以促师德
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德即教师的职业道德，是教师的灵魂，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德是教师具备的最基本的道德修养；师风则是教师这个行业的风尚风气。廉洁从教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的内容。 那么，应如何进行师德师风建设呢? 本人认为应从以下五方面着手： 一、思想上高度重视 教师从教，首先要有坚定的政治方向，而理论的指导是坚定政治方向必不可少的条件。用马列主义、邓小平理论、“三个代表”及“科学发展观”等先进理论来武装头脑，作为人类灵魂的工程师，教师应旗帜鲜明地坚持四项基本原则，自觉宣传党的方针政策，用人类最先进的思想和优秀文化教育学生，培养四有新人。通过学习法律，按照教师职业道德规范端正自己的认识，以提高自身的素质，净化灵魂。 同时要把党风廉政建设与师德师风建设相结合，我们应深刻认识其内在一致性，同时要加强学校党的基层组织的核心作用，发挥党员在教师队伍中的骨干核心作用，为师德师风建设构建一个良好的工作平台与客观载体。作为学生的引路人，教师在任何时候、任何情况下都要保持清醒的头脑，保持政治上的敏锐性和坚定性，不得有违党纪国法的言行，不得散布有损师德和学校声誉的言论。 二、学识上丰富自己 思想教育必须以丰富的知识作为基础。教师要善于用各种知识去说明深邃的哲理，给人以启迪；用知识点燃人们心灵的火花，给人以鼓舞和力量。教学的过程是开启知识大门的过程，也是敲开心灵窗户的过程。 苟子说道：“彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人者也，人之所积也。”教师要想成为圣人，必须有丰富的学识。现在要给学生一杯水，教师有一桶水是不够的。要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科的知识“知得广”。信息化时代社会在发展，人类在进步，知识在更新，这要求教师必须有广博的文化素养，不断吸收先进的知识、技能武装充实自己，更好的培育人才，繁荣学术；同时积极投身课程改革，增强创新意识，争做研究型、学者型教师。 三、品行上规范自己 教师的良心和义务促使教师在工作和生活中自觉的把师德作为自己的行动特别是自身修养的指南，师德通过社会舆论和教师内心信念等，确立教师内在的荣辱观、善恶观，从而实现自我控制、自我调节、自我修养的目的。 教师作为为人师表的典范， 一定要在品行作风上规范自己。模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康；衣着整洁得体，在校园里不穿影响教师形象的服饰装束、不施浓妆；不迟到不早退，不擅自离开课堂；不准在教学活动中接打电话；不准在教室内或与学生交谈时吸烟；不向学生推销报刊杂志等营利性活动；关心集体，尊重同事，不做有损害集体荣誉和不利于同志团结搬弄是非的事。 四、制度上约束自己 师德建设以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部命令来规范教师的言行，指导教师正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育活动的正常进行。学校要建立健全教师职业道德考核制度。建立每学年初与教师签订师德师风责任状，严格规范的考核评估制度，学年结束进行考核，考核结果记入教师业务档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。年度考核、专业技术职务任期考核以及实施各种奖励前的考核，要把教师职业道德表现作为重要内容重点考核，实行师德一票否决制，以此促进师德师风建设，推动学校教育事业的改革和发展。 五、进行师德建设的关键 教学不仅是师生知识传递的过程，也是师生之间情感相互影响和双向交流的过程，正如苏霍姆林斯基说的“教育是人和人心灵中的嘴微妙的相互接触”。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。 爱，不仅是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，是理解；爱可以通过满意而传达，也可以通过不满意而流露；作为教师，就要体察学生心灵的变化，用爱缩短师生间的距离，从而使教师传授的知识更容易被学生理解和接受，并转化为学生的自觉行动。 师德师风建设的关键就在“德”，教师要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加强师德修养，力行师德规范；锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健康的人格魅力。
② 如何开展师德师风建设，促进教师
以“两学一做”活动为契机助推教师师德师风建设： 正确处理“两学一做一争当”，基础在“学”、关键在“做”的关系。要求做到以下几个方面： 1、准确把握学习教育面对全体党员，要以支部为基本单位、以组织生活为基本形式、以落实党员日常教育管理制度为基本依托，注意抓在平常、融入经常的要求，坚持领导带头、率先垂范。 2、进一步坚定信念树立党章意识。坚定中国特色社会主义道路、坚持社会主义特色理论、坚持社会主义特色制度，自觉遵守和维护党章，在理想信念上不犹豫、不含糊、不动摇，增强贯彻落实党的路线方针政策的自觉性和主动性。 3、进一步改进工作作风。认真贯彻执行中央八项规定，厉行勤俭节约、反对铺张浪费，自觉抵制庸懒散奢和吃拿卡要等不良风气。党员教师拒绝有偿家教，恪守职业道德，廉洁从教，增强全体教师的职业道德素质。 4、进一步加强组织建设。以加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性，全面加强党的建设。进一步强化业务培训和职业道德建设，全面提升党员的政治业务素质。 5、切实增强政治意识、大局意识，自觉把党的纪律和规矩挺在前面，自觉践行“三严三实”要求，做合格党员，把思想和行动统一到市委的决策部署上来，体现到各学校的发展...
