平等的师生关系
师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；保证教育公正、公平地对每一个学生；明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点；同时又要严格要求学生，在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。一、要关心学生。关心学生是建立平等和谐的师生关系的基础。关心学生要从身边的小事做起，从点滴做起。孩子们都很单纯，经常是老师的一个小动作或一句无意的话会给孩子造成伤害或给他们带来温暖。记得有一次一个孩子手臂摔破了皮，我发现后很心疼，就摸了摸他的伤口，让他下次要注意些。孩子是很容易满足的，只要我们花一点心思去关心他们，他们就会觉得很幸福，从而也会很喜欢你了。二、要尊重学生。很多人认为应该“尊师重道”，学生就应该服从老师，学生被老师批评也是理所当然的事情。其实学生虽小但他们也是一个个体，有自己的主见，他们也需要别人的尊重。因此尊重每一个学生特别是尊重后进生是老师必须要做到的。只有老师尊重学生学生才能更真心的尊重老师。让学生感受到老师对他的尊重，感受自己在老师心目中的平等地位，从而使学生自愿接受老师的教育，以达到事半功倍的效果。三、要信任学生。一个老师对学生的信任对于学生而言就是对他的一种肯定，能增加学生自己的自信心。四、要真诚对待学生。随着学生年龄的增长，他们有了初步的分析能力，能分辨出老师的真诚度。因此我们要让学生能切实感受到我们的真诚，我们就要从言行两方面做起。1、真诚地与学生沟通。沟通是最快的表达自己想法的方法。在班上我提倡民主，广开言路。在课堂上，一旦学生找出我的错误，只要学生指出我一定虚心接受。课后我也会找个别学生谈心，互相指出对方的优点和不足。事实表明真诚民主的沟通利于加强师生感情，促进师生关系的和谐发展。2、真诚地与学生交往。要建立平等和谐的师生关系就要老师设身处地地体验学生的感受，以实际行动对待学生。五、宽松的教育环境。创造一个宽松的教育环境，可以为建立平等和谐的师生关系提供一个良好的学习氛围。平等和谐的师生关系有助于学生发挥潜力，有助于师生的身心健康，也有助于提高课堂教学效率。古人云：亲其师，信其道。平等和谐的师生关系就可以做到这点。让我们用自己的真诚去关心、尊重、信任每一个学生，让他们在宽松的教育环境下健康快乐的成长！
2. 如何构建平等的师生关系学习反思
师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；保证教育公正、公平地对每一个学生；明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点；同时又要严格要求学生，在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。 一、要关心学生。关心学生是建立平等和谐的师生关系的基础。关心学生要从身边的小事做起，从点滴做起。孩子们都很单纯，经常是老师的一个小动作或一句无意的话会给孩子造成伤害或给他们带来温暖。记得有一次一个孩子手臂摔破了皮，我发现后很心疼，就摸了摸他的伤口，让他下次要注意些。孩子是很容易满足的，只要我们花一点心思去关心他们，他们就会觉得很幸福，从而也会很喜欢你了。 二、要尊重学生。很多人认为应该“尊师重道”，学生就应该服从老师，学生被老师批评也是理所当然的事情。其实学生虽小但他们也是一个个体，有自己的主见，他们也需要别人的尊重。因此尊重每一个学生特别是尊重后进生是老师必须要做到的。只有老师尊重学生学生才能更真心的尊重老师。让学生感受到老师对他的尊重，感受自己在老师心目中的平等地位，从而使学生自愿接受老师的教育，以达到事半功倍的效果。 三、要信任学生。一个老师对学生的信任对于学生而言就是对他的一种肯定，能增加学生自己的自信心。 四、要真诚对待学生。随着学生年龄的增长，他们有了初步的分析能力，能分辨出老师的真诚度。因此我们要让学生能切实感受到我们的真诚，我们就要从言行两方面做起。1、真诚地与学生沟通。沟通是最快的表达自己想法的方法。在班上我提倡民主，广开言路。在课堂上，一旦学生找出我的错误，只要学生指出我一定虚心接受。课后我也会找个别学生谈心，互相指出对方的优点和不足。事实表明真诚民主的沟通利于加强师生感情，促进师生关系的和谐发展。2、真诚地与学生交往。要建立平等和谐的师生关系就要老师设身处地地体验学生的感受，以实际行动对待学生。 五、宽松的教育环境。创造一个宽松的教育环境，可以为建立平等和谐的师生关系提供一个良好的学习氛围。平等和谐的师生关系有助于学生发挥潜力，有助于师生的身心健康，也有助于提高课堂教学效率。古人云：亲其师，信其道。平等和谐的师生关系就可以做到这点。让我们用自己的真诚去关心、尊重、信任每一个学生，让他们在宽松的教育环境下健康快乐的成长！
3. 如何构建平等，公平，和谐的师生关系
如何建立平等、民主、和谐的师生关系
构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是学业取得成功的必要条件。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。下面我结合自己多年的实践，谈谈如何在教育教学中建立平等、民主、和谐的师生关系。
一、热爱学生
