如何构建新型师生关系
黄丹宁摘要：新课改要求我们转变教学观念，重建新型的师生关系。而要实现这一转变，需要教师努力提高自身素质，认真研究学生的学习习惯和学习方法，从而拉近学生与教师之间的距离，构建和谐的师生关系。
关键词：新课改；建立；新型；师生关系；具体策略
新课程改革的理念提倡“自主、合作、探究”的学习方式，认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。根据新课改的这一理念，结合笔者十年来教育教学的工作经历，笔者深深地感受到：学生功课成绩的好坏，与他们是否喜欢这门功课的任课教师有很大的关系。一个教师如果能建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，就能很容易地激发起学生学习的兴趣，课堂教学也就能够顺利完成，从而产生良好的教学效果。
一、教师要关心、爱护学生，善于帮助学生
教师应把学生当作自己的孩子或弟妹来加以关爱，要经常深入学生中间，进行交流与沟通，体察他们的酸甜苦辣，关心他们学习、做事、为人各方面的情况。要给生活困难的学生更多的关怀，给学习困难的学生更多的鼓励，及时地引导他们，帮助他们解决实际问题。当教师的爱流入学生的心田时，他们就会把师爱化作对知识和集体活动的热爱。我经常找学生谈心或以写周记的方式倾听学生的心声，学生的周记本上留下了我一句句真诚感人的话语；笔者曾多次成功地化解学生与学生之间的矛盾，这些学生很感激笔者，愿意听从笔者的教导；学生生病或生活有困难时，笔者总是不厌其烦地去关照他们。其实，笔者所做的都是举手之劳的事，但给学生和家长留下的却是美好的印象。
二、教师要尊重学生，信任学生
教育活动是双向的。教师尊重学生，才能博得学生的尊敬；学生尊敬教师，教师的教育活动才会卓有成效。如果我们都能够尊重学生的热情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的；反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的自尊心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。所以，笔者非常注意自己的言行。开学初，班里有一位胆小怕事的女同学忐忑不安地来到办公室说：“老师，我的思想品德课本没带，同步学习还没交。”因为她是初犯，又看得出她心里很懊悔，所以，我也平静地对她说：“这次原谅你，不能有第二次了，课本向各班同学借，作业下午亲自交到老师手中来，行吗？”她的神情有了极大的变化，喜出望外地说：“行！老师！”同时脸上露出了微笑，走出了办公室借书去了。笔者第二天从她的日记里看到：“我没带书和作业，以为会被老师骂得狗血淋头，没想到，老师态度和蔼，老师真好！以后我一定要做得更好，使亲爱的老师满意，让她天天开心。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这肺腑之言，多难得呀！老师这样做不是一举两得吗？何乐而不为呢？
三、教师要学会赏识学生
那些优等生固然值得关注，但那些所谓的“差生”也并非一无是处，他们身上同样有着闪亮点，他们更值得关注。教师应抓住他们的闪光点，动之以情，因势利导，让他们体验到成功的喜悦和荣耀，重新树立信心，振作精神。一个教师的成功不仅是培养了几个尖子生，更应该是以赏识教育方式培养学生全面发展。笔者认为尊重和赏识学生，正是对“为了每一个学生的发展”这一新课程的核心理念的实践。在我写给学生的期末评语中，句句饱含对学生殷切的希望，没有批评，只有鼓励。没有随意捏造之语，全是肺腑之言。学生通过评语都读懂了教师的心，增添了积极向上的信心。
四、教师要完善个性，提升教育艺术
教师要得到学生的爱戴，就得完善人格魅力，使自己拥有热情亲切、真诚乐观、幽默健谈等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。具备这些个性特征，教师就能运用灵活机智的教育艺术，去解决教育教学过程中的偶发事件。记得那时刚走上讲坛不久，有一次刚走进教室，学生就“哗”的一声，继而鼓起掌来，原因是笔者吹了个新发型。然后，笔者顺势开了个玩笑：“明星闪亮登场，谢谢你们的掌声，你们的热情让我很开心。”那一节课我们学得很开心。确实，我们面对的是稚气未脱、心智尚未健全的初中生，他们总会搞出一些恶作剧，如果我们一味地加以训斥指责，或喋喋不休地讲道理，只能招致他们的讨厌。而他们会因讨厌教师而讨厌学习。如果我们能冷静处之，或一笑了之，或幽默对待，就能够从消极的事物中发掘出积极的因素，从而使学生心悦诚服地接受我们的教育和指导。