③ 如何理解"加强师德建设"与"促进教师专业发展
师德建设作为提高教师职业道德水平的系统性工程，对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义。为切实加强和改进师德建设工作，进一步提高教师专业化水平，创树良好的教师形象，在教师中扎扎实实地开展了“学规范，正师风，树形象”的教育活动，结合自身实际，将师德建设纳入教师专业发展规划之中，把师德建设与促进教师专业化发展紧密结合，实现师德建设与教师专业发展一体化，做到既修师德，又提师能。
一、以先进教育理念引领教师发展：
学习先进的教育理念是师德建设的重要内容。面对不同年龄层次的学生，教师每天都会遇到许许多多鲜活的教育现象，但其中蕴含的教育机会被许多教师所忽视，或者简单处理。之所以如此，有的是因为缺乏人文关怀的精神，有的则因为缺乏经验和能力；有的是不为，有的是不能，有的两者兼而有之，但更主要的是缺乏当代教育的先进理念。成功的教育有赖于正确理念的引导，先进的理念直接影响着师德的状况，良好的师德必须与先进理念紧密结合在一起，教师才能在专业化发展的道路上一路向前。
为了让教师把握先进的教育教学理念，我们结合书香校园建设活动，在教师中开展了读书月活动，除了学习政策法规之外，还为教师推荐了必读书目材料，例如《给教师的建议》《新教育之梦》《陶行知教育名篇》《全国候选十杰教师材料》等，教师每周撰写一篇学习心得；每周四下午课外活动时间组织青年教师参加“教师读书论坛”，展示优秀读书笔记，交流读书心得；在校园网上开设了教师读书网络平台，开辟“教师读书俱乐部”专栏，下设“精品书屋”“读书笔记”“新书介绍”等栏目，为教师阅读交流提供便利。通过读书学习，教师重审了自己的教育方式，端正了教学态度，获得了先进教育理念的指导，为教育教学工作注入新的活力。
二、以专业实践提高教师能力：
师德教育要与教师的专业发展紧密结合。脱离教师专业实践的师德教育难以深入教师心灵，更难以激起教师内在的道德感。师德主要表现在教师的专业实践当中，专业实践也是教师师德建设的重要途径。教师的许多优良品质都是在专业实践中形成与发展的，专业道德规范只有在专业实践中才能内化为教师的专业品质。
在师德教育活动中认识到，不少违背师德要求的现象之所以发生，其原因之一在于教师缺少正确的教育教学方法，例如：因课堂教学水平低而增加学生课外负担，不按照学生自身特点因材施教，不了解学生内心世界而讽刺挖苦学生等。要想提高师德，就必须提高师能，提高教师的教育教学水平。
由学校教科室牵头，我们开展了教育教学行动研究，收集平时教育、教学中发生的原生性材料，从研究案例入手，引导教师剖析教育、教学中存在的典型问题或成功经验，进行不同层次的研讨、交流，集思广益，培养反思能力，力求变革创新，提高教师的研究能力和专业化水平，从而优化教师的教育教学工作。
为重点解决学生负担过重的问题，我们在全校开展了“课堂教学质量月”活动，在教师中叫响“减轻学生负担，向课堂要质量”的口号，提出《新课程课堂教学标准》，构建起“学校、级部、学科组、小备课组”四级听评课网络，评选校级优质课、级部示范课和学科标准课，在全校掀起人人争当“课堂教学标兵”的热潮，有效地提高了教学质量，减轻了学生负担。
为使师德建设落到实处，我们在教师中开展了“爱心帮扶工程”，帮扶主要对象是贫困生、学困生、厌学生、抑郁生、留守生、单亲生等特殊学生。教师与特殊生“结对子”，落实帮扶责任。教师深入了解特殊生的思想状况、家庭状况、生活习惯、学习习惯等情况，认真分析学生问题产生的原因和背景，每周一、周末有针对性地开展谈心活动，做到“四个必谈”：学生有错误必谈，学生有进步必谈，学生有变化必谈，家庭有变故必谈。我们将“爱心帮扶工程”情况纳入本学年教师考核量化中，对成绩突出的教师予以奖励。
三、以建立长效机制规范教师成长：
在师德建设中，还把突出机制创新作为着眼点，推进活动的长期深入开展。
