师德提升计划
一工作态度 1、对工作作到主动、积极、蹋实,上班做到不迟到,不早退,按时指定各种计划,认真准备和组织好班级的教学活动,活动后认真分析做好反思。 2、对孩子有爱心、耐心,能细心观察幼儿,努力做到对每个孩子因材施教,跟孩子们建立一种平等、尊重、信任的关系,视孩子为自己的孩子。 二教育工作重点 1、注重环境创设,丰富区域活动材料,科学合理的安排和组织孩子们的一日生活,充分调动孩子们的积极性,让他们感到充实、愉快、有意义。 2、根据本班孩子的现状制定教育目标,教育内容的选择要符合孩子们的兴趣,并来源于生活。充分利用各种教具来调动孩子们获取知识的兴趣,并关注个体差异,使每个孩子都能得到发展。 3、认真做好家园互动,及时向每个家长反馈幼儿在园表现,了解幼儿在家状况。为家长传递新的教育理念,并从家长那里捕捉新的教育信息,使家长能真正成为我的合作伙伴,共同关注孩子的健康成长。 三、学习重点 由于我工作时间短,缺乏工作经验,所以在平时要加强自身素质和专业水平的提高,深入认真的学习《幼儿园教育指导纲要》及相关理论知识,转换教育机制,转变教育理念,积极主动向经验丰富的教师学习,逐渐向专业化教师队伍靠拢。 以上是我本学期的工作计划,我相信经过我自己的努力,会给孩子们带来无限的欢乐,并得到家长和领导的肯定,再今后的工作中,我要不断积累工作经验,以饱满的热情去迎接新的挑战。 篇二:幼儿教师个人提升计划 从年至今,我已工作年了。在这年内,我在工作中不断地学习反思,从一个年轻的教师转变成了一个颇有经验的幼儿教师。首先,我在班级管理方面日渐成熟,教育教学水平得到了一定的提升。其次,我也比较注重在幼儿园基本功的训练和强化。同时,还能结合幼儿教育“纲要”精神顺利展开日常教学活动。 俗话说:有了计划,心中就有了目标,有了目标,就要付诸于行动。在新学期来临之际,我将更加努力学习,让自己成为一名优秀的幼儿教育工作者。因此,我制定了个人成长计划,具体有以下几个方面: 一、指导思想 更新观念,以《纲要》和《规程》为指导,自觉遵守园的规章制度,绝对服从上级领导安排,做好本职工作,加强政治学习,提高自己思想政治素质,树立良好的形象和科学的儿童观、教育观,使幼儿的身心健康发展。改“冲动”为“灵动”,改“热情”为“恒情”,做个反思型的老师。 二、个人工作方面 1、继续深入学习《纲要》精神,不断提高自身素质和业务水平,才能更好地对幼儿进行全面培养。认真利用课余时间学习阅读《幼儿教育》、《幼教前沿》等有关资料,不断学习和钻研。把理论与实际相结合,使自己不断地成长起来。 2、在教育教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境,结合主题活动布置环境,与教育相互呼应。认真备好每一堂课,准备好教具,认真上好每一堂课,课后不断反思。 3、认真、按时地完成幼儿园的教学任务,以及其他工作安排,积极参加园内举行的各项活动,一切听上级领导的指挥和安排。 4、注重幼儿身、心健康,对每一个幼儿都要关注,使他们能够健康、快乐的成长。在常规的培养上,坚持统一的原则和一贯要求的原则,使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。对少部分幼儿出现的不良行为,采取及时分析原因,该批评的批评,并给予适度的教育,引导幼儿养成良好的行为习惯,慢慢的做到遵守纪律的同时,加强对孩子的文明礼貌的教育,使孩子从小接受文明的熏陶。 5、为幼儿提供良好的语言环境,坚持使用普通话与幼儿交流,鼓励幼儿大胆发表自己的意见,让幼儿变得敢说、想说,以提高幼儿的交往能力和语言表达能力。 6、多听课,认真评课,多学习她们先进的教学方法与经验,积极吸取他人的长处,使自己在教学领域上有所提高。 三、家园共育方面 1、充分利用晨间接待和放学的时间,积极主动地与家长沟通,使家长了解自己孩子在园的情况,在家长的配合下实现家园共育,促进幼儿的全面发展。 2、利用家园栏、电话以及QQ等途径,与家长沟通联系,及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。 3、利用与家长沟通的机会耐心听取家长合理正确的意见和建议,互相配合共同教育幼儿,使幼儿的健康成长! 4、及时把幼儿在园活动照片上传到幼儿园网站,让家长能及时了解到幼儿在园活动表现。 这就是我这学期制定的个人成长计划,希望自己在今后的工作中不断总结经验、反思自己,这样才能让自己进步!才能让自己变得更强。 篇三:幼儿教师个人提升计划 我作为一名幼儿教育专业的学生,我觉得我要学的东西自然比别人要多,要学习老一辈的育儿经验也要和新老师多沟通交流,吸收更多的新育儿信息。因此我必须要严格要求自己。幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的学前儿童,他们不仅是儿童知识、智慧的启蒙者,更是儿童情感、意志、个性的塑造者。因为教育问题归根到底是教师问题,教师是优质幼儿教育最主要、最直接的创造者。同时更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步,因为这直接关系到儿童身心的健康成长。我认为我以后应该从以下几个方面努力。 一、广泛的兴趣爱好,强烈的求知欲 幼儿有着强烈的好奇心,随着现代信息技术发展和各种儿童读物的普及,他们的知识面已远远超过其年龄界限。他们喜欢思考,有自己的见解,也有提不完的问题,渴望能得到成人的解答。教师是他们心目中最有威信,最有学问的人,自然成为他们经常提问的对象。教师有广泛的兴趣爱好、渊博的知识,才能深入浅出地回答孩子们提出的各种问题,在满足他们的求知欲的同时点燃智慧的火花。如果教师对孩子的问题一问三不知,不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用,而且有损教师在孩子心目中的形象。所以,我应该广泛的学习科学文化知识和专业理论知识,关注孩子们关心的话题,才能更好地与孩子们沟通,成为他们地良师益友。同时,由于儿童活泼好动、爱唱爱跳,喜欢画画、听故事、做游戏,幼儿园教师还必须多才多艺,以便更好地指导孩子们开展丰富多彩地活动。 二、爱心、耐心与细心教师的情感对儿童有感染作用。因此,教师良好的情感品质也是其职业的要求之一。 学前儿童知识经验少、是非观念差、独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的耐心照料,行为品德上的耐心引导,而且需要得到教师情感上的关爱与呵护。尤其是新入园的孩子离开父母的怀抱来到教师身边,从熟悉的家庭来到陌生的环境,这是他们人生的一大转折,他们希望幼儿园像他们自己的家一样,渴望老师像妈妈那样给他们爱抚,对教师有一种特殊的依恋心理,才能得到孩子对他们的信任,才能取得良好的教育效果。当然,教师对孩子的爱应是发自内心的,是一种建立在理智基础上的爱。教师既应对孩子一视同仁,尊重他们的人格,保护他们的自尊心,又提出合理而严格的要求。 教师的情感在教育过程中的表现是多方面的,一个优秀的教师应善于控制自己的情感,恰当地云哟表情、姿态、语言去感染儿童,以保证教育过程地有效性。 三、执着、沉着与自制 首先,教师要有完成教育任务的坚定意向,这是他们完成教育任务的保证。这种意志品质是与他们强烈的社会责任感相联系的。其次,教师的沉着、自制,会有效的影响儿童的意志品质。学前儿童年幼无知,自控能力差,常会出现各种行为问题,如,任性、不遵守规则、不听从规劝、违背教师提出的要求,同伴之间不能友好相处,攻击性行为较多等,教师要善于调整、控制自己的情绪,处事冷静,以平和的态度对待孩子,同时耐心地对他们进行教育
Ⅱ 我们学校志协会要我们写下一学期的工作计划,我现在在上高中。
2010年第二学期学校工作计划
指导思想:
