幼儿园教师德育工作情况
幼儿园德育教育的主要内容：
1、民族精神教育
以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大民族精神的教育，中华民族传统美德和革命传统的教育。
2、理想信念教育
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为主要内容的经济与政治基础知识教育，初步的辩证唯物主义和历史唯物主义基础知识教育。
3、遵纪守法教育
法律基础知识教育。职业纪律和岗位规范教育，自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。
4、心理健康教育
心理健康基本知识教育，心理咨询、辅导和援助。
5、道德品质、文明行为教育
集体主义精神、社会主义人道主义精神教育，社会公德、家庭美德教育，以诚信、敬业为重点的职业道德教育，学生日常行为规范、交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练，保护环境的教育。
德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
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1、德育总则
德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
2、德育目标
使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法。
自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。
❷ 简述幼儿园应如何开展德育教育
当今幼儿园德育教育工作中存在很多不足之处，例如，幼儿主体地位未明确、很多幼儿园没有重视对幼儿进行德育教育，也没有开展相应的德育活动，不利于幼儿的身心健康发展。对此，本文主要对幼儿园如何开展德育教育等几方面内容展开分析，引起幼儿园以及教师对幼儿德育教育的关注，不断提升幼儿德育教育水平。
1幼儿园在德育教育方面的问题
1.1幼儿主体地位未明确
在素质教育下，对幼儿园的德育教育也越来越重视，可以增强幼儿对社会的认识，对促进幼儿的身心健康发展更有着重大的作用[1]。由于幼儿的主体地位未明确，使得幼儿园在开展德育教育中幼儿的主体地位没有发挥出来，对幼儿的德育教育工作主要以灌输的方式进行，所有的道德知识以及道德行为等幼儿只能被动去接受，未能从真正意义上去理解相关知识，而且，幼儿在被动接受知识的状态下，幼儿的兴趣不高、热情不高，在很大程度上影响到幼儿德育教育效果。
1.2缺乏对幼儿德育教育的重视
德育教育从幼儿抓起，在幼儿园的教育活动中，潜移默化的对幼儿进行德育的渗透，使幼儿自觉自律，健康成长。但当前幼儿园在开展德育教育工作中，教师对幼儿的德育教育工作并不重视，很多幼儿德育教育工作依旧停留在表面，未能更深入地对幼儿展开德育教育工作，从而影响到幼儿的德育教育工作效果[2]。另外，很多幼儿园为了能够让幼儿学习到更多的知识，甚至取消德育教育课程。我国拥有五千年文化历史的文明古国，伦理道德教育也更受到重视，尤其是思想品德方面的知识是一种隐性化的形态，这也是导致对幼儿德育教育不重视的主要原因，德育教育缺乏成绩考核，使得幼儿园和教师不重视，不利于幼儿园德育教育工作的顺利开展。
1.3忽视与家庭之间的合作
对幼儿的德育教育工作不仅仅是幼儿园的工作，更是每位家长的工作。很多家长认为将孩子送到幼儿园就可以不用管了，如果是抱着这样的心态那就失去了一名合格家长该有的责任[3]。幼儿德育教育应由幼儿园和家庭共同进行，双管齐下才能全面提升幼儿的道德水平。而很多幼儿园没有与家长进行有效的沟通，更谈不上合作对幼儿展开德育教育工作了，使得幼儿德育教育工作效率降低，而且，在幼儿德育教育工作中缺乏家庭的因素，会导致德育教育工作中存在一定的缺失，从而影响到幼儿的德育教育质量。
1.4缺乏有效的德育教育实践活动
幼儿的德育教育很多都是通过实践活动来完成的，而且在实践活动中，会调动幼儿的热情，更积极主动地投入到德育教育的活动中[4]。目的，很多幼儿园忽视了幼儿德育活动的开展，没有实践活动的支撑，对幼儿的德育教育只不过是一个空架子，即使幼儿记住了相关的知识，但却不懂得如何运用，更不懂得在生活中该如何体现出一个具有高尚道德品格的孩子，使得幼儿德育教育工作质量不高。
2幼儿园开展德育工作的方法
结合以上分析，笔者认为在幼儿园德育教育中，应根据实际的情况，如幼儿身心发展情况等，对其采取有效的德育教育，才能将德育教育的育人的作用发挥出来，以下主要对以上不足之处提出针对性德育教育策略。
2.1突出幼儿主体地位，调动幼儿的主动性
实践研究表明，对幼儿的德育教育如果忽视幼儿主体地位的话，幼儿所接收的德育教育只是被动去接收知识，主动性没有得到发挥，导致幼儿在德育方面存在问题，影响到幼儿的健康成长[5]。因此，在幼儿园发展中，应通过有效的方式将幼儿的主体地位充分发挥出来，才能有效调动幼儿的主动性。对幼儿的德育教育工作不能采取传统的被动灌输方式，应结合实际情况，教师可以引导学生如何提升自身的道德水平，如何与同伴相处、如何讲文明、懂礼貌等等，实现幼儿的健康成长。
