当前位置:首页 » 师生师德 » 学校师德师风建设总结

学校师德师风建设总结

发布时间: 2020-11-19 14:34:44

⑴ 关于师德建设爱岗敬业的演讲稿~~~急需~~

教育发展教师为本,教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,是实现科教兴国战略的生力军。加强师德师风建设是落实十六大精神,推进以德治校的重要组成部分。当前,教育系统做好这项工作显得尤其必要。去年以来,我们在全县教师中广泛开展师德师风教育,强化师德建设,着力提高教师素质和育人水平,取得了较为明显的成效。 师德师风建设 具有重要意义 加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来,广大教师献身教育、尽职尽责,为发展教育事业付出了艰辛的劳动,同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力,教师队伍整体是好的,其中许多优秀分子堪称楷模。但是,随着社会的进步和发展,教师的责任更加重大了,师德要求更加规范了,教书能人的标准更高了。不可否认,目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高,道德品质存在缺陷,业务能力不强,治学不严谨等问题。主要表现在:有的教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待,动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辰学生;个别教师甚至殴打学生,危害学生的人身安全;一些教师变相体罚学生,罚站、罚作业、罚劳动、罚不让吃饭、罚操场跑圈;少数教师不愿干班主任工作,热衷搞有偿有教,对待学生态度因人而异以教谋 私等等。这些现象严重损害了教师和学校的形象,给教育事业带来了不良影响。 加强师德建设,是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。第一,教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵,用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动过程中,表现出的是教师的知识、才能、思想道德、个性,展示的是教师的灵魂和整个内心世界,以及教师敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。教育的这种特殊性,决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。第二,教师道德实践活动方面,比其他职业道德更具有强烈的典范性。“师者,人之模范了。”这不仅是人类几千年对教师的要求,而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在不同的历史时代,尽管社会制度、教育内容不同,但职业道德要求教师要严于律己、以身作则、为人师表。第三,教师职业道德的社会影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地,直接影响着全社会的文明程度。教师道德不仅直接影响在校学生的精神世界,而且在通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友,以及教师的各种社会关系、社会活动,广泛地影响到整个社会的精神文明建设的水平。现实迫切要求我们在推动素质教育中,把教师思想政治素质放在首位,以师德建设为突破口,带动教师队伍整体素质的提高,以师德促进教师教书育人责任感的增强,以良好的教风,促进学生良好的学风的形成,从而激发学生报效祖国,服务人民而发愤学习。 加强师德师风建设应遵循的原则 遵循讲政治的原则。加强师德教育不能就道德论道德,而是要站在讲政治的高度,以战略的眼光来认识教师道德建设的重要性,既要克服当前教师思想政治教育中存在的淡化政治的倾向,也要抛弃假、大、空那套形式上的思想政治教育,不能把思想政治教育与发挥人的自主性、主体性和创造性对立起来,不能因为心理教育的重要而忽视思想政治教育。 遵循以人为本的原则。以人为本,反映了社会主义现代化建设的客观要求,体现了新时期公民道德建设的内在规律,是社会主义师德建设必须长期遵循的重要原则。新形势下,师德师风建设只有坚持以人为本的原则,才能使广大教师树立共同理想,增强道德情操和敬业爱教、教书育人的奋斗精神,才能振奋起建设中国特色社会主义的巨大热情和创造精神,失去教育事业蓬勃发展。 遵循贴近生活的原则。教师道德教育应注重实效,贴近教师的生活,反对空泛的脱离实际的空谈,要实事求是,从实际出发,关心、理解、体贴教师,将思想道德教育寓于做实事、办好事的实际工作中,在全心全意为教师服务中增强师德师风建设工作的感召力和影响力,从而使师德建设虚实结合,化虚为实。 