1、创新师德培训机制。
按照统一的师德规范对所有教师进行师德培训，是当今师德建设的一大问题。而在具体操作过程中，则要分层建设，既按阶段分层，也按个体差异分层。我校紧紧围绕师德建设中的突出问题，按教师性别、年龄、职称、岗位、教龄、学科等不同层面特点，分别开展现代教育理论、教育政策法规、教师心理健康、教育教学方法等方面的学习培训。
2、健全师德评价机制：
充分利用板报、广播、宣传栏等宣传阵地，大力宣传本校教师的先进事迹，每月评选师德标兵，组织“师德标兵演讲比赛”，增强了师德标兵的荣誉感，在全校形成“人人讲师德，个个铸师魂”的良好氛围。
3、完善师德考核机制：
制定了《师德考核细则》，把较为抽象的原则性师德规范，按项目指标进行具体化处理，增强了师德考评的可操作性。我们还将师德考核成绩作为对教师进行年度考核、职务聘任、派出进修、评优奖励的重要参照指标。在奖惩上，加大对师德高尚和教书育人成绩显著教师的表彰力度。对师德表现不佳的教师，及时劝诫；对师德考核不合格的教师，严格实行师德“一票否决制”，终止聘任。
4、健全师德监督机制：
开展了民主评议教师活动，采取召开座谈会、问卷等方式，组织学生、家长对教师的师德状况、教学工作等方面进行评议，并将评议结果及时反馈给教师，总结成绩，找出问题，改进教育教学工作。成立了学校、教师、家长、学生共同参与的“师德监督委员会”，在校园设置了“师德建设意见信箱”，向家长公开了师德监督电话，把每周五上午做为“校长接待日”，健全了师德建设监督网络。经过阶段的评议监督工作，解决了部分教师依法执教意识淡薄，体罚或变相体罚学生，向学生推销资料等问题。
④ 谈怎样从教学评价角度促进师德建设
中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的《决定》明确指出，全面加强社会主义道德建设，以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点。作为教师行业，承担着教书育人，培养下一代的历史重担，加强教师职业道德建设显得尤为突出和重要。新时期、新形势给师德建设提出了许多新的历史课题，就如何加强师德师风，笔者谈点粗浅的认识。 加强师德师风建设的重要性和紧迫性 加强师德建设，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要内容。 加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育，殚精竭虑、无私奉献，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力。可以说，教师队伍中绝大多数是正直的、品德高尚的。然而，目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。特别是一些人学术风气不正、学术道德失范的行为，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。种种师德问题的存在，使加强师德建设显得十分迫切。加强师德师风建设，对建设高素质的教师队伍具有重要意义。 加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生莫不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。这要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好学风的形成，从而激发广大学生为奉献祖国、服务人民而发奋学习。 二、加强师德师风建设对教师自身素质的基本要求 第一，要强化师德建设的价值观念基础。为了使师德规范真正深入广大教师的内心世界，成为教师在教育教学工作中的行动指南，我们必须注重于塑造教师正确而全面的道德价值观念。