五、教师要有精深的专业知识和教学技巧
教师的知识水平、教学技巧与良好的师生关系是相辅相成的。教师能够在课堂上旁征博引、谈古论今，适时点拨，令学生茅塞顿开、豁然开朗；教师能够于枯燥处激发趣味，于显浅处挖掘深邃，时时点然学生思维的火花……这样的教师谁不崇拜，这样的课堂谁不留恋？教师就应该这样以自己的博学多识、精湛的教学手段来激发学生的兴趣和活力，展现教学的魅力，提高教学活动的吸引力，这也是优化师生情感关系的重要策略。
如果说教育教学是一门学问，那么建立民主平等、和谐融洽的新型的师生关系将是这门学问中的精髓篇章。记得太原市教科研中心主任、特级教师——刘颖老师说过：“师生关系就是教学质量，师生关系体现着教师的教育理念，是师德的重要组成部分。”为此，笔者将继续用关爱哺育学生成长，用信任树立学生自尊，用赏识唤回学生信心。作者单位：广西崇左市天等县民族中学
㈡ 如何构建新时期的新型师生关系
当师生间出现种种失调的关系时，这不仅会影响学生对该学科的兴趣和学习成绩，还影响学生的个性发展。恶劣的师生关系还将对学生的身心特点造成严重的影响，而良好的师生关系则对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义，可以引导学生热爱学习，善于表达，形成乐观向上的性格，正确的人生观、世界观和价值观，使他们受益终身，而且良好的师生关系更是实施素质教育的条件和保证。那么，在新时期如何形成新型的良好师生关系呢?
(一)新型的师生关系构建的条件
1.民主平等的教学氛围
平等是建立良好师生关系的基础，任何建立在不平等基础上的师生关系都是不稳定的，有碍于教育的。平等不仅是指师生权力上的平等，更是师生人性上平等、人格上平等。民主是处理师生关系的基本原则，是民主的具体体现，没有民主谈不上平等，没有平等，民主如海市蜃楼。因此，在教育活动中应形成民主平等的教学氛围。
2.和谐愉悦的感情体现
师生间的真挚感情，必定会带来神奇的教育效果。尊重学生的最高境界就是爱学生，爱学生必须走进学生的感情世界，就必须把自己当做学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。
3.教学相长的心理情绪
时代的发展赋予教学相长这一历史上流传下来的教育思想以新的内容。多媒体和信息技术的发展让我们接受信息的渠道更广泛，在这一环境下生长的学生获得的信息可能比教师还多。教师可以从学生那里学习很多东西，作为教师，应该正视这一现实，重审师生关系，培养教学相长的心理情绪~
㈢ 课堂教学中如何构建新型师生关系
在我市教育局职社处组织的职业学校教师“洋思三日行”活动中，我对洋思初中课堂教学中构建的新型师生关系感触颇深，洋思人摒弃了“填鸭式”的教学模式，真正将学习的主动权交给学生。在洋思人的课堂上，教师围绕学生转，片言只语，或画龙点睛，或点铁成金,学生滔滔不绝，呈现主动学习、合作学习、探究学习的热烈气氛。过去那种以教师讲授为主的“课堂”现在真正成了学生自发主动求知的“学堂”。洋思人课堂教学改革的成功之处，除了改革课堂教学模式外，我认为另一成功之处在于构建一种新型的师生关系，这种新型师生关系的确立有助于学生创新意识和创新能力的培养，是达成课堂教学“学会学习、学会生活、学会共处、学会做人（生存）”这一整体目标的重要措施。新形势下，课堂教学转向以学生为中心已成共识。然而这种新型师生关系的确定要想从传统教育体制中突围，还需要一个接触、了解、认可、效仿、灵活运用的过程。西方一些国家在90年代初期将教育全面质量管理引入学校管理，其目的就是为了树立“消费者中心”的观点，即视学生为学校教育主要“消费者”，这有助于“以学生发展为本”的目标实现，有助于形成一种新型师生关系。那么，如何构建课堂教学中的新型师生关系？笔者以为，可以从下几个方面着手，积极构建课堂教学中新型师生关系：1、营造宽松型的课堂氛围宽松的课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发学生的童心，使学生产生强烈的求知欲和心理驱动心，也才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力。