加强师德师风建设的途径 师德建设并不仅仅是教师个人的事,更是教育部门和学校,乃至全社会都要普遍参与的系统工程。从教育部门和学校来讲,要把师德建设作为教师队伍建设的首要问题,重点抓好以下几项工作: 加强领导和管理,建立健全师德师风教育的工作机制。要把师德师风教育纳入重要议事日程,将师德师风教育与加强教师队伍建设统一部署,统一规划,做到制度落实、组织落实、内容落实。校长要亲自抓师德师风教育和管理工作,并要率先垂范,以身作则,自觉加强师德修养。师德师风教育情况要作为考核校长的一项重要内容。党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用,做好教师的思想政治工作,带领和引导广大教师切实提高师德素质。要充分发挥学校工会、共青团、教职工代表大会在师德师风教育中的作用,支持他们根据各自的职能开展群众性的师德师风教育活动,努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。 加强师德教育,提高教师职业道德素养。坚持用科学的理论武装教师,就是要针对教育改革和发展的实际,认真抓好邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习,加强现代教育理论的学习,领会《关于加强教师职业道德建设的若干规定》中对教师的基本要求,经常对广大教师进行职业道德、职业纪律教育,增强法制意识,提高教师依法执教的自觉性。坚持用高尚的精神塑造教师,用正确的舆论引导教师,增强教师的师德意识和责任意识,使教师能以良好的职业道德形象、饱满的热忱投身到教学之中。 坚持以先进的教育理念提升教师教书育人的能力。应充分发挥报刊、杂志的作用,开展人人读教育刊物,做摘要笔记,写心得随笔活动,并利用各种形式强化交流与运用,促使教师转变观念,提升业务能力。着眼于全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美全面发展,牢固树立“以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观 念,关心学生,尊重学生,严格要求学生,不侮辱、不讽刺、不挖苦、不歧视学习成绩差的学生,不体罚或变相体罚学生。要密切与学生家长的联系,经常家访,不指责、训斥学生家长。特别要充分发挥课堂主渠道育人的功能和为人师表的作用,把德育工作渗透到教育教学的全过程之中,引导学生争做文明人,学做社会人。 依法强化管理,规范教师的从教行为。要建立健全行之有效的师德考核奖惩机制、师德师风考核制度,把师德师风作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。建立定期表彰奖励制度,大力表彰宣传师德师风高尚的教师和师德师风教育成绩显著的学校。我们在师德师风教育中实行“三结合”和“五挂钩”:“三结合”即与创建文明学校结合起来,与实话公民道德教育结合起来,与学校工作考核结合起来。“五挂钩”即与民主评议行风挂钩,与校园综台挂钩,与评优评先挂钩,与评聘教师职称挂钩,与认定教师资格挂钩。对教师违反师德师风的学校,民主评议行风年终总评时要扣分降级,校园综治实行一票否决,当年不能评为各类先进单位和文明学校;对严重违反师德师风的教师,不能评聘教师职务,已聘任的要依据有关法规解聘相应的教师职务,坚决取消“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”的教师资格;对于触犯国家法律的要坚决清除出教师队伍。 重视舆论引导,营造良好的师德建设氛围。要大力宣传优秀教师的先进事迹,通过各种形式广泛开展创优争先活动,树立身边的先进典型,使广大教师学有榜样,赶有目标,形成人人遵守师德、树立形象的良好氛围。对师德高尚的教师,要给予大力褒奖。为弘扬高尚的师德,我县教育局通过层层推荐和评选,大张旗鼓地表彰了18名“师德标兵”,并组成“师德事迹报告团”在全县巡回演讲,在广大教师中产生了强烈反响,起到了很好的模范带头作用,在全系统形成敬业爱生、育人奉献的良好风气。 强化社会监督,建立全方位师德监督和评价体系。要进一步加大监督力度,在加强教育主管部门监督的同时,要采取积极有效的措施,争取社会的关心和支持,建立起教育行政监督、学生监督、舆论监督和社会监督的网络。当前,特别要重视社会监督和舆论监督,教育行政部门和学校都要向社会公开接受师德监督,及时发现和纠正不良师德行为,防患于未然。 关注教师的工作、生活和思想,将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。师德建设工作一定要从教师的工作、生活和思想实际出发,时刻把教师的需要和冷暖放在心中,关心、理解、体贴教师,及时了解教师的思想变化和工作、生活中遇到的问题,把解决思想问题同解决实际问题结合起来,将思想道德建设寓于多做实事、多办好事的实际工作中,在全心全意为师生服务的过程中增强师德建设工作的感召力和影响力。

