师德责任书

1. 甘泉外国语中学的责任书

一、工作目标
2010年是甘泉新旧三年发展规划的交替之年，学校也面临着来自各方的发展机遇与挑战。如何继续有效探索特色办学规律，以管理求效益，以质量求生存，以特色求发展，不断提高办学质量和水平，使学校走上可持续发展之路，将成为甘泉在2010年的发展主题。学校将按照“注重内涵、发展特色、重点投入、夯实平台、整体发展”的发展方针，保证学校各方面办学水平的有效提高。
二、工作策略
聚焦内涵、创新机制、整合资源、优化特色、持续发展
三、工作重点
1. 深化学校管理机制的创新研究
引进先进的管理理念，健全管理机构，完善管理制度，明确部门职能和工作目标，探寻管理规律，创新管理策略，构建校本管理模式。建立学校自我管理的制约机制，强化学校的动力机制，健全完善的运行机制，并实现各机制之间的优化组合，探索建立现代学校制度，通过学校管理机制的创新，力图解决管理工作中的理论问题、规范问题、效率问题、积极性调动问题、导向问题等重大问题，提高学校的管理效益，营造和谐校园氛围，打造学习型校园。
2．注重校本德育模式的内涵发展
学校的德育工作要全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和“两纲“精神，切实实施德育教育，继续在突出重点、抓出实效、创出特色上做文章。积极创建“和谐德育”新模式，进一步突出“民族情怀、国际视野”的德育主题，努力深化、拓展国际理解教育的内涵，以“世博实践年”为载体、 以“温馨教室”建设为抓手，以成为“区行为规范示范校”为契机，从具体化、创新化、特色化、可操作化来构建学校的和谐德育体系。为实现“探索教育国际化，走特色发展之路”学校新三年发展规划的总目标增色添彩。
3. 保障教学质量的稳步提升
积极推进各项教学改革实验，优化实验教学过程，形成各学科基本教学模式和策略，规范教学行为，鼓励教师形成鲜明教学风格，健全教学评价制度；切实制定并落实课程与教学改革分阶段的工作内容和目标，进一步完善教学质量的控制保障评价体系。在梳理该校课程体系和教学质量管理经验的基础上，运用中学教学管理的理论、方法分析该校教学管理现状，总结经验、发现存在，剖析原因，探索适合该校特点的教学管理的策略，使学生、教师、学校能得到长效发展。
4、推进教师团队的专业发展
采用校内外岗位实践、校外导师跟踪指导、干部轮岗、拓宽干部培训学习渠道等多种途径，加强干部管理队伍建设，提高创新管理能力；进一步推进和实施“529”工程，推进教师的分层分类培养，尤其加大对领军教师的培养力度；挖掘该校区级教育教学优质教师资源，以自培与引进相结合的方式，在引进一批高职称教师、名师的同时，整合校内外师训有利条件，开展一系列授课、评课、论坛、讲座、研讨等活动，为教育整体改革实验提供人力资源保障。
5、探索外国学生部的管理机制
积极探索和实践外国学生部管理机制。在管理方面，坚持以人为本，建立和谐的氛围，提高管理执行力，努力使管理工作做到规范化、精细化、效率化；在德育方面，积极营造和谐健康向上的外国学生部文化，加强班集体建设和学生习惯养成教育，努力使外国学生部成为师生一同成长的精神家园；在教学方面：按照精细化管理的规定，加强常规管理，提高教学力，提高教学品质。同时，积极发挥该校作为国际汉语推广基地的影响力，开展具有特色的对外汉语课程教学展示活动、对外汉语推广研讨等活动，使对外汉语推广成为该校新的亮点，为该校的国际化拓展更为广阔的发展空间。
6. 落实“科研兴校”的战略目标
在科学发展观的指导下，以学校科研工作规划为引领，坚持“促进学生、成长教师、发展学校”的工作理念，进一步优化科研室“研究、管理、指导、服务”的功能，使该校科研更为贴近课程改革的时代脉搏，贴近学校的教育教学实践，形成该校科研工作的特色；进一步强化教育科研工作的服务意识，即为领导决策服务，为学校主动发展服务，为教师专业发展服务，为学生全面发展服务，把“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴学”真正落到实处。引导教师树立“教师即研究者”的观念。引导教师深入认识“问题即课题”，“教学即研究”，“发展即成果”，深入感悟科研就在身边，增强成果意识，多出经验，多出成果。更加关注改进工作，获得教育质量提高的成果，更加关注提升自我，获得学校和教师发展的成果。
7. 创建具有甘泉特色的校园文化
