好二师生
师生关系是指教师与学生在教学活动中结成的相互关系，它是教学活动过程中人与人之间最重要最基本的关系。新形势下的师生关系具有以下特点：
1、民主平等。是把教师和学生看成是平等意义上的“人”，即师生是价值平等的主体，没有高低、强弱之分。师生之间是一种平等、民主、信任的关系。
2、尊师爱生。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。
3、和谐相融。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
4、教学相长。知识不是教师的单向传递，还需要学生的领悟、体验、反馈。教师在与学生的互动中丰富教法，提高水平能力；同时信息的渠道拓宽，使得教师某些方面的知识和能力不一定超过学生，教师也需要了解学生，从学生中汲取智慧和营养，不断补充自己，不断完善自我。
赞科夫说得好：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看教师与学生关系如何。”新型师生关系的建立为顺利的完成教育教学任务提供了先决条件。学生作为有独立主体、人格尊严的人，积极参与教学活动，在与教师的相互尊重、信赖、合作中充分表达自己的观点，能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦；同时平等对话、和谐融洽的情感氛围，也能促进学生思维能力的发展，激发创新意识，提高学习效率。
建立良好的师生关系 促进学生的健康成长
我国《宪法》规定：“国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”人的德智体是相互联系、影响、制约、促进的辩证统一体。通过德育促进少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力，从而促使学生的全面健康的发展。这里的品德就是我们所说的德育。学校德育教育是老师培养学生品德的活动，主要从思想、政治、法纪和道德教育等几个方面进行，内容丰富多彩、方法多种多样，而良好、和谐的师生关系的建立则是重要的环节和手段，因为老师不但传授给他们知识、培养他们的技能，而且还要教他们“如何做人、做怎样的人”。良好的师生关系还可以化解许多矛盾，阻止一些危险与不安全事故的发生。建立良好的师生关系应从以下三方面进行。
一、研究初中学生的特点，做到全面掌握学生，是建立良好师生关系的基础。
二、经常反思自己的行为，寻找差距，弥补不足，是建立良好师生关系的重要条件。
三、与时俱进，更新观念，是建立良好师生关系的思想和方法保证。
B. 如何处理好师生关系
老师对学生
1.对待学生,在学习上要严格要求,俗话说的“严师出高徒”还是有一番道理的。作为教师,应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。因为这样做可以让学生学到更多知识,学习效率高。只要学生真正学到了知识,考试的时候没有遗憾,考完试后没有悔恨,随着时间的推移,年龄的增长,他不单不会记恨于“严师”,而且会渐渐体会到“感恩”的涵义。回忆回忆自己的学生时代,难道不是如此吗。2.在课堂之下,多和学生交流、沟通。交谈的时候要请学生坐下,让他感觉你是将他平等看待的,归纳的说,就是要和学生平器平坐。注意:不要让话题总在学习上打转,不然会弄巧成拙,学生会对老师产生不信任感,师生间的距离也就会越来越远,教师在学生心中也就没有了“威信”,学生自然随时抵触了。在我看来,这种交流、沟通如果称做“聊天”会更合适一些。你们之间可以聊家庭、生活、保健、流行时尚等等。还可以互讲故事、互述经历……至于“学习”,只在关键时刻,以物指人,讲几句经典、哲理的话就可以了。多关心成绩差一些的学生、心理上有障碍的学生、很努力而成绩却不理想的学生……做为一名年轻教师,只要能走进学生的“心”中,让学生看到、体会到老师对他们的爱,他们自然就会尊重老师,不会“闹课堂”啦~[切记:千万不要对学生大发感慨地说自己有多么多么地爱他们,否则学生会认为这个老师很“虚伪”的,一定要让大家看到你的
实际行动!]3.提高自身素质。作为教师,要教书育人,但不能失去求知的本能。时代在更新,知识也在不断更新,做为教师,都应该有所涉及。不要让自己的学生觉得老师“什么都不懂”,在学术方面也应如此。你要随时充满危机感,不断充实自己,因为你随时都有有可能被学生问倒!4.学生犯错,绝对要受到惩罚,绝不能姑息,只是要注意惩罚的“程度”和“方式”上的技巧性。病人有病,医生得对症下药;(同样)学生的思维上出了问题,教师也得“对症下药”。比如:对于好(hào)玩的学生,可以针对他个人规定:“任务(如:作业、背书;下同)完不成,不许上体育课(或者课间去办公室补作业)”;对于“好吃懒做”的学生可以规定:“任务完不成,吃饭的时间去办公室补完”……其实,大多学生为了自己的“那些爱好”都会乖乖的完成任务,至于那少部分“个例”,可以采取“单独谈话(先加以“思想”教育,再宽限期限”)”的方式使其乐观、顺从、主动的完成任务。5.教师自身看法要改观。如果是班主任,则凡事应多闻、多问。尤其是“纯任课老师(不是班主任)”型的年轻老师应注意:应让自己在某些事情的管理上像个班主任。比如:教室不干净,过道里垃圾碍眼,千万不要认为自己仅仅只是任课老师而“视而不见”,假想那教室是你自家,你会视而不见吗?;应让学生先立即清除垃圾,再对全班进行“思想”教育。你要留学生一个整洁的形象,还要留学生一个刻苦、勤奋、乐观、自信的榜样。这样的教师是受学生尊敬的,被同行效仿的典范!