本学期我们继续以邓小平理论、“三个代表”重要思想,科学发展观为指导,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为纲要,进一步增强教职工安全意识、师德意识、质量意识、绩效意识、发展意识,努力构建和谐校园,深入实施素质教育,努力把我校办成一所“管理规范、内涵充实、质量较高、特色明显、品位提升、人民满意”的学校。
工作目标:
1.以安全稳定为前提,确保学校工作有序进行。
2. 以师德建设为龙头,确保师表形象不断提升。
3.以课堂教学为抓手,确保教学质量稳步提高。
4.以学生管理为目标,确保良好习惯日趋形成。
5.以文化建设为载体,确保办学品味逐步上升。
具体措施:
一、加强安全工作教育,全面保障学校工作。
安全工作是学校各项工作的基础和保障,特别是目前的形势,安全工作更是重中之重,我们必须全校上下形成合力,为营造一个安全、稳定、健康、文明、和谐的校园环境而不懈努力。
1.成立安全工作领导小组,明确职责要求,做好各种安全教育工作。
2.继续加强与派出所联系,保证学校周边环境的安全稳定,创造良好的教育教学环境。定期邀请民警到我校上法制课。
3.继续开展经常性的安全检查和督促,发现问题及时整改,清除安全隐患,确保学校财产和师生安全。
4.继续加强安全教育工作力度,利用一切可利用资源对全校师生进行安全教育,精心组织防自然灾害或防校园突发暴力事件应急演练活动,切实增强师生的安全意识。
5.强化校园卫生工作,重点是卫生习惯养成教育与训练上,保持清洁卫生的良好局面。
6.做好疾病监测、信息上报工作,严防流行性疾病的蔓延。
二、加强职工师德建设,全面提升师表形象。
1.加强领导班子建设。学校所有中层以上干部要以领导型为目标,要率先垂范,以身作则,做好榜样。
2.抓实教师的师德师风与职业道德建设。认真组织教师学习《桑园镇中小学教师职业道德考核标准》,严禁有偿家教、体罚或变相体罚、赌博等违背师德的行为发生。
3.深入开展榜样引领活动,着力塑造身边的典型形象,营造爱岗爱生,敬业奉献的氛围,全面树立教师的良好师德形象。
4.组织教师以学习教育理论为根本,以严格遵守《中小学教师职业道德规范》为基础,继续坚持每周政治学习制度,特别要认真学习刚刚出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。
5.加强对教师的师德考核,我们将吸收学生、家长、参与考评,并把考核结果进行通报;坚决实行师德考核一票否决制。继续开展评选“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德标兵”等活动,以弘扬正气,抵制歪风邪气。
三、加强学生道德建设,全面提升德育实效。
1.建设、完善德育工作有效网络。学校内部以少先队—班主任为纵向,以班主任和任课教师为横向形成纵横联系的德育工作网络。
2.班主任是工作串联点,本学期要进一步加强班主任队伍建设,制定《班主任工作考核方案》并进行考核,不定期地举行班主任经验交流、班主任工作研讨、班主任例会,以文明班级评比、活动竞赛等形式来体现班主任工作业绩,调动班主任的工作积极性。
3.加强少先队组织建设工作,加强学生的自我管理、自我教育、自我监督的作用,切实开展好“一日常规(两操、礼仪、路队、卫生)”的检查评比活动。
4.多种形式促使学校教育、家庭教育和社会教育三结合,营造儿童健康成长的良好环境。充分发挥家长作用,办好家长学校,以年级组为单位定期召开家长会,同时通过电话联系、家访,经常性地与家长沟通。加强留守学生的教育与管理。建立好留守儿童台账、特困生台账、学困生台账和学生成长档案,进一步做好特困生、学困生、留守儿童的帮扶指导工作,保障这类学生的平等教育的权利,提高学校教育的社会公信度。
5.通过开展行之有效丰富多彩的教育活动,培养学生良好的学习、生活习惯和道德情操。
四、加强教育教学管理,全面提升教学质量。
1.按照《新课程标准》要求开齐、开足课程,不得随意删除或增减,教师必须按课表授课,不得随意调课。
2.班主任手册,点名册等,一定要认真如实填写。
3.加强校本培训的力度,通过“请进来”、“走出去”、专题培训、课题研究、公开课等多种形式培养一批校级教学骨干,继续开展好人人一堂好课活动,相互学习交流,共同提高,鼓励广大教师持续专业发展,弘扬个性特长,形成自己的教学风格和教学特色,为骨干教师脱颖而出,早日成名搭建平台,使校本培训真正成为教师继续教育和提高教师素质的主战场。
4.加强教学过程管理、环节管理,抓教学常规的落实。注重实效,健全教育教学管理制度(请示报告制度、师生考勤制度、听课制度等)。围绕提高课堂教学效率、作业效率,特别是常态课的教学,坚决杜绝网上下载现成教案,不备课上课、用老教案上课、学生代改作业等现象,严抓教学常规的落实,做到教学常规管理精细化、长效化。
5.要进一步完善教师教学工作定期检查制度、课堂教学随机调研制度、学校“听课”制度、上课评课制度、教研组长“示范课”制度,扎实落实教师教学工作常规,大力推进课堂教学改革,全面提高教育质量。积极参加县镇教育主管部门组织的各类课堂教学展示活动,力争在活动中再展学校新“亮点”,努力形成学校特色。
6.进一步强化教研组建设。各教研组要以“互相学习、互相帮助、取长补短、共同提高”为原则,加强教风和组风建设,务实工作,多做实事,定期活动,在教学的各个环节上做好平衡和协调工作。
7.开展好教师节、国庆节等重大节日庆祝活动,办好“希望之星广播站”、黑板报等,内容要健康向上,富有知识性、趣味性、教育性。认真上好“两操”,正确对待非语数外学科,教师不得挪作他用。组织实施“大课间”体育活动,保证学生每天在校锻炼时间不少于1小时。
五、加强学校后勤建设,全面提升服务意识。
1.树立节约意识,确立勤俭办一切事情的思想。坚持按规章制度办事,拒绝浪费,把每一分钱用在需用之处。
2.继续开展形式多样的团队活动,丰富教师的课余生活,及时为教师排忧解难,尽力改善教师的工作条件与环境,让所有教师在学校这个大家庭中充分感受到集体的温暖,
3.加强公物管理。各班明确班级物品责任,强化学生爱护公物意识,增强学生爱护公物的自觉性。对因使用不当或人为破坏造成公物损坏的责任人,要求其照价赔偿。
4.认真做好校产登记、管理工作,防止资产流失,认真做好仪器室、实验室、图书室建设和管理工作,做好教具、学具、仪器设备、图书的借、管、用工作,提高利用率。
5.妥善做好免费教科书发放、保护、回收、存档工作。
6.认真做好档案和学籍管理工作,各项工作要注意留存资料,归档及时。纸质文稿和电子文稿同时保存。
六、加强校园文化建设,全面提升办学品位。
1.规范办学行为,建立健全规章制度,不断完善《教师工作考核评价方案》,努力争创“和谐校园”、“文明学校”促进学校可持续发展,形成浓郁的艺术氛围。正常各种类型的兴趣小组,加强兴趣小组的日常管理和组织,期末举行成果集中展示。
2.强化过程管理,加大考核力度。学校领导要以“严、细、实”的工作作风,敢于碰真动硬,不做老好人,不戴有色眼镜,做到公正、透明,明确岗位权限与责任,有效开展各项工作,对存在的问题及时提出并限期整改,平时考核情况将作为教师绩效工资分配的重要依据。
3.坚持民主管理,健全决策、执行和监督体系,坚持校务公开,通过宣传橱窗、通知文件等多种形式途径,及时公布学校的有关信息,增加管理的透明度。
4.每个班级结合年级、学生特点,创设富有鲜明特色的班级文化氛围,努力达到班级洁净、整齐、美观,开展班级环境卫生比赛,营造积极向上的校园文化氛围。
5.以洁净、绿色、人文、健康为目标,注重校园环境的教育性,保证师生在干净整洁、赏心悦目的环境里工作学习,努力使学校成为师生工作学习的家园和乐园。
6.充分发挥学校图书室的功能,使学生从中汲取营养,增强使命感,促进良好校风、学风的形成。
七、加强幼儿教育建设,全面提升保教质量。
1.注重幼儿一日生活常规的培养。
