日本中学教育

① 日本高中的教育水平和中国一样吗

公正地说，中国的教育制度决不是一无是处，不然我们这些在中国培养出来的人如何能够在海外成为精英？近期我接触到来自中国大陆的交流高中生，从学业到人品个性也都很优秀。我也接触了来自国内的教师和学校领导管理人员，感觉他们的思路还是很活跃开放的，教学和管理方式也很有一套，我们美国校区的校监校长们还去中国的学校取经呢。中国人民完全不必把自己的教育体系看得一无是处，而要有信心取长补短。
不过美国教育体系中确实有值得中国借鉴之处。在此我仅简单说一下作为新潮代表的美国是怎么个“新”法，详细的另外作文。
不要误认为美国的“新潮”就是开放、超前、时髦......其实，教育是一个非常求实的行业，担负教导下一代的重任，必须要从传统教起。美国学校也一直抗拒现代媒体那些花里胡哨的东西，试图从正面、传统、保守的方面引导孩子们。然而，美国的教育确实有先进的新东西。所谓先进，不仅是及时引进最现代化的教学技术（如电化数码教学）和不断更新教材，更注意对师资进行先进教育理念的培训，及时采用最新行为和心理教学法，根据新时代少儿发展的特点来教导学生。
心理学是在西方诞生并发展的，中国近年才开始引进。而美国早已经将心理学引入教学体系，教师们都必须接受教育心理学培训，要了解不同年龄学生的心理情感情绪特点，以便采用正确的方式教课。懂得心理学的老师绝对不会对学生恶言谩骂或讽刺打击。每个学校都有若干名心理咨询师或辅导员，负责对学生进行行为情绪指导。
美国学校还都有特殊教育老师，职责是对有一定学习障碍的学生进行特别辅导。具体点说，以前咱们总以为一些调皮捣蛋上课坐不住的孩子是有品行问题的“坏孩子”，一些学习跟不上的学生是脑子笨。而现代医学已经发现，相当比例的孩子天生有些特殊性，有的是发育比同龄人慢些，也有的是由某种记忆或解读障碍，或者患有自闭症多动症等疾病。如果看不起他们如同雪上加霜。其实这样的孩子不是就无法学习好，恰恰相反，其中有些孩子的智商还特别高，只是发展不均衡。比如有的对数字特别灵，因此数学很棒，但识字背书就是不行。还有的上课无法专心，如果给与单独特殊辅导却会成为优秀学生。因此美国学校把这类学生列为“特殊教育生”，他们跟同年级班上课，却有老师开小灶帮他们复习或做功课。在这种特别辅导下，有些障碍的学生照样能学得很好甚至成为特殊人才。
心理培训和特殊教育尚未在中国的学校得到全面推广，就会影响学生们受到合理的教育。所谓“素质教育”不是学点体育才艺等表面技能，而是要做到从内心提高。如果老师缺乏教育心理学素养，怎能教导出高素质的学生？
在美国，教育不是独立的，而是全社会关注的行业，现代高科技、医学、心理学、社会学、教育学、人文学、统计学等学科的成果都贡献给教育界，因此学校才有得天独厚的条件享用各种研究成果，教师也受到社会的尊重。
“学多悟少”与“学少悟多”

我认为中国的基础教育最根本的特点是以考试论英雄。这就决定了我们的课程起点高、难度大、知识面窄。我们的孩子在学校里要做太多的作业，要考太多的试，要背太多的文章。孩子们几乎没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好。而我们的老师们也基本上不会鼓励和挖掘孩子们学习以外的各种潜能。反观生活在美国的孩子就幸福得多了。他们基本上没有家庭作业，14时放学后大多去参加各种各样的课外活动。即便是考试，老师也不会给学生排名次，学生们也从不在意谁考得好或不好。相反，如果某个孩子有某种特长，则会受到其它同学的羡慕和尊敬。我想，这主要是因为美国的老师普遍认为学生的实际动手能力，特别是创造力远远比那些书本上枯燥乏味并与实际生活毫无关系的抽象理论重要得多。

