师生情版画

❶ 春节期间，走亲访友，你会耳闻目睹许多新鲜的事，尴尬的事，快乐的事....请以这些为题材，写一篇小小说

新鲜事？ 那就写 春运吧 ，世界罕见的景观，人口大流动，，尴尬的事？ 好像看过一个新闻，人流攒动的街上却没人敢扶起跌倒的老人，感慨颇多·····自己好好写吧

❷ 记叙文阅读问对句理解怎么答

⑨游子于寂寞无声的街道上走了。那身影在白杨潇潇的原野上越来越小，最后，终于也走成一枚秋叶，镶在了故乡初秋的风景里。
1. 文中加点的“涅槃”原意是指佛教中超脱生的最高境界，后人称高僧逝世。在选文中，它表现了秋叶怎样的精神境界
2. 联系文中内容，秋叶的生，是为了 ;秋叶的，是为了
3. ⑧段中“直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声”一句中，“自已的身心”为什么会被“秋叶
点燃”“红得透明”应怎样理解
4. 选文中能比较明显地表现文章主题的句子是：
5. ⑦段中的“树叶可为演员，而人却并非戏子”在结构上起 作用。
生命是一种过程
生命是一种过程，你无法超越。
无论你出身于豪门深宅还是穷家陋室，向人世间报到的第一声必定是嘹亮的啼哭。从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人
的帮助下，完成属于你的生命初级阶段的探索;从 ① 的青年到 ② 的中年再到 ③ 的暮年，每个人的生命历程必然要被时间
轮船载着驶向不同的港湾。
这个过程是不可逆的。
所以有圣人感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。所以有哲人高呼：当机会迎面扑来的时候，你牢牢抓住它，你就是天才。
选择是痛苦的。
你要么随波逐流，人云亦云，让生命在自己手中变成一张白纸，在时间的风里飘来荡去。你要么另辟蹊径，按照预定的设想选择一条属于自己的路，哪怕是磨烂双脚也义无反顾。这时你所面对的，也许是孤独和寂寞;但你奉献给社会的，也许是科技领域的重大发现，也许是艺术作品给人以赏心悦目的享受。也许什么都没有，只有你生命的充实。
作为常人，最重要的是把握你自己。当生命的过程临近尾声时，回首自己走过的路，你只要说一句：我努力过，奋斗过，此生无悔矣。你的生命便结出了虽不丰硕但却饱满的果实。
从这个意义上说，过程比结果重要得多。
1. 为文中方框处选择恰当的一组词是：( )
A. ①壮心不已 ②风华正茂 ③成熟丰稔
B. ①风华正茂 ②成熟丰稔 ③壮心不已
C. ①成熟丰稔 ②风华正茂 ③壮心不已
D. ①成熟丰稔 ②壮心不已 ③风华正茂
2. “这个过程”指的是什么(不超过10个字)
3. 怎样理解“选择是痛苦的”(不超过40字)
4. 作者设想“你奉献给社会的”是从_____________和_____________两方面说的。(分别用2个字回答)
5. 与“也许什么都没有，只有你生命的充实”相照应的一句话是：_____________
6. 作者写作本文的主旨是什么(不超过30个字)
赏 画
(1)小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。
(2)画很小，用一个精致、镶有金边的画框嵌着，这是一幅很奇怪的画，画面上看不到山岗、树林、河流和人物，只有一团团黄
黄绿绿的色彩。可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明，这是一幅世界名画。
(3)画的主题究竟是什么呢大家都在思索着……
(4)风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一只手抱在胸前，另一只手托着下巴，
不时地点点头，发出啧啧啧的声音。他发现大伙都在注意他，便得意地坐在沙发上，悠闲地点燃一支烟。①
(5)“谁能谈谈体会”苏老师问，眼睛里闪耀着狡黠的光芒。
(6)没人回答。大家把目光移向卢华，他是颇有成就的美院学生。
(7)卢华涨红了脸，讷讷地说：“我还没有看出什么来。”他镇静了一下，又坦然地说：“真的，我没看懂，——我甚至有
点怀疑这是幅画……”
(8)“什么，这不是幅画”吕林几乎从沙发上跳起来。
(9)“那就请你谈谈对这幅画的理解。”卢华诚恳地说。
(10)“外国人有惊人的想象力和表现能力……”
(11)“我只请你谈谈这幅画!”卢华截断吕林的话。
(12)“这是一幅新印象派的画，”吕林滔滔不绝地说着，“这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色，这就充满了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了，多么深刻的思想呀!”