2.加强幼儿安全意识的培养,杜绝安全责任事故的发生。让幼儿了解生活中常见的一些安全标志,知道遇到困难时一些简单的自救方法。老师们要有高度的责任心,时刻让孩子在自己的视线范围内,排除一切不安全因素,同时对幼儿进行随机教育,培养幼儿自我保护的意识和高度的应变能力。强化安全防范意识,确保幼儿安全。开学前,全体教职员工对大型玩具、桌椅、床、玩具等进行全面检查,发现问题及时改进,并落实各项安全措施,强化及时的防范意识,杜绝事故隐患,让家长放心。认真做好晨检工作,发现不安全因素及时处理。
3.各幼儿教师要不断加强自身素质的再提高,幼儿园要有针对性地组织业务理论学习、实践和探讨,学会反思教育教学行为,搞好幼儿教师培训工作,全力打造高素质的师资队伍。
希望小学
二〇一〇年八月二十六日
Ⅲ 武汉大学东湖分校和武汉东湖学院是同一所学校吗
不是,武汉大学东湖分校法学院是公立的专门为法学专业的分校,直属于湖北大学。
主要培养的就业去向:
1.各级公安机关、检察机关、人民法院的主要工作岗位。
2.律师事务所、法律服务机构、社区、司法助理岗位。
3.各级各类企事业单位中的法律事务部门。
4.新闻出版单位的法律专栏、专版的采访编辑岗位。
5.其他适合相关专业或个人特点的岗位。
武汉东湖学院是一所民办的理工科全日制普通本科高等院校,主要院系有机电工程学院、电子信息工程学院、计算机科学学院、生命科学与化学学院、管理学院、经济学院、传媒与艺术设计学院、文法学院、外国语言文学学院。
Ⅳ 个人师德成长计划怎么写
个人师德成长计划通过对上一学期末的家长问卷调查的反馈,使我更加明确良好的师德形象是一个教师的必备素质,师德形象是重中之重。这一学期,我将以最好的师德形象做为努力的方向,为此,我将决心从以下几个方面做起:一、指导思想: 以邓小平理论、三个代表为主要方针,以新课改启动为主要契机,以提高自己的师德水平、教育教学效果为主要目标,全面贯彻学校的各项任务,通过自主钻研、学习等方式,全面提高自身的综合素质。二、重点工作:1、通过对《教师法》《义务教育法》的学习,用自检、自查的方式提高师德水平。2、提高课堂教学质量,提高教学效率。 3、积极进行基本功的训练,提高基本功的水平。 4、认真学习、结合新课改的理论,进行资源包的学习。 四、具体措施 :1、利用业务学习等时机,深入学习《规范》,经常向师德先进的教师请教,对照先进人找差距,从而不断提高自身的师德水平。 2、处处严格要求自己,以身作则,为人师表,时时做学生的表率,仪表端庄,举止大方,礼貌待人,为人师表,不穿奇装异服。3、课前认真钻研教材、学生,深刻领会教材内涵,准确把握教材的深浅度,教学中,多学习,多读书,大胆创新,努力创设宽松、民主和谐的气氛,充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权还给学生,做到精益求精,不断提高自己的业务水平。4、坚持用标准音、规范字教学,认真搞好基本功训练。5、改进教育教学方法,从心灵上与学生沟通,努力克制自己的情绪,不把情绪带到教育工作中,尊重学生的人格,平等对待每个孩子。不讽刺、挖苦学生,不体罚或变相体罚学生,关心孩子的身心健康,做学生的良师益友。6、言行一致,表里如一,工作中领导在与不在一个样。7、严于律已,相互尊重,正确处理协作和竞争的关系,团结同志,比学赶帮。8、保持清廉的作风,不求家长办事,不收受家长的礼品、礼金,不以教谋私。尊重幼儿家长的意见和建议,积极宣传科学的教育方法,争取家长对园工作的信任和支持,无训斥、指责幼儿家长的现象,做好家长的指导工作,共同教育好幼儿。
Ⅳ 培训部门怎样设计和实施师德教育
生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。以这种理念为指导,在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验,成效显著,获得意义深远的理论与实践成果。生本教育同时是一片肥沃的思想土地和智慧田野。
学校政风行风建设自查工作总结
为全面贯彻党的十六届五中全会和国务院第四次廉政工作会议精神,以及教育文体局《2006年关于加强教育系统行风建设实施意见》的精神,学校把教育政风行风自查工作落到实处,切实加强了学校的政风行风建设工作,现将自查情况总结汇报如下:
一、提高认识 ,统一思想。
二、求真求实,边查边整,边整边改。
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三、加强师德建设,提高教师整体素质。
教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
多年来,学校始终把抓好教师队伍建设,特别是教师的师德、师风建设放在非常重要的位置,坚持长抓不懈,常抓常新。在师德师风建设中,有目的、有要求、有计划、有具体活动安排,重效果,层层落实,开展了一系列的学习、宣传教育活动,收到了较好的效果。因此没有发现严重违反师德与违法乱纪的情况。
1、领导重视,抓住思想教育不放松。
2、学先进典型,塑教师形象。
3、抓住重点,自查自纠。
通过开展师德师风自查自纠,学校领导、教师进一步转变了工作作风,提高了办事效率,文明执教,优质服务于学生。学生、家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。每学期组织的师德师风学生问卷中,学生对教师评价的优良率都在98%以上。
当然我们也深知,师德建设是一项系统工程,是学校教师队伍建设的一项长期任务,不可能一蹴而就、一劳永逸,必须长抓不懈,坚持可持续发展的思路,不断总结经验教训,勇于实践,大胆创新,才能不断提高师德水平。
四、落实减负要求,减轻学生课业负担。
学生过重的课业负担是长期以来困扰基础教育的一个顽症,是全面推进素质教育过程中亟待解决的疑难问题,它有着极大的危害性:首先由于课业负担过重,学习时间过长,导致学生睡眠不足,身体素质下降不又利于学生的健康成长;其次,学生课业负担过重疲于应付,时间长了,容易产生厌学情绪,削弱甚至丧失学习兴趣;第三,过重的课业负担使学生缺乏自主地支配时间,使学习长期处于被动状态,缺乏主动学习的精神,因此就谈不上创新能力的培养。学校组织师生反复学习,召开家长会请家庭紧密配合,并利用各种宣传工具如国旗下讲话、黑板报、红领巾广播、宣传窗等广泛开展宣传,还作出如下规定:
⒈开齐课程,严格执行教学计划。
⒉依法办学,严格规范办班行为。
⒊关注学生,提高课堂教学效率。
⒋强调素质,综合评价师生教与学的质量。
⒌调整课时,精选作业,严格控制学生作业量。
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⒍多方反馈,严格控制各类考试、检测。
⒎精心筛选,严格控制学生使用各种辅助教材。学生教辅用书推行书商准入制,方便学生和家长自行购买;同时实行明折明扣,所有教辅材料一律六折半,直接让利于学生,最大限度保护学生的利益。
⒏ 合理安排学生课余时间,开展丰富多采的课外活动。
五、加强民主管理、推进校务公开 。
多年来,学校不断加强民主管理,做好校务公开工作。
(一) 基础工作方面:
⒈领导重视,机构健全。学校成立校务公开领导小组,定期专题研究民主管理和校务公开工作。
⒉学校制定了校务公开工作监督制度和实施方案。
⒊充分实施校长负责制,发挥辅导区党支部的政治核心作用,各部门各负其责,落实对应工作,由教代会和校务公开领导小组成员监督实施。
(二)主要任务和管理效果:
⒈建立健全各项规章制度。
在校务公开工作方面制定了多项制度,诸如校务公开领导小组成员产生制度、职责制度、上墙公示制度、工作实施办法。校务公开领导小组作为学校重要的职能机构,每年有工作计划、相关决议文件及检查记录,有工作总结。
⒉校务公开工作运作规范。
