师生对打

㈠ 学校严禁打架斗殴有什么好处

学校师生的性命得到安全保障，不出意外，不用赔钱，名声不受损，和睦共处，快乐学习。

现在的人，脑残到这样简单的道理都想不通了吗？

㈡ 前天我与老师打架了。不！是老师跟我打架了。请问：我们师生打架，谁更错

在一般情况下，老师拍打学生几下是不为多过的，而作为学生是万万不能与老师动手，所谓“一日为师终身为父”嘛。不过，根据你这样说起来，那当然以老师为最大过。因为不管学生先动手还是你老师在还手，学生打老师是因为学生年少轻狂不懂事（属于进行学习中不太懂世之人），而作为一名尊师，他的责任是如何去教育好每一位学员，假若在教育因学生有屡教不改的也许敲打几下也不那么为过，问题是学生与你在动手时（这里已存在学生为执迷不悟的最好证明），作为老师的就应该拿出榜样来教导学生，给学生一个反思悔改的空间。可是，老师并没有这样做到，反而与学生计较，这样，他反倒给了自己一个耳光——他的行为形象令人更可恨——一个有着高深知识的人行走着禽兽不如的路！因此，谁更错就已在这“不知者”和“明知故犯”之间分明了。要不然，法律还会有少年犯和成年犯之分吗？这就足以说明“不知者”和“明知故犯”这一观点，而老师就好比一个“明知故犯”者，所以，老师更错。——你的答题已详详细细地告诉了你

㈢ 学生打架斗殴

你好，
1，轻伤鉴定，属于侦查机关的职责，当事人自己不能委托鉴定。所以不可能弄到假专的。
2，学校里的这属点纠纷，没什么大不了的。都是同学校友，打架也无非是为了学妹，球类运动，言语纠纷这三种。我想此事正确的做法是：承认错误，赔偿对方的损失，损失也不会太高。公安机关一般不会追究你们的责任，从而把你们拘留。

㈣ 师生打架该怎样处理

这是两个人的原因，老师和学生处理的都不好，首先他们都有错误，老师是不因该和学生打起来，同时学生更不应该与老师发生争执

㈤ 体校回应老师带队与学生群殴，师生冲突因何而起

老师的职责是教学育人，为人师表，为人解惑，可以说是学生的榜样和传授知识的人。但是在河南却发生了一起老师领着学生一起群殴的事件，真是令人大跌眼镜。事情是因为南阳体校一位教皮划般的老师，因为喝了一些酒，看到公寓旁边有人在打篮球，于是去制止他们，在进行谈判的过程中，这位老师叫上自己的学生跟篮球队的人打了一场群架，多名学生受伤。现在这名老师已经被警方所控制。

南阳体校的皮划艇教练，只是因为不满同校的篮球队在公寓楼附近进行练球，而伙同自己的队员跟学生斗殴，这种情况是十分恶劣的。老师跟学生群殴无论是什么原因，都是不对的行为，老师要爱学生，学生也要尊重老师，这是连小学生都知道的道理，这也是最基本的文明伦理。这次的群殴事件，我们看到的不是一个个挥着拳头的手，而是这个事件背后更深远的社会问题。

㈥ 班主任如何处理学生打架事件

现实社会、人际关系方面的不正之风对正处于身心发展时期的孩子们影响极大，有的学生信奉“哥们义气”，寻衅闹事打群架；有的好强逞强，欺侮同学；很多时候他们不懂得如何控制自己的情感，当与别的同学起利益冲突时，他们极易冲动而爆发出不满的情感，形成暴力行为，往往导致打架事件的发生。在学校生活中，要有意识地通过各种渠道开展各类活动，让师生之间、同学之间逐渐形成一种互相关心、互相爱护、互相团结的关系。比如：组织学习小组，提倡学生中优帮差，劳动中强帮弱；师生平等对话等，均是行之有效的。同时还要看到具有暴力倾向的学生会将自己的暴力行为合理化，或以攻击的方式来巩固自己的地位，要防止暴力行为发生，要先针对这些错误的认知加以矫正，以帮助他们建立正确的认知。 首先要教育学生控制自己的情绪，加强学生社会技能训练，进一步提升学生处理人际冲突的能力。其次要建立流畅的学生冲突的申诉通道，加强与学生的互动，平时学生和老师、家长之间应有尽量多的平等交流机会，互相沟通增进感情，同时了可解决同学在班级内外所遇到的冲突和敌意，在这种形式下学生如果有什么委屈或遭遇暴力冲突，就会首先想到老师、家长，从而获得较为合理的处理方式。教育他们逐步懂得社会中人与人之间的关系准则和做人道理，学会正确处理个人与集体、同学、老师、家庭成员、吮及其他之间的关系，增强对集体、对社会的责任感。教师应该使学生了解正确的价值观，使学生认识暴力行为并不是正常的人际关系互动模式，并且进一步教导学生积极正向的人生观。 当已经发生或正在发生打架这种校园安全事件时，班主任宜从以下几点着手处理： （1）首先要让学生冷静 当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名及喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。 （2）及时跟进，了解事件的原委 在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情最为可怕：所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，不再找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打架事件作好公下的准备。 （3）疏导情绪，重建互信 在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。当然，教师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生日常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。 （4）分清责任，适当惩戒 （5）进行团体辅导，澄清班级观念 打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为例，利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。 当然，管理带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生需要我们班主任因人、因时、因地、以至因事，予以灵活处理才能让孩子们对自己敬而畏之，逐步建立一个良好的班集体！ 对于性质比较恶劣打架事件我认为班主任对于这样的学生一定要“狠”，不能害怕暴露班级问题。另外要加强与家长的沟通掌握其基本表现情况。这些学生大多为留守儿童或单亲家庭，有着特殊的家庭背景，班主任只有切实了解这些学生抓问题才能切中要害一针见血。另外要长期关注，不能害怕“问题"学生，畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断，这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力，给学生形成高压态势让其有所畏惧。事后也不忘穷“追猛打，不依不饶”让学生害怕再犯错误。