例如，可以通过开展游戏的方式突出幼儿德育教育的主体地位。如，在滑滑梯的游戏中，每位幼儿都想玩滑滑梯，但要让幼儿知道滑滑梯是大家的，在玩的时候也不能自己独自占有滑滑梯，要严格遵守滑滑梯完了的规范制度，如，“排队滑滑梯，上下注意安全”使得幼儿养成遵守秩序的好习惯，这样就自己也能玩到滑滑梯，同时也不会影响到他人玩，更有利于培养幼儿守秩序的好行为。
2.2加强对幼儿德育教育的重视
幼儿是祖国的幼苗、国家的花朵，德育教育应从幼儿做起，培养幼儿成为一个讲文明讲礼貌守秩序的人。虽然德育教育无法用试卷的方式来评分，但幼儿园和教师也应依旧将幼儿德育教育工作重视起来。首先，学校应适当调整德育教育课程，保证每天都要有一节幼儿德育教育课程，而德育教育的形式要以实际情况为主。其次，教师应将幼儿德育教育工作重视起来，在德育教育中，应引导学生积极去学习和发展生活中有关德育的知识。如，公交车排队上车、超市排队结账、尊老爱幼等。幼儿道德水平的提升会让家长欣慰，认可幼儿园的教育水平，使得幼儿园的声誉不断扩大，更有利于幼儿园的发展。
2.3重视家园合作，共同完成幼儿德育教育
幼儿德育教育工作不仅需要幼儿园重视，同时每位家长也应重视起来，幼儿德育教育工作中很多都是由家长来担任，家长不能将德育教育的工作完全交给幼儿园，需要建立良好的双方合作关系，才能大幅度提升幼儿德育教育效果。家庭是幼儿成长中最为重要的环境，而家长也可以说是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿的教育中有着重要的地位，因此，在幼儿德育教育中应密切联系家长，尤其是在信息化技术、通信技术水平不断提升的信息时代下，与家长质检的交流、沟通、合作可以采用多种形式，例如，通过微信、电话、QQ等方式建立相互的联系。另外，应积极开展家园合作教育活动，如，“家长园地”、“亲子活动”等，也让每位家长在百忙之中抽出更多的时间到幼儿园陪自己的孩子做游戏，一方面可以充分调动幼儿学习的积极性，另一方面可以促进与家长之间的沟通和交流，而且更便于家长了解幼儿的身心发展，并有针对性的对其进行指导教育引导，通过家园合作的方式全面提升幼儿德育教育效果，有效提升幼儿德育教育质量。
2.4开展德育教育实践活动，强化德育教育效果
对幼儿的德育教育工作不能仅仅依靠传统的理论教育方式，应结合幼儿的实际学习情况不断开展实践活动，以此来强化幼儿的德育教育效果。而且，通过开展德育教育实践活动，可以充分调动幼儿的积极性，使幼儿融入到实践活动中，学习到更多的德育教育知识，有效提升幼儿的品德水平。
例如，可以通过节日的方式开展幼儿德育教育活动。如，植树节、五一劳动节、三八妇女节、教师节等，并为幼儿营造不同节日的氛围，利用这些特殊的节日会对幼儿的德育教育产生很大的效果，而且，在这些活动开展过后，每位幼儿在这些节日中也都会将相关知识深刻记忆在心中，使幼儿德育水平不断的提高。另外，可以结合幼儿的实际情况，通过讲故事或实践活动的方式来对幼儿展开教育，使幼儿在潜移默化中感受到德育教育，提高幼儿的德育水平。当然，要考虑到幼儿的生活经验有限，因此，在讲述故事的过程中，要简化故事情境，利用生动有趣的语言讲述生活中的场景。 总之，这些故事虽小，却具备极高的艺术性、教育性，促进了教师与幼儿思想深度交流，从而引发幼儿潜在的道德共鸣，使幼儿从故事的启迪中逐渐形成良好的道德情感。
总结
综上所述，在幼儿园在开展幼儿教育的过程中，应不断的重视对幼儿的德育教育工作，提高德育教育的水平，不断培养幼儿养成良好的道德品质，做一个讲文明讲礼貌守秩序的好孩子。而从本文的分析中发现，当前的幼儿园德育教育中存在一些不足之处，影响到幼儿德育水平的提高，笔者主要简单剖析下当前幼儿园德育教育中主要的不足之处，同时也提出针对性改进策略，为提升幼儿园德育教育工作水平提供一定的帮助。
❸ 幼儿园教师德育方面的培训有哪些
“德”即是指人道德品质行为的一种表现。
幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。
它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简单的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。
它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。
❹ 怎样加强幼儿的德育教育
“德”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简单的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。
德育是一项基础教育, 是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实施素质教育的重要环节。它处于幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的根本，也是我们教育工作的根本所在。德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。
