与会老师生
1.主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的错误、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。要大胆，哪怕只是几句话，所谓“驽马十驾，功在不舍”嘛！2.师生沟通的方法 (1)从老师的角度看问题。师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突。我们如果能从老师的角度、立场考虑问题，设身处地的为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。不当家不知柴米贵吖，你当老师就知道了，一个将军能统帅千军万马不算什么，能统帅一群初中生才算能耐，偶师父说了呢，将来当老师的话千万别当初中老师，累杀人也！！！ (2)正确对待老师的表扬和批评。我们如果觉得被老师误解，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且是为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。对待表扬要再接再厉；对待批评要有则改之，无则加勉。我有一个亲身体会，面对老师误会，先承认自己的错误，使其对你产生好感，言语安抚老师，令其平静，再“晓之以理，动之以情”，真的是屡试不爽呢！！！ (3)原谅老师的错误。作为普通人，老师不可避免地会犯错误，用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师。比如：如果老师有不对的地方，最好不要当着全班同学的面与老师顶嘴，这时你可以先不做声，等适当时机（老师到座位巡视时——并且是在你旁边，可以悄悄地说；或者下课时、老师在办公室时且旁边没什么人）再向老师解释。3.与老师接近应注意的几个问题 (1)尊重老师和老师的劳动 比如，对老师有礼貌，不能在老师讲课的时候说话，按时完成作业，保证质量。 (2)勤学好问，谦虚诚实 老师对学生是最无私的。经常向老师请教一些问题，老师是最高兴的（嘛～这样显出来老师有价值哇， 偶说的在理叭？）。这样可以拉近师生之间的距离。别害羞，大胆问，老师又不是“老狮”，也不能把你吃了。再者说，我们有这义务教育的便宜凭啥不占？是吧？嘿嘿…… (3)对老师体贴、关心 老师也和其他人一样，也需要别人关爱、帮助。课上课下主动帮助老师做一些力所能及的工作。就像擦擦黑板啦，帮老师拿东西啦，给老师按摩几下啦，都很好啊，你又不吃亏，连这点活都不愿干，也太懒啦～不过，话说现在的孩子很多都娇生惯养，养尊处优，至少我班前排没有一个愿意擦黑板那么近，举手之劳，老师那么辛苦，真是一群没心肝的～呜—— 后记：有很多抄书之处，请见谅。因本人才疏学浅，疏漏之处请多多包涵。
❷ 本科老师与学生有矛盾,会影响研究生录取吗
本科老师与学生有矛盾，他不会影响研究生录取。
❸ 本科生想要跟着比较牛的本校老师做项目,应该做什么我不是很会跟老师打交道
个人建议：如来实说出你的想法源。另外，先发邮件比较适宜，一来邮件你可以说的很全面。而来直接飙电话过去不太礼貌。在邮件里除了表达你的真实意愿之外，还要把你的实力展现出来。比如你既往的成绩啊，获过的奖啊之类。
老师做项目的时候，要的是真的能做出东西的学生，只要你有真本事，老师绝对乐意用你的。相信我。学生做项目的多少，全靠实力说话。换位思考，如果你是老师，你肯定愿意用一个特能干特会干的学生，是吧。祝成功。
❹ 一个学生总跟老师聊天，会关系越来越好吗
当然会好的，经常交流有情感基础好印象，以后有什么利好的事情或者信息会首专先想属到这个学生的。老师不是仇人，首先他是在工作，然后工作的特殊性带来的荣誉感不是其他工作可比拟的，所以老师是我们除了家长外对我们最真诚实意的人。祝你好运🍀
❺ 大学生总跟自己老师微信聊天。关系会越来越好吗。。详细一点
大学生总跟老师聊微信，肯定比不跟老师聊的人，关系要好得多。但是不是会越来越好，还要看老师是不是赏识这个学生，两个人是不是很投缘。如果他不是很赏识这个学生，两个人又不是很投缘，可能关系不会越来越好，甚至有可能聊不下去。
❻ 学生总跟老师微信聊天感情会慢慢越来越好吗
肯定比不微信聊天的学生要好，好到什么程度，就要看两人的缘分了。老师学生回要看聊什么答，如果仅仅是聊学习，这很正常，不能说明你们的好。如果介入了对方的生活，包括对对方的关心，和其他的许多与学习无关的联系，就是好的标志了。
❼ 大学学生和老师总在微信私聊会产生感情吗。请问
当然会。日久生情，双方互聊微信，刚开始聊学习，逐渐聊爱好，聊生活，不知不觉发现俩个人之间竟然有很多共同之处。相互产生好感，相互暗恋对方。再往下聊会发现彼此之间谁也离不开谁。这就产生了深厚的感情。
❽ 老师和学生会有 沟通不
肯定有沟通，师抄生互动是非常正常的事。学生有问题了，应该主动找老师请教，这样才能学到知识。善于请教老师的学生，老师也会更喜欢。不过，学生请教的问题，必须是经过自己深思熟虑的问题，在自己的研究领域内，自己已经有了深刻的体会，可是遇到瓶颈了，自己想不通了，再去请教老师，这样才会有突破。如果自己没有准备就去问老师，那只是耽误老师的时间，而且学不到真正的知识。学生有充分准备后与老师沟通，不仅有助于学生学习，也有助于老师教学。有成就的人，都是善于跟老师沟通请教的人。善于沟通请教，将来就更可能成为学科带头人，或者是某一方面的专家。所以，学生除了善于听课学习外，还一定要学会与老师沟通，向老师请教。
