教师生存状况
这个要问胡哥了。。比教师还凄惨的是农民。物价稳定就是不让农产品涨价，那农民的利益谁来维护？
❷ 老师越来越不负责任的原因
这是个伪命题，有一部分不负责任的是事实，但不能以偏概全，大多数教师是敬业的，是认真负责的。况且“越来越”是一种态势描述，似乎不负责的老师越来越多了，至少这种情况在我视野所及是不严重的，不普遍的。
❸ 新老师如何在工作中自我改善生存状态
新老师在工作中如何自我改善生存状态，首先就是要初步了解学校的基本人物 和基本职位
其次一跟自己办公室的老师有一定的好关系
最后重要的是有一套专门可以给予学生学习的方法，能让他们成绩提高。
❹ 教师的发展型享受型生存型什么区别
“生存型教师”：当教师是无可奈何的选择，是找到更好的职业前的一个“跳板”
“享受型教师”：这个阶段主要从兴趣出发，把学生成长当做教师的快乐，“学生发表文章相当于自己发表文章”，在平凡的工作中有热爱，在自己的付出和给予中获得满足。
“发展型教师”：把终身自我教育作为教师生涯的推动力；视教师职业不仅是“给予”（不是“蜡炬成灰泪始干” ）而且也是有收获、可进步、能成长的职业生涯；教师不但“育人”，而且也“育已”。
❺ 教师生存状况是怎么样的，又在提这个永远说不清的社会热点，真是说不通
2016年教师生存状况调查报告
教师，在人们的心目中是神圣的职业，社会对教师期望很高。过去，一提起老师，人们自然就想到辛勤的园丁，仿佛老师就应该无私地奉献，然而现实生活中，很多教师存在焦虑、烦躁、抑郁等心理不健康的现象，原因是生活中教师要面对很多的压力。且看今年最新教师生存状况报告!
本报告所用数据的调查时间从2016年4月11日开始至2016年6月4日结束。收回在校教师有效答卷417196份，其中，本科教师22435份，高职高专教师13077份，中专教师12888份，高中教师66147份，初中教师144023份，幼儿园和小学教师158165份。调查方式是挂网调查，无抽样及其检验，调查结果仅代表被调查在校教师人群的状态。以下是报告主要结论。
”
压力状况
八成以上教师反映工作压力大
“个人财务状况”是教师压力首要来源
八成以上教师表示工作繁重
近三成教师处于疲劳状态
三成以上教师健康状况差
收入状况
六成以上教师实际工资收入集中在1001-3000元之间
九成以上教师对实际工资收入不满意
“家庭负担重，工资不能完全满足”是教师对工资收入不满意的首要原因
九成以上教师认为其工作付出与实际收入不匹配
约四成教师工资三年未上涨
四成教师反映同事之间收入差距大
社会地位感知
近七成教师认为社会不尊重教师职业
八成以上教师认为教师社会地位低
近四成教师表示如果可以重新选择，绝对不会再从事教师职业
近五成老师表示不会让子女从事教师职业
❻ 教师的生存现状您认为包括哪些方面
首先是教师在社会中的地位!~
(远的不说,说说那个弹丸之国日本吧 他们国家的教师是极其受尊重的!也因为这样,他们国家的教师也是极其难以取得的一个职位)
其次就是国家对教育行业的投入跟关心!~
（国家每年投入的教育资金有多少，跟以前所占国家资金比例怎么样，又有多少落实！~？为什么现在上学的学费仍是那么高？？）
还有就是教师的工资待遇跟福利
（教师，教书育人，那么国家给这个辛勤的行业的待遇跟他们的劳动有多少符合）
最后也得指出教师的“为人师表”，所以国家在教师的聘用方面也得有正规先进的思想
（教师，不仅要教书本知识，也要有意无意的教学生们怎么做人！我过古代就多老师极其尊重，所谓一日为师终生为父，所以老师必须是一个合格的老师才能胜任老师）
❼ 教师的工资到底是高了还是低了
【十年城镇教育人员年均工资从2.09万增至6.65万】
中小学教师，是社会上众多职业中的一个，从业人员众多。截至2016年，全国各级各类学校共有专任教师1578万人，比2012年增加了116万人。此外，根据国家统计局网站数据，从2006年到2015年的10年中，城镇单位教育从业人员的平均工资已由2.09万元提高到6.65万元。
1993-2012年京、沪、深三地小学教师可比平均工资变动趋势
可以看出，1993-2005年间，京沪小学教师的工资水平一直是紧紧粘在一起的，到2006年，上海开始明显高于北京。2012年起，北京小学教师工资水平上涨，上海则开始反趋势下降，京沪又重新开始粘在一起。深圳小学教师的可比平均工资一直遥遥领先于京沪，但领先的程度一直处于缩小的状态。2011年后，可比工资不升反降，与京沪小学教师的工资持平。
三城中学教师的可比工资变动趋势与小学教师基本一致。1993―2006年间，京沪中学教师的工资水平差别不明显，到2007年，上海开始高于北京。2012年起，北京中学教师工资水平上涨，上海则开始保持不变。2006年教师工资套改后，京沪教师工资上涨幅度较大，深圳中学教师的工资优势不断缩小，到2012年，三市中学教师可比平均工资基本持平。