例如，我们不仅要揭示师爱对于社会和学生的巨大价值，而且还要说明它们对于教师生活本身所具的意义。课堂教学对他们不只是为学生成长所作出的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生活价值体现和自身发展的组成。笔者认为，对教师进行师德价值认知教育，必须注意理论与实际的结合，其关键是善于启动教师的主体意识：一是需要借助于教育、人文、社会科学理论的多方面指导，以加强教师自身的理论修养；二是需要教师在自身的教学实践中，在正确的思想理论指导下，反复进行道德的认知、体验和觉悟，逐步形成较为正确而稳定的教育人生观和方法论。实践表明，师德价值认知教育是更为积极的教育活动，最终将会演变为师德的新观念和新方法，成为师德的基本能力之一。 第二，要强化师德建设的心理素质基础。除了要求教师要有提高师德的思想价值观念基础，要真的使教师去履行自己将承担的教育职责，他们至少还必须具备另外一种道德能力，即一种健康的职业道德情感，以使他们在实际工作中有着必要的心理支持。师德情感是师德价值在教师身上的道德习性化或心理化。从道德的积极涵义来说，师德情感是以敬业、乐教、爱生为标志的一种职业情感。这种情感既是教育职业生活对教师的客观要求，也是教师在职业生活情境所表现的心理品质或心理能力。由于每个人在个性上所存在的差异，每个教师所表现的师德情感也可能表现出不同的特征。然而，在教育教学过程中，以敬业、乐教和爱生为标志的职业情感表现则是一种共同的要求。敬业情感主要反映了教师对自身从事的教育事业高度重视与执著的价值体验；乐教情感主要是反映了教师对于教学工作的自足和自悦感，俗话所说的“学而不厌，诲人不倦”就是这种心理状态；爱生情感是教师在教育教学活动中对学生所产生的一种主动关切的情感。这种师德情感，促使教师能积极地参加各种教学活动，并能够取得良好的教学效果。 第三，要夯实师德建设的技术基础。从教师职业来说，师德是为教育职业服务的，教育的目的则是为了使受教育者在德、智、体、美诸方面得到全面的发展。所以，评价一个教师师德的好与不好，主要是看他(她)通过履行师德义务能否获得更为积极和有效的教育结果。毫无疑问，为了取得良好教学效果，除了师德认知和师德情感之外，还必须辅之以师德艺术。进一步说，师德实践的完成，除了必须具备“识业、敬业、乐业”等道德能力之外，还必须具备“善业“这一项能力基础。师德艺术是指在教师职业道德的履行中教师所表现出来的特殊方法和技巧。所以，师德艺术也不是别的什么新的内容，即是我们经常提倡的教育教学艺术。当然，它们是在正确思想道德观念、道德情感作用下由教育者创造的特殊方法和技术。“爱是一种责任，也是一种能力”，现代师爱是不可能不通过学习和研究就能掌握的。师爱是一门专业职业艺术，是教师运用教育教学规律，采取巧妙的方法和手段，即时即地和即兴地发挥和创造，有时会达到只能意会难以言传的境界。可见，师德要艺术化，必须从善良的道德动机以及正确的价值观念走向如何操作的科学方法及其艺术形式。过去，我们往往强调教师朴素的道德观念和态度，以及简单的道德行为表现，容易从表面上看一个人是否忠厚、老实和善良，因而忽视作为真正主体的能动性和创造性，以及其中具有关键作用的方法和技术，造成重表面而轻实效的倾向。由此看来，考核教师道德是否合格，不仅要看他的道德目标和动机，而且还得看他具备不具备师德的艺术及其水平。当然，我们提倡的师德艺术并不是要离开正确的思想观念和道德良知的指导，以及健康的心理素质的基础，而应该是在其共同作用下目的化了的师德艺术。换言之，就是要求教师能够德才兼备，做到有德有才。 三、加强师德师风建设对教师在教育活动中的具体要求 体现良好的师德师风，最关键的就是要求教师在教育活动中做到公正、公平。
⑤ 谈谈如何做到学以致用,以学促变,让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德.