热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如鱼塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”师爱是教育的灵魂,师爱是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。师爱具有神圣的品质，非凡的魅力，它犹如夏日里的徐徐凉风，冬日里的缕缕阳光，沙漠里的悠悠清泉，给学生以温情和希望。热爱学生主要是爱护学生幼小的心灵，使他们的心灵不受到摧残和伤害，教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而学生的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的学生，我们更不能去伤害他。在平时的教学中，我经常与学生谈心,了解学生的生活,天气变冷时提醒学生添加衣服，了解学生学习中存在的问题,在课外时间对学困生进行个别辅导, 及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，培养学生学习的自信心,把爱公平地分给每个学生。这样学生就信任我，也就喜欢我所教的课程。正如魏书生所说：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你呼喊什么，就会得到什么。”我们真诚地对待学生，用信心和关爱去点燃学生心中的希望，不失时机地消除学生的心理障碍。这样，学生成功了，我们的教育教学也就成功了。师爱是教师职业道德的核心，师爱是一种严慈相济的爱，是父母之爱与朋友之爱的结合，是人世间最崇高的感情留注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播撒，均匀流布。师爱是“催化剂”，知识的传授借助它的力量会事半功倍，心灵的塑造借助它的感染会水到渠成。我们每一位教师都应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，在教育教学中给每个学生以情意绵绵的爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法,从而产生“神奇的教育力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去养护每个学生的心灵，与学生和谐相处，让每个学生快乐地学习，健康地成长。
二、尊重、信任学生
尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生比热爱学生更为重要，因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生，保证每个学生在班级里有自己的位置，才能培养学生良好的情感和品德。教师尊重学生，要充分尊重学生的人格，努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。
（1）尊重学生的人格
教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此，我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和养护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创造和选择，以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，时刻注意师生交往的质量，让学生真正成为学习的主人。做学生的诤友，把学生看成是“发展中的人，能发展好的人”。这样学生对我就比较尊重和信赖，就会用勤奋学习来回答我对他们的关心与期待，从而营造出一种“平等、宽松，富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围。只有尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是平等的人，这样才能建立良好的师生关系。
（2）与学生平等相处
在课堂上，教师和学生分别扮演特定的角色，承担不同的责任，每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负，但就人的价值和尊严而言，所有的学生与老师的地位是平等的。作为教师，我们要摆脱绝对权威的观念，以平等的心态看待学生，要知道教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，成为学生真诚、无话不说的“朋友和知己”。
师生之间不断沟通、交流，真诚地平等相待，知己知彼，相互尊重，才能增进彼此间的了解与信任，才能有效拉近师生间的心理距离，与学生和谐相处。
教师要创设平等、民主的课堂气氛，注意培养学生的批判意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。在平时我很重视学生在教学过程中的主体地位，不断鼓励学生在开放的气氛中敞开交流。学生脑子里想什么，就让他讲什么，引导学生自主学习、探究发现、合作交流，保证学生学习时充满乐趣。在课堂上，常常采用同桌讨论、小组合作学习等多种方式，让学生体会到自己的价值和感受到被别人接受。并给学生传达出这样的信息：我尊重他的意见，而且相信他的能力。在这样热烈、愉快、民主、开放的课堂氛围中，师生之间就会引发情感共鸣，师生的心理才能产生互动效应，呈现出师生的多向交往，师生交往的效率就会更高。
教师尊重学生，学生才会尊重教师；教师剥夺了学生的尊严，学生也会想方设法消除教师的尊严，这是师生关系中的黄金法则。只有人与人之间心灵的对话，完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的生命快乐，才会使师生关系具有教育意义。
三、欣赏、激励学生
学生总是期望被教师欣赏，一个关爱学生的教师应有一双慧眼，拨开云雾，发现学生的优点，欣赏每个学生的美，并不吝啬表扬。在教师的心里，每一个学生都应该是独一无二的生命体，都应该是最好的，要让学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。
（1）努力挖掘学生的“闪光点”