【影响教师工资的主要因素】
综合《中国中小学教师发展报告（2014）》蓝皮书中的数据，教师学历特征、地区特征、地域差异等方面因素均对教师工资影响显著。
1、教师学历特征影响显著，职称影响不显著
职称对省际教师实际工资的差异没有显著贡献。学历变量是影响教师工资的显著变量，且在0.05水平上显著。
2、教师工作特征变量影响不显著
教师工作特征主要由一些表示教师工作条件变量组成，如工作负担特征（生师比）、地点特征（偏远）和特殊需要（贫困生和移民比例）等，这些变量是教师津补贴的主要决定因素。
3、地区特征与教师实际工资有显著的正向关系
教师所在地区的经济发展水平与教师工资之间有显著的正向关系。
4、地区差异应该成为教师工资制度中显性的特征
从目前看，教师的基本工资是全国统一的，地区差异通过绩效工资模块得以释放，但是，绩效工资的预算等级低，保障水平差，没有明确的预算标准，非常容易被挤占。
❽ 为什么教师的寿命比较短
据一项调查，我国教师平均寿命59.3岁，比全国人均寿命低10多岁。另一项调查显示教师健康占10%，亚健康占70%，疾病状态占20。并且教师的健康状况呈逐年下降趋势。
调查结果还表明，中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着情绪失调的现象。
影响教师身体健康的因素，按其危害程度排序如下：每天工作超过10小时，对自己的生活状况不满意，认为自己的工作得不到足够的认可，没有时间体育锻炼等。
学校奉行“领导盯上，教师拼上，学生豁上”的“三上”精神，教师带领学生在枯燥乏味的题海里，进行高密度的强化训练，不仅透支了师生的身心健康，还透支了教师的职业热情。
教育的过程不是牺牲，而是享受；教育的宗旨不是痛苦的重复，而是快乐的创造。教师爱学生，谁来爱教师?
如果教育不再是令人羡慕的职业，我们民族的前途何在？愿教师的寿命延长再延长……
一、教师寿短
目前中国人的平均寿命是72岁，但教师的平均寿命却只有59.3岁，某市教育局对全体教师进行体检，结果是：35岁以上的教师仅有8%的教师身体各项指标正常！颈椎病、肠胃病、头痛病、眼病、妇科病、心血三高、心理疾病成为教师的多发职业病。并且50%的教师有心理障碍，教师的亚健康超出常人的3倍多！教师的寿命太短了，来生不愿意的做教师的这个第一个理由就是俺不愿意找死！教师实在是天下最折寿的事业。
二、教师太累
俺前世可能做过牛、做过马，至于有多累，当然也不知道了，但今生做
了这回教师却让俺彻底知道做教师的厉害了，特别是当班主任时，体会到了起的有时比鸡还早，睡的有时比狗还晚，干的有时比牛还累。也许有哪位仁兄会说俺说的太悬，要不你做回有良心、对学生负责的教师试试？早操要跟、午休要查、晚休要查；平时除了一天两节课外还要备课、批改作业、批阅试卷；找学生谈话、调查学生的生活、学习、心理情况，排除学生之间的纠纷；准备实验等等，有时累的话都不想说，饭都不想吃，腰酸腿疼、头晕眼花，动都不想动。偶尔一回两回那是活的充实，但天天这样就真的不想做教师了，身体透支让教师的生命打折！
三、教师太苦
老师的苦和累，有多少人知道呢？但教师心里的苦比身体的累更让人难以承受。因为是教师，就必须为人师表，身正是范，不可能象其他人一样想哭就哭，不可能象其他人一样想骂就骂，你更不能在学生面前发牢骚，因为教师的一言一行都潜移默化地影响着学生。无论你心中有多少凄楚和痛苦，但任何时候都要以从容的微笑面对学生。无论你的生活有多少暴风骤雨，你都要给学生以风和日丽的灿烂晴空。只要你还能站着，就要挺直腰板上完45分钟的课，只要你还能张开嘴，就要让最后一排的学生听见你的谆谆教导，否则你就不配人类灵魂的工程师！教师啊，你苦的虚伪、苦的无奈！
四、教师太穷
在物质上，教师一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。选择了教师是为中国的教育事业贡献自己的一份微薄之力，是为中华民族的腾飞而拼搏，但选择教师的初衷不是选择贫穷。但选择了教师你就不可能开着宝马车横冲直撞，你就不可能开着林肯车“肆意撞人”，选择了教师你就不可能遍游祖国的大好河山，你一是没有时间，二是没有钱。实是教师太穷了，我有一个初中时的教师说过：“当老师太没有出息了，还不如回家捡鸡毛卖的钱多”。至于300万乡村教师依旧处于“代课”性质中，在广袤而贫穷偏僻的土地上，他们默默无闻地支撑起乡村义务教育的天空，到底有多苦、有多穷、有多累，只有他们心里清楚。也许有人会说，与下岗职工、乞丐比较，你们教师舒坦多了，君不知，此话差矣！人往高处走，水往低处流，人生的最高境界是超越！不断地超越！