说我们的基础教育好的立论之一，就是中国的学生常在各种奥林匹克竞赛中获奖拿金牌。但只要我们仔细想一想就会明白，我们的学生是花费了多少时间和精力才“打造”出结果来的，所谓的成绩，也只是集中在学科的解题技巧上，而不是在实际运用和发明上。也就是说，我们的知识只是局限在做题，解题上，而非运用理性的思维和方法来解决生活中的实际问题上。试想，如果我们把孩子有限的时光都花在抽象的如同智力游戏的题海上，那么，他们勇于参与实践的时间和能力必将大受影响。

在人文社会科学方面，美国明显高于我国。美国的中学生已经能够独立去图书馆查文献、找数据来完成一个正规的项目。他们的命题完全从兴趣出发，极为广泛，从反恐到世界和平，从环保到动物保护，应有尽有，而有些在我们看来是只有到大学毕业才能完成的论文。美国的老师总是激励孩子们的自我表达能力、怀疑能力和辩论能力。孩子们从不认为世界上的标准答案只能有一个。这种从小培养起来的怀疑能力就是未来的创造力。这也正是美国之所以强大的基础。我国的基础教育所打的基础是重知识“学多悟少”，纵观美国的基础教育是培养创新能力的教育，“学少悟多”。中

② 日本的高中教育好吗想让孩子去那边留学有什么办法

只要你家庭经济条件许可申请去日本留学完全没有问题。日本的教育在亚洲属于顶尖的，日本对外国留学生还是比较欢迎的，基本上没有设置什么特别的留学门槛。在学习谷简单的了解了一下，简单跟你说一下。1，直接到日本高中插班，但是需要比较好的日语基础。2，确保拿到毕业证的情况下，高三学生可以申请赴日就读语言学校，再考本科

③ 日本的教育制度具体是怎样的

日本的学校教育制度在第二次世界大战后，制定了6/3/3/4基本制度。也就是6年的小学初等教育，3年中学的前期中等教育，接着3年高等学校的后期中等教育，共计12年。修完初、中等教育后，才可以往高等教育机关升学。
留学生可以入学的高等教育机构有(1)研究生部(2)大学(3)短期大学(4)专修学校(5)高等专门学校5种。这些高等教育机构依运营母体又可分为国立、公立、私立。
大学里设有一般学部，有的甚至还有研究生部。学部的修业年限通常为4年(医学、齿学、药学、兽医学部为6年)，毕业后可取得 学士学位。研究生部一般可分为硕士课程(修业年限2年)和博士课程(修业年限5年)，博士课程又可分为前期课程(一般2年，相当于硕士课程)和后期课程(一般3年)。修完硕士课程者可取得硕士学位，修完博士课程者则可取得 博士 学位。
短期大学一般修业年限为2年，修毕后可取得 准学士 学位。
专门学校分后期中等教育机关的高等课程(高等专修学校)、高等教育机关的专门课程(专门学校)，以及实施一般课程教育(专修学校)，但是留学生能入学的只有专门课程(专门学校)。修业年限为2年到4年，修业2年以上且修完1700小时以上课程的话，可取得 专门士 称号。专门学校不是大学那样的研究机构，提供对社会有用的务实型教育是它的特色。在设计、摄影、漫画及动画等领域，专门学校甚至比大学设置更多样丰富。
然而，日语教育机构(语言学校)，并不归属于高等教育机构，而是类属于各种学校，或以各种学校为基准的教育机构。
日本的高等教育机构中，有大学、短期大学、高等专门学校、专门学校。大约70%的高中应届毕业生，继续上大学、短期大学或专门学校，日本在全球范围内也被认为是数一数二的高学历社会。

④ 日本的高中生活和中国有什么不同请详细

有其他朋友已经详细介绍了课业，学时等方面
我就简单补充一下日本高中课时，生活假期等
中国高中方面的课业，学时，生活假期等大家也都比较熟悉了
所以我也不再详细阐述了