把所学与实际紧密结合。
⑥ 如何理解"加强师德建设"与"促进教师专业发展
一、抓好师德师风教育，增强服务意识，促进教师专业成长
高尚的德行是教师为人师之核心，虽然中西方的师道存在较大的差异，但对教师职业道德都很重视。在我国，教师职业自古以来对教师的职业道德有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方则一贯强调通过教师的道德、人格感化学生。赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，这要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性”。现代教育的培养目标发生了很大的变化，因此，对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展，还要提高教师内在的专业品质，即实现教师个体专业知识与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。
师德师风是教师队伍建设的灵魂。师德师风的好坏，直接关系到素质教育的实施，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家民族的未来。学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，学校德育工作的好坏关系到科教兴国战略的实施，关系到社会主义精神文明建设和物质文明建设。为此，学校应将师德师风建设放在教师队伍建设的突出地位，应注重塑造教师健康的人格和完美的师表形象，引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业、奉献精神。
二、 建立符合教师专业发展要求的师德规范
师德规范对教师专业行为应有明确、具体、可衡量和可操作的规定。1997年教育部全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，从“依法执教”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”等八个方面对师德进行了规范，但这些规定不够具体、操作性也不强，对教师的教学行为、教学效果关注不足，专业特性也没有得到充分体现。教师专业生活与专业发展中的自律是很难养成的。从教师专业发展看，还需要补充更能体现教师专业发展特征的内容。师德规范是具体也是历史的，它有一个逐步发展完善的过程，因此需要在教师专业发展过程中不断地加以改进。随着教师专业发展的不断完善，教师专业道德的内涵也会不断生长、日益丰富，师德规范也应被注入新的内容，教师专业道德要突出体现教师的专业精神。
三、加强学习不断反思，做到与时俱进
教师是知识的传播者，要跟上时代发展的要求，就要不断地学习，一是学习国家的教育方针政策。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
利用信息技术，借鉴和学习国外的先进教育经验，不断充实自己的教育思想，特别是在进行新课程改革的今天，就更要不断地学习新的教育理论，更新教育观念，探索新课程新教法，才会有创新。与时俱进是树立终身学习的观念，只有终身学习，教学思路才会保持旺盛的生命力，现代教师必须树立终身学习的观念，树立以人为本、创新为重的教育价值观。同时学校组织教师学习全国、省、市、县优秀教师的事迹，学习他们教书育人、甘于奉献的精神。例如学习乡村最美教师杜顺的事迹时，老师们都能以他为榜样，为学校、为学生尽心尽力，默默奉献。他们的人生的最大乐趣在于奋斗，教师最神圣的职责在于奉献，以实现自身的价值。
四、积极实施“三项工程”，提升教师品位
1.实施合力工程。在平时工作中，当教师遇到某些困难时，帮助教师解决困难，我们要用人格来凝聚人心；用日新月异的事业发展来激励人心；用团结和谐的人际关系稳定人心;用多做实事的真情来温暖人心。
2.实施“旗帜工程”。每一个优秀的教师就是面旗帜，要求普通教师做到的，优秀教师一定要率先做到，要求在教育教学中师德规范，教学业务、师资培训等方面，优秀教师应成为师德模范、教育上的能手、业务上的尖子，积极完成学校的各项教育教学工作，做到爱岗敬业，创新务实。
3.实施“三爱工程”。即“爱学生、爱学校、爱事业”。在教育教学过程中，我们教师要关爱每一个学生，要像爱护自己的子女那样关爰每一个学生的成长。
⑦ 作为教师怎样加强师德建设