因此，课堂教学中，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解了学生的紧张心情，消除了学生的厌烦情绪，使学生在心理上从接受老师、认可老师到期待老师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界。其次，教师要以平等的地位出现在课堂，把宽容与爱心化作无声的语言——眼神，教师眼中流露的期望与鼓励将时刻提醒着学生：老师在注意我，老师相信我，进而达到不能辜负老师的期望，努力学习的效果。2、使用激励性的课堂语言一开始，激励性语言的使用是构建新型师生关系的一种技巧，它有利于调动学生的学习情绪，有利于调整学生的学习心理，有利于创造课堂教学中师生互动的效果，促使学生自主学习、合作学习。因此，课堂教学中教者要尊重学生，巧妙设疑鼓励思考，营造学生主动提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，杜绝“这个问题都不会，怎么搞的？”此类打击性的语言，多使用“好好想想”、“再思考一下”、“下次可要答对哦”、“你这个问题提的很好”等鼓励启发性语言，形成学生之间及师生之间的相互合作关系，多讨论、多提问、多辩论、精讲授。3、培养自由讨论式的课堂风气教者培养学生在课堂上自由讨论，是构建新型师生关系的关键，也是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的重要切口。放手让学生在课堂讨论说起来容易，但做起来很难，这里有一个长期培养的过程。要达到这种效果，教者需从三方面入手，一是根据教材，结合学生基础实情，提出科学的讨论题，既让学生有话可说，又要完成实际教学任务，不影响教学进度；其次要有教学机智，在学生讨论中要及时把握、及时引导，教者不但要思维敏捷，而且要引导得时，信息吸收要迅速，这就要求教者备课时要备到学生。再次，为了保证一个“面”，教者要在课前、课后做好每个基础较差同学的思想工作，鼓励他们积极参与，也可事先进行适当引导，防止课堂讨论中产生“死角”。4、提供多重式的成功体验让学生获得成功是构建新型师生关系的巩固手段，也是调动学生学习积极性的有效措施。在日常课堂教学中，比比皆是的现象是：老师讲授时学生抬头目视老师，老师提出问题时，他们立即低下头。纠其原因，不是此类学生不想学、害怕学，而是此类学生长期处在课堂教学的失败气氛之中进行，他们害怕嘲笑和惩罚，不敢正视老师，更不要说主动提问了。事实表明，传统的强制性方法并不能释放学生的潜能，张扬学生的个性。只有为学生搭建多重式的成功平台，才能使每个学生对知识产生如饥如渴的追求。只有这样，教师才能创建一个成功导向的课堂，营造一个“持续的支持性环境”。要做到这一点，教师必须从三方面入手，首先是更新教育理念，什么是人才？我们的教育对象都是人才，因此，必须让每一个学生都要获得成功。其次，要在大班授课制中实施分层次教学，使不同层次的学生获得多层面、多角度的成功及愉悦，这仅仅靠一些激励性语言和高频率互动是不够的，需要教师用各种方法使一些学生获得比其他同学更多的支持，课前预习、课内外辅导等等；再次让学生合作学习，组织优生与差生建立帮学小组，燕落到实处，这样做，使差生及时获得支持，扫清知识障碍，容易感受进步，从而感到自豪，如此，“持续的支持性环境”才会建立，所有学生强烈的求知欲才能形成，班级内竞争与合作并存的新局面才能逐步形成。5、树立研究型的学习楷模研究型教师将是学生探究型学习的持续动力，我们教师为人师表，不仅表现在师德上，更多的应体现在教学方法、教学艺术的探讨和追求上。教师要不断地学习新知识，探索新教法，研究新教材，努力改进和提高课堂教学艺术。制定好个人专业发展计划，研究专业领域新动态，收集各类资料，教师对于新知识的渴望，对于学习的热情，会潜移默化地感染着每个学生，从而对学生的探究学习心理和能力的培养大有裨益，学生将更加崇敬老师，可以加速构建和巩固新型的师生关系。 当然，冰冻三尺，非一日之寒，良好新型师生关系的建立不可能一蹴而就，教师必须持之以恒，全面地投入。一旦这种新型师生关系建立，学生真正成了学习的主体，以学生发展为本的目标，也就能实现。
㈣ 如何建立新型师生关系有感
