通的，或者你也可以把在上课的设计直接做出毕业设计，这里有很多老师看过的，肯定不会存在着不过的可能。
最后给你个建议就是，不要再网上随便要毕业的设计，我以前的毕业设计的老师对一个学生说过，我在这个圈子混的比你久。你连自己都骗不过，还想来骗我。
④ 园林景观设计本科学校
园林景观规划设来计类专业林业自大学和建筑老八校比较强，北林、清华风景园林最强，同济、东南、南林、浙农林、华中农、华南理工、天津大学、西北建筑科技、川农、福建农林、东北林、哈工大等是业内著名高校，其他的上交、华中科大、中南林、华南农、西南林、苏州大学等学校也挺牛。园林专业北林、东北林、浙农林、南林、中南林等老牌林业大学比较强。
教育部中国学位与研究生教育信息网可以查到第四轮全国学科评估排名，工学，风景园林学
⑤ 校园绿化设计的资料
案例：设计校园绿化方案
课时：1课时。
目的：通过校园绿化设计，学习有关常见花卉、树木等植物 的知识，提高审美情趣，增强爱学校的情感。
材料器具：皮尺，绘图用的纸和笔等。
方法步骤：
〔课前〕
(1)按小组调查和勘察整个校园，绘出校园绿化现状示意图。
(2)收集有关园林绿化设计的资料，调查周围公园或其他学校的绿化情况作为参考。
(3)小组讨论：应该如何在学校原有绿化的基础上设计新的校园绿化方案？
(4)绘制新的校园绿化设计方案示意图，并推荐一名代表在全班作方案介绍。为了加强方案的说服力，可以事先准备好放大的设计图或彩色的局部设计效果图的投影片等直观材料。
〔课堂〕
(1)分小组介绍和展示设计方案，重点从生物学角度说明设计方案中采用的各种植物所能发挥的作用，如吸尘、隔音、遮阳、防风、降温以及赏花、观叶、品香、美化等。配上小桥、 流水、亭台、雕塑、假山，充分展示每个小组的想象力和创造性。
(2)辩论：
哪些方案会使校园更美丽？哪些方案更合理、更经济？
1．绿色开花植物的一生 2．绿色植物的生活需要水和无机盐
3．绿色植物的光合作用和呼吸作用 4．绿色植物对生物圈有重大作用
案例：设计校园绿化方案
http://www.pep.com.cn/200406/ca453622.htm
⑥ 哪个学校有园林景观设计的专升本
专业过复硬就好，学制校的名气都无所谓！
浙江林学院 华南农业大学 南京林业大学 四川农业大学
南京农业大学 河北农业大学 内蒙古农业大学 新疆农业大学
江西农业大学 沈阳农业大学 安徽农业大学 甘肃农业大学
华南热带农业大学 北京市园林学校 美国RHML国际设计集团 浙江丽水学院
清华大学建筑学院 东北林业大学 吉林农业大学 贵州大学林学院
东北林业大学 同济大学 北京林业大学 华南农业大学
东北农业大学 华中农业大学 苏州市园林技术学校 吉首大学资环学院
河南农业大学 安徽农业大学 广西大学 河南科技学院园艺系
西北农林科技大学 广西大学林学院 武汉生物工程职业技术学院 中国农业大学
⑦ 浅谈现代校园景观设计的几个要素
校园承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应回该是其本质特征答。 校园景观设计应分不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。 当然属于高标准的公共建筑环境。
⑧ 园林景观设计说明怎么写写一份关于校园内湖景规划设计说明.
设计说明是有套路的，我给你展示一个套路以供参考。（设计说明三段式）
第一段：回分析基地概况答
如：围绕基址所处大环境进行分析表明人流来向及周围所需提供的活动服务类型，并阐述针对基址内部需要处理的问题提出的解决办法，最后对场地的景观环境的设计进行准确的功能及性质的定位。
第二段：罗列设计思想
如：设计的主导思想以(生态保护、文化传播、美化环境、便民简洁)为主。充分发挥绿地效应，坚持“以人为本”体现现代的生态环保型设计思想。
1：本设计分为五大功能区·····
2：本设计设置四个入口，主入口为····次入口为···
3：植物配置以乡土树种为主，疏密恰当，高低错落，形成一定的层次感。色彩丰富，主要以常绿树种背景，各色花灌木搭配等等。
4：特色景点描述
第三段：展望未来
如：通过设计，满足···的需求，打造一个城市新的休闲地带···
⑨ 校园人工湖景观设计
1、要注意设计的层次感，即近景、中景、远景的配合。如果有条件可以借景专，这样的远景效果属更加突出。
2、空间的设计。无论是建筑、城市规划、景观园林的设计都是在做空间。要将空间做得有趣味性，引导性，吸引性等。
3、辅助设施的搭配。
4、适当做些构筑物的配合。
5、突出主题。