学生对老师
师者，所以传道授业解惑也。闻道有先后术业有专攻如是而已。学习方面他们有经验我们应该去尊敬学习，但是在品德方面要看看他是一个什么样的人了。我想你也知道什么样的人该尊敬什么样的人是我们所鄙视的或是让我们敬而远之的。。。
C. 良好师生关系的表现 谁帮下我,急用!!!
创 建 和 谐 的 师 生 关 系
锦 园 小 学 林 丽 云
师生关系是一门既简单又深奥的学问，说它简单是因为大家天天都要做，天天都在做，常见常用，而且大家也都有一定的心得与体会。说它难是因为，想要建立一个和谐的理想的师生关系，还需要大家边做边学边提高完善，而且可以说是它也教学一样，永远发展着，永无止境，你的处理可能永远不是最完善的那一种，师生关系是一门学问，是一门永远留有遗憾的学问。八十年代末、九十年代初，全国上下曾对这个问题进行了广泛的讨论与研究，但随着时代的变更，育人观念的更新（以前教育的目的仅局限于传授知识，而现在更注重于培养人，更突出人本教育），育人手段方法的更新（以前的主要教学工具和教学方式是：书本、黑板、粉笔、教师的口头讲解，可以说是“小米＋步枪”，而现在用的是多媒体，注重的是学生的自主探究与创新，可以说是“飞机＋大炮”），学生受教育场所的拓展（除了学校家庭，现在的学生更多的是接触社会，通过网络、团体活动等途径接触社会）……师生关系的特质与处理也都发生了很大的变化。
另外，师生关系的融洽与否，在中小学教育中起着至关重要的作用。心理学的研究成果表明，一个小孩子在入学以前，主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。进入学校以后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然的把他们与父母交往中的各种思想感情，期望与“爱的需求”转移到自己老师的身上，教师成了学生成长的第二影响源，并把教师作为父母一样来看待。而随着年龄的增长，他们获得了更多的生活经验，开始意识到教师的爱与父母的爱的区别之后，他们以前所认识到的教师的爱就超出了家庭的范围，教师对自己的评价和态度反映了集体以及社会对自己的评价，这种评价具有更大的价值和意义，他们就会更加注重教师的态度。而这关注又将成为他自己的学习生活的一个动力源，推动或阻碍他的思想与实践，尤其是对于小学阶段的学生。所以我们小学里面很流行一句话：一个教师就是一门学科。
也因此，我认为今天在这里重谈师生关系也是十分必要的。
下面我就分三个方面来谈谈和谐师生关系的创建。
一、和谐师生关系的特质
台湾李玲惠校长认为和谐的师生关系当是这样的：
1、有点粘又不会太粘
2、以欣赏替代服从
3、多重角色，百种关系
4、隐性管教，适性辅导
她主要从教师方面出发来对师生关系的物质进行阐释。Thomas Gordon和傅木龙则从师生双方出发进行归纳。
Thomas Gordon 认为理想的师生关系应该是具备以下五项物质：
1、彼此坦白、诚实
2、彼此关心重视对方
3、彼此具有独立性
4、具有个体性
5、适应对方需要
傅木龙则认为（民89）认为良性的师生关系应该是：
1、多对一的关系
2、多元化的关系
3、互为主体的关系
4、互为支持的关系
5、持续发展的关系户
上面所说的是专家眼中的良好的师生关系，下面我们来看看直接亲近教师的学生与家长及教师自己眼中的理想的师生关系是怎么样的。
《中国教育报》2002年12月24日第3版从调查问卷分析得出以下结论:
学生认为比较理想的师生关系应当是：老师、同学互相帮助，成为朋友、共同进步；老师不仅在课堂上、学习上关心我们，在课外也能和我们友好相处，不要时时摆出一副老师的架子；学生要对老师尊重，有困难能向老师诉说；对老师不要有恐惧感；老师能真正理解学生，上课是师生，下课是朋友；学生能体谅老师的苦心，融洽、无隔膜、坦诚相见，互相尊重，互相理解等。
老师认为比较理想的师生关系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、亲密的新型师生关系；课上是老师，课下是朋友。
家长认为比较理想的师生关系是：上课时应该是老师，课余时像朋友；既是师生关系，又是朋友关系，孩子心中最信任的是老师，有心里话也愿意跟老师说；老师爱学生，学生尊敬老师，老师与学生像朋友一样。
依据各种信息，我们可以确定的是理想的师生关系实际上就是那种亦师徒亦朋友的关系。它的特质实际上无非几点：