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。 新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。 第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。 第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。 第三，加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。 总之，师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。 师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。 那么，本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系呢？我们认为，新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。 第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。 第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。 第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。 总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。。。
㈤ 如何建立良好的新型师生关系
在素质教育持续推进，教育改革不断深入的今天，新型的教育价值观已经打破了传统的教育价值观，传统的师生关系已经变了，一种平等的、对话的、相互作用的新型师生关系已经建立。把握好这种关系，师生双方会在融洽的教育中得以交流和沟通。教师善教，学生乐学，师生关系其乐融融，是班级建设、班主任工良性循环的有力保证。如何建立良好的新型师生关系？
一、给学生一份真爱
教育之爱的核心是爱学生。爱学生也是师德灵魂。只有爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。因此，作为班主任要主动接近学生，了解学生，把爱撒向每一个学生。例如：学生生病时，要给他送去亲切的问候，并时时关注他的病情变化；当学生取得进步时，及时给与鼓励的话语或小奖励；当学生遇到困难，会给他耐心的帮助和教导，这些虽然都是小事，但教师送出的是真爱，这会温暖每个学生的心，从而也赢得了学生的爱。
二、给学生一个笑脸
很多时候，老师的表情总是与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起，以树威信，其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如老师是温和的，是循循善诱的，用仁慈的的感情与甜美的语言去吸引学生，而不是用严厉、粗鲁的办法去管教学生使他们疏远；假如老师和善地对待他们的学生他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里了。”是的，每天给学生一个灿烂的笑脸，会使学生身心感到愉快，智能得到更好的发展。
所以一个发自内心的微笑可以让学生与教师的距离拉近。不管是优等生还是后进生，也不管是学习上还是生活上，当学生取得成功时，教师要用笑去欣赏；当学生感到失落时，同样也要用笑送去鼓励；当学生犯错时，教师要用微笑去宽容。微笑可以在教师和学生之间搭起一座桥梁，从而拉近了师生之间的距离。
三、给学生一些宽容
宽容是一种美德，是一种人性的光辉，更是教育的秘诀。惩罚是一种教育，宽容也是一种教育，但宽容比惩罚更具影响力。因此，对学生的过错，多采取善意的态度，委婉的方式去帮助他认识和改正，更能达到教育的目的。
良好的师生关系不是一朝一夕就可以建立和培养起来的，师生之间的关系有三层，第一是学生怕老师，这是最低的；第二是学生敬老师，这是以前所希望的；第三是学生喜欢老师，这是新课程所倡导的，也是最高的。只有师生关系融洽了，师生距离拉近了，老师才会真正成为学生喜欢的老师。
㈥ 如何构建新课程理念下的新型师生关系
师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等.建立良好的师生关系,是提高学校教育质量的前提条件,是教育教学活动取得成效的重要保证. 一、我国目前师生关系的状况当代社会呈现多元文化与价值观念的交汇与碰撞,从目前教育的实际看,师生关系不容乐观.大致分以下几种情形: .密切型.这部分学生和教师经常交流,能得到教师的赏识,有一定的优越感,容易接受教师的建议和要求.