通过精神文化建设、制度文化建设和环境文化建设，构建具有“外语”和“国际化”特色的校园文化。通过打造樱花节这一校园文化精品活动，创新教师节、元旦迎新等校园节庆活动为教师、学生创设张扬个性、展现才能的平台。有效整合宣传资源，加强学校发展核心价值的引领，积极开展以师德建设为核心的各类教师论坛、沙龙、博客交流活动，不断增强全校师生员工对学校的认同感、归属感、提升职业责任感。
8. 推动外事工作向纵深发展
外事工作以 “规范化、规模化、高规格”的三“规”为目标，以外事社团化为基本管理运作模式，细化并落实各类外事制度，结合学校汉推优势、多语种教学优势积极开展多领域深层次交流与合作，包括组织百人修学旅行团、开展中外合作课题研究、协助外国学生部对外招生，组织教师境外培训等；扩大与提高对外交流合作的规模与层次，打造国际交流精品项目。开拓与法国、美国、加拿大三国的教育机构以及大中学的国际交流与合作，塑造该校的对外交流合作的窗口形象，将该校打造成教育类国际交流与合作的重要站点。
9. 建立后勤保障良好管理秩序
始终遵循学校总体工作思路，围绕教育这个中心，做好教育教学服务工作，做好师生生活服务工作。通过建设和加强后勤管理制度，建立良好的后勤管理秩序，挖掘后勤工作潜力，调动后勤工作的积极性，开创后勤工作新局面。 一如既往地做好各项常规管理工作； 加强台帐资料建设，规范后勤各项工作； 加强行政仓库管理和财务管理，落实上级相关精神要求。
四、主要工作项目
1.健全学校管理制度
主要措施：
① 将学校已有的《管理大全》进行精简，对有关制度进行调整
② 制定出新的适应学校发展需要的制度，如建立国际交流合作制度，学生修学旅行制度等
2. 创新与完善学校决策机制
主要措施：
① 完善校务委员会审议制度、党支部监督保证制度和学校教代会制度。
② 完善教师观察员制度，让教师代表参与学校重大问题的决策。
③ 畅通信息反馈渠道，如完善校长与师生零距离沟通制度，学生校长助理制度，教师一日见习校长制度等。
④ 组建学校主动发展咨询委员会，分设校内顾问组和校外专家组。
3. 健全教工发展激励机制
主要措施：
①建立学校发展奖励基金，分设“管理质量”、“育人质量”、“教学质量”、“科研质量”、“服务质量”、“工作创新”等专项奖励基金，形成相关奖励标准与制度。
②完善校内教师低职高聘制度；出台教师“学术假”制度；完善荣誉员工制度；建立教师流动预警机制。
③成立校外导师团，充实校外导师，尤其是外语导师。
4. “世博实践年”主题德育活动
主要措施：
①紧扣“世博实践年”这一主线，以开放式的主题社会实践活动为抓手，开展“走近世博、感受世博、服务世博，共享世博”的系列活动。
②加强班主任队伍建设、深入推进师德师风建设；加强学生干部队伍建设，提高学生自我管理水平。
③深化“民族情怀、国际理解”的国际理解教育；深化“温馨教室”即“一班一品”的班级文化建设；深化“礼”、“爱”教育，进一步加强基础文明建设。
5．扎实落实教学管理
主要措施：
①完善教学管理制度，包括教学检查制度、教学督导制度、学生评教制度、领导、教师听课制度、教师评价制度、教学竞赛制度。
②完善质量监控体系，加强8个教学环节的质量管理，特别是备课组活动的规范与管理。
③梳理师资队伍，优化团队结构，形成学科循环机制。
④优化基础型课程和拓展型课程设置，开展拓展课课程展示周活动。
6.推进甘泉特色校园文化建设
主要措施：
① 以师德建设为主题积极开展各类教师沙龙、论坛活动。
② 校第11届樱花节、教师节、社团巡礼周等大型校园文化活动。
③ 重点打造现有的校园文化站点，加强分部的校园文化环境的布置。
④ 录制学校校歌。
⑤ 校本教材《我们的校园文化》(暂名)的编辑。
⑥ 制作完成学校宣传片。
⑦ 完成校友征集活动、名校友进校园活动。
⑧ 完成《泉润心田 甘饴人生》电子版校史介绍片。
⑨完成学校宣传册英文版面的制作。
7. 规划落实外语教学改革
主要措施：
① 构建凸现“日语见长”的外语课程，由国家课程和校本课程组成，国家课程为主，校本课程为辅；重点强化“听说读写”四个语言技能的培养； 规范外教课程，整合引进教材，保证教材有明确的教学目标、分层次的推进日语教学改革。
② 完善《英语教学改革方案》，加强英语教研组和教师队伍建设，引入优质师资，提升英语教师综合素质，聚焦课堂教学模式的探索和实践，有效整合利用外教资源，稳步提高英语教学质量。
③ 加强德语教学的课程建设与教学研讨活动。
④ 加强高中部二外选修课程建设与管理，加大二外校本教材的优化力度，提高二外教学实效性。
⑤ 依托学生社团、学科竞赛等活动载体，重视外语类特长生培养机制的研究。
8. 外国学生部管理机制探索与实践