五、教师太难
做教师太难了，教师也是普通人，虽然常说教师的职业是太阳底下最光辉的事业，但这只能是指整个群体，作为个体的教师有几个在太阳底下熠熠生辉？但教师的确太难，往往无力面对社会的谴责、学生家长的责骂、学校的压力、家人的埋怨。只有尽职尽责、诚惶诚恐地在自己的工作岗位上默默耕耘着，但有时又有心无力。晋级难、调动难、工作难、住房难、求人难、就是小伙子找对象也难！真是：“教师难，难于上青天！”
六、教师太忙
教师实在是太忙了，在别人看来可能是活的充实，但教师宁愿换一种充实的活法。有人这样描述一类人的充实：“一、三、五看录相，二、四、六打麻将，星期天没事干，泡个小妞，下个饭店，晚上没事做，专干下三滥……”教师也想有这种充实，但既然选择了教师就没有这种机会！
教师到底有多忙？在这里不妨引用一个网友的原话：“做过十年的教师,从教幼儿到大学生,最不能忘却的是当初中班主任,想起来都后怕:没日没夜的陪学生学习,经常会晚上十点钟后有家长找来说孩子没回家,正吃饭时孩子在外面闯祸了,要去处理,有时是自己刚下课坐下,教室里出了乱子,又得起身,连水也顾不上喝一口.中午时间又去留那些没交作业的孩子或者去给那些掉队的孩子补课.更有甚者,孩子家长出了问题,自己连婚都没结,还去家里协调,做工作!有时实在忍无可忍打了学生,那麻烦就更大了,有家长甚至故意在你面前耍泼打孩子,其实我知道他们是想打我……”
七、教师可悲
教师作为一种人，时刻承受着生活的多重挤兑！在生存的夹缝中艰难地爬行着。社会要求他们在精神上要是一个完人――时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我约束，由此可知教师的生存状态是极为可悲的。教师不是那种既想当*子又想立牌坊的人，但教师既要对学生负责，还要以笑脸面对学生家长，既要向校长负责，还要回家面对家人的牢骚和埋怨。教师在里外不是人的境遇中步履维艰着，教师真的是可悲的！
八、教师无奈
家长对教师的种种要求让教师无奈：在家长看来，自学生入校那天起，教师就要承担起学生的成长、教育、思想、状态甚至安全等等。当然教师能做到的就从来没拒绝过，并也一直兢兢业业地工作着。但细想一下，教师被玩了！要知道教师不是保姆，不是家长，他只是传道、授业、解惑者！家长在暗渡陈沧、偷换概念，无形之中逃避了自己的责任与义务，转嫁了自己的困难与烦恼，只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯？日本的学生违反了学校纪律，学生家长要向老师道歉。但中国的教育符合中国的国情，中国的学生违反了学校纪律，教师不处理是教师的失责，教师要是不会处理事情或者处理不得当的话，给人家下跪还不行的，还要赔偿人家30万精神损失啊！记得一篇报道曾经写过，教师罚站会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊重老师的劳动---讲课，是否也侵犯了教师的权利呢？
九、教师寒酸
教师太寒酸了，因为教师常常阮囊羞涩、兜中无钱，教师在紧张的工作中常常和名牌擦肩而过；教师出门常常转向而分不清东西南北，因教师不能够游览祖国的大好河山，一是没时间，二是没钱啊；教师常常不敢参加朋友的吃请，因没钱还帐！教师常常在买菜的时候被摊主一眼识破，因教师常常为一斤萝卜二斤葱和人家讨价还价。
十、教师呆板
爱人常说我是书呆子中的典型代表，每当听到此话都默然无语，有时虽然心里不服，但也无奈接受。官场上流行着一句话：“光跑不送，原地不动；不跑不送，降薪留用；又跑又送，提拔重用。”但教师大多呆板之极，有时提着猪头连庙门也找不着！说到这里不由想起一个乡镇长拍着一个年轻教师的肩膀说的一句话：“小伙子，好好干，干好了我提拔你当售货员。”
最后说几句心里话：
一、话虽然这样说，但剩下的路还很长，所以我还要加倍努力地干好自己的本职工作，绝不会因为心里有些想法就不会努力工作的，毕竟中国的教育事业任重而道远，更不会昧着良心而误人子弟。
二、这些话从来没有向领导、同事、学生、爱人透漏过，今天在这里一吐心扉，主要是因为各位网友彼此都不认识（即使认得俺，你们也装作不认识吧）。
三、也许会有朋友责问，你不当教师，我不当教师，那中国教育的天空谁来撑起？你的孩子谁来教？请朋友放心，任何一个职业都是一个围城，进来的想出去，还有更多的想挤进来,尤其是那些不理解老师的人。
❾ 《农村中小学教师生存状况及解决对策》的论文怎么写
现成的论文可以参考：http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-QNKX200912191.htm
❿ 大学教师的的生存状态是怎样的，说说看
苦，收入低，报销难