了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实施的问题。幼儿园德育教育的目标是什么？幼儿德育的内容及方法有哪些？在实施的过程中我们应遵循哪些原则？如何有效地对幼儿进行德育教育？…… 这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是教师必须研究和掌握的问题。
一、 德育教育的目标
《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目标”。就是教师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提升自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。
二、德育教育的内容
广义的德育教育包括：爱国主义教育、理想主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。根据德育教育的总目标，我们可以把幼儿德育教育的内容概括为：
1、在思想上：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特征。
2、在品德上：教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。
3、在行为上：培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱护公物、爱护动植物，具有基本的环保意识等。
三、实施德育教育的方法
（一）说服教育法
说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，形成正确观点的方法。即利用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方法。运用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿掌握正确的行为准则，形成良好的行为习惯。
（二）榜样示范法
环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。教育环境包括：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。
环境是一种无声的教育。《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。教师在环境的创设中，应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的探索欲望。如：教师利用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河”、“家乡风光”、“美丽家园”等主题环境墙。通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的认识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。另外，教师还可利用活动室的“图书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。
家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。做好德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。因此，教师与家长要经常保持联系，及时了解幼儿在家的行为表现，掌握幼儿在家的发展情况，以便采取有效的教育措施，进行有针对性的德育教育。同时，教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和要求，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。如：利用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式，及时交流并传递信息，帮助家长树立“以德育儿”的观念。
社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动，激发幼儿的同情心与仁爱心。事实证明，有意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有利于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。
总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展创造良好条件。
（五）行为评价法
德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。德育教育的基本要求，是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。教师在对幼儿实施德育教育时，应遵循以下原则：
（三） 一致性和连贯性原则
幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目标为依据，在教育要求和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同协力教育好我们的幼儿，确保幼儿的品德按照社会的要求健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。
总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。
❺ 幼儿教师做好德育工作的有效措施有哪些
在我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入一个新的发展阶段，少年儿童是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程。也是广大人民群众的期望与心愿。今后二十来培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，将直接关系到新世纪中国的精神面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。俗话说：“三岁看大，七岁看老”。因而幼儿园的道德工作显得尤为重要。 在当今社会，随着社会经济的高速发展，人们生活水平的不断提高，再加上现在大多数又是独生子女家庭，优越的物质待遇和生活方式都会在幼儿成长过程中造成不好的后果。针对这一现象和根据我多年总结的经验，我认为幼儿园德育工作的有效方法有以下几种：
一、教学活动中的德育工作
在教学活动中借助文学作品向幼儿进行德育教育。 例如：我根据幼儿喜欢听故事和爱看图画册等心理特点，安排有德育内容的阅读图册和听故事活动，让幼儿在阅读图册活动中和听故事活动中，熟悉图册和故事中的人和事后，在经过教师的引导下，幼儿运用自己的思维方式对其做出道德评价，教师再通过游戏活动等方式，带领幼儿把所获得的道德认识经验用于各种情景之中。久而久之幼儿在待人接物时培养起自己的道德水准。
二、交往中的德育工作
教师在一日活动中应给幼儿创造交往的条件，让幼儿在与同伴或成人交往的过程中感受共同生活中可能发生的是与非，体验合作快乐，分享乐趣和学习关心帮助他人的道德情感。知道为了集体利益应该控制自己的情感行为。
三、运用循序渐进发展规律的德育工作
“集体”这个概念，对幼儿来说是抽象枯燥和生疏的，而集体中的人和事对幼儿来说却是具体的、生动的和熟悉的。所以要萌发幼儿爱集体的情感应遵循从简单到复杂，由已知到未知，从具体到抽象的发展规律。决不可以急于求成，教师要经过有意识地组织多种多样的活动，反复渗透和强化德育，寓教育于一日生活之中，这样可以产生“水到渠成”的效果。
四、情感中的德育工作
经过几年多层次，多角度和多方面的德育工作中积累经验获得，幼儿园德育工作应从情感入手，正象一位家长所说：“萌发幼儿爱集体情感教育实践研究很重要，孩子进入小学以后仍然一如既往的关心班集体，关心同学和关心老师，为孩子从小懂得怎样做人打下良好的基础”。
幼儿园生活是丰富多彩的，幼儿听到的是同伴的欢笑声，看到的是五颜六色的玩具，接触到的是老师像妈妈一样的爱抚，他们在集体中自然会体验集体生活的愉快，同时也在集体中感受和培养中形成规范的品德行为。
❻ 幼儿园小班第二学期德育适合什么内容
伴随着新年钟声的敲响，我园2007年的德育工作，在上级主管部门的正确领导和全体教职员工的共同努力下，取得圆满完成，为了发扬成绩，克服不足，现将本年度幼儿园德育工作总结如下： 一、从小养成讲文明、守纪律的良好习惯。开学初各班根据实际，对幼儿进行遵守班级常规及文明行为的教育。多数幼儿能主动有礼貌地称呼自己所接近的人，并主动热情使用礼貌用语。在幼儿园，小朋友能主动地遵守本班和幼儿园的各项规则，能够控制自己的行为。在公共场所能够遵守的秩序和卫生。 二、从小养成对长辈有礼貌习惯。“三八”节，发动全园小朋友做朵小红花送给老师、妈妈、奶奶、外婆、阿姨等。大部分小朋友基本知道父母的工作及其对社会有意义。许多家长反映，小朋友在家愿意帮助父母做些力所能及的事。在幼儿园尊敬老师，帮助老师，听从老师教导。积极主动参加集体活动。 三、向他们进行了革命历史教育，激发他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感萌芽。四月初，组织小朋友到罗浮山参观---东江纵队纪纪念馆，让幼儿了解先烈事迹，初步懂得学先进、爱模范。同时给他们讲解祖国物产、民族、革命传统、社会主义建设的成就，通过图片指导他们观察祖国的河山，认识国旗、国徽、国歌、首都北京。有初步的爱国观念和爱国情感。 四、培养幼儿具有积极情绪、主动精神和活泼开朗的性格。刚入园的小朋友，通常出现哭闹现象，胆小怕事，情绪不稳定。通过老师的耐心引导，他们能积极主动和小朋友交往，对周围的事情感兴趣，敢于说出自己的想法。积极愉快参加班内、园内的各项活动。平时幼儿自由表现自己的兴趣和爱好。幼儿学会了能原谅别的小朋友的缺点的错误，不耻笑别人。 总之，我园以多种形式向幼儿进行礼貌待人、尊敬长辈、对同伴友爱、富有同情心，积极主动、遵守纪律、诚实、文明、爱劳动、爱祖国的思想情感和习惯的教育。培养了幼儿最基本的思想行为习惯，使幼儿的品德和性格形成有个良好的开端。 总结二：小班第二学期德育总结 大家都知道，幼儿期的思想品德教育可以为人一生打下坚实的基础。