日本高中的课时和活动
基本是统一按照一周五天半的教学时间安排
即周六只上半天课，下午休息，相当于一周5.5天上课
无论是高一还是高三都是如此
日本高中并不提倡，也不实行晚自习
因此，在日本的高中没有要求上晚自习
上学时间根据不同地区，不同学校有细微的时间差距
但基本不会差不多
一般上午是8：30左右上课，上午为4节课，一节课50分钟，课间休息10分钟
到了12:30左右就中午休息，时间大约1小时
日本学生一般并没有睡午觉的习惯，中午休息只是吃午饭和简单休息一下
午饭可以自己从家里带饭盒（便当），也可以去学校食堂就餐等
到了13:30就开始下午的课程，下午2节课
差不多到了下午15：30左右就可以放学了
在日本高中，一般中午休息是不允许出学校的，到了下午15:30才能放学出校
放学后，可以参加各种社团活动
日本高中社团有体育运动（跑步，足球，棒球，篮球，乒乓球，柔道，剑道等等）
音乐艺术类（合唱部，爵士研部，轻音部，绘画部等等）
文化类（茶道部，文学部，包括一些理工类的学习研究社团等）
也有一些其他兴趣爱好的，比如动画，漫画制作研究社，电脑社等等
在入学的时候，可以自由报名参加这些社团，放学后就去参加活动
没有社团活动的可以回家
这样就是日本高中学生一天的生活行程
再次强调，日本高中没有晚自习，哪怕是重点高中都是一样的

日本高中假期生活
在日本的学校是每年有3个学期，包括了小学，中学（初中，高中），大学
日本高中每年的新学期是4月，中国是8月底或者9月
中国每年分2个学期，假期是暑假和寒假
日本每年分3个学期，假期是春假，暑假，冬假
日本高中是每年的3月中旬到4月初为春假，一般是两周
暑假一般是7月中旬到8月底或者9月初
冬假一般是12月底到1月初，大概12月圣诞节前到1月7号，两周左右
暑假应该好理解，这里解释下春假和冬假

春假是日本学校一学年的结束和起始，一个承上启下的假期吧
在日本高中，3月中下旬是一学年的结束，4月初就是一学年的开始，新学期
这段过渡时间就是春假了
比如3月中下旬，高一结束了，放春假，到4月初，正式开学升入高二
因此，日本高三学生是在4月正式毕业，高一学生也是在4月入学

冬假是过年前一周和年后一周，大约是12月23号到1月7号左右
日本的新年，也就是过年，是1月1日，元旦节
因此，日本高中在圣诞节前一两天会放冬假，也相当于放年假
也是大约两周，1月7号后就是回校上课
一直到3月中旬后，一学年宣告结束，开始放春假了

剩下的还有一些法定节假日了，也是相当多
比如什么日本天皇的生日，宪法纪念日，春分，秋分，成年日，山日，海日，劳动感谢日等
日本高中都会放假，无论是普通高中还是重点高中都是一样
若在天皇生日那天，日本有高中不放假，属于违法将被重罚
据我了解，在法定节假日，没有哪个日本高中敢不放假的。。。
日本的法定节假日，几乎每个月都有那么两三天
日本高中有时候法定节假日连着周末，几乎是三连休
还有一些文化祭，运动会，修学旅行等也会停课放假
文化祭一般三天，学校开放参观，校外人士，外校学生都可以来参观
本校学生可以在学校举办各种社交文艺活动等
每个班级可以商量筹划什么节目活动
比如表演文艺节目，开店做料理，竞猜节目，体育活动等等
可以使用学校操场，教室，社团活动室等等，一些场所需要申请使用
当然各个学校举办内容有所差异，但大体不会差太多
运动会好理解，举办各种体育运动比赛，这里不详细解释了
修学旅行，由学校统一组织学生去外地进行文化旅行学习，其实就是旅游
比如去古都古城参观，或者去国外名胜古迹体验不同人文风情
日本一些高中还会组织学生到中国的长城，江南水乡等地方参观
这里强调，日本无论是公立高中还是私立高中，还是一般高中或重点高中
基本都有文化祭，运动会和修学旅行

这差不多就是日本高中平常的学习和生活节假日了
总的来说，日本高中学业压力也不小，只不过课外时间和节假日很多
这也是日本为了培养各阶段学生有更多时间去全面发展德智体美
有更多的时间去发展自己的兴趣爱好
日本的学校（包括高中），更讲究的是让学生能够自律，自觉，自发性的学习
若自己学业跟不上就只能留级休学，学习也是有压力的

说到这里，其实日本的教育水平是非常高的
每年几乎都有日本人获得诺贝尔奖
在高科技很多领域，日本也毫不逊色欧美等发达国家
还有文化产业的发展，比如日剧，日漫，音乐，游戏等，也是极其出色的
很多大学都没有读过的日本人，照样在上面各个领域发展了一片天地