教师不是医生，不能总是看学生的不足与缺陷；教师不是警察，不能总是像盯着可疑的人那样，只看学生档案中的阴影。教师应该是个寻找宝藏的人，在学生心灵的土地上，寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘出来，变为精神财富。在平时的教学生活中我以积极的态度关心学生，关注学生的每一个进步而不是退步，以一个欣赏者的身份看待自己的学生，去赞赏学生的观点，赞赏学生的感情，赞赏学生的个性。常以欣赏的语气、相信学生能学好的神态、热情真挚的微笑、信任关爱的眼神、鼓励和支持的手势等，让学生感受到我对他们的真诚的爱。学生由此获得信心，获得学习的动力，并感悟到我不但是他们的恩师，而且还是他们的知心朋友，更是他们成功的支持者。如我班学生郑某学习不认真，酷爱打篮球，家长怕影响学习一直不答应。我知道后，与他父母交流了意见与看法并协调他与父母的关系，最终达成共识，他父母鼓励发展他的兴趣爱好。让他学习与兴趣齐头并进，共同发展，同时约法三章：学习时间与发展兴趣的时间成正比；学习与业余爱好成正比；成绩与爱好要双丰收。在全校篮球比赛中，他表现出众，从此增强了他的自信心，认为我就是他的知音，在他对我产生“亲附”感后，我对他平时重新反复的错误进行反反复复的科学引导教育和细致入微的帮助，不断地关注、提醒和鼓励他，取得了意想不到的教育效果。总之，我们应尊重学生，欣赏其亮点激励其进步，把每个学生的人生价值调动到一个最高点，这正所谓“爱心最是有情物，化作春风更催人”，这样，才能帮助学生去关心他人。当然，教师在对学生表示尊重、关爱、热情的同时，应对学生的行为方式和学习成绩提出高标准的要求。
（2）让学生体验成功
教师在教育教学中，根据学生各自的特长，努力创设有利于他们表现自己特长的机会。每个学生都渴望成功，希望受到他人的肯定尊重，而成功的秘诀就是具备自信心。如果学生没有成功的体验，就会认为自己很笨，再努力也没用，于是会出现一系列问题行为，师生关系很可能会处于敌对状态。因此，在平时的教学中我不断创造条件激励学生，使每个学生的特长得到充分发挥。学生的学习基础、学习能力、学习品质是多层次的，必然导致学习结果的多层次。我在练习设计时，对同一目标设计出难易不同的几组练习，让学生自由选择其中一组练习。鼓励学生表达自己的见解，再根据不同评价对象的学习结果，制定不同的评价标准，不管选择哪组题目，只要学生做正确，我就给予充分激励，满足学生学习中自我表现的欲望，让所有的学生在各自原有的基础上达到新的目标。为他们提供一个展示自我、提高能力的机会，让他们体验成功。这样就可以促进师生之间的课堂互动、情感交流，营造轻松和谐的教学氛围。
四、宽容学生
宽容是一种智慧，一种美德，又是一种教育方式。苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈。”作为一名教师，以宽恕包容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心,给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地,而且能表现出教师的宽大胸襟和巨大智慧,也必然会赢得学生的信任和拥戴。
宽容不是放任自流，也不是无能的表现，而是一种教育手段。宽容的核心是以加强学生的自我约束、自我管理为原则，从而达到自我教育、自我发展为目的。在日常工作中，宽容表现为“三不”，即“不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之旧错。”学生的成长是一个尝试前进和不断纠错的过程，他们是一个在错误中学习成长的人群。学生偶有违纪、犯错误是不可避免的事情，学生犯错误时，教师切忌与学生计较，当自己的情绪激动时一定要克制，不要冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，一味地训斥、责怪学生，这样不但不能解决问题，反而会使学生对教师充满怨恨，甚至明目张胆地与教师作对。不仅教育的目的难以达到，师生关系僵持，反而还容易使学生从教师身上学会了责怪，对学生德行的养成也极为不利，影响学生的身心健康。 宽容应以理解、尊重和信任学生为基础。教师宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，而学生得到信任和责任，也会尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。如我班学生陈某，家在乡下，平时很少回家，星期天去他伯伯家，有一次他到伯母那里偷了200元钱，他要求我给他保密，我答应了他，让他保证这是最后一次，要求他以认真学习来回报我。在以后的一段时间里我不断地督促、鼓励他，他真的变了，经常会问我作业，成绩进步很大，我常在班上表扬他，任课老师也问我陈某变化怎么大。所以只要我们敞开宽容的胸怀，宽容的魅力就会显现，也就无须费太多的口舌和周折，只要以人格的魅力就可以达到教育目的，并创造一种与学生和谐相处的谅解和宽容的心理气氛。当然，宽容并不是毫无原则地一味退让、忍耐，宽容的前提是对那些可以宽容的人和事。宽容的内心是爱，宽容不是去对付，而是以爱心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪，教师以宽容之心对待学生，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上，学生就能学会去宽恕别人，就会明白“退一步海阔天空”的道理，就会懂得宽容原来是消除怨恨、责怪和愤怒的良药，就能正确地对待和处理同学之间的矛盾，融洽同学关系，更重要的是学生学会了一种立足社会的基本能力。总之，宽容是一种爱，是一种重要的教育方式。因此，我们教师不仅要怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步，更要怀着同样的爱心去批评、指正学生的缺点和过错，在批评时，也能让学生感受到我们的真挚之情，用教师那颗真诚的心去滋润学生千万颗心，营造轻松和谐的教育教学氛围。
平等、民主、和谐的师生关系是校园的永恒话题，和谐师生关系的确立有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，学生人格的不断健全和完善有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。让我们走进每个学生的心田，向学生的心灵播撒阳光，使每个学生都得到心灵的呵护。让我们努力做一位学生信任、喜欢、尊敬的教师，和学生一起快乐地工作，快乐地学习，快乐地生活吧！