(13)“我还是看不懂。”卢华轻轻地说。
(14)苏老师微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下画，倒过来再挂上。②这时众人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派”，而是大家熟悉的世界名画：《狂风中的橡树》。
1. 用“/”线标出本文的层次
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁
2. 划线句①表现了吕林怎样的心理状态
3. 仔细阅读文章，找出为文中画线句②打下伏笔的一个词：_____________
4. 苏老师这出人意料的设计告诉人们一个什么道理
5. 就这篇小小说的内容或写作特点，请你简要谈谈自己感受最深的一点。
月 夜
喧嚣的校园在晚休的铃声中渐渐沉睡了，宿舍里同学们的欢闹声，已经听不见了;偶尔听到的只是远处池塘里的几声蛙鸣。在这幽微的月光里，毕业离校的幽苦又萦上心头，我鬼使神差地走到校园后面的林荫小道上。
曲曲折折的小径，蔓草横生。不知名的白色野花挨挨挤挤地开着，像是一地银白的精灵，在月光里摇曳婆娑。两旁的玉兰树，是我们来时栽下的，现在已蓊蓊郁郁，两人多高了。月华如洗，透过扶疏的叶隙，撒下一地的斑驳。
我想起了第一学期和同学们一起度过的那个中秋月夜。马鞍山上，芝山亭中，在满月的光里，大家欢聚一堂，品茗、吃月饼，畅谈理想、人生，遐想着月的传说。月光皎洁，马鞍山披着一层银辉。风儿带着秋的凉意，沙沙地响过了竹林，响过了芝山亭。记得苏子有言：“江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之易成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”那时我想，我们真是一群幸运的人儿，搭在世纪末人才的班车上，享受着太平盛世的风光霁月，展望着未来岁月。
又是一个月夜。因白天一位同学病了，我带他去看病，一时没请假，旷了半天课。班主任周老师叫我去她家一趟。我想，坏了，要挨批了。我忐忑不安地蹭进了老师的家。
“以后有事要记得先请个假。他身体好些了吗”接着，周老师又说，“他家挺困难的，这些钱你捎给他，就说是他家里寄的。
你们是同乡，他不会怀疑，我明天上完课再过去看他……我买了几帖中药……”
我无言，捏着这张带有体温的50元钱，望着老师纤弱秀丽的背影，我平生头一回体味到了一种山的威严。走出老师的家，我蓦地发现，今晚的月好圆好圆……
重温往事，同学情使我感到甜蜜，师生情更使我感到温暖。在这离别的时刻，双眸不由湿湿的。在微微的泪光中，我又看到了窗口那盏熟悉的灯还亮着，那是老师在辛勤地工作吗这样想着，不觉已回到宿舍。均匀的鼻息声微微响着，舍友们已睡熟好久了。
1. 文中引用“苏子”的话的用意是：_____________
2. “我忐忑不安地蹭进了老师的家。”“蹭”字能改为“踱”吗为什么
3. “我平生头一回体味到了一种山的威严”一句的含义是什么
4. 本文回忆部分选取了两个月夜，这两个月夜表现的侧重点有何不同
5. 请概括出第二个月夜所写的一件事。
大榕树下的相逢
⑴大榕树已经被暮色包围了，他还站在树下没有走。
⑵他已经站了好一会儿，扬着头，好像要数清榕树的枝叶。一只小皮箱放在他的脚边，看来，他是远道来的客人。
⑶他有四五十岁的样子，但白发已经飘落在他的头顶，把头染成花白，衬得黝黑的皮肤分外地醒目。
⑷终于，边界那边的一家小店的门打开了，一位穿着唐装衣裤的微胖的中年妇人出来，把塑料桶里的水倾在路边的渗水孔
里。她看一眼那陌生的男人，毫不在意地扭头走回自己的屋门。可是，她又站住，回过头来再看一眼那男子。她止住脚步，一
丝惊诧和猜疑飘上面孔。她扭过身，上下打量着那在苍茫的暮色里凝立在榕树下的远方来客。
⑸星星悄悄地爬出来，谁也不敢作声，只是互相眨着眼睛，交换着对地下这一对男女的猜想。月亮也禁不住好奇心，躲在
梧桐山头窥探着。于是，朦朦的月光洒下来，把斑斑点点的光，从榕树上倾倒给那石像般呆立不动的男人。
⑹那中年妇女终于忍不住了，她放下塑料桶一步步走向榕树。
⑺哨兵移动了一下位置，让自己暴露在月光中，他的意思很清楚，是想告诉那男子，这里有尽职的战士，你可要当心，不
要做出不应当做的事情。
⑻也许，是那妇女的脚步惊动了那男子，他把头慢慢地由榕树转向边界那边，凝望着一步步走近的妇女。