㈦ 如何创建新型师生关系
1、把“以人为本”作为师生关系的起点
学生是成长中的人。学生是有独立人格的人，要求教师把学生当作有个性的人，学生有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别事非的能力、兴趣、爱好等。那么师生关系应该是平等的。学生是成长中的人，就不像大人那样成熟，在他们身上有这样或那样的缺点和错误，教师对学生的错误一定要学会容忍，多作细致的思想工作。学生是社会中的人。学生从来不是孤立的人群，在他们身上总是打着时代和社会的烙印。教育就是要张扬人的个性，培养人的特长，而不是铸成千人一面；社会需要具有千差万别的特长的人，而且这种特长越突出越好。教师作学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点。不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。学生是有一定文化背景的人。现代的人与传统的人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境的突出特征。教师同学生的年龄悬殊越大，思想观念、生存方式上的反差就越大。一般来说，教师成长时的学校、社会环境与现在的很不同，也就是说教师和学生不是在同一种文化背景下成长的人。有的老师不懂得自己和学生是不同文化背景中的人，总喜欢用自己的思想去要求学生，用自己的标准去评价学生，弄得师生关系很难融洽甚至紧张，还经常发生冲突，是文化的冲突。要解决这种冲突，教师必须融入文化的不断发展进步中，与时俱进，并给学生以积极、健康的人生引导。
2、着眼于民主与平等的运作空间
陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。教育的民主，关键是建立民主的师生关系，学生只有感受到自由、宽松、愉快，没有任何心理压抑和外界强制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能创新。
3、学习新的教学理论和现代教育技术，探索新的教学模式
教师应该是“发掘资源的向导”，是“寻求思想和技术的组织者与指导者”，必须把握知识的前沿，懂得运用现代教育技术收集掌握大量的信息，指导学生对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习热情，培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。使教学活动充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引了力，这是优化师生情感关系的重要策略。
4、不断完善自我，尽显人格魅力
教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质。在当前的教育中，不仅仅是知识方面要不断提高和充实，在个人修养，待人接物、处理人际关系方面也必须不断的提高，以广博的兴趣爱好、豁达的态度和凛然的正气赢得学生的喜爱和支持。就学生而言，在教学中需要学生自己主动积极思考和参与实践活动，大胆地展示自己的才能，勇于探索，敢于质疑，与教师共同探讨问题，在共同的研究中，与教师形成和谐、平等的关系。
另外，从学校方面来看，学校应该尽可能提供各种条件，如大力支持教师的各种教学模式革新探索的活动，提供教师进修学习的机会等等，提高教师自身素质，以协调师生关系，从而适应信息化教育的发展。在教育信息化过程中，无论是施教者还是受教者都需要适当调整心态，适应新形势下的新要求，不断提高自身素养，努力构建新型的平等、和谐、民主的师生关系最终促使教育目标得以实现。
㈧ 浅谈如何构建新型的师生关系
《摘要》“以人为本”成了新课改的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系。没有师生关系的根本性变化，素质教育就不会有真正意义上的落实。由此可见，构建新型的师生关系是新课改下教育发展的关键。本文结合自己教学的实际，就如何构建新型的师生关系谈了自己的几点看法，与大家交流探讨。 《关键词》 构建 新型 新课改 师生关系 《正文》新型的师生关系是教师与学生之间心灵的沟通，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。要营造这种新型的师生关系，我认为需要从以下几个方面努力。 一、用“严”和“爱”相结合去构建新型师生关系 “严师出高徒”这句话从古至今对人们的影响都很大。我在刚参加工作时也惟“严师出高徒”而信之。因此在工作中，我也用一个“严师”的姿态来管理学生，对学生总是扳着个脸，一脸的严肃。