⑵ 学校师德师风建设的措施有哪些

去看看就行了呗!!!

⑶ 简述高校师德师风建设的原则

1、爱岗敬业。

首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。

2、尊重、关爱每一位学生。

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。

3、以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。

4、刻苦钻研业务。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键,只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。

5、加强学习、提升教师魅力。

在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会作出贡献的品质。

(3)学校师德师风建设总结扩展阅读:

师德准确地说应该是教师公德,是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

师德,是教师应有的道德和行为规范,是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师,会对其学生产生一辈子的影响。

教师职业道德是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

如何提高中学教师师德师风水平

人们常说得人心者得天下,同样道理:得老师的人心一所学校就有更好的发展。那么要想得到老师们的鼎力支持,就必须从教师的职业道德入手。作为教师这个职业我们都知道:学高为师,德高为范;学是师之骨,德为师之魂。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者,也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风,关系教师形象,关系学生的健康成长。可以说, 师德师风建设工作开展的好与坏,将直接决定一个学校教育教学工作的好与坏,将直接影响学校的稳定与可持续发展。师德师风建设是每一所学校应当长抓不懈的一项基础性工作。要真正开展好这一项工作,确保其顺利、持续进行并取得实际效果,关键在于学校管理。从学校管理的角度而言,我觉得开展师德师风建设工作可从以下几个方面着手。
一、要科学、客观、准确得认识教师这一职业的本质,实事求是地确立师德师风建设的目标、标准和要求。
依“天地君亲师”的旧时说法,教师当与天地同尊、父母并重,是要上神龛的。我不赞同这类说法,包括“教师是人类灵魂的工程师”之类。这虽说只是比方,但把教师推得太高,神化了教师,很容易让我们对教师及其职业的认识、要求和评价脱离实际甚至片面化。这种情况,社会各界要避免,学校管理要坚决杜绝其发生,师德师风建设更要求我们扎扎实实地将教师从神龛上请下来,彻底地褪去罩在教师头上的各种“神”的光环,正确、客观、科学地认识教师本身以及这一职业的本质。