（一）民主
1、为学生服务。教师的一切施教行为要着眼于学生的长远发展和全面发展，遵循教育规律，决不盲从那些不合时宜的旧观念，放下架子，有坚持真理的勇气和智慧。比如说平常教学中注意的细节，学生遇到困难的时候可以问一问：需要老师帮助你吗？等等，不要一出口就是那种指令式的。当然这里要说明的是，服务并不等于依顺。大家可以对比一下酒店里的服务员，是那种任你点很多菜也不叫停的好呢，还是那种你点到一定个数他就提醒你“您的菜差不多了”的好？对于学生的服务应该是基于他们长远全面发展的服务。
2、向学生交心。教师要勇于把自己的人生态度、教育教学理念、人生阅历、生活的经验、成长的教训向学生讲清，做到公开透明，以求得学生的理解和配合。让学生从老师这面镜子中照见自己的不足，少走弯路，早日让自己成长为理智的人。
3、遇事要同学生商量。包括教育教学内容、集体活动、比赛等都可以跟学生交流，了解学生的兴趣、能力、要求等各个方面，知己知彼，百战不殆。
4、与学生一起总结、参与。
（二）平等
1、师生人格平等。
2、平等对待每一个学生。
3、营造平等氛围。
（三）互尊互爱
二、影响师生关系的因素
（一）教师特质影响师生和谐关系的形成
影响师生关系最直接的因素是教师和学生的特质，教师与学生就象两个化学分子，他们能够产生什么样的反映首先决定于这两个分子的性质。而其中，教师又是这两个分子中占有重要作用的、主动性较强的、能够预设的一个因素，因而就显得尤为重要。
那么什么样特质的教师才是理想中的教师，才能与学生建立良好的、和谐的师生关系呢？
下面请大家看一组资料：
〖资料一〗
深圳南山区《新课程条件下理想教师心理素质的构建》课题组选择了311名小学生家长。给出能从各个维度反映教师特质的20个问题，让每一位家长排出自己心中认为的教师最重要的10种特质，然后排出了家长对理想教师特质的前十个期望：
他们又对学生进行了理想教师特质的调查，数据反映，学生眼中的理想教师当是：
1
对学生一视同仁
2
热爱本职工作
3
普通话标准
4
宽容和理解学生
5
教学方法灵活
6
善于激励学生
7
态度友善和蔼
8
良好的心理素质
9
善于倾听
10
作业适度
这两份调查更着重于从行为举止上去研讨学生及家长眼中的理想教师特质，可以说是家长与学生对教师的一种期望，实际上也是我们教师应该具备的基本素质，一旦我们具备了这些基本素质，我们就可以在家长与学生心目中树立良好的形象，我们与学生之间的交流也便水到渠成，不必刻意为之。
〖资料二〗
蒙台梭利教师的特质：
1、谦卑的态度
2、站在别人的角度考虑问题
3、是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者
4、是观察者、引导者，不是主导者
5、是家长的沟通者
6、接受自己、接受别人
7、活泼地与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点
8、热心、爱心、耐心、尊重心、责任
9、机警、思维敏感
10、动作优雅迷人，穿着整洁，品质高贵
它更侧重于从教师的角色处理上去定位理想教师的特质。
〖资料三〗
朱永新之《新教育之梦——我的教育理想》中也有一章专门理想教师特质的。朱市长认为：
应该是一个教师胸怀理想，充满激情和诗意的教师
应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师
应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师
应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师
应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师
应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师
应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师
应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师
应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师