学生上课只要不认真听讲，我就大声训斥；作业做错了不问青红皂白就撕去重做，我认为只有这样，学生才会怕我，认真的学习。可一段时间下来，我变成了“孤家寡人”，学生见到我就跑，向班干部了解情况，报喜不报忧。怎么会这样？难道我做错了吗？我可是按流传了很多年的古训来做的。我深深的反省自己，怎样才能了解学生的心里在想什么？他们有什么意见和要求？于是我找来我的数学课代表询问为什么同学们见到我就跑，对我躲躲闪闪的，有什么话也不和我说。一开始，数学课代表支支吾吾，后来她说：“老师，我们总是看不到你的笑容，总怕说错或做错了什么，怕你发火。”我惊呆了，在学生心目中，我就总是“阴天。”难道“严”错了吗？我该如何做？第二天，我早早来到学校，诚心的找过去那些受过严厉批评的学生谈心，让他们放下包袱。当天的班会课，我让同学们给我提意见和建议，我老老实实地坐在下面认真地听和记笔记，开始只有偶尔的议论声，慢慢地发言激烈起来。对于同学们给我提的意见和建议我当面承诺一定虚心接受，并请同学们监督。在以后的工作中，同学们有什么事情，不再对我躲躲闪闪，也愿意和我商量。对待犯错误的学生我首先肯定他的优点和长处，并且让他自己看到自己的不足，给他指明他的努力方向。经过工作中的反思和改进，我和学生的关系也更融洽了。现在我也深深的体会到，只有“严”是远远不够的，只有把“严”和“爱”结合在一起，新型和谐的师生关系才会得以构建。 二、真情对待每一位学生，使学生尝到成功的喜悦 良好的师生关系对课堂教学的顺利进行有很大促进作用。要构建良好的新型师生关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待每一个学生，特别是对待学习上较差的学生，教师更要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。只有这样，学生才能以他的真情对待老师，师生的关系才融洽。就如我们班有个叫陈连运的学生，脑子很聪明，基础也不差，但就是不认真学习。每次作业、单元检测都做得不是结果忘了点小数点，就是运算过程中运算符号抄错。对于这一切又总是一种无所谓的态度，破罐子破摔，同学们也瞧不起他。为了鼓励他，使他有进步，每当他做对题目的时候我总是当着全班同学的面表扬他，同学们也认同。这样他在学习上有了自信心。并且做题也越来越细心了，更令人高兴的是他在一次单元检测的时候得了优，在发试卷的时候，我故意大声说：“陈连运—优。”当同学们听到陈连运同学得了一个优时，都不约而同得发出“好”的声音。我趁势问全班的学生“ 你们认为陈连运同学有进步吗？全班同学齐声回答“有”。当把试卷发到他手中的时候，我问陈连运：“自己感觉怎么样，有进步吗？”他激动得说：“有”。从这以后他好像变了一个人似的，再也看不到那种拖拖拉拉的样子。对于不懂的问题也问老师和同学，和同学老师交流的也多了。同学们也改变了以往对他的看法。 三、对学生充满信心，相信学生是不断发展进步的 德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质就在唤醒、激励、鼓舞。”如果教师对学生点滴的成功、小小的优点给予赞美，可以使他获得成功的情绪体验，满足他的成就感，这样才能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。 学生具有巨大的发展潜能，作为教师应该相信每一位学生是有发展前途的，可以获得成功的。 我在课堂上很注重自己的言行举止，时时的对学生进行鼓励和引导。我相信，教师对学生的信心，是学生不断发展的源泉。因此，我在对待今年刚接手的一名学生就是充分相信了他，才使他有了不断的发展进步。他叫王仕杰，很调皮捣蛋，教这个班的每个老师都拿他没办法，特别在课上，无视班级纪律，班干部根本管不住他，甚至连我刚开始时都拿他没办法。但是经过一段时间的观察，发现他很不合群，并且他对自己也没有什么自信心。我发现后，深感内疚，作为他的班主任，面对一名后进生，就束手无策，放任自流，很不应该。从此以后我逐渐地改变自己对他的看法，开始关注他，发现以往的大声批评不仅不能改变他，而且还会使他越来越产生对老师和同学的敌对情绪。我为此问题思考了很久，认为这样的学生应该用鼓励、引导可能效果更好。在后来的课上我不但没有轻视他，而且时常鼓励他，对他取得一点点的进步，我都要在全班面前表扬他。经过一段时间后，他慢慢地开始变了。我尝试地让他当值日组的组长，起先很多同学不服,怎么让一名调皮捣蛋的学生当组长，很不服气，但我还是坚持我的做法，效果是出人意料的好，不仅他自己值日做得好，整组都管理的不错，并且学习也有了进步。一段时间过后，同学们开始喜欢他了,老师们也逐渐改变了对他的看法，他自己也日渐开朗自信了。 往往做为老师只注重学生不够成熟的一面而忽视了学生具有成人不所知的丰富的世界这个事实，所以老师对学生的批评往往是多于表扬的。