当然不是提倡不去读大学，只是说日本的基础教育打的很好
而不是像中国这样以填鸭式教育，应试教育灌输给学生
认为只有万般皆下品惟有读书高的谬论，甚至觉得读高中就只是为了高考上大学而已
当然两国国情不一样，中国人口多，社会环境不一样，教育资源有限
目前来说，也只有通过高考来选拔人才
所以中国高中的压力比日本高中也大一些
但不代表日本高中的教育水平比中国高中差

⑤ 我们的班主任(数学老师)去日本学习了，我想知道日本的初中教学是怎样的

日本目前的学制基本上同我国——样，采取六、三、三、四制，即小学六年，初中三年，高中三年，大学四年。小学到初中阶段为义务教育阶段。97％的初中毕1臣生能升人高中或职业高中(其中普通高中占60％左右)，50％的高中毕业生能升人大学。日本对教师的要求很高，大学毕业以后需经县(相当我国的省)、文部省(相当我国的教育部)考试合格后取得教师资格证书方可去中小学任教。教师人事由县负责，人头经费也由县直接拨入学校。地方政府负责学校的行政事业经费及基建经费。教师的收入丰厚，一·个成熟的骨干教师月薪约30万日元(相当于2．4万人民币)，为熟练寸：人的1，5倍至2倍。教师负担也重(中学语数每周任20节课，4个班)·，有的教师甚至星期天也在备课办公。

日本尽管有不少私立学校，晚上还有不同形式的补习学校为学生们开放(每周3次，上课的不是在职教师)，，但公立中学依然是日本中学的主要形式。这些学校校园整洁优美，设施先进．管理井然有序。像人口不足3万的福光町，两年前投资30亿日元建造了町立福光中学，一个体育馆造价就达5亿日元。

初中的主要课程为国语、社会，数学、理科、音乐、美术、保健体育；道德和技术家政等，外语作为选修课。因此日本初中生的英语水平明显低于我国的初中生。高中的主要课程为国语、史地、公民、数学、外语、：理科、保健体育艺术(工艺、书法、音乐、美术)、家政。选修课内容很丰富，有工、农、商、演、护理等，有一定的实用价值。对学生个体的教育评价已逐渐从偏重分数、偏重学历转向知识、技能、人格、健康和特殊能力的综合评价。

日本的课堂教学形式比较活拔，帅叶：双边活动比较随便，学生可以坐着发言，不像中国中小学严谨。我们看到 重例：¨地理课，老师在演示日蚀的成因和日全蚀、 日偏蚀，全班学生围坐在老师周围，有的指手划脚，有的向老师提出自己的见解，师生之间关系融洽，教师也显得很随和。

日本人对我国的孔盂之道，儒家理学十分崇拜，因此对因材施教原则十分重视。像福光中学，教室板壁是活动的，可以变成大教室，面向全班40多人授课；时而又一分为三，把10来个尖子生，20来个普通生和几个弱智生分开坐，然后按不同程度、不同要求、不同方法进行教育。在甲陵中学，我们还看到有老师不厌其烦地辅导两个弱智学生的动人情景。

比起文化知识的传授来，日本的中学似乎更重视学生良好习惯的养成、教师和学生身体素质的提高。在日本中学里，男生一律是平顶头，：女生—律剪短发，一式藏青色的校服；学生进校就换上软底鞋。整个校园不见纸屑痰迹，可称得上一尘不染。现代日本人见人鞠躬、守时遵时、讲究效率以及勤奋好学，也许正是学校教育培养的好

习惯。

学校、家庭、社会三结合教育，在日本被广泛重视。日本妇女婚育后大部分不再参加工作，因此有更多的精力和时间配合学校对子女进行教育。我们曾参加过学文中学的一次家长委员会座谈会。这个家长委员会负责对家长进行培训，组办讲座，，向学校反馈信息，的确在做实实在在的工作。当我们问及“你们希望把孩子培养成怎样的”时，回答是第一要孩子身体健康，第二与朋友同学友好相处，第三不给别人添麻烦，第四是遵守时间。我们问起家长给孩子的零花钱有多少，一位家长回答说，她给初三的孩子每月3000日元，小学五年级的孩子每月500日元。这些钱主要用来买学习用品。在日本，买一根棒冰得花1oo日元，，可见家长给孩子的零花钱是很少的。