❾ 考研复试应届生与非应届生老师会区别对待吗
届生，理工科专业的导师倾向于选择应届考生。但也有一些导师表示对于应届生和往届生不搞差别对待，关键看他们个人在考试中表现出采的能力和素质。
一些教授认为，具有一定的社会工作经验能够更好地理解社会中存在的一些问题，对研究社会学是有益的。但是，一个不可忽略的前提条件是，他们应该能够静下心来投入学习，混文凭是不行的。
学科实践性较强的导师通常如果是两个自身条件非常类似的情况下，会选择工作过的考生，这主要是基于以下两点考虑：首先，作为一门实践性很强的学科，其研究也要“以中国经验为根基”，了解实践的话一点就通，而没有经验的话则往往停留在理想的状态，难以理解得很透彻。其次，从生活阅历上来看，学习态度也是有所差别的，工作过的人往往目的性更强，自觉性更高。
但是，往届生往往存在两点不足：其一，外语相对较差。在当今这个时代，语言能力意味着一种观念，一种思维方式，否则很难做到上游的。其二，往届生年龄往往比较大，有的已经成家，如果是自费的话就面临比较大的经济压力.所以在学习期间可能要打工，而现在又是两年的学制，这就难以保证论文的质量。
但也有些教授认为本科成绩好的本科生一般都会毕业就考研，所以业务基础比较扎实，连贯性也好，更倾向于要推荐免试生，因为这些学生一般都是各个学校的优秀学生。
当然，这些只是相对而言，关键仍是看考生们在考试中表现出来的综合能力和素质。
❿ 老师与学生会有多少种合乎伦理的关系
新时期教师与学生的关系是平等互助的“同学”式的关系，一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。体现了师德的协调性和民主性。21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。
师生在教育内容的教学上结成授受的关系。①从教师与学生的社会角色看：在知识上，教师是较多者，学生是较少者；在智力上，教师是较发达者，学生是较不发达者；在社会经验上，教师是丰富者，学生是欠丰富者；教师与学生之于有明显的优势。教师的任务是发挥这种优势帮助学生迅速掌握知识，发展智力，丰富社会经验。这一过程需要发挥学生的主动性。②学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。在培养主动发展的人，就必须充分调动个性的主动性。不能想象，消极被动的教育能培养出主动发展的人。另一方面，个体身心的发展并不是简单的由外在因素施加影响的结果，而是教师、、家庭、社会等外在因素通过学生内在因素起作用的结果；没有个体主动积极参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，就没有真实意义上的教学存在。③教师指导学生的目的是促进学生自主发展，教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终促进学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，而不是永远牵着他们的手。社会是在不断发展变化，学习的标准，道德的标准，价值的取向也是不断变化的，整个世界的基本特点之一就是多元化。我们不可能期望在学校里教授的东西能使学生受用终生。我们要认可而且在鼓励学生，善于根据变化的实际情况有所判断、有所选择、有所发挥。（二）教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，他们虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。不充分认识到学生的独立的社会地位和法律地位，就不可能建立社会主义的新型师生关系。传统的师生关系是一种单通道的授受关系，只能造成学生的被动和消极态度，造成师生关系的紧张。建立有利于学生发展意义上的严格要求和民主的师生关系，是一种好朋友式的友好帮助关系，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。现代的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等对待学生、热爱学生为基础，同时又看到学生是处在半成熟、发展中的个体，需要对他们正确指导。（三）从社会学的角色看，师生关系在更深刻的意义上，是人和人的关系，是师生间思想的交流、情感的沟通、人格的碰撞的互动关系。一名教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。学校的教师对儿童和青少年的发展有着特别的意义。教育工作者作为一个人，作为社会中的一个人，对成长中的儿童和青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身的反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，用各种形式表现他们的评价和态度