几乎所有的老师都认为，我批评学生是为了他好，是为了能让他及时发现自己的错误，但常常因没有了解学生的特殊心态而一味地批评指责，结果常适得其反，造成学生对老师的教育产生反感，不但不接受批评，反而是自暴自弃。我班里有个学生对于学校的生活反应非常冷漠，教他的所有的老师都认为他厌学，上课他只是一味的在制作一些东西，下课也很少和同学交往，回到家，对老师布置的作业是置之不理，在老师们的轮番教育、批评声中他变得越来越无所谓，父母已经心灰意冷，许多老师也决定放弃。就在一次课间，科学老师拿着他自制的一盏小台灯给我展示，虽然很简陋，但是这使我的眼前一亮，我想这一个小制作就足以证明他对生活、学习还是充满了希望的。针对他爱好小制作这一点，我请科学老师与我合作一起来辅导他的动手能力，并且我们约定对于他任何微小的进步都给予及时的表扬。果然，在老师的指导下，他的小制作也越来越好，在一次全镇的科技创新制作比赛中他获得了一等奖，我抓住机会在班级里好好的表扬了他一番，在和他的交流中鼓励他不放弃其他文化科目。经过一年多的努力，在最后的升初中考试中，他以令人满意的成绩升入初中，真正找回了自信和自尊。而我，在适时的表扬中博得了他对我的信任，我们之间可以说不仅是师生关系更是朋友关系。 有人说："批评一百次，不如表扬一次，表扬一百次，不如给他一次成功的体验。"我们相信成功可以激发学生学习的热情，重要的是能让学生重新认识到生活的可贵，真正意识到自己责任的所在，让他们体会成功的同时更促进了他们形成积极的独立的人生态度。 四、教师发挥自己的业务专长，展现教学过程的魅力 教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，而不是知识的装载者。教师与学生之间的情感是建立在互动性的交往过程中，通过师生情感沟通，使教师通过联系学生的实际，激发学生的学习兴趣，使教学过程充满情趣和活力。这样师生关系会得以升华。在课堂教学中，我经常给予学生足够的时间和空间，让他们自由发挥，自由想象，踊跃发言，从而使课堂教学气氛非常活跃。我在九年义务教育六年制五年级数学第九册第二单元应用题这一节的教学过程中，我没有进行程序式的讲解，而是把学习的主动权放给学生。我首先让学生自己分析、解答应用题，并且以相互比赛的形式看谁做的又对又快，我只是起一个指导的作用。这样不仅锻炼了学生分析问题的能力而且还极大地提高了学生学习的兴趣和竞争参与意识。不多时候，已经有大部分的学生独立的、正确的解答完了。站在我的角度，我认为这堂课应该说是成功的，我一步步的地放手，使学生在轻松愉快的情况下掌握了新知识。因此，教师在教学中应该充分展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这样师生关系将不断得到的升华。 五、教师要不断完善自我，展现当代教师的风采 教师要得到学生的尊敬和爱戴，就得不断的充实自我，完善自我。这是建立新型师生关系的重要保证。为此，我在工作期间，我经常在空余的时间，向有经验的老教师请教，和年轻的老师交流教学和管理的心得。还时常阅读《心理学》、《教育学》、《小学生心理健康教育》等书籍，用以提高自身的理论水平，陶冶情操；我也时常浏览《小学数学教育》、《滨州教育》等报刊，借以丰富自己的业务水平，业余时间我还常常上网，关注新的教育观念、借鉴新的教学方法，努力成为教学中富有个性魅力的人。在工作期间，我利用寒暑假参加了教育学本科段的学习，自觉提高自身业务水平，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术。通过我自身的不断完善，我的教学水平和教学艺术有了大的提高，和学生的关系也更加和谐融洽了。 心灵之门只能用心灵的钥匙来开启，情感之火只能用情感的火种来点燃。“为了每一个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，成为新课程实施中一道亮丽的风景线。
㈨ 如何建立新型的师生关系
你好：
“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。
新课程的推进要致力于建立分体现着尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。
第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。
第三，加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。
总之，师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。
师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