主要措施：
①完善外国学生部以及对外汉语研究中心的运作与管理模式，将对外汉语研究中心的常规管理纳入外国学生部管理范畴。
②加强对外国学生“家校联合互动管理”的模式的探索与研究
③整合各类资源拓宽招生渠道，积极推出各类优惠政策
④优化外国学生部课程资源。
⑤积极发挥该校作为国际汉语推广基地影响力。
9、落实科研兴校的发展战略
主要措施：
①完成市级课题《校园慈善文化建设的理论与实践研究》中期汇报工作；出版校本教材《与慈善同行》，撰写相关问卷调查报告。
②启动09年度区级重点课题《基于教学“八环节”的中学教学质量保障体系的实践研究》和区级个人课题《“一课两本”的对外汉语教学研究》，3月完成开题论证工作。
③开发教育科研师训课程:《教育科研的选题与设计》和《科研成果的总结与表达》。
10. 启动新一轮529师资队伍建设工程
主要措施：
①完成个人申报。
②组建教师专业发展专家顾问团。
③按照四个序列对申报教师进行分层培训，根据个人申报结合专家评审确定第一轮培养对象。
④制定培养计划。
⑤制定和落实个人专业发展规划。
⑥领军教师团队的成果展示与总结。
11．积极推进外事工作纵深发展
主要措施：
① “百人访日团”活动。
② 打造具实用性、科学性的外事类国际理解教育课程。编写《国际理解教育系列丛书之出国篇》。
③ 日本孔子课堂建设工作。
④ 开展与法国、加拿大、美国的三所国家的中学或教育机构的合作交流。
⑤ 组织策划各类其他师生外事出访和接待工作。
12. 深入推进人力资源管理专业化、规范化
主要措施：
⑥ 进一步推进高中教师绩效工作改革方案。
⑦ 完成教师岗位设置工作。
⑧ 完善各项人事制度。
⑨ 人才引进与招聘工作流程规范化。
⑩ 推进用人制度改革，完善绩效考核机制

2. 小学教师如何加强师德师风建设

为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象，在学生心目中树立良好的典范，教书育人光靠专业知识和一腔热情是不够的，必须以身立教，以德树人。“学高为师，身正为范”，教师要用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的知识去引导学生，用宽大的胸怀去关爱学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才能“明礼”、“乐学”，学校才能培养出综合素质较高的学生。对于中小学学校来讲，教师队伍师德师风的好坏直接影响学校的办学品质和发展前景。因此，加强师德师风建设，提高教师队伍师德师风修养十分重要，十分必要。那么，学校应如何抓好师德师风建设？
一、加强思想政治教育，规范教师行为
学校应有组织有计划地安排教师进行政治理论学习，用先进的政治和教育理论来武装教师的头脑，紧跟时代步伐，切实转变教育观念；可利用教师大会、部门会议、业务学习会、三会一课、党员活动日、微党课等对教师进行思想教育，对教师思想政治教育应以正确的理论为指导，要求教师自觉执行党的教育方针，树立素质教育观念，不仅要教好书，还要育好人。同时，定期组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，实行“师德一票否决制”，不断提高教师法制意识，进一步规范教师行为。
二、加强对年轻老师的指导和引领
年轻教师是学校教育教学的主力军，是师德传承的中坚力量。学校不仅要在教学业务上实行“老带新”，更要在师德传承上“老带新”，形成“传、帮、带”
的培养模式。经验丰富的老教师要做年轻教师的指导老师，他们不仅要为年轻教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养年轻教师的师德，言传身教，使他们逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态，使他们增强使命感和责任感，在师德方面能有质的飞跃。
三、加强班主任队伍建设
学生的德育工作离不开班主任，班主任队伍建设尤为重要。新班主任上岗前要进行岗前培训，提高班主任的理论知识，保证上岗的质量；加强班主任岗位培训管理，增强班主任学习能力、管理能力、科研能力等；建立副班主任聘用制度，把新聘的大学生分配到各个班级做副班主任，让年轻教师积极参与班级管理，积累经验，增强责任感；建立班主任考核制度，通过学生、家长、学校等多种渠道、与日常检查、评比、量化考核等方式相结合，完善评价机制，激励班主任不断改进班级管理方法。