他呢，更侧重于从教师的精神方面来阐述理想教师的特质。
综合上面这些资料，我们不难发现，实际上，理想教师应该具备的特质有以下几个方面：
（1）具有献身教育工作的根本动力——职业理想
动机因素是一切行为的发动性因素。教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。因此增强事业心、强化教师的职业责任感，提高工作积极性，也就是树立教师的职业理想，是作为理想的教师支撑其教育教学行为的根本动力。
（2）具有从事教育工作的前提条件——知识水平
包括：
①本体性知识
也就是指教师所具有的特定的学科知识，象语文知识、数学知识等本学科相关的知识。
②实践性知识
主要是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识及与之相关的知识，具体地说，这是教师教学法经验的积累。比如说，我上整时的认识时，根据经验的积累，可以知道学生对这部分的知识很难掌握，所以在上课的时候就附加了这样的一些板书：
分针指着12，时针指着3，是3时。
分针指着12，时针指着9，是9时。
……
让学生尤其是那些潜能生能够得到充分的理解，然后深入地掌握这部分内容。这就是一种实践性的知识。
③条件性知识
是指教师所具有的教育学与心理学知识。以教育与心理的科学的角度去分析儿童，并采取相应的教育教学法措施。
（3）具有从事教育工作的心理背景——教育观念
教育观念可以影响教师的知觉与判断，影响教师的教育态度与教育行为。比如一个教师认为“一个班级的学生中总是有好有坏的，教师不可能把所有的学生都教成好学生。”那他就很可能慢慢地放弃对班上学习不好学生的教育。一个数学教师认为“学生学习更重要的是在于思维的训练”那么他可能在基础知识的训练上就会弱化，不会进行大量反复的基础知识的强化训练。因此，我们说，作为理想的教师必须具备正确的教育观念，树立起“为了孩子的一切，为了一切的孩子”的教育教学观念。只有具备了这样的观念，才有了与学生建立起良好的师生关系的条件。
（4）具有从事教育教学活动的核心要素——教学法监控能力
教师教学法监控能力是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，对其进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
（5）具有从事教育教学的基本素质——必要的教学行为
教师的教学行为直接决定着教学效果的好差，调整教学行为，使之有利于教学教学任务的完成，有利于学生的全面发展，也有利于和谐师生关系的形成。而教师的教学行为又可以从五个方面来衡量：
一是教学行为的明确性，二是教学方法的灵活性，三是任务取向围绕目标进行，四是学生参与度，五是效果评估及时有效，并能及时改进自己的教育教学行为。
上面我们说了教师的特质会影响师生关系，实际上，学生的特质也会反过来影响良好师生关系的形成，比如说我们班中的学生活泼开朗、善解人意、善于创新、积极主动地与我们交流，我们教师的心情自然就会跟着愉悦、快活，如果我们班里的学生老是闷闷不语、阴沉沉的，或老是你唱反调，干扰班级内其他学生的学习，想念你的心情也不会好到哪儿去。那样的话，师生关系又怎么会和谐，毕竟人与人之间的关系是一种双向的沟通，并不是你教师一个人所能决定的。当然，要解决这些问题，办法是有的，需要的是教师的积极改善与调整，这部分内容我们到下一部分（和谐师生关系建立的途径与策略）再说。
（二）教师期望影响师生和谐关系的形成
心理学上的皮格马利翁效应是为人所熟知的，它指由于教师对学生寄予高期望而导致学生表现优良的效应，说的是国王皮格马利翁得了一块宝石，便把它雕刻成一个美女的样子，然后天天看着她，希望她变成一个真实的女子。结果他的真诚感动了上帝，有一天石头真的变成了美丽的少女坐在了他的床前。人们通常用这样的话来说明皮格马利翁效应：“说你行，你就行；说你不行，行也不行。”实际上，罗森塔尔效应也有力地证明了这一点，这位教授与他的同伴一起去一学校进行智商测试，然后告诉班内的老师，说其中一张名单上的学生都是智商超群的，而另一群学生则属于平平的。而实际上并非如此。结果，过了一段时间，两人再到学校时发现那张智商超群的名单上的学生大有长进，哪怕是据他们所测智商较差的学生也是这样。