那么，本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系呢我们认为，新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。
第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。
第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。
我知道所以你知道！
㈩ 如何培养和建立新型师生关系
师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系，它贯穿于整个教育活动，是教育教学过程中最重要的人际关系，教育活动主要是通过教师与学生之间的交往实现的。
一、良好师生关系的重要意义
良好的师生关系，即在教育教学过程中要建立民主平等的师生关系，这首先是体现在人格上的平等，其次是在学问上的平等。虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但“闻道有先后，术业有专攻”，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和谐的师生关系，是教育教学实践和人才培养的现实要求，是教育教学活动顺利和高效的必要保证——因为教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的。现实的师生关系中往往出现不平等现象，这是因为忽视了学生的民主权利。
二、良好的师生关系左右教学过程
教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契，合作愉快，才能产生良好的教学效果，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
师生关系直接影响到学生的情商和智商，教学过程中所追求的良好师生关系也就是民主、平等、和谐的师生关系。我们要在教学过程中努力创造出一种师生互相尊重、信赖、平等、和谐的氛围，发扬教学民主，尊重学生人格，消除师生之间的鸿沟，真正建立一种平等相处，互谅合作的关系，从而使师生心与心联系在一起，产生巨大的合力，推动教学活动的进展。
三、师生关系影响教与学的积极性
师生关系一旦形成和建立，就会成为一种相对独立的、重要的教学变量，对教学活动的进程和结果产生重要的影响。民主平等的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，师生关系通过情感和激励的方式来影响教和学的积极性。正所谓亲其师，信其道，师生关系融洽能促使学生的学习热情提高，可以激发学生的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，教师的要求也就易被学生接受，可以引起学生对教师的尊重和信任，从而会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，教师的要求也就易被学生接受，这样就有利于教师教学工作的开展，有利于推进教学过程的进行。在具体的教学活动中，教师所产生的那种高涨的教学情绪在一定程度上取决于师生的情感交流，若师生之间具有良好的关系，学生对教师充满信心，教师也会不断增强完成教学任务的决心，不断提高自己的教学水平与职业积极性。
四、师生关系影响教学信息传输
学生对学科的兴趣和学生对教师的评价往往会呈正相关，教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，师生关系是教学信息传播的首要条件，它和教学信息传播之间的和谐也呈正相关。良好的师生关系使教学信息传播畅通，信息反馈也及时真实；反之，不良的师生关系将必然会制约信息的传输，甚至是使学生对教师的教学产生抵触态度。师生关系本身就营造了一种课堂气氛，这种气氛可能是积极舒展的，也可能是消极压抑甚至充满对立情绪的。师生关系良好，课堂气氛就会温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，教师和学生在课堂中会有更多的愉悦感，进而表现出积极愉快和健康的气氛。师生关系不良，课堂气氛就容易紧张、死板，学生会感觉如坐针毡，惶恐不安甚至默然。在不好的课堂气氛下，学生会不自觉地想要逃避，这正如陶行知老先生所言：学校里面先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了脸孔，学生都畏惧他，那就难免有逃学的事了。不好的情感泛化到学业上，就必然会影响到学生的学习兴趣和学习效果。