⑼如伞如盖的榕树，把浓密的枝叶伸向边界两方，护卫着两个制度下的的子民。无论如何，他们都是家乡的儿女，只是几
块界碑把他们分隔开来，但他们的心还在一起，就像这榕树，枝叶在两边，根却依旧扎在祖国的土壤。
⑽那妇女已经走近了榕树，抬眼望望那男人低低在呼叫：
⑾“噢，真是你，涛哥，到底回来了。”
⑿男人凝望着她，低声说：“是是，回来了，女姐。从那边，水牛城(美国布法罗城)，你，还住在那边”他把头朝港界那
边点一点。
⒀“嗯嗯。”女人停顿一下， “你的家已经没了，变了，变成一座新楼。你会不认识的。你是要回大陆”
⒁“我是要回家乡，回河头角。”
⒂两个人都不说话，依旧沉默着。
⒃男人轻嘘一口气：“这榕树多好，我天天想它。”
1. ③段中的“白发飘落”与“白发出现”相比，“飘落”一词有怎样特殊的表达效果
2. “涛哥”在国外的经历在文中没写，但却有一段话含蓄地交代出他的处境，它是第
段。
3. ⑤段是环境描写，它在文中的作用是 _____________
4. ⑨ 段画横线的句子的深层含义是什么
5. ⑦文章结尾处表达出人物怎样的感情
无根的兰花
①顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园;校园美得像首诗，也像幅画。依山起
伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地;除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球;在如海的树丛里，闪烁着如星光
的丁香，这些花全是从中国来的呀!
③由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样;然而，我怎么也不能把童年时的情感再
回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背影应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或
亭阁的栅栏。因为背景变了,花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。
④十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草
;同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”
⑤然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了
;在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为
家，是因为蚕未离开那片桑叶;等到离开国土一步，即到处不可以为家了。
⑥花搬到美国来，我们看着不顺眼;人搬到美国来，也是同样不安心;这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽
。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。
⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流;那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借;以我看：人生如
絮，飘零在此万紫千红的春天。
⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处”国，就是根，没有国的人，是
没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。
⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦;十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不
可辱”吗我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘”。
1. 文中提到“北平”“祖国已破”两个词语，由此判断此文的写作背景应该是
时期。
2. ③段画线的“这些”和“这里”分别指代什么