教师的本质是什么?教师作为一门职业的本质又是什么? 1993年10月31日颁布的《中华人民共和国教师法》第三条这样明确规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命”。这就是教师的法律概念。从这一概念我们不难看出:教师是专业人员,如同医生、律师一样,是人而不是神。既然教师只是具有从事一定专门职业活动资格的人,那么我们在考虑师德师风建设的工作目标及具体要求时,必须彰显人性,始终坚持“以人为本”的原则,高度重视教师也是普通人的这一最大实际,自觉地从普通人的角度去思考、权衡并决定。什么是人应该做到的?什么是人能够做到的?我们心里要清楚,不能夸夸其谈、好高骛远,更不能信口开河、主观臆断。譬如,我们可以要求教师乐于奉献,却不能要求教师只讲奉献;可以要求教师廉洁从教,却不能要求教师安守清贫;可以要求教师为人师表,却不能要求教师十全十美……为什么?教师也是人,他饥需食、寒需衣、病需医、子需养、亲需奉,他也有喜怒哀乐,他也七情六欲,这与其他人毫无区别,更不是不食人间烟火、无所不能的神。只有完全、彻底地摘下套在教师头上的各种高帽子、褪去蒙在教师身上的各种神的外衣,我们才能立足实际,确立科学合理、切实可行的师德师风建设标准、目标与要求。只有标准、目标、要求切合了教师与教育发展的实际,师德师风建设工作才不会落入只唱高调、毫无实效的俗套,才不会发生因为目标过大、要求过高、标准过严而执行起来十分困难的情况,使各项工作能真正落到实处,才可能取得实际效果。
二、要努力改善教师工作环境与工作条件,增强教师加强师德建设的自觉性、主动性与积极性。
在学校管理过程中,我们常常碰到这样一些尴尬场面:教师拈轻怕重、互相推委致使学校课务分配难以落实;嫌工作压力大、待遇低班主任没人愿意当;教师无心上班而忙于家庭活或搞第二职业;年轻骨干教师想着往名校调,致使薄弱学校教师队伍青黄不接;教师教良心书、上良心课,只教书不育人……这种种现象无一不让我们感觉到:教师的工作积极性不高,教师的师德师风日下,教师队伍的不稳定因素日益增加。
那么,究竟是什么导致了这种种现象的发生呢?我想关键尚在于教师的社会地位、福利待遇偏、工作条件、工作环境等方面的差距产生不平衡,不平衡导致不稳定。一样的付出劳动,却得到完全不一样的待遇,这当然让人想不通,当然会伤害教师的工作积极性、主动性与责任心。
因而作为学校管理者:虽然我们能力有限,但在具体的学校管理过程中,不能不高度重视教师福利待遇的提高,不能不重视学校办学条件的改善,不能不重视教师工作环境的优化。哪个学校待遇好、条件好、环境好,优秀教师就往哪里钻,哪里的教育教学质量就高、师德师风就好。因此,要真正搞好师德师风建设,就必须要尽可能地提高教师福利待遇、改善教师工作条件、优化教师工作环境。只有这样,才能真正调动教师参与师德师风建设、不断提高个人师德师风水平的积极性、主动性和自觉性。学校的师德师风建设才有可能真正的开展起来,才有可能真正落到实处。
三、要努力让每个教师的职业生涯充满活力和希望,使加强师德师风建设成为教师职业生涯的内在需要。