4. 怎样构建和谐平等的师生关系
一、主动亲近学生
要想学生乐意接受老师的教育，必须先走进学生的心灵，让孩子们真正感到老师可亲可敬，亲其师而信其道。首先，老师应该放下架子，主动与学生打招呼，因为它体现了师生之间的和谐关系，体现师生的平等与尊重。平时相互问候一声，进行心与心的交流，快乐了学生的心情，愉悦了老师的情感，何乐而不为呢？只要我们教师经常和学生打招呼，老师就会容易亲近学生，赢得学生的感情，这是做好老师工作的前提。其次，老师要爱学生。爱是教育的灵魂。只有爱学生，才能耐心地去雕塑每一位学生。 我班有个姓朱的学生非常聪明，但是很调皮，而且好吃贪玩。开始我只是简单的批评，但效果不佳。后来我改变了教育方法。他长得高，力气大，我就选他当劳动委员，让他带领同学们顺利完成班里的劳动任务。发现他没有笔或本子做练习，我主动帮他借，在一些生活细节上多关心他，课后常和他聊天，学习方面我多表扬鼓励他，使他慢慢地感受到老师像父母一样的爱他。这样一来，他和老师亲近了，完全变了一个人似的。他上课积极举手回答问题，课后认真完成作业，成绩也提高了许多，再也不用老师操心了。
二、耐心了解学生
我们都知道，月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。学生也有不开心的时候，也有这样那样的烦恼。老师要成为有心人，要细心关注学生的动态，关注学生的情绪变化，及时了解原因，热心帮助他们排忧解难，这样就会产生随风潜入夜，润物细无声的效果。师生关系自然更加和谐平等。我们班有个姓赖的女同学，她生活在单亲家庭，缺乏母爱，她平时寡言少语，学习懒散，成绩自然不理想。有一天下午放学后，她哭着来找我，说她的自行车由于忘记上锁，被别的同学偷走了。我一遍又一遍地安慰她，叫她别担心，老师会竭尽全力帮她找自行车的。经过一周的努力，我终于帮她找回了自行车。她高兴地拉着我的手说：老师，谢谢您！我以后一定认真学习。我欣慰地笑了。后来，我因为讲课声音沙哑了，她给我挖来一种叫秤根子的草药，并叫我多含它润润喉咙。我接过草药，非常感动。功夫不负有心人，我的教育初见成效。所以，我们要多了解学生，多关心学生，时间一长，肯定能感化学生，滋润学生的心田，从而建立和谐的师生关系。
三、懂得宽容学生
俗话说：人非圣贤，孰能无过？，更何况学生还是孩子，免不了会犯这样或者那样的错误。当学生犯错误的时候，教师不能用严厉的批评、简单、粗暴的办法来教育学生，这样往往会适得其反。只要你抱着一颗宽容的爱心对待他们，你会发现，情况不会像你想象的那么糟糕。记得有一天早上，我刚踏进教室门，语文科代表就三步并作两步走到我面前报告，说有一个小组长偷懒，昨天老师布置的作业不是他做的，一眼就看出不是他写的字。其他同学听了一片哗然。我想：这个小男孩平时乖巧听话，怎么会叫别人帮他做作业呢？这其中一定有原因。所以我当时没有发火，而是把那个小组长叫到走廊里了解情况。当我与他进行了一番推心置腹的交谈后，事情终于真相大白。原来他昨天下午放学回家后，在与小伙伴玩耍时，右手的大拇指不小心被石头砸伤了，又红又肿，连笔都握不稳。他无法写字，又怕第二天不交作业挨老师批评，所以才叫他的弟弟替他做作业。我听完他的解释，用手抚摸着他的头说：你这样做就不对了，如果因为病痛无法完成作业，直接跟老师讲就行了。这次老师原谅你，以后可别这样做了。他听了急忙说：老师，我的手过两天就能写字了，我一定把这几天的作业补做完。我笑着说：老师相信你能说到做到。由此可见，老师应该给学生多一份理解与宽容，少一些批评和指责，学生就会对老师产生由衷的敬佩之情，自然乐意接受老师的教育。
四、适当运用幽默
在课堂上或者课堂外，教师如果能适时地使用幽默话语，不但能活跃气氛，而且学生也乐意与老师接近，起到更好的教育效果。例如，在学习瞄这个生字时，我叫学生找它的形近字，当有同学提到喵字的时候，许多学生都在学猫叫，引来一阵接一阵的笑声。我幽默风趣地说：我们班的教室怎么突然跑进那么多只猫来了？还‘喵喵’乱叫，吵得同学们听不到老师讲课了。顿时，大家都不再学猫叫了，也不嘻嘻哈哈地笑了，一个个都坐好专心听课。有时运用幽默的话语，能起到意想不到的教育教学效果。
总之，建立和谐平等的师生关系，任重而道远，不同的教育者一定会有不同的方法。希望在以后的工作中我们能做得更好，使师生关系更和谐，教学活动更有效，教育过程更加人性化，使教育真正做到以人为本，以人的全面发展作为终极目的。
5. 如何建立平等和谐的师生关系
作者：陈培月“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。古人云：“亲其师，信其道。”良好融洽的师生关系，能使师生双方体验到愉快的感觉，保持平等的合作关系，从而提高教育教学效率。呢？下面谈谈自己的一些感悟。一、 平等对话，增进信任。一个人降生在这个世界上，不管他的地位高低，但在人格上却是完全平等的。在课堂上，教师和学生既是师生，也是合作伙伴。因此，教师应该放下师道尊严，抛去权威和“金口玉言”</SPAN>。要蹲下来看每一位学生，承认学生的个体差异及其内在潜能，重视与学生的平等交流，增强师生之间的互动、沟通。我班有个叫凡凡的同学非常爱讲话。入学不到一年，他坐遍了教室的各个角落，不管跟谁坐，他总是要讲，甚至一个人坐也要寻找机会和左邻右舍讲话。我曾多次找他谈话，开始他总是把责任往别人身上推，经过几次谈话后，他对自己的错误有了新的认识，最后他向我保证会改掉这一坏毛病。为了改掉这一坏毛病，第二天上课他竟然用纸条封住了自己的嘴巴，纸条上写着“不随便说话”。我看到后，走过去抚摸着他的头当着全班同学的面对他说：“你决心改掉自己的毛病，老师很感动，"谢谢你与老师合作！不过，这样做让老师很心疼，老师相信你靠自己的毅力一定能改掉毛病。”我边说边帮他撕掉纸条，他流下了激动的眼泪，从此以后，我只要发现他有一点点的进步，就表扬他，鼓励他，即使偶然出现一些问题，我只要给他一个眼神或手势，他就会立即领悟，凡凡同学后来有很大的进步，上课专心了，学习认真了，成绩也提高了。