应该承认；日本对教育是高度重视的。在一次座谈会上，一位老议长这样说：栽花一年，种树十年，育人百年。与我国“十年树木，百年树人”的名言可谓不谋而合。日本政府对教育的巨大投入和全社会对教育的高度重视，使得教育的确走上了良性循环的道路，国民素质的普遍提高，正是日本教育的成功之处。如何完成由升学教育向素质教育的实质性转轨，正是我国教育工作者感到困惑而又亟待解决的问题。日本中学教育的成功经验对我国的中学教育不无借鉴作用。
这不是我自己写的。。。一看就可以知道。。这是在晚上搜的一篇关于日本教学的论文。希望对你有帮助。

⑥ 日本的教育制度

日本教育主要划分以下三个阶段：

小学校 （6年教育，6-12岁学生版入读权）

中学校 （3年教育，13-15岁学生入读）

高等学校 （3年教育，16-18岁学生入读）

日本的第一级至第九级的教育是义务教育。每年学年由4月1日开始，下年3月31日结束。每个学期之间会有假期。日本的小朋友以前星期一至五全日上课，星期六上半日课。不过，这制度由2002年起全面取消。不少老师仍在周末上班，他们亦必须在暑假（通常是8月）工作。

(6)日本中学教育扩展阅读

教育理念：

日本人对教育（特别是强制教育）抱有几个重要信念。他们认为所有学生有能力学习知识，学生的努力、坚持不懈、自律能力及非学术上的能力决定了学生的学业成就。所以，小学及初中学生不是根据他们的能力而编班授课，也不是适应各学生的差异。

日本全国性的学习范围让学生得到均衡和基本的教育。强制教育让学生得到一个同等学习的机会，而各学校的财政分配是相对性相同的。不过，这种制度被评为缺乏弹性、缺乏理解学生的特别需要和兴趣。日本教育在80年代进行了改革，新制度特别强调弹性、创意、表现自己的机会。

⑦ 日本高中的学制是如何的

日本实行三学期制
一般假期春假3月25日-4月8日
暑假7月21日-8月24日
寒假12月25日-1月8日
各个学校开学专的日子稍有差别，属每年学校都会有固定的年历，把一年的安排都提前规划好。
福娃留学网上有各所高中的全面信息。

⑧ 日本的高中教育怎么样想让孩子去日本上学怎么可以去

天道教育留学顾问很高兴回答你的问题，首先日本高中上课模式与中国几乎一样，也是老师讲，学生听，做笔记，之后有考试的灌输型教育。学生自我思考的时间不及欧美，但同样，在最短的时间可以学到更多，比在西方教育下，可能上了三年也不一定搞得清地球上有几个大州有很大区别。其次日本高中的数学和英文教育远不及中国，我仅是从接触到的日本同学给我的反应上得出的结论。他们也有文理分科的，而且为了上好的大学，也有类似国内高考一样的联考，所以那些未来要进和大学的日本学生，也需要付出相当大的努力，课业也是比较繁重的。但是，比起国内，日本高中对体育课与课外活动的重视程度要高的多。经常的户外运动使得日本高中生很多皮肤黑得吓人。而且在高中参加了什么社团往往成为大学面试时很重要的加分项。而且关键的一点，是升学可选择的道路比国内要宽泛。那就是励志搞学术，未来希望进大企业的高中生，可以努力专注文化课。但是那些希望有一技之长，或者说不想学习的高中生，可以选择专门学校，相当于国内的技校，但是在日本是与大学在同一地位的，这点与国内很不相同。这些学生，成绩与他们关系不大，高考与他们也没什么太大关系。

⑨ 日本高中教育和教材

普通高中课程模式：学科＋科目（必修＋选择必修＋任意选修）

1.简况日本《学校教育法》规定：“高中是在初中教育的基础上，适应学生的身心发展，以实施高等普通教育和专门教育为目的。”高中教育的任务是进一步发展和扩充初中教育的成果，培养国家及社会的有用人才所应具备的品质；基于对社会必须履行自己使命的自觉，使之能够适应个性和未来的出路，并提高一般的文化教养，掌握专门技能；培养学生对社会具有广泛深入的理解和健全的批判能力，并努力确立他们的个性。普通高中一般只设普通科，有的综合高中除普通科外加设职业科。目前，普通高中约占44％，综合高中约占36％，职业高中约占22％。