我们强调要加强师德师风建设,就是因为教师的师德师风上存在着这样或那样的问题。加强师德师风建设的根本目的就是为了提高教师的师德水平、改善师风。很显然,这光靠制度威逼或者强迫都是不行的,更主要的是要靠教师的积极主动参与,要靠教师的内在的、自觉的提高。教师之所以放松对自己要求,不愿意加强师德修养,不愿意主动去提高自己的学识水平与业务能力,原因是多方面的。其中很重要的一点就是教师的职业生涯过于的呆板与沉闷,缺少必要的生机和活力。职业疲倦一旦产生,教师就失去了从事教育教学工作的热情和干劲,就会因为感觉船到码头车到站、前途渺茫而放松对自己的要求,自然在师德师风方面也会松懈。因此,我们在学校的管理过程中,要尽可能地为教师着想,要尽可能的在学校中营造出一种乐观向上、开拓进取、和谐融洽、轻松愉悦的工作氛围,使每个老师始终都能找到自己职业生涯的努力方向,明确自己的奋斗目标,对自己的事业充满激情和活力。只有这样,我们才能使师德师风建设成为每个教师职业生涯的内在需要,从而激发教师自觉、主动、积极提高自身师德师风水准。
四、要建立系统、规范的师德师风建设管理制度体系,将师德师风建设工作具体量化,全面纳入学校日常管理范畴。
师德师风归根结底是一个意识形态范畴,其形成不能一蹴而就,其加强与提高更不是简单地开几个会、挂几条标语、写几篇文章就能做到的,需要我们长期的坚持和努力。从网上搜索可以知道:教师的师德师风水准主要可以从“政治思想、职业理念、职业道德、从业行为”这么四个方面来进行认识和评价。因此,我们要将师德师风建设落到实处,就必须立足于学校工作实际,建立一个系统、规范的师德师风建设制度体系,将师德师风建设的目标、任务、要求、原则、方法用具体制度的形式固定下来、予以明确。具体来讲,就是要把师德师风建设工作与学校的教育教学常规工作有机的融为一体,形成一个具体、详细的量化监督评价标准,通过抓教育教学工作来抓好师德师风建设,通过考察教师教育教学工作的实绩来评价教师的师德师风水平,从而使学校的师德师风建设真正做到“有据可依、有章可循”。只有把师德师风建设完全地融入到教师的日常教育教学工作中去,用具体的师德师风准则与规范来要求、约束、衡量教师的各项工作,才能使教师在思想上高度重视师德师风建设工作,才能使教师充分地感受到加强师德师风建设的浓郁风味,才能使广大教师实实在在地融入到师德师风建设工作来。
五、要具备客观、科学、公正的师德师风建设评价与考核体系。
在师德师风建设工作顺利、持续、有效开展的基础上,学校还必须针对学校的师德师风建设工作形成一种完善的评价与考核机制。只有加强对教师的师德师风水准的评价与考核,才能有效地避免做好做坏一个样、做与不做一个样、多做少做一个样的不良现象出现,才能消除师德师风建设工作过程中的无所谓心理,有效避免学校师德师风建设工作因龙头蛇尾、雷声大雨点小、不了了之而毫无效果。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容。积极探索师德师风建设与人事制度改革、绩效工资相结合的路子,将教师的德、能、勤、绩、廉以档案的形式进行记载和保存,将它作为考评的重要依据。同时,学校要建立各种激励机制,通过目标激励、榜样激励、情感激励,将全体教师引导到教书育人,推进素质教育的轨道上来。
国家之兴在于人才,人才之兴在于教育,教育之兴在于教师。在教育改革日益深入、教育发展形势日新月异的今天,加强师德师风建设尤为重要。在师德师风建设过程中,作为学校管理者只有实事求是、立足实际,才能把这项工作做好,才能使学校教师队伍素质得到不断地提高,才能建立一支思想政治过硬、职业理念先进、职业道德高尚、从教行为、教育教学水平卓越的现代教师队伍,才能确保学校的健康、持续发展,使学校在实现“科教兴国”伟大战略的过程中做出应有的贡献。