答：“这些”指代_______________________________________
“这里”指代_______________________________________
3. ③段中写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪
4. ⑤段“蚕未离开那片桑叶”比喻
5. ⑦段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同在这里分别比喻什么
6. ⑨段划线句表达了_____________的感情。
清明的心弦
①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外，到公园去游玩。
②地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重的与快乐的负担。春天它急着发芽生
长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实是大地的骄傲、大树的安慰，却又何尝没有把大树
压得直不起腰来呢
③潮水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒显得暖烘烘呢。然后，太阳出来了
。有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更贴心呢雾气消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水还要明澈怡远，不再有
游艇扰乱这平静的水面了，也不再有那么多内行的与二把刀的垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变得温和秀气了，它们沉静地栖息在
水的深处。
④地阔而又天高，所有的庄稼地都腾出来。大地吐出一口气，迎接自己的修整，迎接寒潮的删节。当然，还有瑟瑟的冬麦
，农民正在浇过冬的“冻水”，水与铁锨戏弄着太阳。场上的粮食油料早已拉运完毕，稀稀落落的几个人在整理谷草。在初冬
，农民也变得从容。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒归仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢只见个个笑脸，户户紫烟
，炕头已经烧热，穿开裆裤的小孩子却宁愿呆在家门外边。
⑤这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游人与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池塘和亭台也显得悠闲，她们已经没
有义务为游人竭尽全力地显示她们的千姿百态。当她们完全放松了以后，也许会更朴素动人。而这时候的造访者，才是真正的
知音。连冷食库里的啤酒与雪糕也不再被人排队急购，结束了她们大红大紫的俗气，庄重安然。
⑥到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天空飞旋，野兔在草窠里奔跑。和它们一起告别盛夏和金秋;告别那喧闹的温
暖，去迎接漫天晶莹的白雪，迎接那盏盏冰灯，迎接房间里跳动的炉火和火边的沉思絮语，迎接新年、迎接新的宏图大略。
⑦初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜欢。
1. 本文作者描绘了_____________ 、_____________、 田野 、花木、亭台、野鸽、野兔等景物，写出了初冬的特有美。
2. 本篇全文都是用衬托的手法描写景物，如在第②段中用春天“_____________”，夏天“_____________”，秋天
“_____________”来衬托大树在初冬时的宁静、从容、安详。
3. 第④段中“适时播种”、“龙口夺粮”、“颗粒归仓”写的是春、夏、秋三个季节的情景，这些描写突出了
__________________________
4. 文章结尾的作用是 _______________________________________
5. 作者为什么喜欢初冬谈谈你的理解。
试题答案
妈妈是我心中的一团火
1. 窥 2. 委婉(婉转)
