幼儿老师师德
幼儿教师的师德做法是：
一、爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。
幼儿教师的职业是苦中求乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，有远大的理想，才能积极地面对自身的社会责任感和社会的义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能在组织幼儿教育活动中有所收获，有了崇高的理想，就会以祖国的繁荣昌盛为己任，用自己的心血去浇灌幼儿的心田，把“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人囊。”作为我们幼儿教师的座右铭。树立正确的苦乐观，使我们的教师在奉献自己，燃烧自己的同时，感受到我们工作中的有苦有乐，乐在其中，而且同时我们自身也在汲取。在更新、在升华。正是这种成就感、荣誉感、幸福感激励者我们幼儿教师在事业上不断攀登开拓，坚忍不拔，位幼儿教育事业辛勤耕耘。
二、热爱幼儿，教书育人是师德的核心。
热爱幼儿是一种纯洁、高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起点。热爱幼儿、关心幼儿、了解幼儿等一切生活、学习、活动等各种情况是幼儿教师对幼儿真正的爱，也是幼儿教师师德的核心，这种胜似母爱的爱是一种不讲付出、不计回报、无私的、广泛地且没有任何血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是我们幼儿教师工作的感情基础。幼儿一旦体会到教师的这种情感的爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终达到完成历史赋予我们幼儿教师的崇高使命。
三、以身作则，为人师表是师德的人格力量。
以身作则，为人师表是幼儿教师无声的人格力量。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就说明身教重于言教。尤其是幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。从某种意义上说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水准。俄国著名教育家乌伸斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”因此，我们做幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人，导之以行，以行正人。
四、用于开拓，不断进取是师德的升华。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，作为幼儿教师要勇于开拓新视野，发展新观念，确立边学边干、边干边学，终身学习的观念，进入新境界，培养造就新型人才，不断提高自身个方面的专业知识，多读书、广读书、读好书，通过读书来丰富知识，获取信息，从而更加了解有关幼儿的心理发展和身体发展的新动向，获取第一手有价值的教育理论，做一个真正博学多才的人。是教师在幼儿面前更有说服力、教育力、指导力、凝聚力和亲和力，从而使教的师德得以升华。幼儿教师的师德是人格和道德的双重力量，这种力量将影响幼儿的一生，也是幼儿走入未来的立身之本。
有人把幼儿教师比作是太阳底下最光辉的职业，其责任重大，事业崇高；有人把教师比作蜡烛，默默地燃烧自己，照亮别人；有人把教师比喻成灯塔，风雨中放射执着的红光，指引着航船前进的方向……，所有这些都是赞美教师的伟大和我们教师所肩负责任的重大，那么，我们教师就一定要不愧于人们赋予我们的这些光荣称号，不断加强自身修养，不断拼搏，遵守职业道德以博爱做基础，以自身的言行为榜样，为把每棵幼苗都培养成栋梁之材奉献出我们自己的一切力量。
2. 幼儿教师师德师风表现证明
师德师风表现证明
兹证明***同志从教以来一直在教育阵地上辛勤工作默默奉 献。为人诚恳，工作一丝不苟。对党的方针路线真诚拥护坚决执 行。经常用诲人不倦的语言和言传身教来影响广大教师， 在教职 工中树立了为人师表、教书育人的良好形象。具体表现为：
一、 依法执教。拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。 自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家 发的方针政策保持一致，没有违背党和国家方针、政策的言 行。无乱收费，乱订资料现象。
二、 热爱本职工作，对工作尽职尽责，能认真备课、上课，认 真批改作业，不敷衍塞责。积极探索课堂教学改革，努力提 高教育教学成绩。
三、 热爱学生。关心爱护全体学生，以生为本，尊重学生的人 格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不 讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，促进学生 全面、主动、健康发展。
四、 严谨治学，树立终身学习的观念，不断提高自己的教学水 平和业务能力，刻苦钻研新教材，不断学习新知识，探索教 育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水 平。
五、 团结协作。谦虚谨慎，相互学习、相互帮助，在教师和学 生中威信高。关心集体，维护学校荣誉。
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3. 幼儿教师的师风师德
爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
4. 幼儿教师师德演讲稿
我来给你一篇参考一下：
幸福是人生的主题，那么幼儿教师的职业幸福感是什么？幼儿教师的职业幸福感是在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中的到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。