校务公开内容的公示首先经校务公开领导小组和教代会充分审查,确定真实可靠才能公示,然后以文件、明细账等形式形成书面材料向教职工和学生通报,最后张贴于校务公开栏内。学校充分尊重教职工的民主权利,定期收集教职工的意见和建议,针对学校的发展和教职工利益,教代会研究方案,及时反馈给教职工。多年来,干群关系融洽,教职工队伍稳定,未出现个别上访和集体访事件。
⒊措施得力,群众满意,效果良好。
我校推动校务公开的主要措施有:(1)建立校长“一把手”负责制,校务公开工作由校长亲自抓;(2)校务公开领导机构与工会、团支部、行政联席会议制度落实,做到思想统一,战斗力强。
由于较好地推行了校务公开工作,教师的合理化建议能够得到顺畅的采纳,从而激发了他们的工作热情,全校教师以主人翁精神积极参与学校改革和发展。多次民主测评,教职工对学校领导和开展民主管理、校务公开工作都比较满意,满意率为100%。
⒋我校的民主管理特色。
①长期坚持党内民主监督。党内民主生活会形成制度:党风廉政建设责任制监督到位。学校领导班子批评与自我批评工作有实效。班子的凝聚力和战斗力不断增强。
②学生参与学校民主管理不走过场。学生民主评价任课教师的教学、民主评价班主任管理工作,充分发挥了学生的主人翁精神,推动和促进了教育教学工作。
③发挥家庭和社会对学校民主管理的支持作用。家长是学校民主管理的一支重要力量。学校定期召开家长会和家长委员会会议,对学校重要决策充分听取家长意见,赢得家长的理解和支持。社区评价也是学校民主管理的宝贵资源,学校每学期都召开社区负责人会议,主动征求友邻单位、社区对学校办学的意见和建议,形成了社区关心和支持学校教育的良好氛围。
六、通过活动调动教师的积极性,增强学校的凝聚力。
政风行风自查自检工作的逐步深入,为学校转变作风、改进工作提供了有利契机。全体党员干部、教师积极投身此项活动,做到了行风自查自检工作和教育教学工作“ 两不误、两促进”,学校领导、党员、教师不计报酬,不讲代价,超负荷工作,使学校各项工作得以顺利进行。
⒈加强对上级规定的宣传内容和相关要求的落实,增强了党员干部的反腐倡廉意识。校长把加强领导干部廉洁自律和反腐败工作方面的规定及时传达,做到宣传到位,不留死角,使党员干部特别是中层领导干部知情解意,入心入脑。认真落实学校一把手负责制度,加强监督制约机制,使反腐倡廉工作任务到位、责任到位、工作检查到位;配合辅导区党支部开展丰富多彩的活动对党员干部进行宣传教育。
⒉了解学校、教师在学生当中的形象,提高教师的工作积极性。学校每学期都在学生中开展师德师风问卷活动,一定程度上了解了教师是否从事有偿家教、有否体罚与变相体罚现象、是否关心爱护学生等。这不仅调动了学生、家长的参与意识,还充分表明了学校虚心接受学生、家长的监督,广泛吸纳家长意见建议的姿态。
⒊为提高学校各项工作的透明度,学校还利用网络(家校路路通)公开了校长和全校教师的办公电话和手机号码,时时刻刻接受社会、群众的监督。
总之,全面加强学校政风行风建设工作,推进我校各项工作的健康发展,密切结合我校改革发展的实际,进行全方位自检自查,针对存在问题,深入剖析,立改立行,为学校各项工作的发展提供强大的精神动力和组织保障。
一年来,由于学校狠抓教育行风建设工作,各项工作取得了较好的成绩,近2005年一年,学校先后获得了:苏州市依法治校先进学校、苏州市德育先进学校、苏州市少先队教育现代化示范学校、苏州市语言文字规范学校、苏州市信息化示范学校。2006.5平江区人民政府督导室八位督学就我校的办学方向、行政班子和管理、教师管理和提高、教育教学工作和成效、办学条件等五个部分39个指标进行了三年一次的全面综合督导,在总分500分的考核中学校以484分的高分获得优秀。
七、下阶段打算
⒈认真贯彻落实党的十六大和十六届四中全会精神,以“三个代表”为指导思想。认真纠正和严肃整改不正之风的问题。发现有严重违法问题的,将严肃查处。
⒉加强领导,形成齐抓共管的工作机制,按照“谁主管、谁负责”的原则。强化教育,落实纠风工作。正确处理利益关系,从自我做起,维护广大群众的根本利益。
⒊实行纠风工作领导责任制,强化考核与监督,继续做好政务公开工作,实现政务公开的科学化、制度化、规范化。标本兼治,从源头防治不正之风,以制度管人,按制度办事,健全监督机制。
⒋认真贯彻落实“收支两条线”的规定,清理收费项目、收费标准。
⒌严禁设立帐外帐、小金库,坚决杜绝乱收费项目。
⒍继续加强学校的师德教育工作,结合师德建设提高年,把师德工作抓实抓细。
八、行风建设自检自查领导小组
答案补充
那你根据计划自己想啊
Ⅵ 政治理论常识、教育法律法规。 教师职业道德、现代教育思想(含新课程理念) 怎么去复习 在网上哪里有权威
《现代教育思想》模拟试题及参考答案(一)
一、选择题 (每小题2分,共计20分)
一、选择题
1.教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的 。A. 教育认识
2.现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术,培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者,极大地推动了社会生产力的发展。因此,教育是知识创新 和人才培养的基础。
3.19世纪出现的马克思主义关于人的____________思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。 D. 全面发展教育
4.____________是指一个人对自己的稳定的态度,比如自信还是自卑、自强自励还是自我放纵。 B. 主体人格
5.__科学方法与能力__是科学素养的核心,科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。
6.人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中,____________是人文素养的最高形态。C. 人文精神
7.兰斯戴维斯和道格拉斯诺尔斯认为,所谓____________,就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。C. 制度创新
8.实践教育思想认为,____________是现代教育的重要特征,是现代经济和科技发展对教育的客观要求。A. 实践性
9.法国著名成人教育家、实践家___保罗朗格朗___在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告,使终生教育论在世界范围内得到提倡。
10.人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩召开的__世界全民教育大会_作为全民教育思想正式产生的标志,全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。
二、名词解释(每小题5分,共计20分)
1.素质教育:《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这里揭示了素质教育的基本内涵和培养目标。
2.知识经济:知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济,即以知识为基础的经济。这种经济的内核是知识,外壳是对知识的把握和运用。
3. 终身教育:指“人们在一生中所受到的各种培养的总和”,包括正规教育和非正规教育在内的教育体系的各个阶段和各种方式;是人从生到死所受的连续的有系统的教育。
4. STS教育:STS教育,即“科学-技术-社会”教育。它强调科学教育应该密切联系人类的现实生产和生活,强调应该使学生了解科学技术在生产和生活中的应用,并形成对于科学、技术和社会的正确态度。
三、简答题 (每小题7分,共计28分)