日本高中同时实行学分制和学年制。1课时50分钟。上满35课时为1学分。一个科目如每周上4课时，一年上35周，这个科目就有4学分。

日本的高中课程设置，大的方面有文部省规定，设置者可作若干补充规定，具体的安排则有学校负责。各级分工大致如下：

文部省通过制定学校教育法实施规则和学习指导要领：提出普通高中开设的普通学科和科目，并规定每个普通科目的标准学分数；在各普通科目中规定必修科和选择必修科；规定全间授课周数和每周授课时数；规定高中毕业应取得的最低学分数。

设置者：根据实际需要提出开设文部省没有提到的科目；审批所属高中的课程安排。

学校通过制订教学计划：确定本校是否分科和设置哪些分科；确定本校各分科开设的科目及其开设年级，上级提出的有些非必修科目可以不开设，也可以开设上级没有体到的科目；确定各分科开设的科目中的必修科目、选择必修科目和选修科目；根据实际确定本校开设科目的学分；规定本校学生毕业时必须取得的学分。

可以看出，在课程设置上，日本高中是有很大的自主权的。国立高中受文部省制约最大，公立高中和私立高中的自主权比较大。

日本高中课程采取这种分级管理的方式，其目的是既要保证高中教育有较高的水平，又要发挥学校的积极性，办出各有特色的高中。

2.课程设置

日本高中的课程，分学科和科目两个层次。一个学科往往包含几个科目。例如国语是一个学科，在1994年后现行的学习指导要领中包含国语Ⅰ、国语Ⅱ、国语表达、现代文、现代语、古典Ⅰ、古典Ⅱ、古典讲读等8个科目。历年来日本普通高中的学科数为8-9个，科目数则不断增加，从1948年的20个增加到现在的60个。科目分成必修、选择必修、选修三种。选择必修的意思是在一组科目中必须选择学习一至二科。

日本高中就其模式来讲，主要有选科型和分科型两种，此外也有少数不分科也不选科，即全部是必修科的高中。选科型的高中大致共同必修科占60学分以上，选修科为30学分左右。其中有的以选择必修为主，有的以自由选择为主，前者选择必修约占20学分左右，后者自由选择约占20学分左右，分科型的高中多数在二年级或三年级开始分科。从二年级开始分科的，在二年级只分文科班和理科班，到三年级又细分为上私立大学的、上国立公共大学的、上短期大学的文科班和理科班等。分科型高中一般只开设必修科和选择必修科，即使有开设自由选修科的，也只占几个学分。

普通高中的课程由各种学科和课外教育活动构成，道德教育通过整个学校教育活动进行。全部高中生的共同必修的学科是国语Ⅰ、现代社会、数学Ⅱ、理科Ⅰ、保健、体育、音乐Ⅰ、美术Ⅰ、书法Ⅰ、工艺Ⅰ、家政概论等。选修学科中包括国语、外语、社会、艺术、家政、数学、体育、农业、工业、商业、水产、护理等。普通高中或普通科与职业高中和综合高中职业科在课程上的区别不是主要体现在必修科目上，而是体现在选修科目上。普通高中或普通科的学生主要是选修普通科目。

3.分析

日本高中教育受升学要求的影响很大，这不但表现在高中的课程设置有明显的升学导向、学校规定的毕业学分远远超出文部省的要求上而且还表现在私立高中的发达和补习学校的大量存在上。目前，普通科授课时数大幅度增加，职业科授课时数下降。在全日制普通高中中，普通课程占全部课程的70％以上，这反映了普通高中或普通科学生人数增加，高中毕业生升入大学和短期大学的人数增加。

⑩ 日本初中教育到中国的什么程度

不要夜郎自大，认为别的国家的学校整天玩，不学无术。日本没几年就拿一个诺贝尔奖，这不是盖的，他们有他们的一套基础教育方法。

质量守恒初中讲。他们的进度跟我们的一样，只不过他们不注重题海战术罢了