幼儿教师是在幼儿园中从事幼儿教育实践工员。没有当过幼儿教师是无法体验其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼儿园做的工作是琐碎的、细致的、要面对一群孩子，每个孩子的性格都不一样，教师对于不同的孩子要使用不同的方法，还要面对不同类型的家长，教育改革的深化，对教师的专业水平要求越来越高，“付出总没有回报”这是教师最常说的一句话。我觉得，对于这句话，幼儿教师的体会也是很深刻的。每天面对的是一群天真无邪的孩子，老师们要发现这个职业的幸福感才能做好这个行业。如果她从心底感受到这个职业的幸福，那么她每天都会很有激情地上班，看到孩子的一张张笑脸，那些烦心的事也会抛到九霄云外；她会很认真地做好每项工作，很公平地去爱每一个孩子，这样天天都很开心对于幼儿的心理健康有重要影响。
教师面对的是一群不一样的孩子，每个孩子都是有差别的，在经过你的教育，孩子有变化了，有进步了。比如：幼儿从依赖父母到自己独立，从不会做事情到能主动帮父母、老师、同伴等；孩子去参加比赛获奖了等等；都离不开老师的教育、帮助。看到自己的付出没有白费，感受到学生对自己的喜爱、尊重、感激和祝福，教师的内心都会有油然而生的满足。这就是做教师的幸福。
当家长说：我们会好好配合老师的工作。或者是幼儿园开展的活动，我们做为家长的都会大力支持而且积极地配合；再者是家长对你说：“老师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了”。“恩，这个老师真不错。”就这么一句话或几句话，说明老师的工作得到家长、社会的认可和尊重，家长的支持、配合、理解是老师的付出的回报，这也是教师的幸福所在。
幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。如果我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发现快乐就在你身边。你给孩子一份爱，孩子会回报给你十分最真诚，最纯洁，最美好，最无私的爱！这就是幼儿教师最终幸福的归属感！
让我们一起为孩子们的启程之路努力吧！
5. 幼儿园教师如何践行师德
幼儿园的教师要践行师德，其实就是要做好自己的本质工作，在日常的教学活动中去提高自己的师德，一切以孩子为主，做好日常的教育工作，培养好孩子的学习能力和生活能力。
6. 作为一名幼儿教师要有怎样的师德师风
爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
(6)幼儿老师师德扩展阅读
幼儿园实习指导理论，了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义，实习全部内容的概括和一般方法。实践：从幼儿园实习入手，指导学生在实际环境中的实践，参照国家中级保育员职业资格标准，突出能力的培养与训练。
幼儿园教育活动设计与指导通过幼儿教育指导的发展、幼儿园课程的发展、幼儿园教育活动设计的基本要素以及各领域的案例分析，使学生了解幼儿园最基本的最实用的知识。
注重体现新的教育观念，反应现代教育的发展趋势。根据幼儿园课程模式的相关理论及案例开阔学生的眼界，让学生在今后的工作实践中，跟上社会和教育发展的形势。
幼儿园组织与管理让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。
结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。
7. 怎样做一名师德高尚的幼儿教师
师德是做一名幼儿教师的基石。而教师的职业道德简称师德，包括为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等既是师德的规范，又是教师的良好人格。通过几年的教学，我慢慢的摸索出了自己的一套经验，我发现我们应该做的是一个"服务型"的老师，而不是做"保姆型"和"警察型"的老师。那么如何才能做一名师德高尚的幼儿教师呢？在我看来，这是由教师素质和能力两方面组成的。 有"幼儿园之父"美誉的福禄培儿认为：教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道："热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件"。他说："一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之，一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。" 可见，从这些教育前辈们的话语中，幼儿教师素质如何对于儿童的培养至关重要。并且教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质： 1、高度的责任感和事业心 幼儿教师肩负着社会的重托，承担培育"四有"新人的光荣任务。幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响，因而幼儿教师的事业心尤为重要。只有具备事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。因此，事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。 2、过硬的专业知识和业务水平 由于幼教工作的特殊性，幼儿教师首先要有合理的知识结构、广泛的兴趣和才能，具有活用和迅速更新知识的能力。由于幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师要有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣，发展孩子的能力。幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧，组织并指导孩子开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在"导放结合"的教学方式中更主动地学习。同时，教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。 未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者，具有活用和迅速更新知识的能力。这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应现代教育的需要。 3、健康的心理素质和人格特征 由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。大量事实证明，教师健康的个性品格、坚强的意志、高尚的情操，积极乐观的态度、幽默开朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奋，使人感染，幼儿活动起来心情舒畅、劲头十足；若教师心理失调，她无论如何也不能正确地理解幼儿的行为，更谈不上矫治不良心理。因此，良好的心理素质和人格特征是幼儿教师素质全面提高的有力支撑。 4、强健的体魄 幼儿教师要把科学文化知识加工成幼儿能接受的信息，转化为他们每个人的智慧和才能，把他们培养成为有用之才，这个任务极其艰巨复杂，如果教师没有强健的体质，也是无法胜任这一艰辛工作的。 5、良好的合作交流能力 未来社会是一个竞争与合作并存的社会，"学会交往"、"学会合作"是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。我们的教育对象是幼儿，教师与幼儿之间需要时时进行精神的沟通、情感的交流，引导幼儿健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体中的一员，要有与同事和家长融洽相处、合作共事的能力，从而有效地对幼儿进行合作意识与能力的培养。 新《纲要》中明确指出："幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段，它要为幼儿一生的发展打好基础。"众多教育实践也充分证明了教育的任何创新与改革都要通过教师来完成。以往一提到教师，在人们的脑海中就会呈现"弹、唱、说、跳"的场面，认为幼儿教师只要具备以上基本功就能胜任自己的工作，并且是一名出色的幼儿教师。其实不然，幼儿教师需具备的能力远远不止这些。作为一名幼儿教师，需要具备以下几点能力： 1、观察力 幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平差异，也可观察幼儿个体发展的独特性。案例：一个教师讲手工课的观察感受。 2、沟通的能力 主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。 （1）教师与幼儿的沟通： 有非言语和言语两种。非言语沟通的途径主要是在日常生活中进行，如微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下看幼儿的眼睛等。在幼儿园中，言语沟通方面存在下列问题： ①教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有真正的双向交谈; ②谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少; ③教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验的交流和分享。 ④教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解;教师以为自己了解了幼儿的话，其实并没有理解。 ⑤教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。 ⑥对幼儿不能一视同仁，很少与那些教师认为不乖巧、调皮、不漂亮的幼儿交谈。 （2）教师与家长的沟通 了解家长的技能。一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。 家长有四种类型： 第一类型的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很容易; 第二类家长很关心自己的孩子的教育，但对幼儿园的态度可能不大信任，甚至对教师可能较多指责，因此面对这类家长时，教师会感到压力，需要特别的冷静、理智，严于责己。只要真心诚意地从孩子出发，就能找到与家长沟通的渠道; 第三类家长一般信任教师，而时常把教育的责任全托付给幼儿园。对这这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育，帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法指导，变
8. 幼儿教师师德的含义：
师德：中华民族是十分重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。
师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。
(8)幼儿老师师德扩展阅读
强化师德教育：
多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。加强学风和学术规范教育。
建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度。对学校班主任、辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度。
各级各类师范院校和举办教师教育的综合大学，都要适应新的要求，将教师职业道德教育列为教师培养和职后培训的重要环节。要把师德教育作为新一轮中小学教师全员培训的首要任务和重点内容。