⑸ 为什么要开展师德师风建设活动

进一步提升广大教师的职业道德水准
巩固学校的师德教育活动成果

⑹ 我想参考学校教师师德师风建设的意见建议

望采纳,谢谢师德是根基,师德正师风才会好。请采纳!补充:希望老师能够更耐心细致地 进行教育,积极开展各种有益的活动。

⑺ 如何加强学校师德师风建设

加强师德师风建设是永恒的主题,在新形势下,更有紧迫性。
当今激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争,而综合国力的竞争,科技是关键,教育是基础,人才是核心。
由此可以说,教育与人才是增强国综合国力和国际竞争力的决定因素。
“教育大计教师为本,教师大计师德为本”,只有加强师德、师风建设才能提升教育的形象,培养出数以千万计的创新人才,为实现社会主义现代化和中华民族的复兴打下最坚实的基础。
因此加强师德、师风建设,一方面尽可能按时代的要求,去认识,去丰富师德的内涵,提升师德的境界,使师德得以与时俱进,另一方面努力在各项实际工作中将师德的外延拓展,落到实处。
认为新时期的师德师风建设可以从以下几个方面切入:一、倡导奉献精神,是师德建设的重中之重。
长期以来,在党的领导下,广大教师爱岗敬业、无私奉献,以身作则、严于利己,为人师表、教书育人,对教师职业的荣誉感和责任感不断增强,良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人,为国教育事业的改革和发展,为社会主义现代化事业做出了巨大贡献,赢得了党和人民的信任和全社会的尊重。
但是,随着社会主义市场经济体制的建立,社会经济成份、组织形式、利益分配和就业方式日益多样化,人们的社会生活方式受影响的因素多样化、社会利益主体和价值取向多样化,社会上出现了道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长的现象。
市场经济的发展,给学校带来发展机遇的同时,也带来负面影响。
金钱拜物,实惠思想,不诚信,西方文化的价值取向等已经侵蚀学校肌体,侵蚀师生心灵。
眼前在重物质条件攀比,轻人文精神动力方面较为普遍,直接影响了学校的发展。
目前,教师对物质条件的攀比有明显的倾向。
大力倡导奉献精神,这是由教师职业特点所决定的。
因为教师工作不是一般意义上的谋生手段,其工作量与工作时间很难准确估算;
而教师劳动的复杂性、长期性和繁重性又决定了教师从事工作的艰苦性,他们经常不得不突破空间和时间的界限进行工作,花费大量精力和心血,教师的劳动特点从根本上决定了教师的劳动和因这种劳动所取得的报酬是难以相等的。
因此要引导教师以苦为乐,不计个人得失,自觉地把人民利益放在首位,以敬业、奉献为自己的生活守则。
看看大教育家陶行知是怎样说的,又是怎样做的。
陶行知认为最高尚的献身精神就在身上,它神圣、珍贵、强烈、持久,是因为它不与金钱发生因果关系。
牺牲自己,造福于人,这种献身精神岂是金钱能买来的。
若问献身精神哪里来。
答曰:信仰。
陶行知笃信教育兴国。
坚定的信仰决定了强烈的事业心。
他发宏愿:“要集合一百万同志,要提倡一百万所学校,去改造一百万个乡村,使个个乡村都得到充分的新生命,合起来造成中国的伟大的新生命。
”他还说:“要人敬的必先自敬,重师首在师之自重。
教师要自敬自重,就是将对教育事业的坚定信仰化为自己双肩上的职责。
”陶行知将钱用于大众,一生两袖清风,心地坦荡。
从陶行知的言行中是否让人悟到并重视人的崇高精神的作用。
人总是要有点精神的。
面对的是活生生的人,而不是物,不能拿商品经济等价交换规律去衡量的劳动。
在农村学校经常遇到学生交不起学费,老师垫学费,为了不让学生失学从自己微薄的工资里拿出一些帮助学生的现象。
这是什么。
这就是奉献精神。
从这些平凡朴实的教师手里塑造出了多少共和国的精英栋梁,这些平凡的人是“托着太阳升起”的巨人。
如何培养广大教师的奉献精神。
学校可以采取“一学二导三激励”的方法。
所谓学,就是通过政治学习、时事形势报告等途径,让教师深刻领会教育在新世纪社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位,使教师明白自己的时代责任和自身素质提高的紧迫性。
所谓导就是引导教师学习教育整体改革的各项方针政策,把握教育教学改革的动态,增强教师提高自身素质的危机感。
所谓激励,就是激励教师树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点,增强教师奉献教育事业的自觉性。