在我们平时的教育教学中我们也常常有这样的事情发生。可能都是不经意之间的，可能我们真的没有那种歧视差生的心理，但我们的行为却在无意识中向学生表露了出来。比如当老师提出一个比较难的问题，老师想寻找能够顺利回答的人，那么老师的目光会不自觉的投到成绩较好的学生那里，即使这个问题有很多同学也会回答，但是他们得不到老师的注意。同样，当课堂出现了骚动，他也会自然而然地向比较调皮的学生看去，教师的这种期望使得他们会对调皮学生的中性行为提出批评，而真正捣乱的人却没有被发现。比如好学生皱眉老师会认为他们在思考问题，等一会儿再叫他；而成绩较差的同学皱眉会认为他不会，而改叫别的同学回答。在教育情境中，教师期望往往会给学生贴上“好”和“差”的标签，从而以不同的方式去理解他们的行为，以不同的方式对待他们的行为。
有心理学家对此做了研究，发现:
1.老师会把低期望的学生安排在远离教师的角落或者把他们集中到一起。
2.在课堂上很少注意他们，也很少有微笑。
3.很少叫他们回答问题。
4.让他们回答问题时，如果答不出，教师等待的时间较少。
5.回答不正确时，不会给他们留出纠正错误的时间，而通常会做出批评。
6.当他们正确回答问题，很少给予表扬。
7.教师经常对他们的回答不予反馈，即便有反馈也不像给高期望学生的那么精确和详细。
8.对低期望学生提出的学习和努力的要求比对高期望学生提出的要求低。
D. 怎样培养良好的师生关系
教书育人要有良好的师生关系为基础、作保证。本文结合本人工作实践，谈谈班主任如何与学生搞好关系。 一、让师生的爱双向流动，热爱你的学生，并让学生喜欢你 一个教师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力。一般来说，教师对学生的爱，可分为三个层次： 第一层次是：主动接近学生。 第二层次是：尊重理解关心学生。作为教师，应对学生诉说的小事感兴趣；善于用自己的经验，经常为他们排忧解难；对学生的缺点错误，不应轻率下定论，切忌“一碗凉水看到底”；和言善语，不体罚学生，这是师生情感共鸣的层次。在学生的正当需要中，尊重、理解、关心是属于高层次的精神需要，只有满足这种需要，才能发挥“主体”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易于感染、激励学生，达到培养提高的目的。 第三层次是：激励、期待，把爱洒向全体学生的心灵。教师应经常利用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待，用教师深沉的爱去激励和发掘每一个学生最大潜能。 教师要完成育人的任务，就得使学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。学生最喜欢的教师前五个项目依次为：很幽默，常与学生讨论问题；很民主，不过分要求学生；教法新，有创造性；以身作则，言行一致；一视同仁，不偏心。这反映出学生对教育民主、师生关系有更强烈的追求。很多学生希望自己的老师“上课是老师，下课是朋友”。 当然，让学生喜欢，并不是要教师无原则地迁就学生。 二、良好的师生关系对教师的要求 在新时期要达到教书育人所必备的良好师生关系，要求教师应具备以下一些优良品质。 在教育中 ,培养良好的师生关系 ,首先 ,教师必须具有高尚的职业道德。其次 ,还取决于教师的教育水平、专业知识等。再次 ,要注意如下几点 :1.树立正确的学生观。 2 .以身作则 ,为人师表 ;严于律己 ,平等待人。 3.发挥教学民主。 4 .正确处理师生矛盾 这要求教师及时给自己充电，广泛接受现代信息，包括教育观念的更新，接受和融合与教书育人有关的各种社会信息和新的学科知识。在当今，“一本书主义”的教师越来越不受学生欢迎。 在师生关系上，也不仅仅是“传道、授业、解惑”，而应该把握好现代教师的多重角色。他必须是知识的传授者；严格而民主的管理者；心理调节者；学生的朋友和知心人。 大家都愿意接受态度和蔼而友善的开导。因此，在做学生的心理工作方面，不应以教育者的身份自居，而应考虑学生的年龄心理特点及其需要，以朋友的身份开导他们，这样学生才会在信任的基础上接受教师的引导。
E. 好看的师生恋小说
1、《你是我学生又怎样 》
很喜欢谈老师的傲气、清冷和睿智，然而就是这么一个各方面都极度完美的男子却慢慢等待着赵水光的成长，使她慢慢成长为一个坚强、勇敢、聪明的人。他们只是在对的时间遇见了对的人，又有谁不希望自己的学生生涯中没有这样的一个谈书墨呢？