3. 前者因信任我能独立完成，所以放手;后者难度较大;除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱
4. “我”在妈妈的帮助下取得了成功 由于吃惊而发愣的样子
5. 赞颂了一位仁慈、善良、感情丰富而又充满理智的母亲 6. 略
同情的眼神
1. 写出老人在寻找一个肯帮助自己的人
2. 为什么放过其他骑手，而单单只找我
3. 霜雪使他的胡子像上了一层釉，寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了
4. (1)仁慈与同情，肯帮助别人 (2)凭眼睛里流露出来的仁慈和同情之状
5. 因为老人能从那人的眼睛中看出仁慈和同情
6. 以前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，以后我要多多做这方面的事。
我长大了
1. 希望早些进入中学，早些成为大人
2. 环境 为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)
3. 因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之
4. 想象中父亲会严厉地批评我;因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的
5. 文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容
6. 长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感
马戏团
1. 这钱不是他的，是别人在帮助他
2. 更突出父亲乐于助人的品质
3. 他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑和大象
4. 他有8个孩子，并有力量去带领全家来看马戏表演
5. 他没有力量带领孩子们看马戏 他无法向孩子们解释原因
6. (1)妻子扭过头，把脸垂得低低的 (2)这个父亲的嘴唇发抖了
7. 父亲把买票的钱给了别人 帮助了一个人，解决了人家的困境
今天就开始
1. 想到的事要抓紧时间，立即动手
2. 是谁，又是如何创造出这幅美丽的图画 是女儿抓紧时间坚决不懈的结果
3. 突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果
4. 为了生态，为了环境，为了自然 5. 略
海中救援
1. 全世界懂得无私奉献的报偿
2. (1)突出汉斯的精神 (2)救援工作的困难 (3)反映母亲担心的原因
3. 突出汉斯参加救援的坚决
4. 自愿救援队员
5. (1)安慰母亲，不要为他担心 (2)突出汉斯去救援的决心
6. 突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱 7. 略
难忘那张圆脸
1. (1)好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”，“只有”
对此起强调突出的作用 (2)反衬“这张圆脸”给自己的印象之深
2. 有关系。这两点也是引发自己“暴怒”、“恼怒”的重要因素;同时，教务主任的谈话也是“我”认识变化的原因之一
3. 圆脸的抽吸鼻涕声引发的学生的议论和嗤笑，影响了教学秩序这一件事是矛盾爆发的导火线
4. 教务主任的谈话使我感到了自己的“失职”，认识到刺伤一个需要理解的孩子的心的人不配称老师，更无需说教学了
5. 提醒自己教人要先教己，要理解学生
6. 略
大学生
1. 没错，从第⑥段可知那是一套中的第一卷
2. 这是就《鲁迅全集》的价值而言的
3. 不好，用“摔”更符合人物自恃财大气粗，盛气凌人的特点
4. 因为他已答应给大学生把书留着
5. 大学生爱好文学;监考的是熟人;大学生与他儿子长相差不多
6. 他冒名顶替去考技校，身份临时改变;这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象
7. 他经受了一场人格的考试，卸下了思想包袱，所以轻松
“精彩极了”和“糟糕透了”
1. 急切&nb
3. 因为“我”有个慈爱的母亲，还有个严厉的父亲
4. 热情鼓励 严格要求
5. 在生活中，不因取得成绩受到表扬而骄傲，也不因遇到挫折遭到批评而灰心