⑻ 如何加强学校师德师风建设

在社会主义市场经济条件下,师德建设是一项复杂艰巨的心灵
塑造工程,需要良好的舆论引导和环境熏陶,这是形成良好师德的外
因,
但归根结底还要靠内因,
即教师的自我教育,
自我约束的自觉性。
作为一名教师要塑造高尚的师德,我觉得应该从以下几方面做起:
1
、勤于学习。
“智是进德之基”,加强学习是教师职责的要求,
也是纯洁道德、追求崇高的需要,科学的世界观、人生观、价值观的
形成,只有在科学理论的学习中不断升华,在学习与实践的结合中逐
步练就。所以,我们要认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理
论,全面贯彻教育方针,自觉遵守《教师法》等法律法规,在教育教
学中同党中央和国家的方针政策保持一致。树立优良的学风,刻苦钻
研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,
提高教育教学和科研水平,从而使自己适应教育改革的需要。
2
、乐于奉献。
人民教师担负着培养社会主义事业建设者和接班人
的光荣任务,应充分认识自己所从事的工作和担负责任的重大。热爱
教育事业,以从教为荣,以施教为乐,不计名利,甘于奉献。做到工
作尽职尽责,注意培养学生具有良好思想品德,认真备课上课,认真
批改作业,
不敷衍塞责,
不传播有害学生身心健康的思想。
尊重家长,
主动与家长联系,认真听取意见和建议,取得家长的支持与配合,不
训斥指责家长。自觉抵制社会不良风气的影响,不利用职务之便谋取
私利,努力使自己的工作让家长满意,社会满意,人民放心。
3
、热爱学生。
热爱学生是师德建设的核心,也是做好工作的基础
和前提。
热爱学生既是教师高尚师德品质的表现,
又是一种教育手段。
教师对学生高尚纯洁的爱,是师生心灵之间的通道,是开启学生心智
的钥匙,是用以点亮学生心灵的火炬。所以我们必须做到从多方面关
心每一个学生,不是只从学习上,而是从思想、学习、生活等多方面
关心。重视保护学生的自尊心,注意尊重学生的人格,强调对每一个
学生负责,并且要公平公正地对待学生,重视激发学生的进取心。严
格要求学生,严就是爱,做到严而有度,不讽刺、挖苦、歧视学生,
不体罚变相体罚学生。总之要做到一切为了学生,为了学生的一切,
促进学生全面、主动、健康地发展。
4
、为人师表。
为人师表既是师德建设的实质和教师职业道德最基
本的内容和显著特征,也是所有教师应当共同遵守的一条重要的道德
规范。教师是学生行为规范的楷模,教师的思想、品德、情操乃至一
言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响,所以我们教师必须
以自己高尚的人格形象给学生树立榜样。
其一、教师要在政治思想品德修养上以身作则。
要以自己正直、诚
实、谦虚、谨慎、遵纪守法、热爱劳动等美好品德来影响学生,要以
德培德,以智启智、以情激情。
其二、教师要在治学上以身作则。
凡是知识广博、教学认真、教风
活泼生动的教师在学生心中的地位就高;相反,基础差、知识贫乏、
不肯学习、
教学呆板、
上课马虎的教师无论如何也得不到学生的尊重。
所以教师必须做到教学作风严谨,工作一丝不苟,这样学生才能形成
一种严谨踏实的学风。学生的学风实质就是教师教风的一面镜子。
其三、教师要在文明习惯上以身作则。
我们常常能在学生身上看到
教师的影子,教师的语言行动,生活习惯,甚至字体学生都模仿。所
以教师要遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼
貌,严以律己,要求学生做到的自己首先做到,也就是说教师既要做
到心灵美,也要注意仪表美、语言美,把内在的美与外在的美很好地
统一起来,使自己的一言一行像春风化雨一般滋润着学生的心田
总之,教师要以自己良好的政治素质,高尚的品德情操,渊博的知
识才学和完善的人格力量,去影响学生,感染学生,真正做到教书育
人。

热点内容
用什么词来形容班主任 发布:2025-07-04 00:41:46 浏览:849
吉婷老师 发布:2025-07-04 00:40:42 浏览:215
哪个银行比较好 发布:2025-07-03 22:42:49 浏览:356
老师的苦是 发布:2025-07-03 22:41:31 浏览:714
四年级上册语文期末卷 发布:2025-07-03 22:04:20 浏览:476
一个是班主任的体育老师 发布:2025-07-03 20:09:33 浏览:427
生物公司前景 发布:2025-07-03 19:58:55 浏览:709
幼儿园教师简笔画培训 发布:2025-07-03 17:02:39 浏览:268
小学师德师风学习简报 发布:2025-07-03 16:58:04 浏览:472
全国四级英语 发布:2025-07-03 15:51:20 浏览:88