2、《花千骨》
一本超虐的，真是纠结，本来这书开头写的还是挺搞得，骨头和几人的相遇，和师傅在一起的生活，可是出现了神器，出现了妖力，于是出现了隔阂，甚至骨头诅咒了师傅不死不灭！不过幸亏前一段时间出现了番外，还是比较好的结局！
3、《 二十四个季节》
4、《姗姗来迟》
5、《你的天涯我的海角》
男主人公很腹黑，为了接近多年前的暗恋对象而自愿去当她的法语老师。两个人在相处之间，最终是完美的结局。男主人公最终抱得美女归。
6、《KAO，被潜了》
作者用轻松的语言，给我们讲述了一个男老师和女学生的故事。女主人公因为选修课不及格而被宿舍人唆使去向男老师告白，自动送上了门。男主人公顺势让她遂了愿。套用一句小白女主的话：靠！原来是我被他潜了！我看这文几乎是从头笑到尾的，总之是一篇甜蜜温馨的搞笑文。
7、《点绛唇 》
席绢的经典，徒弟的性子有点儿冷，师傅隐瞒了自己的功夫，只有女主和男主的师傅知道，后来为了救别人受了伤，最后终于和女主相守在了一起，尽管女主最后断了一只手。
8、《老师，我恨你 》
9、《独家记忆 》 （淡淡的，却又真实感人。）
F. 如何建立良好的师生关系
你好，给你一点建议，希望对你有帮助：
在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此教育工作者必须明确、重视这个问题。
在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。
一．
尊重学生的人格。
再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。
二．
学会欣赏学生。
陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜甚至于让世人崇拜的人。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。
三．
允许学生犯错。
俗话说，"人无完人"，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，"摸着石头过河"，从而获得进步。正所谓"吃一堑，长一智"。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为"犯错、吸取教训、获得进步"，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。
总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。
G. 良好师生关系的作用表现在哪些方面
1、良好的师生关系可以促进师生心理相容。
良好的师生关系使得师生之间心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
2、良好的师生关系创造了和睦友好的教学环境。
友好和蔼的教师可以为师生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，向教师敞开心扉，才会把教师当作朋友。良好的师生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，学生听课的积极性就高，感受性就灵敏，学习的效果也会有很大的提高。
3、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。
良好的师生关系是对学生施加教育的基础与手段，它对课堂教学产生直接的影响，良好的师生关系创造了良好的课堂纪律，使教学活动的秩序容易维持，有助于教师发挥教学积极性，有助于教师控制与协调教学内容与教学方法，对提高教学效果有重要作用。
4、师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，可以激发学生的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，这样就有利于教师教学工作的开展。
5、良好的师生关系对于教师来说，会给教师心理以莫大的欣慰和鼓励，从而有效地控制教师的焦虑，减轻心理压力，