而大班幼儿正处于学期晚期，是由学期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿进入小学打下良好的基础。 一、日常生活中渗透品德教育 幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我们每时每刻都在对他们进行教育。晨间活动：我们让值日生提前来园，为小朋友们整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、然后迎接小朋友。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。 我们改变了传统的点名方法，让幼儿自己来点名，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱班级体。课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。 进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。 午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。 离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，将自己的东西整理好，等父母来接。 二、节日中的品德教育 1、“三八”妇女节到了，我们大班组老师带领幼儿到超市为妈妈挑选节日礼物，并给所以幼儿的女性家长发出了邀请书，请她们来参加幼儿园组织的庆祝活动，家长们观看孩子们精彩的表演、和孩子们共同游戏、分享甜蜜的蛋糕，操场上充满了欢笑声，她们仿佛又回到了自己的童年。幼儿从中体会到妈妈教育孩子的辛苦，表示从今后要好好学习，孝顺父母. 2、三月五日是“学雷锋日”，为此我们开展了“学雷锋，做好孩子”系列活动，教育幼儿要关心集体、热爱集体，为集体做好事。如帮助老师打扫卫生、布置环境、从家里带来小动物和盆景布置自然角，给班里饲养的小动物带食物，给种植园地上的植物浇水，拔草等，都是幼儿关心、热爱集体的具体表现。 3、“植树节”的那段日子里，我们带领幼儿到小区去找春天、观察各种各样的小树，让他们了解树的成长过程； 4、“五一劳动节”，我们开展了“我是爱劳动的好孩子”的主题班会，幼儿都发表了自己的见解，讨论如何来做个爱劳动的好孩子。我们还组织幼儿到”江海风情园”去春游、到烈士陵园去扫墓、。这一系列的素质教育活动都使幼儿的思想品德得到了较好的发展。 5、快乐的“六一儿童节”到了，为了让所有的儿童都感受到节日的快乐，我们大班组还邀请了聋哑学校里的残疾儿童来我们幼儿园联欢，一起唱歌、一起跳舞，在歌舞声中我们一同渡过了这个愉快的节日。孩子们知道了要和残疾儿童做好朋友，不能歧视他们 6、大班的孩子现在已经进入大班末期，马上就要升入小学，要戴上鲜艳的红领巾了，我们为了培养幼儿的竞争意识，使他们产生对上小学、戴红领巾的渴望之情，养成良好的习惯，就开展了“绿领巾”的入对仪式，让幼儿了解小学中的一些学习、生活常规，和德育内容，为幼儿入小学打下良好的基础。看着孩子们一张张严肃的小脸，我们心里明白这次活动还是卓有成效的。 三、家园联系共同教育 对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长会议、家长开放日及家园联谊活动来进行教育活动。 1、进行“五爱”教育的时候，我们要求家长们不给幼儿看内容不健康的电视、电影、书刊、画片，不给他们穿奇装异服，不烫发，不带项链、戒指、耳环、不染指甲，不涂口红等等。根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育。 2、现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老 3、爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。 4、家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。 总之，我们会抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为他们顺利进入小学、走向社会做好充分的准备。 总结三：小班第二学期德育总结 时间飞逝，转眼间又要过了一个学期。孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去总结和反思。本学期我们结合本班实际情况，认真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。经过半年的学习实践，我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成了一个具有良好常规、团结向上的班集体。回顾本学年我班德育工作开展的情况作如下总结： 一、创设良好的物质和精神环境，熏陶幼儿的德育情感。 为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育；同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，