这件事，使我深刻地体会到：如果教师能够平等地礼貌地对待学生，就可以增强教师的亲和力，密切师生关系，增进师生间的信任。二、 尊重学生 维护自尊。自尊心是一种自己尊重自己，爱护自己，并期望受到他的人尊重与爱护的心理。新课标强调，尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。①不体罚学生；②不辱骂学生；③不大声训斥学生；④不冷落学生；⑤不羞辱、嘲笑学生⑥不随意当众批判学生。如：我班有一个叫凯凯的学生，他有一个坏毛病很爱打人，开学的第一天，凯凯就把一位男孩子打哭了，开始我对他的教育方法比较简单，当他犯了错误，我只是当众批评他几句，然后用命令的口气对他说：“以后不要再打人了。”当时他也会条件反射似的点点头。可是江山易改，本性难移，过不了两天，老毛病又犯了。我也试着改变教育方法，软的没用来硬的，下课后让他站在圈内或放学后罚他扫地，尽管软硬兼施但无济于事，最后只好请家长来援助。经过和家长的交谈才知道孩子因长时间受到老师、家长的批评，没有了自尊心，破罐破摔，家长也觉得自己的孩子已无可救药，由他去吧！我这时才清醒地认识到，这是教育的失策。首先，作为教师不应该在大庭广众之下，甚至当着全班同学的面，对孩子进行训斥，而要选择恰当的场合与孩子一道分析原因，各自谈看法。在这平等的交谈中形成共识，使学生在不知不觉中受到教育。其次，教师在批评学生时，应先表扬他好的方面，再指出他几个缺点中的一个缺点，这样学生听了老师的批评就能心悦诚服，并且能找到战胜自己弱点的好办法，后来我用上面的方法教育凯凯，效果果然不错，他不但改正了打人的坏毛病，而且成了同学的好伙伴，老师的好助手，“六一”儿童节还评上“三好学生”三、 善于理解，给予关爱。学生不是同一模型生产出来的产品，他们之间的个体差异是很大的。但是每个学生都渴望成功，都想得到赞美和认可，这是他们的共同的心理要求。因此，新课标强调教师不仅要尊重每一位学生，还要赞美每一位学生。学习有困难的同学，往往缺乏自信，学习态度消极，如：我班一个叫李坤的学生，他上课无精打采，学习不感兴趣，作业经常没有完成，所以成绩一直很差，针对这种情况，我给予他更多的关爱，首先对他特别的“优先”，座位优先，提问优先，作业批改优先，其次善于发现他的闪光点，并大加赞赏，以激励他的自尊心和自信心。如课堂上，让他回答一些较简单的问题，答对了除了老师表扬他，还让全班同学送给他掌声，以资鼓励，作业当面批改，哪怕是做对一道题或写好一个字，我都会翘起拇指夸奖他并对说你真棒！让他体会到成功的快乐，这样，自尊心慢慢地建立起来了，对学习渐渐产生了需要和动力，从而热爱学习，成绩提高很快。四、 换位思考，给予宽容。小学生年幼无知，有时候他们所犯的错误在们成人眼里是不可想象的，不可理解的。这就需要我们对学生有足够的宽容与理解，要求我们换个角度看问题，站在孩子的立场上，想想他们年幼，自控能力弱，是非观差等等，只有这样，我们才能够平静地接受学生的错误，也才能循循善诱地引导他们改正错误，所以说宽容是一种香味，每一个富有爱心的人都应该是宽容的。在班主任工作中，我常常把“宽容学生”当作自己的座佑铭，每当遇到学生犯错误想动怒，欲发火时，我总告诫自己，“要理智，要宽容！”当然，班主任的宽容并不是放任不管，而是站在学生的角度，试着去理解他们，再采取学生可以接受的方式去引导学生认识缺点，改正错误。如我班一个叫小建的同学，生活散漫，学习不用心，上课经常玩这玩那。有一次上课玩玩具，科任老师没收了玩具交给我，我从学生那儿了解到这玩具是他爸爸从北京买回来的，是最新式的。因此，我试着站在学生的角度想了想，这是新玩具，而且这么好玩，上课不时地摸摸也情有可原，于是，我决定把玩具归还给他。我找他谈话后，我说：“如果你这次能正确地认识错误，那么这玩具就归还给你。”为了拿回心爱的玩具，这回他总算开了“金口”诚恳地承认了错误，拿回玩具后，我又乘热打铁，让他利用课余时间把作业补做好。他或是怕再次失去心爱的玩具，或是出于感激，作业完成得挺快而且挺好的。这时我抓住时机给予表扬和激励。我捧着他的作业来到讲台上，动情地对大家说：<SPAN lang=EN-US>“</SPAN>同学们，今天老师收到了一位同学送来的珍贵礼物，大家想看吗？<SPAN lang=EN-US>”</SPAN>同学们听了都非常好奇，把眼睛瞪得大大的，我拿着他的作业，顺着座位一一给同学们看，同学们看后都啧啧称奇，没想到小建同学也能写出如此漂亮的作业。当着同学们的面，我在他的作业本上盖上一朵小红花，此时，我看到他脸上有一种掩饰不住的感动，因为，这是他入学以来第一次得到小红花，这大概就是“受宠若惊”吧。我不由得感叹，原来宽容也能创造奇迹。成为学生的良师益友是我们每一个为人师者的心愿。建立平等和谐的师生关系，有利于提高教育教学效率，激发学生的自尊心和成就感，唤起学生改正错误，追求上进的愿望，塑造学生健全的人格。让我们广大教师用自己的爱，换取孩子们的心，托起这些明天的太阳，让他们发出更多的光和热。
6. 《怎样建立平等的师生关系》
师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；保证教育公正、公平地对每一个学生；明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点；同时又要严格要求学生，在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。 一、要关心学生。关心学生是建立平等和谐的师生关系的基础。关心学生要从身边的小事做起，从点滴做起。孩子们都很单纯，经常是老师的一个小动作或一句无意的话会给孩子造成伤害或给他们带来温暖。记得有一次一个孩子手臂摔破了皮，我发现后很心疼，就摸了摸他的伤口，让他下次要注意些。孩子是很容易满足的，只要我们花一点心思去关心他们，他们就会觉得很幸福，从而也会很喜欢你了。 二、要尊重学生。很多人认为应该“尊师重道”，学生就应该服从老师，学生被老师批评也是理所当然的事情。其实学生虽小但他们也是一个个体，有自己的主见，他们也需要别人的尊重。因此尊重每一个学生特别是尊重后进生是老师必须要做到的。