1. 为什么说“教育是立国之本”?
答:教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位,教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系,对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。
2. 试列举三条教育的“应试”倾向的主要弊端。
答:学校教育只重视少数升学有希望的学生而忽视大多数学生的成长;整个中小学教育变成大学预备班的教育,只片面重视智育,忽视德育体育美育和劳动技术教育;以单纯性分数标准评价学生成绩,以单纯的升学率评级学校教育质量,导致教育评价上的片面性。
3. 述现代人应具备的素质特征。
答:愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人。
4. 简述“自我导向学习”。
答:自我导向学习是终身教育的重要理念,即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任,而学习者本人要学会学习,要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法,能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略,自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。
四、论述题(每小题16分,共计32分)
1. 结合实际,谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想。
答:人文教育是现代教育的重要组成部分,它的根本目标是让学生学做进步的现代人,人文素养即做人的基本修养,主要体现在一个人对自己、他人和社会和认识,态度和行为准则当中。(1)政府社会应为学校开展人文教育创造良好的外部人文环境。(2)学校则需要持别的重视给学生提供表现人文精神的机会(3)教师要重视挖掘各门学科教学的人文底蕴。(论述略)
2. 结合实际,并举例说明知识教育与实践能力培养的关系。
答:培养学生的实践能力,需要我们正确认识和处理知识与能力的关系。一讲到培养学生的实践能力,人们就认为可以不重视知识了,可以不要理论了,其实不然。实践能力的培养,实践活动的开展,仍然需要理论,仍然需要知识,但是,知识的教学,理论的学习,必须被赋予实践性的要求,必须有利于学生实践能力的发展和提高。学校教育不可能不传授知识,学生不可能不需要掌握知识。但是知识教育为学生的社会生活服务,为学生的社会实践服务,这里有两层含义,一是在价值取向上,知识应当为生活服务,为实践服务,否则知识就是空疏无用的;二是为学习知识考虑,在实践过程中获得知识,学习效果是比较扎实的。(论述略)
《现代教育思想》模拟试题(二)
1. 是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考,以解决现实教育实践问题的教育思想。B. 实践型教育思想
2. 是我国社会主义现代化建设的根本战略,是我国迎接知识经济时代的挑战,实现经济和社会跨越是发展的必然选择。 D. 科教兴国战略
3.世界经济和科学技术的迅猛发展,正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为 的重要标志,成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。A. 综合国力
4.建立合理的 是体现主体教育思想的关键所在。B. 师生关系
5.科学教育要与___________相结合,要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果,要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。D. 人文教育
6.__________是一种教育理论流派,这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。C. 人文主义教育
7.__________指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,而不是硬牵着学生走,代替学生得出现成的结论。A. 启发性原则
8.实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和__________为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。C. 实践能力
9. ____________是终身教育思想的奠基之作。在报告书中,国际教育委员会从个人自我实现和民主国家创建的高度强调了终身教育实施的意义,认为终身教育是个人自我成长及国家永续发展的重要基石。B. 《学会生存——教育世界的今天和明天》
10.早在1948年《世界人权宣言》就宣告:“人人享有受教育的权利”。几十年,各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会危机和国家的反贫困计划和经济振兴计划来对待的。
1.科教兴国战略:科教兴国是指全国落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济,社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力,提交全民族的科技文化素质,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家繁荣的发展战略。
2.主体人格:主体人格是指一个人对自己的稳定的态度,比如自信还是自卑、自强自励还是自我放纵。
3. 创新性学习:创新性学习是指通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力,以迎接社会发生的日新月异的变化。创新性学习的两个基本特征是预期性和参与性。
4. 人类困境:人类困境是指我们正面临的全球性问题,如人口巨增、环境恶化、资源的浪费和日益短缺等。这三者互为因果,又都对教育产生着影响。如人口激增不但妨碍了初等教育的普及和巩固,而且使文盲绝对人数有增无减。
1. 简述教育思想的功能:教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说,就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
2. 简述素质教育的基本特征。
答:素质教育的基本特征包括:第一,教育对象的全体性;第二,教育内容的基础性;第三,教育空间的开放性;第四,教育目标的全面性;第五,教育价值的多元化;第六,重视学生创新精神和实践能力的培养;第七,培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展;第八,着眼于学生的终身可持续发展。
3. 简述当代科学技术发展的基本趋势。
答:(1)信息技术大放异彩;(2)生命科学全面造福人类;(3)新材料与新的制造技术层出不穷;(4)人类活动向太空、海洋和地球深层进一步拓展;(5)人类有效解决人口、资源、环境危机与自然协调发展。
4. 简述马克思主义关于教育与生产劳动相结合的基本观点。
答:(1)教劳结合是改造现代社会的最强有力的手段之一;(2)劳教结合是提高社会生产的一种重要方法;(3)劳教结合是造就全面发展的人的惟一方法。
四、论述题(每小题16分,共计32分)
1. 为什么说提倡实践教育是现代经济和科技发展的必然要求?