学校要为班主任搭建“请进来，走出去”的交流平台，校内定期组织班主任培训，开展校内的工作交流，探讨问题、听取意见、改进工作等；定期开展班主任班级管理经验交流会、班会课评比和案例评比活动；并定期聘请校外优秀班主任、专家来校进行讲座及经验交流，积极创造有利于班主任进步、成长和发展等良好氛围，不断提高班主任队伍的整体水平。
四、树立典范，加强团队凝聚力
师德师风作为教师全员性的职业道德建设，不仅要面向全体教师进行宣贯，更要树立典范，进行正面引导。通过“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德师范教师”等评选，树立学习榜样，宣传先进事迹，营造崇尚先进、学习先进的良好氛围。学校定期开展“师德承诺”、“师德演讲”、“师德培训”、“师德考核”等活动，强化教师“以德为先”、“德能结合”的评价方式，不断加强教师队伍的职业道德建设。
五、把好招聘关，完善师德考核制度
要建立一支高素质的师资队伍，首先要把好招聘关。在招聘教师的时候，要把师德作为招聘的首要条件，以德为先，德能结合。不断完善教师考核聘用制度，坚持“有德有才，提拔使用；有德无才，培养使用；有才无德，坚决不用”的原则，通过自我评价、学生评议、家长反馈、部门考核相结合，确定考核等次，将考核结果作为教师评优、职称评审、职务晋升、续聘的首要条件。
六、加强教师队伍廉政建设
加强教师队伍职业道德建设，应严防底线，加强教师职业操守。定期开展党风廉政教育，党员带头，认真履行“一岗双责”制度，层层签订廉政责任书。将廉政教育融入到日常的工作中，在支部活动、部门会议、教师大会中经常强调规矩纪律意识、廉洁从教意识，使教师树立廉洁为荣、贪腐为耻的道德观念，不断加强自身修养。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 作为教师，应加强自我学习和自我提升，增强自己的责任感和使命感，增强师德师风修养，并将其融入到教学、科研生活中。作为学校，应为教师积极搭建专业提升的平台及良好和谐的工作氛围，建立公平公正的考核机制，让每一位教师能展示自己的才华、体现自身的价值，关爱学生、乐于奉献，这样才能建立高素质的师资队伍，为基础教育事业建立坚实的保障。

3. 求关于师德的书

<娄师德传>

4. 纳雍县关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见的主要措施

（一）加强组织领导，建立师德师风建设的组织保障体系。
10、加强对师德师风建设工作的领导、统筹与协调，把师德建设作为提升人才培养、科学研究、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。教育局成立由局长任组长、其他班子成员任副组长、办公室、基教股、师训办、监察室、工会等相关职能部门主要负责人组成的师德师风建设工作领导小组，负责师德师风教育活动的规划、组织和落实工作。
11、各学校要成立由校领导、教师代表组成的师德师风建设工作小组，结合本校实际情况，具体落实师德师风建设工作，把师德师风建设与日常的教学、管理工作结合起来。
（二）树立正确导向，强化师德师风建设的激励机制。
12、坚持团结鼓劲、正面宣传为主的方针，利用校报、广播、墙报、校园宣传栏等宣传阵地和新闻媒体，开展生动活泼、形式多样的宣传报道，充分调动全体教师关心和支持师德师风建设的积极性，充分挖掘教师职业道德的新内涵，努力探索加强师德修养的有效途径。
13、每年九月开展“师德建设月”活动，引导广大教师修身立德、教书育人、服务育人，倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚。
14、设立“师德标兵”、“师德先进集体”等荣誉称号，结合教师节庆祝活动，大力开展师德师风建设的典型示范表彰活动，广泛宣传模范教师的先进事迹，树立新时期教师的新形象，为师德师风建设营造良好的舆论氛围。
（三）重视师德师风教育，健全师德师风建设的学习培训制度
15、建立师德师风教育学习培训制度，定期开展以师德师风教育为主要内容的教师轮训，多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风教育。一方面，继续组织广大教师深入学习马克思主义理论，认真实践“三个代表”重要思想，把依法治教和以德治教结合起来，努力提高教师的政治理论素质和师德修养水平；另一方面，进一步加强和改进教师职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育、学风和学术规范教育。