7. 如何建立平等的师生关系
这个的学问就大了。
个人认为：
教师首先应有宽容、耐心、爱心等素质。随时准备迎接学生对老师产生的不愉快情绪时，好轻松应对些。
其次，应把握好“度”，如果过于“平等”，可能有时一些诸如纪律等情况会难以把握。
再次，应看看所对的学生素质是怎样的。不同的素质，“平等”的程度应有所区别。
8. 如何建立民主平等和谐的师生关系
构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是学业取得成功的必要条件。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。下面我结合自己多年的实践，谈谈如何在教育教学中建立平等、民主、和谐的师生关系。
一、热爱学生
热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如鱼塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”师爱是教育的灵魂,师爱是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。师爱具有神圣的品质，非凡的魅力，它犹如夏日里的徐徐凉风，冬日里的缕缕阳光，沙漠里的悠悠清泉，给学生以温情和希望。热爱学生主要是爱护学生幼小的心灵，使他们的心灵不受到摧残和伤害，教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而学生的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的学生，我们更不能去伤害他。在平时的教学中，我经常与学生谈心,了解学生的生活,天气变冷时提醒学生添加衣服，了解学生学习中存在的问题,在课外时间对学困生进行个别辅导, 及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，培养学生学习的自信心,把爱公平地分给每个学生。这样学生就信任我，也就喜欢我所教的课程。正如魏书生所说：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你呼喊什么，就会得到什么。”我们真诚地对待学生，用信心和关爱去点燃学生心中的希望，不失时机地消除学生的心理障碍。这样，学生成功了，我们的教育教学也就成功了。师爱是教师职业道德的核心，师爱是一种严慈相济的爱，是父母之爱与朋友之爱的结合，是人世间最崇高的感情留注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播撒，均匀流布。师爱是“催化剂”，知识的传授借助它的力量会事半功倍，心灵的塑造借助它的感染会水到渠成。我们每一位教师都应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，在教育教学中给每个学生以情意绵绵的爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法,从而产生“神奇的教育力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去养护每个学生的心灵，与学生和谐相处，让每个学生快乐地学习，健康地成长。
二、尊重、信任学生
尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生比热爱学生更为重要，因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生，保证每个学生在班级里有自己的位置，才能培养学生良好的情感和品德。教师尊重学生，要充分尊重学生的人格，努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。
（1）尊重学生的人格
教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此，我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和养护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创造和选择，以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，时刻注意师生交往的质量，让学生真正成为学习的主人。做学生的诤友，把学生看成是“发展中的人，能发展好的人”。这样学生对我就比较尊重和信赖，就会用勤奋学习来回答我对他们的关心与期待，从而营造出一种“平等、宽松，富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围。只有尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是平等的人，这样才能建立良好的师生关系。
（2）与学生平等相处
在课堂上，教师和学生分别扮演特定的角色，承担不同的责任，每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负，但就人的价值和尊严而言，所有的学生与老师的地位是平等的。作为教师，我们要摆脱绝对权威的观念，以平等的心态看待学生，要知道教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，成为学生真诚、无话不说的“朋友和知己”。
师生之间不断沟通、交流，真诚地平等相待，知己知彼，相互尊重，才能增进彼此间的了解与信任，才能有效拉近师生间的心理距离，与学生和谐相处。