答:(1)实践性是现代教育的一个总体特征,教育事业的发展与整个国民经济的发展相协调,教育过程与社会经济、科技的发展紧密联系,教育活动与人的生活实践紧密结合。总之,实践性是现代教育区别于传统教育的一个本质特征。(2)教育的实践性是伴随着现代工业生产、市场经济、科学技术的发展而出现,并逐步得到加强的。随着教育与现代生产、科技、经济等方面建立日益密切的联系,教育在思想、目标、内容、方法、手段,以及宏观的结构、布局、体制、机制等等,都体现出实践性的特征。(3)20世纪下半叶以来,随着新科技革命和知识经济的发展,教育与生产、科技、经济的联系得到全面加强,教育的实践性更加显著。从某种意义上讲,我国政府实施科教兴国战略,并且以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育,正是基于在新的历史条件下经济和社会发展对教育的依赖,以及对人才的实践能力和素质的迫切要求而作出的选择。(论述略)
2. 结合实际,谈谈终身教育与素质教育的关系。
答:终身教育与素质的内在的一致性使终峰的发展必将推动素质,教育的发展,首先终身的教育理念的传播会使人们的教育观念发生向素质教育方向的变化,社会家长和学生对于学校教育的期望也会发生变化。其次,终身教育实践的发展也为素质教育的发展奠定了基础。(1)从时间上看,我国终身教育理论和实践的探索在前,而素质教育的提出在后。(2)从内在精神上看,终身教育与素质教育有着内在的同一性。(3)终身教育对于素质教育思想和观点的形成和发展发挥着重要的作用,终身教育和素质教育思想的共同发展和传播必将更快地促进教育理论与实践的发展,促进教育目标的最终实现。(论述略)
《现代教育思想》模拟试题(三)
1. 政策型教育思想 是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想,这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中,而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。
2.科教兴国是指落实科学技术是第一生产力的思想,坚持 ,把科技和教育摆在经济,社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力,提交全民族的科技文化素质,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家繁荣的发展战略。A. 教育为本
3. 教师 是素质教育的直接实践者,在全推进素质教育实施的过程中负有重要的责任。
4.从外部功能来看,主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性,它集中体现为主体的 、主动性和创造性。 B. 独立性
5.科学方法与能力是科学素养的核心,___科学态度与精神____是科学素养的灵魂。
6.人文教育实际上是一种____________,它以个体的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。C. 人性教育
7.知识有两个十分重要的特征:一是知识的____________,即没有永恒不变的知识,二是知识的无限增殖性。A. 时效性
8.____________最早出现在美国,后来广为传播。它有三个基本特征,跨学科、基于社会实际和解决问题。 D. STS教育
9.______,终身教育思想得以形成并在世界范围内广泛传播。C. 20世纪下半叶
10.全民教育思想是产生于_ 20世纪90年代_的世界教育发展的一种主要思潮。其宗旨和最终目的是满足所有人基本学习需要,以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能。
1.科学素养:科学素养是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养,包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。
2.人文教育:人文教育即培养人文精神的教育。它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代,以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式。人文教育实际上是一种人性教育,它以个体的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。
3. 维持性学习:维持性学习,又称适应性学习,它的功能在于获得已有的知识和经验,以提高解决当前已经发生问题的能力。
4. 全民教育:全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。以1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”为标志。其宗旨和最终目的是要满足所有人的学习需要,以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能,让他们有尊严地生活,并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。通过开展全民教育,让全人类和平相处、共同进步,从而使世界走上可持续发展的道路。
三、简答题 (每小题7分,共计28分)
1. 简述教育思想的基本特征。
答:(1)教育思想在其形成的现实基础上,具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征;(2)教育思想在其存在的观念形态上,具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征;(3)教育思想在其存在的社会空间上,具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性;(4)教育思想在其存在的历史向度上,具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。
2. 简述素质教育与全面发展教育的关系。
答:(1)全面发展教育思想是素质教育的理论依据。素质教育是对已有教育的继承,是在已有教育基础上的创新,提高和发展。(2)素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化。素质教育适应社会现代化和人的现代化要求,立足于人的综合素质的提高,其时代性和社会功效性均体现在对素质的要求中,这样就使全面发展的教育目标更加清晰具体,使全面发展落到实处。(3)素质教育是未来真正意义上的全面和谐发展教育的组成部分和通向它的根本途径。全面和谐发展,是现代社会中教育的基本特征,是我国教育整体的发展方向。
3. 简述创新教育实施的基本原则。
答:(1)个性化原则;(2)自主性原则;(3)探索性原则;(4)开放性原则;(5)民主性原则;(6)实践性原则;(7)启发性原则。
4. 简述终身教育的十大特点。
答:(1)教育贯穿人的一生;(2)内容包括智能、情绪、审美、职业、政治、身体等多方面;(3)将各种教育之间的联系加以综合统一;(4)认为知识在人的发展中是逐渐完善的;(5)顺乎每个人的个性、自主性及各自的要求和兴趣,重视自发地、积极主动地、持续地成长和发展;(6)教育是连续不断的自我发展的过程,是人成长的手段;(7)教育应使人的素质在一生成长中充分发挥出来;(8)沟通各种教育之间的联系,教育扩大到学校以外与人们生活相关的各个领域;(9)除有无可利用的媒体和是否适应个人的能力,别无任何限制;(10)提倡能者为师,由整个社会提供教育机会。
四、论述题(每小题16分,共计32分)
1. 为什么说人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径?
答:(1)人文学科是人文教育课程的核心内容。人文学科比较集中地概括、提炼和升华了社会生活中的人文因素,它们是人文教育课程的核心内容。在人文学科中,艺术(主要指美术和音乐)直接作用于人的情感,陶冶人的情操;而文、史、哲等学科内容则主要通过丰富人们关于人与社会的知识,启迪人们的智慧,间接地影响人们对于人与社会的态度及行为方式。(2)人文教育不能等同于人文学科知识教学。人文教育最容易流于形式,变成人文知识的教育。因为人文精神是可以感受而难以言传的,它要求教育者用心去体会、去挖掘、去展现,这对教育者自身的人文素养提出了很高的要求。而人文知识则是具体而明确的,是容易传授和学习的。以历史教学为例,许多教师把让学生掌握书本知识,把精力花在记住年代、人物、事件上,而不是把主要精力放在培养学生的历史感、历史思维能力以及人生态方面。(3)人文实践活动是人文素养成长的必由之路。人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶。一个人的人文素养的高低最终是在现实生活中体现出来的,所有的人文知识、能力与态度只有落实到实际生活中,才有意义。因此,学校要为学生创造良好的人文环境,教师在教育过程中应富有人道精神。要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。环境对于人的成长来说是重要的,但环境毕竟是外在于人的因素,人的活动才是对人的成长直接起作用的东西。所以,人文教育思想十分重视引导学生去体会生活中的人文因素,鼓励学生实际从事人文活动,去创造良好的人文环境。(论述略)
2. 为什么说在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的师生关系?