我觉得作为老来师，既需要有威自严，也要平易近人，不能老是以居高临下的姿态对待学生，要包容不同学生的不同特点，不能以压抑学生的天性，也不能歧视学生，对于被别的同学歧视的同学要格外关心，要为这个学生做主，不能息事宁人的方式取得暂时表面的平静。
⑧ 如何突出师德激励，促进形成重德养德良好风气
教师职业道德是从事教育职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则。教师职业道德建设是为了培养造就爱岗敬业、为人师表的教师队伍而开展的师德教育活动，这是教师队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。教师队伍职业道德水平的高低，不仅涉及教师个人道德修养，也不仅是教育系统内部师德师风好坏的反映，而且还是整个社会道德水平的折射和晴雨表。因此，教师职业道德建设，直接关系到整个社会的精神文明建设。 长期以来，在党的领导下，广大教师爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于利己，为人师表、教书育人，对教师职业的荣誉感和责任感不断增强，良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人，为我国教育事业的改革和发展，为社会主义现代化事业做出了巨大贡献，赢得了党和人民的信任和全社会的尊重。但是，随着社会主义市场经济体制的建立，社会经济成份、组织形式、利益分配和就业方式日益多样化，人们的社会生活方式受影响的因素多样化、社会利益主体和价值取向多样化，社会上出现了道德失范，是非、善恶，美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长的现象，教师团队中少数教师也出现了以教谋私、言行不一、敷衍塞责、体罚或变相体罚等现象。这些现象有损于人民教师的形象，也危害着青少年的身心健康，必须引起高度重视。当前，在大力推进《公民道德建设施实纲要》和实现教育现代化的进程中，师德建设必须发挥表率示范作用，教师应成为全社会先进、文明的表率，这也是全体教育工作者共同奋斗的目标。 一、用全新的视角认识师德建设的重要性 l、以党的大政方针为方向，加强对师德建设重要性的认识 加强师德建设，形成良好的师德师风范是学习贯彻“三个代表”重要思想，建设先进文化，把依法治教与以德治教结合起来的重要内容，也是我国公民道德建设的主要着力点之一。《公民道德建设实施纲要》指出：“随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高”。师德建设既是公民道德建设的重要内容，也是推动全社会道德建设的重要力量。党的十六大在全面建设小康社会的任务中指出，教育的发展目标是：“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的国民教育体系”，实现这一目标的主体在教师，关键在师德。因此加强师德建设不仅关系到教师自身的修养，更重要的是关系到党、国家和民族的未来。 2、以提高全民族的素质为根本，增强教书育人、为人师表的使命感 加强师德建设，是经济社会发展和全面推进素质教育的必然要求。教师教书育人、为人师表的特殊使命对教师职业道德提出了越来越高的要求。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者。教师的工作对象是学生，是未来的国家公民，是国家的建设者和接班人，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。全面推进素质教育，要求广大教师树立正确的教育观、质量观、人才观和师生观，要求不断改善师生关系和教学行为，要求把思想品德教育有机地渗透到教学之中，从而形成尊重理解、平等交流的教育氛围。所以，要把师德师风建设作为青少年学生思想道德建设的先决条件，作为加强教师队伍全面建设的重要内容和中心环节抓紧、抓实、抓好。 3、以实现教育现代化为目标，加深对师德建设重要性的理解 教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用。教育者要深刻认识教育在现代化建设中的战略地位和重要作用。当前，教育改革和发展正朝着深层次推进，学校的布局调整不断深入，人事制度改革不断深化，社会、家长对教育的期望也越来越高，关注的问题也越来越多，诸多因素和情况给每一位教师同时带来了机遇和挑战。教育要想率先实现现代化，重要的标志是树立社会认可、群众满意的教育整体形象，教育整体形象的形成，不可或缺的是教师的师德形象，因此，加强师德建设是教育实现现代化的重要前提之一，这已经成为一项刻不容缓的迫切任务。 