16、完善新教师岗前培训制度，每年对新聘教师进行专门的岗前师德教育；同时，每年对新上岗的班主任、辅导员进行1-2次师德教育专题培训。
17、进行教书育人经验交流，开展岗位竞赛、教学基本功比赛、教学科研成果展览等活动，培养教师的爱岗敬业精神。
18、建立健全青年教师导师制度，精心选择一部分德高望重、业务精湛的中老年教师担任青年教师的导师，从思想、品德、工作等方面帮助青年教师提高素质，引导青年教师快速、健康成长。
（四）严格考核管理，完善师德师风建设的考核评价机制
19、各校要将师德师风建设贯穿于学校教育管理的全过程，建立并完善教学评议机制、教研评价机制，严格教学、学术惩戒制度，把端正教学态度、严肃学术风气、加强道德建设纳入学校校风和学风建设的整体工作中，融入教学、科研和社会服务工作中。各校的师德师风建设情况列入学校负责人年度考核和任期目标考核的重要内容，通过落实责任、明确任务，促进学校师德师风建设。
20、进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容。
21、建立师德师风建设责任制和承诺制，层层签订责任书，把师德师风纳入教育工作目标管理和考核。各校每年要与教师签订师德师风责任书和承诺书。
22、建立师德师风监督机制。建立社会、家长、学生、学校四位一体的师德师风建设监督体系，通过问卷、座谈、家校联系卡、家长会、校长信箱、监督电话等多种形式，及时了解、掌握教师的师德状况。
23、逐步推行教师《师德合格证》制度。对完成师德教育培训、师德教育理论考试成绩合格、师德评价达标的教师，由教育行政部门颁发《师德合格证》，教师必须持证上岗。要以《师德合格证》制度为载体，进一步强化对教师职业道德的考核管理，确保我县师德师风建设逐步走上规范化、制度化的轨道。
24、完善师德师风综合评定制度。师德师风综合评定每年进行一次，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等，建立师生共同参与的师德师风监督评价体系，与岗位的年度考核同时进行，由师训办、基教股、监察室、工会具体负责。对教师的师德师风评定分为“优秀、合格、不合格”三个等级。师德师风评定结果归入教师业务档案，作为岗位聘任、技术职务晋升和奖惩的依据。
25、实行师德师风“一票否决制”。对师德师风表现不佳的教师，进行及时教育，经劝诫仍不改正的，进行严肃处理；对师德师风考核不合格的教师，解聘教师职务，触犯法律的，追究法律责任。
26、实行师德师风不良记录制。对学校和教师有下列情形之一的，作不良记录一次：
（1）未成立师德师风建设工作领导小组长，或者领导小组未开展实际工作；
（2）学校与教职工未签订师德师风责任书和承诺书；
（3）学校无师德师风学习教育计划，或未开展实质性师德师风教育活动；
（4）学校无师德师风建设制度，或有制度但未落到实处；
（5）学校未开展任何形式的师德师风评议，或评议不认真、不真实；
（6）学校对违反师德师风规定的教职工不进行相应处理和处理结果不进入档案；
（7）学校未建教师师德师风档案，或有档案但无实质性内容。
每年由教育局对各校的师德师风情况进行抽查，严格将师德师风情况列入目标过程管理和考核。教师有违反师德师风行为的，对学校进行一次不良记录。对年度内累计达到两次不良记录的学校和校长，取消评先选优资格，并追究相应责任；对教师违反本文第8条所列行为的，取消年度评先选优、晋级晋职资格，并追究相应责任。
（五）弘扬尊师传统，创建师德师风建设的和谐发展环境
27、大力弘扬尊师重教的优良传统，强化教师的团队意识，增强教师的集体荣誉感，营造相互理解、相互支持、沟通协调、和谐发展的人际关系，形成群策群力、互勉共进、团结协作、积极向上的工作氛围。
28、设立师德师风建设专项基金，不断改善教师的工作、学习和生活条件，重点放在对教师的培养、引导和塑造上，为教师教书育人、学术科研创造和谐竞争、激励发展的良好环境。
29、积极创造条件，为教师提供施展才华的舞台，以多种形式肯定教师的劳动价值，让教师保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，让教师在奉献中实现自身价值，学校在教师奉献中得到持续发展。
30、解决教师的实际问题，千方百计为广大教师办实事、办好事，关爱教师身心健康，尊重教师人格荣誉，关注教师情感和利益需求，重视教师个人价值的实现。