答:(1)建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。要培育和发挥学生的主体性,首先要确保学生在教育活动中具有一种实实在在的主体地位。而要保证学生的主体地位,关键在于建立一种合理的师生关系。因为教师是学校教育工作的主人,学生在学校中处于什么样的地位,其主体性发挥如何,取决于教师在师生关系中的态度。(2)合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。师生关系应该相互尊重的,但目前需要强调的主要是教师要尊重学生。这种尊重是一种全面的尊重,包括尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。(3)学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。落实学生的主体地位,师生关系是关键,但同时也不可忽视学校中除师生关系之外的其它人际关系。学校的主体地位是在其所有生活活动中自然形成的,因此,学校应该尽可能创造一种平等民主、相互尊重的风气。学校中的人际关系应该形成这样一种氛围:让每个学生都拥有自信,又让每个学生都学会尊重别人。(论述略
Ⅶ 如何外树形象内强素质建设高素质教师队伍
一、坚持师德教育,促进教师队伍的思想建设
教师这个特殊的职业,讲究的是奉献。绍兴一中在教师队伍的建设上,坚持“以德治教,和谐管理”的理念,重点抓好责任意识、服务意识、效益意识、安全意识、廉洁意识。强化人人都是德育工作者的观念,努力以良好的师德形象影响学生,以精湛的师技师能教育学生。以开展创先争优活动为抓手,扎实开展群体师德创优活动,着力建设一支“师德修养好、教育观念新、进取精神足、业务素质高、综合能力强”的教师队伍。
1.管理机构简洁有效
努力优化管理团队的内部结构,落实管理团队的工作职责,提高学校管理团队的管理威信、业务水平和人格魅力。提倡讲正气、讲大局、讲服务、强责任,以风清气正的境界,加强管理团队的作风建设;强调讲学习、讲奉献、讲合作、树业绩,以孜孜不倦的追求,加快管理团队的业务建设。做到“事事有人管,人人有事做,事事能做好”,在建立简洁有效的管理机构上下功夫,使管理与制度相衔接,人与事挂钩,评议与激励相结合。学校各部门既分工又协作,确保学校每一项活动均落到实处,取得实效。
2.管理制度规范有序
建立并健全规范有序的管理制度,用制度来规范人、管理人、培养人、激励人。学校制订了《班主任量化考评制度》、《教师绩效考评制度》、《教师常规工作评估制度》、《教职工安全工作考评制度》、《教师继续教育培训制度》和《教师持续发展与校本研修制度》等,积极完善教师和教学评价体系。严格实施教师聘任制,进一步完善学校先进评定和考核办法。对业务不精、搞有偿家教、擅自到社会力量办学机构兼课的教师和上班时间上网炒股、购物、聊天、游戏、娱乐的教工,在先进评比,职务评审时予以一票否决,在聘任时低聘、缓聘和待聘。
二、坚持师能提升,促进教师的业务建设
绍兴一中重视课堂效率,关注作业质量,注重教学反思。认真抓好备课、上课、布置作业、改作、辅导、考试等各个教学环节,落实好听课、评课等各项措施。
1.要求教师全面吃透教材,潜心研究学生,精心设计教案。
坚决杜绝无准备上课、无教案上课的不负责行为。针对一中学生的实际,认真备好每节课,备好每一个层次的学生,加强对学生的学法指导,重视学生的预习和复习,落实好备课的专题,有效地把备课内容转化到教学实践中。
2.落实教学要求,规范教学行为。
做到课堂教学有序,教书育人,敢于管理,坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象;积极指导学生的学习方法,调动学生的学习积极性,树立良好的、融洽的师生关系;培养学生积极思维和动脑、动手能力,指导学生学会自主学习、合作学习,切实提高教学效率,努力提高教学质量。充分研究学生,真正降低教学重心。制定切实可行的教学进度计划和教学高度。深化课堂改革,建构“和谐”、“体验”、“生成”、“有效”的课堂教学模式,转变教学方式和学习方式,重视双边活动、兴趣激发、学法指导的同时,重视学风管理,充分落实学生的主体地位,形成良好的学习风气。
3.加强作业研究,切实减轻负担,加强跟踪辅导。
根据教学大纲和教材的要求,布置作业做到精选、适量;练习设计精益求精,强调原创。作业批改全面细心,反馈及时。重视课外辅导,加强课后反思。
三、坚持师资培训,促进教师队伍的组织建设。
努力凭借浓郁的教研氛围提高教研效率,提升教学质量。
1.强化校本培训,开拓教学视野,更新教学理念。邀请有关教育专家、领导、骨干教师进行专题讲座。讲座的内容体现新形势下的教学思想和理念,教学改革的创新以及教学实践中的体会与感想等。通过讲座学习教育教学新理念、新思想和发展趋势,以研促教。
2.重视校内教研,增强教研实效。树立大局意识,加强教师间的学术切磋,继续营造学校团结、互助的精神,增强教师整体合力。以课堂教学为中心,通过示范课、研究课、互听互评和外出听课的方式,加大小组合作学习的探索和应用。加强听评课活动,探究教学实际问题,不断增强教研的实效和活力。要求老师每周都要有听课学习、评课研讨活动,严格教师听课节数,要求教龄在3年(含3年)内的青年教师每学期听课不少于30节,学校领导、中层干部、教研组长每学期听课不少于20节,其他教师不少于15节。开展“四课活动”,即开展展示课、汇报课、达标课和公开课,为青年教师、骨干教师搭设进一步提高和展示才华的舞台。进一步加强对青年教师教学基本功的检查、培养与提高,有重点地对青
年教师进行推门听课,对教案、板书、课堂管理、教学技能技巧等各方面进行检查与指导。发现问题,及时整改。
3.发挥名师效应,推进“青蓝工程”
绍兴一中开辟了“理论充实,岗位实践,课题带动,交流提高”的师资队伍建设培养途径。抓好教研组建设,提升教研组的凝聚力和整体战斗力。深化教研活动,落实好各项教学活动,教研活动主题明确,重点突出。组织好各项教学技能比武,开展教学沙龙、教师论坛提升教师的理论水平和实践经验。充分利用课堂实录系统,完善数码工作室建设,构建教学资源联盟,真正实现教学资源共享。
发挥名师效应,推进“青蓝工程”。加强“名师工程”建设,发挥省、市骨干教师、教学能手的作用。采取“一二三”的做法:即一个目标——建设一支师德高尚、业务精湛的一流教师队伍;达到两个提升——进一步提升教师的综合素质,进一步提升教师的教学水平;实施三个计划——培养青年教师的“成才计划”、推出骨干教师的“名师计划”、升华师德的“形象计划”。设立名师工作室,充分发挥骨干教师和教学能手的辐射带动作用。按照分级达标,持续发展的培养模式进行师资队伍建设。
坚持每年一次的青年教师拜师活动,以压担子、搭台子、引路子等形式,多渠道培养青年教师。严格遵照《新教师见习期管理规定》和《教师校本培训与管理规定》,督促导师和新教师各自履行好自身的职责,并分阶段对新教师进行考核,以帮助新教师尽快提高业务水平。
4.加强班主任队伍建设,提升育人与管理水平。
坚持校、年段、个人三级德育考评,进一步完善班主任考核、评优制度。坚持新老班主任结对拜师制,促使新班主任快速成长独挡一面。坚持理论学习,开好每月一次的德育例会,积极探索新形势下德育工作新方法。进行每学年一次的三年以下的班主任论坛,采用“请进来,走出去”的办法,加强班主任培训工作,提高班主任的工作能力及品位。鼓励班主任积极撰写论文,进行德育课题研究,提高班主任的育人与管理水平。