教师要创设平等、民主的课堂气氛，注意培养学生的批判意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。在平时我很重视学生在教学过程中的主体地位，不断鼓励学生在开放的气氛中敞开交流。学生脑子里想什么，就让他讲什么，引导学生自主学习、探究发现、合作交流，保证学生学习时充满乐趣。在课堂上，常常采用同桌讨论、小组合作学习等多种方式，让学生体会到自己的价值和感受到被别人接受。并给学生传达出这样的信息：我尊重他的意见，而且相信他的能力。在这样热烈、愉快、民主、开放的课堂氛围中，师生之间就会引发情感共鸣，师生的心理才能产生互动效应，呈现出师生的多向交往，师生交往的效率就会更高。
教师尊重学生，学生才会尊重教师；教师剥夺了学生的尊严，学生也会想方设法消除教师的尊严，这是师生关系中的黄金法则。只有人与人之间心灵的对话，完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的生命快乐，才会使师生关系具有教育意义。
三、欣赏、激励学生
学生总是期望被教师欣赏，一个关爱学生的教师应有一双慧眼，拨开云雾，发现学生的优点，欣赏每个学生的美，并不吝啬表扬。在教师的心里，每一个学生都应该是独一无二的生命体，都应该是最好的，要让学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。
（1）努力挖掘学生的“闪光点”
教师不是医生，不能总是看学生的不足与缺陷；教师不是警察，不能总是像盯着可疑的人那样，只看学生档案中的阴影。教师应该是个寻找宝藏的人，在学生心灵的土地上，寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘出来，变为精神财富。在平时的教学生活中我以积极的态度关心学生，关注学生的每一个进步而不是退步，以一个欣赏者的身份看待自己的学生，去赞赏学生的观点，赞赏学生的感情，赞赏学生的个性。常以欣赏的语气、相信学生能学好的神态、热情真挚的微笑、信任关爱的眼神、鼓励和支持的手势等，让学生感受到我对他们的真诚的爱。学生由此获得信心，获得学习的动力，并感悟到我不但是他们的恩师，而且还是他们的知心朋友，更是他们成功的支持者。如我班学生郑某学习不认真，酷爱打篮球，家长怕影响学习一直不答应。我知道后，与他父母交流了意见与看法并协调他与父母的关系，最终达成共识，他父母鼓励发展他的兴趣爱好。让他学习与兴趣齐头并进，共同发展，同时约法三章：学习时间与发展兴趣的时间成正比；学习与业余爱好成正比；成绩与爱好要双丰收。在全校篮球比赛中，他表现出众，从此增强了他的自信心，认为我就是他的知音，在他对我产生“亲附”感后，我对他平时重新反复的错误进行反反复复的科学引导教育和细致入微的帮助，不断地关注、提醒和鼓励他，取得了意想不到的教育效果。总之，我们应尊重学生，欣赏其亮点激励其进步，把每个学生的人生价值调动到一个最高点，这正所谓“爱心最是有情物，化作春风更催人”，这样，才能帮助学生去关心他人。当然，教师在对学生表示尊重、关爱、热情的同时，应对学生的行为方式和学习成绩提出高标准的要求。
（2）让学生体验成功
教师在教育教学中，根据学生各自的特长，努力创设有利于他们表现自己特长的机会。每个学生都渴望成功，希望受到他人的肯定尊重，而成功的秘诀就是具备自信心。如果学生没有成功的体验，就会认为自己很笨，再努力也没用，于是会出现一系列问题行为，师生关系很可能会处于敌对状态。因此，在平时的教学中我不断创造条件激励学生，使每个学生的特长得到充分发挥。学生的学习基础、学习能力、学习品质是多层次的，必然导致学习结果的多层次。我在练习设计时，对同一目标设计出难易不同的几组练习，让学生自由选择其中一组练习。鼓励学生表达自己的见解，再根据不同评价对象的学习结果，制定不同的评价标准，不管选择哪组题目，只要学生做正确，我就给予充分激励，满足学生学习中自我表现的欲望，让所有的学生在各自原有的基础上达到新的目标。为他们提供一个展示自我、提高能力的机会，让他们体验成功。这样就可以促进师生之间的课堂互动、情感交流，营造轻松和谐的教学氛围。
四、宽容学生
宽容是一种智慧，一种美德，又是一种教育方式。苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈。”作为一名教师，以宽恕包容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心,给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地,而且能表现出教师的宽大胸襟和巨大智慧,也必然会赢得学生的信任和拥戴。
宽容不是放任自流，也不是无能的表现，而是一种教育手段。宽容的核心是以加强学生的自我约束、自我管理为原则，从而达到自我教育、自我发展为目的。在日常工作中，宽容表现为“三不”，即“不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之旧错。”学生的成长是一个尝试前进和不断纠错的过程，他们是一个在错误中学习成长的人群。学生偶有违纪、犯错误是不可避免的事情，学生犯错误时，教师切忌与学生计较，当自己的情绪激动时一定要克制，不要冲动，待情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，一味地训斥、责怪学生，这样不但不能解决问题，反而会使学生对教师充满怨恨，甚至明目张胆地与教师作对。不仅教育的目的难以达到，师生关系僵持，反而还容易使学生从教师身上学会了责怪，对学生德行的养成也极为不利，影响学生的身心健康。 宽容应以理解、尊重和信任学生为基础。教师宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，而学生得到信任和责任，也会尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。如我班学生陈某，家在乡下，平时很少回家，星期天去他伯伯家，有一次他到伯母那里偷了200元钱，他要求我给他保密，我答应了他，让他保证这是最后一次，要求他以认真学习来回报我。在以后的一段时间里我不断地督促、鼓励他，他真的变了，经常会问我作业，成绩进步很大，我常在班上表扬他，任课老师也问我陈某变化怎么大。