6. 可以扣住文章最后一句话来写，也可以从一个人成才需要帮助这一角度来写。
秋叶
1. 秋叶完成了由生到丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔，超脱潇洒的精神境界
2. 丰富母体 营养大地
3. 自己被秋叶的奉献精神所感到，受到了生命的启迪 指无私欲杂念
4. 第⑧段第一句话
5. 过渡(承上启下)
生命是一种过程
1. B 2. 从青年到中年老年
3. 无论哪种选择，你都将付出代价，或是“白纸”，或是“磨烂双脚”，特别是努力后“什么都没有”
4. 物质 精神
5. 我努力过，奋斗过，此生无悔矣
6. 生命是一种过程，这个过程的主宰是你自己，只要你努力过，“结果”未必是最重要的。
赏画
1. (1)(2)(3)/(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)/(14)
2. 故作姿态，以显示自己领略了油画的妙处，读懂作品的主题
3. 狡黠
4. 人不要不懂装懂，故弄玄虚;应具有实事求是的科学态度
5. 提示：就中心思想或写作特点(巧妙的情节或对比手法的运用)的一个角度做几句阐发即可
月夜
1. 表现清风明月之美妙，烘托同学们欢聚一堂的愉快心情
2. 不能。“蹭”是慢慢地走，表现了“我”怕被老师批评而欲进不敢进的心理;“踱”有“悠闲的走”之意，与当时“忐忑不
安”的心情不一致
3. 指“我”受到老师行为的强烈感染，第一次感受到老师形象的无比高大
4. 第一个月夜写的是学生生活，侧重表现同学情谊;第二个月夜写的是老师对同学的关心，侧重表现师生情谊
5. 一天，“我”没请假带一位同学去看病，事后，班主任不但没有批评“我”，还托“我”捎给那位同学50元钱。
大榕树下的相逢
1. 形象生动地描写出“他”很快地苍老 2. ③
3. 为两人久别重逢的场面渲染气氛
4. 大陆和香港虽然社会制度不同，但人民之间却是心连心，根连根，是谁也无法分开的骨肉兄弟
5. 想念祖国，想念香港同胞的深厚感情。
无根的兰花
1. 抗日战争 2. 从中国来的牡丹、雪球、丁香 费城郊区的大学
3. 在异国见到故乡的花木，勾起对战乱中故国的无限思念
4. 人没有离开祖国
5. 萍，有水可借，比喻没离开祖国;絮，无依无靠，比喻漂泊海外
6. 强烈的爱国
清明的心弦
1. 大树 水面
2. 它急着发芽生长 它急着去获取太阳的能量 累累的果实把枝头压弯
3. 在初冬农民也变得从容
4. 首尾呼应，突出中心
5. 因为初冬从容、宁静、安详，可以休整精神，为新的奋斗积蓄力量

❸ 赵家璧的与徐志摩的师生情

1925年5月30日，上海发生了震惊全国的“五卅惨案”。赵家璧是圣约翰大学附中的学生。6月3日，全校学生准备悬挂半旗，向死难同胞致哀，美籍校长卜芳济当众撕毁中国国旗，激起全校师生的义愤。师生们一同宣誓永不进外国教会学校。一月后，由国人自建的光华大学正式成立。秋季，赵家璧进入光华大学附中高中一年级就读。当时同学们爱国热情高涨，社会活动积极，学生会自行编辑出版中、英双文字的《晨曦》季刊，向社会发行。赵家璧被推为中文部编辑主任，以后又当选为总编辑。他经常在此刊物上，写些介绍英美作家的文章。也翻译过但丁、王尔德、莫泊桑等的作品。这些文章引起了当时在光华大学任教的徐志摩的兴趣。一天，他让费疏洪先生把父亲叫到教员休息室去。那时，赵家璧还是一个不到18岁的中学生，他猜不出一位知名的大学教授找他有什么事，心里忐忑不安。可是，当他进入教员休息室，徐志摩立即微笑着迎了上来。这位年轻教授非凡的风度、高雅的谈吐一下就把赵家璧迷住了，受到教授如此的青睐，又让他有些不知所措。他不停地向徐志摩发问。想从他那里得到一些进入文学殿堂的秘诀。免得自己再去苦苦摸索。徐志摩看出赵家璧的意图，便认真地对他说：“文学不比数学，需要循序渐进。文学的园地等于一个蜘蛛网，你如有爱好文学的素养，你一天拉到了一根丝，只要耐心地往上抽，你就会有一天，把整个蜘蛛网拉成一条线。我自己念书，从没有一定的步骤。找到一本好书，这本书就会告诉你别的许多好书。”老师的这番话，奠定了赵家璧走文学道路的基础，铭记在心，终生受用。