㈦ 学生被老师群殴究竟怎么回事

你好！看了你的描述，有位老师带伤进教室，有学生就说，老师打架了……？这个问题的回答是，如果我是这位老师，我会付诸一笑，不理会，不解释，认真为学生上课，把精神放在辅导学生学习上，做好自己应该做的事情，完全没问题，祝好运！

㈧ 高分求几部校园+打斗+爱情+搞笑的动漫

《天上天下》是一部加入大量情欲元素的校园格斗漫画，画功出色，打斗拳拳到肉，令人血脉沸腾，罕见格斗漫画佳作

吸血鬼与十字架
我的狐仙大人
死亡笔记
钢之炼金术师 战斗+亲情
家庭教师 超好看，强烈推荐 战斗
吸血鬼骑士 校园+爱情
叛逆的鲁鲁修（1.2季） 超好看，强烈推荐
从今天开始做魔王 穿越+后宫
棋魂 和一个古代灵魂的故事
天使怪盗 爱情+校园+偷东西
隐王
全金属狂朝

㈨ 滨州师生打架事件：对老师的苟责，正在悄悄悔掉不知敬畏的下一代！

这么看:
一是近一段时间，各地出现不少学生殴师事件……先是河南三十多岁学生回半路拦截其原班主任，答进行殴打……还没消停，安徽在校学生又对其老师进行了偷袭，殴打……颇有一点老师斯文扫地的样子……
二是说明教育存在问题。教师还需要深入思考……在应试教育的打前提下，学会如何教育学生，还要保证自己有条不紊地教书育人，师生关系融洽……
三是学校对中学生守则，师德规范，还需真正的学习，不能挂在墙上了之……形成尊师重教的，爱护学生的良好氛围……师生之间亦师亦友的良好关系……
四是家校联合，家长要与老师经常沟通，达成与学校一致的教育目标。老师要主动与家长沟通联系，携手使孩子成人成才……
总之，构建和谐校园，构建亦师亦友的和谐师生关系已成当务之急。
随时交流。

㈩ 初中班主任遇见学生打架怎么解决呢

自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生，因现实社会、人际关系方面的不正之风对正处于身心发展时期的孩子们影响极大，有的学生信奉“哥们义气”，结交酒肉朋友，甚至“两肋插刀为朋友”，寻衅闹事打群架；有的好强逞强，欺侮同学；很多时候他们不懂得如何控制自己的情感，当与别的同学起利益冲突时，他们极易冲动而爆发出不满的情感，形成暴力行为，往往导致打架事件的发生。在学校生活中，要有意识地通过各种渠道开展各类活动，让师生之间、同学之间逐渐形成一种互相关心、互相爱护、互相团结的关系。比如：组织学习小组，提倡学生中优帮差，劳动中强帮弱；师生平等对话等，均是行之有效的。同时还要看到具有暴力倾向的学生会将自己的暴力行为合理化，或以攻击的方式来巩固自己的地位，要防止暴力行为发生，要先针对这些错误的认知加以矫正，以帮助他们建立正确的认知。
首先要教育学生控制自己的情绪，加强学生社会技能训练，进一步提升学生处理人际冲突的能力。其次要建立流畅的学生冲突的申诉通道，加强与学生的互动，平时学生和老师、家长之间应有尽量多的平等交流机会，互相沟通增进感情，同时了可解决同学在班级内外所遇到的冲突和敌意，在这种形式下学生如果有什么委屈或遭遇暴力冲突，就会首先想到老师、家长，从而获得较为合理的处理方式。

教育他们逐步懂得社会中人与人之间的关系准则和做人道理，学会正确处理个人与集体、同学、老师、家庭成员、吮及其他之间的关系，增强对集体、对社会的责任感。教师应该使学生了解正确的价值观，使学生认识暴力行为并不是正常的人际关系互动模式，并且进一步教导学生积极正向的人生观。

当已经发生或正在发生打架这种校园安全事件时，班主任宜从以下几点着手处理：

（1）首先要让学生冷静

当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名及喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。

（2）及时跟进，了解事件的原委

在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情最为可怕：所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，不再找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打架事件作好公下的准备。

（3）疏导情绪，重建互信

在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。当然，教师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生日常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。

（4）分清责任，适当惩戒

在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通，共同处理学生过错行为。处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！由学校或者年级组继续做相应处罚！

（5）进行团体辅导，澄清班级观念

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为例，利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。

当然，管理带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生需要我们班主任因人、因时、因地、以至因事，予以灵活处理才能让孩子们对自己敬而畏之，逐步建立一个良好的班集体！

对于性质比较恶劣打架事件我认为班主任对于这样的学生一定要“狠”，不能害怕暴露班级问题。另外要加强与家长的沟通掌握其基本表现情况。这些学生大多为留守儿童或单亲家庭，有着特殊的家庭背景，班主任只有切实了解这些学生抓问题才能切中要害一针见血。另外要长期关注，不能害怕“问题"学生，畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断，这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力，给学生形成高压态势让其有所畏惧。事后也不忘穷“追猛打，不依不饶”让学生害怕再犯错误。