所以只要我们敞开宽容的胸怀，宽容的魅力就会显现，也就无须费太多的口舌和周折，只要以人格的魅力就可以达到教育目的，并创造一种与学生和谐相处的谅解和宽容的心理气氛。当然，宽容并不是毫无原则地一味退让、忍耐，宽容的前提是对那些可以宽容的人和事。宽容的内心是爱，宽容不是去对付，而是以爱心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪，教师以宽容之心对待学生，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上，学生就能学会去宽恕别人，就会明白“退一步海阔天空”的道理，就会懂得宽容原来是消除怨恨、责怪和愤怒的良药，就能正确地对待和处理同学之间的矛盾，融洽同学关系，更重要的是学生学会了一种立足社会的基本能力。总之，宽容是一种爱，是一种重要的教育方式。因此，我们教师不仅要怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步，更要怀着同样的爱心去批评、指正学生的缺点和过错，在批评时，也能让学生感受到我们的真挚之情，用教师那颗真诚的心去滋润学生千万颗心，营造轻松和谐的教育教学氛围。
平等、民主、和谐的师生关系是校园的永恒话题，和谐师生关系的确立有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，学生人格的不断健全和完善有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。让我们走进每个学生的心田，向学生的心灵播撒阳光，使每个学生都得到心灵的呵护。让我们努力做一位学生信任、喜欢、尊敬的教师，和学生一起快乐地工作，快乐地学习，快乐地生活吧！
9. 如何建立和谐平等的师生关系
一、主动亲近学生 要想学生乐意接受老师的教育，必须先走进学生的心灵，让孩子们真正感到老师可亲可敬，亲其师而信其道。首先，老师应该放下架子，主动与学生打招呼，因为它体现了师生之间的和谐关系，体现师生的平等与尊重。平时相互问候一声，进行心与心的交流，快乐了学生的心情，愉悦了老师的情感，何乐而不为呢？只要我们教师经常和学生打招呼，老师就会容易亲近学生，赢得学生的感情，这是做好老师工作的前提。其次，老师要爱学生。爱是教育的灵魂。只有爱学生，才能耐心地去雕塑每一位学生。 我班有个姓朱的学生非常聪明，但是很调皮，而且好吃贪玩。开始我只是简单的批评，但效果不佳。后来我改变了教育方法。他长得高，力气大，我就选他当劳动委员，让他带领同学们顺利完成班里的劳动任务。发现他没有笔或本子做练习，我主动帮他借，在一些生活细节上多关心他，课后常和他聊天，学习方面我多表扬鼓励他，使他慢慢地感受到老师像父母一样的爱他。这样一来，他和老师亲近了，完全变了一个人似的。他上课积极举手回答问题，课后认真完成作业，成绩也提高了许多，再也不用老师操心了。 二、耐心了解学生 我们都知道，月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。学生也有不开心的时候，也有这样那样的烦恼。老师要成为有心人，要细心关注学生的动态，关注学生的情绪变化，及时了解原因，热心帮助他们排忧解难，这样就会产生随风潜入夜，润物细无声的效果。师生关系自然更加和谐平等。我们班有个姓赖的女同学，她生活在单亲家庭，缺乏母爱，她平时寡言少语，学习懒散，成绩自然不理想。有一天下午放学后，她哭着来找我，说她的自行车由于忘记上锁，被别的同学偷走了。我一遍又一遍地安慰她，叫她别担心，老师会竭尽全力帮她找自行车的。经过一周的努力，我终于帮她找回了自行车。她高兴地拉着我的手说：老师，谢谢您！我以后一定认真学习。我欣慰地笑了。后来，我因为讲课声音沙哑了，她给我挖来一种叫秤根子的草药，并叫我多含它润润喉咙。我接过草药，非常感动。功夫不负有心人，我的教育初见成效。所以，我们要多了解学生，多关心学生，时间一长，肯定能感化学生，滋润学生的心田，从而建立和谐的师生关系。 三、懂得宽容学生 俗话说：人非圣贤，孰能无过？，更何况学生还是孩子，免不了会犯这样或者那样的错误。当学生犯错误的时候，教师不能用严厉的批评、简单、粗暴的办法来教育学生，这样往往会适得其反。只要你抱着一颗宽容的爱心对待他们，你会发现，情况不会像你想象的那么糟糕。记得有一天早上，我刚踏进教室门，语文科代表就三步并作两步走到我面前报告，说有一个小组长偷懒，昨天老师布置的作业不是他做的，一眼就看出不是他写的字。其他同学听了一片哗然。我想：这个小男孩平时乖巧听话，怎么会叫别人帮他做作业呢？这其中一定有原因。所以我当时没有发火，而是把那个小组长叫到走廊里了解情况。当我与他进行了一番推心置腹的交谈后，事情终于真相大白。原来他昨天下午放学回家后，在与小伙伴玩耍时，右手的大拇指不小心被石头砸伤了，又红又肿，连笔都握不稳。他无法写字，又怕第二天不交作业挨老师批评，所以才叫他的弟弟替他做作业。我听完他的解释，用手抚摸着他的头说：你这样做就不对了，如果因为病痛无法完成作业，直接跟老师讲就行了。这次老师原谅你，以后可别这样做了。他听了急忙说：老师，我的手过两天就能写字了，我一定把这几天的作业补做完。我笑着说：老师相信你能说到做到。由此可见，老师应该给学生多一份理解与宽容，少一些批评和指责，学生就会对老师产生由衷的敬佩之情，自然乐意接受老师的教育。 四、适当运用幽默 在课堂上或者课堂外，教师如果能适时地使用幽默话语，不但能活跃气氛，而且学生也乐意与老师接近，起到更好的教育效果。例如，在学习瞄这个生字时，我叫学生找它的形近字，当有同学提到喵字的时候，许多学生都在学猫叫，引来一阵接一阵的笑声。我幽默风趣地说：我们班的教室怎么突然跑进那么多只猫来了？还‘喵喵’乱叫，吵得同学们听不到老师讲课了。顿时，大家都不再学猫叫了，也不嘻嘻哈哈地笑了，一个个都坐好专心听课。有时运用幽默的话语，能起到意想不到的教育教学效果。 总之，建立和谐平等的师生关系，任重而道远，不同的教育者一定会有不同的方法。希望在以后的工作中我们能做得更好，使师生关系更和谐，教学活动更有效，教育过程更加人性化，使教育真正做到以人为本，以人的全面发展作为终极目的。