次年，赵家璧进入光华大学英国文学系。二年级时，徐志摩又到光华大学任教。出于对徐志摩的崇拜，凡他讲授的课，赵家璧必定都去听。在散文课上，徐志摩独创一格的散文，在文字运用方面掺入诗的声韵和格调，使学生们得到心灵上的启示；在小说课上，徐志摩讲故事的伶俐口才。又让学生们倾倒。他还把教室搬到宽阔的校园,倚在梧桐树干上，用纯正的英语念哈特逊（Hudson）的《绿色大楼》(Green mansion）和《男人与鸟》（Bird and man）。他—会儿凝望着蓝天，一会儿背几句诗，一会儿又感慨地解说，在这样美好的境地，听着啾啾的鸟鸣，傍着潺潺的溪流，又读着自己崇拜者的文章，使同学们更感受到了宇宙万物的可爱和文学的魅力。徐志摩还带着同学们去参观美术展览会，聆听交响乐演奏会。他对同学们说：“要真正地鉴赏文学，你就得对于绘画、音乐有相当心灵上的训练。这是一条大道的两个旁支。前者是空间的艺术，后者是时间的艺术，同样是触着心灵而发的。”受恩师的启迪，父亲对音乐与美术也投入了许多的关注，特别是美术方面的学习，对他日后编辑出版《苏联版画集》、 《新中国画库》、《万有画库》等大有裨益。
外滩的外文书店也是徐教授常带同学们去的地方。那些装帧美丽、附有版画、插图的外文书，成了赵家璧日后编辑出版《良友文学丛书》的参照，而那些成套的丛书，则给了赵家璧谋划《新文学大系》以极大的启示。徐志摩对这个门生有些偏爱，他希望赵家璧大学毕业后到牛津或剑桥深造，成为外国文学方面的专家，但赵家璧却早早地谈起了恋爱，而且在大学二年级的春节结婚了。徐志摩送给他一部羊皮面的哈代短篇小说集作为结婚礼物，表达自己对学生的祝贺和期望，也没忘了在课堂上调侃几句，以致赵家璧好几次不好意思地从课堂里溜了出去。还有一件事，赵家璧也是违背徐志摩意愿的，那就是在大学一年级他就过早地参加工作，为良友图书公司编辑《中国学生》月刊，进而还做起文学编辑，编辑什么《一角丛书》。虽然如此，徐志摩仍很支持赵家璧在国家民族危难之际，担负起宣传群众、鼓动群众的工作，他不但自己常供给赵家璧稿件,还介绍陈梦家、何家槐把稿件交给赵家璧出版。
1930年底，光华大学发生学潮，国民党当局公开干预，徐志摩出于义愤，断然离校。次年2月即赴北京大学执教。离沪时，赵家璧依依不舍地去他家送别。至6月份，风潮已过，同学们对恩师万分思念，赵家璧给徐志摩去了一封信，恳请他回光华大学执教。6月30日徐志摩给赵家璧回了一封信，在信的末段开列了一大批研究古希腊文学的书目，还写道：“你能如此黾勉从学，我是说不尽的喜欢，你爱研究古希，尤其是好门径……我等着你的成绩，你向前努力吧！” 徐志摩没有回光华，为了生活，他在北京、上海之间奔波。他在北京时，赵家璧曾将自己主编、刚面世的《一角丛书》寄了一叠去，请恩师指正。11月中旬，志摩回到上海。赵家璧得知后，又拿了一本新出的《一角丛书》，想送到福煦路恩师家中，请他当面指点。那两天不知什么事，他特别忙没去成。19日晚上，他下班后买了一份英文晚报，在车上读着，无意间发现徐志摩惨死的消息。他不相信这是真的，他真希望这是新闻记者造的谣言，于是匆匆跑到新月社。当他看见一群老朋友个个满面愁容，桌上放着胡适的电报时，怆然泪下：“恩师真的离我而去了！”
徐志摩逝世后，赵家璧首先想到的是，把恩师生前交给他的遗作《秋》送到读者手中,作为对恩师的奠祭。他自己又写了一篇充满感情的散文《写给飞去了的志摩》与《秋》合为一册，作为《一角丛书》第13种，于11月27日出版。此书出版距诗人逝世只有8天，受到热爱诗人的读者的喜欢，一印再印。
由于《秋》首页需要一张徐志摩的照片，赵家璧去访问陆小曼。当陆小曼知道赵家璧要出版志摩的《秋》时，极表欣慰，并提出她还藏有其他遗稿、日记、书信等，问赵家璧能否帮她做些整理工作。赵家璧在大学图书馆和西书店看到那些精美的欧美作家全集时，就萌发过出版中国作家全集的遐想。现在徐志摩成了第一个离世的中国现代文学家，为恩师出版一套全集，既可寄托自己的哀思，也是对现代文学的一大贡献。他们两人不谋而合，编《志摩全集》的意向，不用签字就这样达成了。陆小曼在回忆录中写道：“在他遇难后，我病倒在床上有一年多。在这个时间，昏昏沉沉，什么也没有想到。病好以后赵家璧来同我商量全集出版的事，我当然是十分高兴的。”
但全集编辑工作真正排上日程已是1935年了。那年5月赵家璧到北京访友组稿，遇到许多徐志摩的挚友，如郑振铎、冰心、胡适、周作人、沈从文和陈梦家等。除胡适外，其他人都热情支持出版《志摩全集》，郑振铎更建议他去征求茅盾的意见。茅盾说：“徐志摩的诗，在当时的新诗作者中还没有人能与他比。日记和书信是研究一位作家的重要资料。”他鼓励父亲早日动手。