二、用以人为本的观点明确师德建设的针对性 以人为本是师德建设的核心。教师是教育者，教师的职业是以人育人的工作，尊重教师的职业劳动，充分调动教师教书育人、为人师表的积极性，提高服务于社会、家长和学生的自觉性是加强师德建设的落脚点。以人为本，加强师德建设必须面对教师团队的具体思想和行为，进行有针对性的行业化、职业化的运作，把握好原则。 1、共同愿景和个人目标相结合的原则。在师德建设中，不仅要讲社会的共同愿景，而且要讲个人的愿景目标，以利于调动教师实现社会目标的积极性，这也是师德建设适应转型期人们的价值从集体取向向个人取向转化的一个方略。 2、宣传教育与制度建设相结合的原则。师德建设，教育是基础，制度是保证。坚持不懈地进行理论灌输、开展教育活动是加强师德建设的有效载体。要紧紧抓住影响师德形成的各个环节，通过学习、教育使师德内容入脑、入耳、入心，耳熟能详，并逐渐转化为自觉行为。使每位教师懂得，什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不应该做的，什么是提倡的，什么是坚决反对的。同时要把舆论引导与建章立制结合起来，把宣传提倡与约束管理结合起来，保证师德建设的科学化、经常化、规范化、制度化。 3、先进性与广泛性相结合的原则。要广泛宣传和树立教师团队中爱岗敬业、师德高尚的先进模范人物，发挥典型示范作用，为广大教师树立学习榜样。同时，要从广泛的现实基础出发，从社会关注的事情入手，从师德的底线抓起，保证教师队伍全体人员的基本师德水准，认真贯彻、落实《纲要》和《规范》的要求，采取有力措施杜绝社会反映强烈的一些失德行为，从而一步一个台阶地切实推进师德水平的稳步提高。 4、个体要求与集体要求相结合的原则。师德建设首先要向教师个体提出要求，对教师个体做出评价；其次，要对一所学校教师的整体师德提出基本要求，对学校做出评价。因此，必须把对师德建设的个体要求和集体要求结合起来，把对教师个体的师德评价与对集体的师德评价结合起来，相互促进，整体提高。 三、用发展的眼光寻求师德建设的创新性 师德建设是当今实施教育可持续发展战略的关键所在，是学校建设的重要内容。师德是教育发展的永恒话题，个体规范、群体创建、社会评价、整体推进是创新师德建设的必由之路，是以法治教的有机组成部分。师德建设“创新”要在坚持传统做法的同时，在实践中出新，探索新途径，挖掘新招法，总结新经验，实现新提高。要实现政策导向与教育理念和谐统一，传统和先进管理和谐统一，民主公开与依法治校的和谐统一。 l、健全和落实评价机制是师德建设创新的切入点。正确的师德评价，可以增强教师工作和学习的积极性，规定教师道德修养的指向，促使教师沿着正确的修养道路前进，从而提高办学质量和效益。现在社会上人们对教师期望越来越高，对师德的要求也越来越高，进一步探索完善教师评价制度，逐步建立学校、家长、学生、社会四位一体的全员参与、全员监督的教师评价机制，是社会发展的必然趋势。学校要在加强内部评价的同时，特别要增加外部（家长、社会）评价的比重，这是师德建设的突破点。要通过对问卷、意见箱、一票否决等形式的外部制约力与教师考核、评定职称、奖惩等形式的内部约束力进行有机整合，逐步形成科学、规范的师德建设评价体系，提升师德建设的整体水平。 2、深化创建活动是师德建设创新的有效途径。师德创建活动具有广泛的群众性，开展教师乐于参与，有思想深度的创建活动是师德创新，取得扎实成效的有效形式。实践证明，创建文明组、创建师德风范校、赢得了教师积极地响应，增强了师德建设的影响力和感召力。学习型社会的建立已经成为当今世界教育改革和发展的共同趋势，积极推进学习型学校的创建，要求师德建设必须与时俱进，进行创新，努力为学习型学校的创建奠定坚实的思想基础。 3、德法并重，是高层次师德的体现。当今，人们的法律意识越来越强，运用法律武器保护自身权益的观念也深入人心。因此，高层次的师德建设必须以法律、法规为保证，纳入到法治轨道中来，依法治教和师德建设密不可分。以德治国的方略和依法治国的战略是实现新时期师德建设向高层次发展的根本指针，教师必须学法、懂法、守法、用法，在依法执教的过程中，努力实现思想道德新的提升。 师德建设确实不是一朝一夕的事，是一项长期的系统性工程，随着经济的发展和社会的进步，将师德建设提升到新的水平是每一个教育工作者的光荣使命和历史责任。只要认真贯彻党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规，始终保持良好的精神状态，开拓创新，与时俱进，师德建设必将实现新的跨越发展。