四、实施凝聚力工程,提升教工的幸福指数。
围绕“造就身心健康发展的教师”这办学策略,在不断提高教师专业化发展水平的同时,十分关注教师的身心健康。鼓励教师在认真完成教育教学工作的前提下积极参加体育锻炼,定期组织教工参加体检,不定期开展一些教工喜闻乐见、踊跃参与的文艺体育活动,进一步提高教工的福利待遇,不断提升教工的幸福指数。
五、建立高效快捷的反馈评估系统
着眼长远,及时掌握各年级学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾。建立高效快捷的反馈评估系统,促进学校教师队伍的稳健发展和快速提高,其信息反馈评估系统如下:
1.教科研、教学活动的组织——教科室、教学处;
2. 听课、评课——学校领导、教学处、教研组;
3. 例行会议、教学常规检查——校长室、教学处;
4. 教师业务考核及教学考评——教学处;
5. 师德培训及师德师风考评——党委;
6. 班主任工作量化管理——德育处;
7.专题调研面对面——校级领导;
8. 动态教学、课题研究——教科室。
绍兴一中在师资队伍建设上努力以形成一支师德修养好、教育观念新、进取精神足、业务素质高、综合能力强的教师队伍为目标,以重肯定、定目标、尊人格、抓业务为原则,落实坚持师德教育,促进教师队伍的思想建设;坚持师能提升,促进教师的业务建设;坚持师资培养,促进教师队伍的组织建设等措施,力求通过理论充实,岗位实践,课题带动,交流提高等各种途径,使全体教师分级达标,持续发展。绍兴一中这一套着限于持续长远,有制度,有机构,有长期、合理、有效的师资培养方案,既关心教师发展,注重搭建平台,又有利于教师风采的展示,让教师享受到了教育教学的成就感和幸福感。我们相信不久的将来绍兴一中将会涌现出更多的名师,绍兴一中的师资队伍将会更加卓越。
Ⅷ 你对学校教育教学工作的建议和意见
为进一步加强我校的教学工作,切实提高我校的教学质量,促进学校健康发展。校领导在放暑假时就安排在假期思考对学校的发展由和好的意见?我认为应
该做好以下几点:
(一)切实抓好队伍建设,不断提升队伍素质
1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设领导小组,制定师德师
风建设的规章制度,严格规范教师的师德行为和品行操守,
学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。
2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训;二是落实好教研学习
制度,做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载;三是
落实好教师自学,每位教师建立业务学习摘记本,并注重实用、真实,克服流于
形式现象。
3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理,发挥骨干教师的示范、引领作
用。
4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。
5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算
机等专任教师的专业培训工作,提高专业水平。
6、切实做好教师合理分配、流动,最大限度地优化教师资源
(二)落实教学管理制度,全面提高教学质量
学期初,学校要组织教师在集体讨论的基础上制定出详尽的、切实可行的学科教学、教研工作计划,合理安排各种教研活动。
教研活动应重点解决以下几个
问题:
(1)认真学习研究各学科课程标准,吃透课标精神,把握教学方向,明确
各学科教学总体要求。
(2)结合各年级实际,有针对性的开展专题性研究,如起始年级的衔接问
题、毕业年级的复习问题、各种课型的课堂教学模式问题等等。
(三)抓常规,规范教学行为。
教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作。加强教学常规管理是实施素质教育、提高教学质量的基本保证。要转变观念,树立高度的责任心和质量意识,对教师备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评价等教学基本环节提出明确具体的要求,并建立考评制度,严格考核办法,把教师教学常规工作业绩与年度考核、评优、评模、评职等挂钩。
(四)抓评价,促进师生共同发展。
各校要淡化教学评价的甄别与选拔功能,
注重评价促进学生发展、
教师提高
和教学改革的功能。要发挥评价的正确导向作用,使评价有利于课堂教学改革,
有利于提高教育教学质量,有利于全面推进素质教育。
1、建立有利于教师主动发展的评价机制。各单位要改变长期以来以学生学
习成绩作为评定教师教学能力的唯一标准的做法,
建立起多元的、
符合素质教育
思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。
2、建立有利于课堂教学改革的评价机制。新课程背景下的课堂,学生的知
识来源于三方面:
教科书提供的知识、
教师个人的知识、
师生互动产生的新知识。
各单位要重新确定“课堂教学评价标准”
,要将教师在整个教学过程中的教育理
念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等纳入评价标准
中,要重点突出教师教学方式和学生学习方式的转变。
3、建立有利于学生自主发展的评价机制。学生评价,主要应发现和开发学
生的潜能,
帮助学生树立自信心,
促进学生积极主动地发展。
在整个学生评价过
程中,要做到:评价指标多元化,评价方式民主化,评价机会多次化,评价内容
合理化。应采取自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式。学校
要充分利用学生成长记录袋,
在学生发展过程中做好指导和记载工作,
学期末为
每个学生做出全面、客观的评价。
(五)抓习惯,促进学生的全面发展。
良好的学习习惯使学生终生受益。
小学阶段是培养学生兴趣、
习惯的黄金时
期。所以,我们要将学生的习惯养成作为一项大事来抓。
Ⅸ 如何提升教师职业道德修养学习计划
首先,是要认真学习政治理论,提高理论修养,提高自身觉悟水准,加强自我思想、品德、版素质的权磨练。
其次,是要自觉地、严格地贯彻执行《教师法》和《教师职业道德规范》两份法律、法规文件。每一位教师都要懂得自己必须依法履行自己的教师职责和义务,这是增强师德建设中的刚性因素,这部分内容从某种意义上来讲是属于强制性的。
第三,既然我们选择了教师作为自己的职业,就要时时刻刻以教师的师德为准绳,检查、督促自己,做到自重、自省、自警、自励。 学校一级行政主管,要进一步强化师德监督机制,其中应包括:法律监督、行政监督、舆论监督和社会监督。象我们学校成立了家长学校委员会,各年级相应成立了家长委员会,这就是很好的社会监督方式,是全方位加强师德建设的行之有效的措施之一。提高教师职业道德的关键在于实践。