回沪后，赵家璧向经理陈述了自己的意向，征得同意后，就与陆小曼商谈编辑全集的步骤，开始收集散落在各地刊物上的诗歌、散文、小说。他们两人还合拟了一封情辞恳切的信，向志摩生前好友征求借印作者书简。可是，北方的几位掌握大量书信的朋友都默不作声，这使赵家璧感到非常不解。陆小曼却拿出了在她手中的全部日记和书信。她对赵家璧说：“我原来不准备全部交给你去发表，现在北方的老朋友们都不来支持我们这个全集的计划，万不得已,只能由我一个人去出丑了。将来付印前，你帮我做些清洁工作吧。”翌年3月，赵家璧把徐志摩的部分日记和书信用《爱眉小札》为书名，列入《良友文学丛书》出版，走出了全集出版的第一步。 1936年10月，时任北京大学文学院院长的胡适来到上海。赵家璧在北四川路味雅酒楼宴请他，约陆小曼作陪。席间，赵家璧谈起《志摩全集》的编辑已初步完成，陆小曼当场请胡适写篇序，并再次请胡适向林徽音、凌叔华等北方朋友征借书简和日记。但胡适却顾左右而言他。几天以后，陆小曼在电话中告诉赵家璧：胡适已为《志摩全集》另做安排，商务印书馆的王云五不日将来取稿件。赵家璧万万没有想到。文坛的两位大人物会用这种方式来作弄一个青年编辑。他只得把已编排好的文稿全部交给了陆小曼，心想：也许胡适不愿意由经常出版鲁迅等左翼作家书籍的良友图书公司来出版他们新月派诗人的全集；也许胡适手头有许多书简和日记，又收集了许多诗歌、小说、散文，想编一部更完美的全集。反正我已完成了初步工作，只要全集快快出版，让有志于研究徐志摩的人能从中有所获益，我也就对得起恩师在天之灵。
可是，次年8月13目上海被日军占领，商务印书馆先迁香港，再移重庆，全集的出版变得遥遥无期了。赵家璧的心里非常后悔：当时如果与胡适争一争，良友版的《志摩全集》肯定早已面世了。

❹ 李习勤的社会评说

深入出精品
—著名画家李习勤“素描”
在中国版画界，李习勤的名字可谓如雷贯耳，这位“湖南才子”历经50余年的美术实践、生活实践和创作实践，其艺术作品和专著影响着当代中国美术事业，成为当代美术家们学习的楷模。
为纪念毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表65周年，时逢中国美协和西安美院将举办“中国当代著名画家延安行系列”活动前夕，本报记者专程赴西安美院采访了这位年过七旬的资深画家。
“我不是‘鲁艺人’，但‘鲁艺人’深深影响着我！”。一见面，画家便向记者解释此事。出于从小对画画的热爱和对美术的痴迷，年仅17岁的他便在绘画方面崭露头角，他画的《抗美援朝》连环画，投稿给当地的《资江农民报》，不久就发表了，这是他的处女作。高中只上了一年的李习勤随后考上了湖南省艺术学校。当时的湖南艺校以培养革命干部为首要任务，所有的学生必须学习音乐、美术、舞蹈、戏剧等课程，可李习勤却偏重于美术课，在湖南艺校上了不到一年，他又参加了全国统考，以优异成绩考上了西北艺术学校（西安美院的前身）。从此，他与西安美院结下了不解之缘。
在西安美院上了三年后就留校任教的李习勤，如今已在大西北扎根了53个年头，期间他曾于1961年到1962年，在中央美院上研究生，专门学习版画。据他回忆，在中央美院学习时，是他人生历程中最重要的时期，因为他的老师古元、彦涵、力群、王琦都是当年延安鲁迅艺术学院走出的，老师们的言传身教、平易近人及对美术事业的直拙追求深深地影响着他。在中央美术学院学习期间，也是就是1962年他创作的反映陕北农村现实题材的版画《社干会上》，成为他的力作和成名作。
李习勤告诉记者，上世纪40年代，延安解放区是中国新兴版画的发源地，而以鲁迅艺术学院走出的古元、力群、彦涵、王琦等前辈为代表的版画家，在艺术创作中起着“领头羊”的作用。当年他在中央美院学习时，经常去古元老师家拜访学习、请教问题，老师也不厌其烦、耐心地给他辅导，更令他难以忘怀的是力群老师，当时还身兼着中国《美术》杂志的主编，当他创作出了《社干会上》的版画时，力群老师给他指出了创作中的不足之处，并让他写创作心得，后来，还以《生活只青睐有心人》为题将李习勤的《社干会上》创作前前后后的文章发表在《美术》杂志上。老师们言传身教，使他感恩不尽，在中央美院，李习勤与与多位老前辈建立了深厚的师生情谊，这种感情也对他坚守艺术和美术创作真理提供了强有力的动力。（卢剑利 旺军）

❺ 海外名气最大的中国现代画家，到底是谁呢

张大千，别号大千居士，是我国现代著名的国画大师。一九五八年，纽约国际艺术学会公推他为“当代第一大画家”，并授予金质奖章。之后，曼谷《世界报》民意调查推崇他为“当代中国最佳画家”，使他成为海外中国画家的代表。